Информатика сабағында дамыту технологиясын қолданып оқыту

Мазмұны

Кіріспе.....................................................................................................................3
1. Дамыта оқыту технологиясы..................................................................3

Негізгі бөлім...........................................................................................................6
1. Оқу үрдісін ақпараттандыру арқылы информатиканы оқыту.............6
2. Информатиканы ойын көмегімен дамыта оқыту..................................9
3. Информатика сабағында деңгейлеп, дамыта оқыту
технологиясын қолдану..........................................................................14

Қорытынды............................................................................................................24

Қолданылған әдебиеттер тізімі............................................................................27
        
        Мазмұны
Кіріспе.....................................................................
................................................3
1. Дамыта оқыту
технологиясы................................................................
..3
Негізгі
бөлім.......................................................................
....................................6
1. Оқу үрдісін ақпараттандыру арқылы информатиканы оқыту.............6
2. Информатиканы ойын көмегімен дамыта
оқыту..................................9
3. Информатика сабағында ... ... ... ... ... ... технологиясы
Дамыта оқыту жүйесіндегі қойылатын сұрақтар проблемалы, ойлауды,
пайымдауды қажет ететіндей етіп беріледі. Оқушы да ... ... өз ... ... білдіре жауап беруге дағдыланады.
Дәстүрлі оқытуды ... ... ... кетсек, дәстүрлі
сабақтарда мұғалімнің міндеиттері, атқарар істері үшін теңіз. Ол ... ... ... түсіндіреді, көрсетеді, тексереді, бағалайды. Оған
кедергі келтірмей ... ... ... ... ... ... ...
ақылды, бірақ барлығын өзі айтып бере салмайды. Ол өз пәнін ... ... өз ... ... ... Мұғалім мәселе қояды, ойлаудың
жолдарын ашады, әрекеттің барысына бағдар береді, жетектейді. ... ... , ... ... ... , ... ол үшін жаңа болып ... ... ... ... ... Үлгі бойынша білім алуға үйренген баланың
шығармашылық қабілеті шектеліп, табиғи ... ... Ал әр ... ... ... ... кез-келген проблеманы тез шешуге үйренеді.
Қорыта айтқанда дәстүрлі оқыту әдістемесі сандық, ... ал ... ... ... ... ... ... деп айтуға
болады.
Дәстүрлі оқыту балаға білім, білік дағды ... ... ... сана ... ... сол ... ... білімді құю керек деген көзқарасқа, ал дамыта
оқыту бала бойындағы табиғи қабілеттерді жаңа ... ... ... ... ... ... ... жаттауға, есте сақтауға, ал дамыта оқыту дербес жұмыс
істеуге , алған білімді пайдалана ... ... ... ... оқыту идеясын алғашқылардың бірі болып 1959-1960 жылдары қолға
алған академик Л.В. ... ... ... Бұл жүйе ... төмендегі ерекшеліктерімен, өзгешіліктерімен айқындалады.
- Оқу мазмұнындағы өзгешеліктер;
- Масаттағы айырмашылықтар
- Дидактикалық принциптердегі өзгешеліктер;
- Әдіс-тәсілдердегі ерекшеліктер;
- Оқытуды өзгеше ұйымдастыру;
- Мұғалім ... ... ... жаңа көрсеткіштері;
- Мұғалім мен оқушы арасындағы жаңаша қарым-қатынас.
Л.В. Занков жүйесіне сәйкес бастауыш мектептің негізгі мақсаты баланы
жалпы оқытып дамыту. Ал ... деп ... ... ... ... ... ... қабылданады. Сондай-ақ ақыл, ерік-
жігері, сезімдерінің дамуы алынады.
Занков жүйесіндегі ... ... ... ... ... ... ашайық.
Жоғары қиындықта оқыту принципі. Бұл ... ... ... орындауға мүмкіндігінің бар екеніне көз жеткізеді.
Шведтік нейробиолог Холгер Хиден өз зерттеулерінде баланың миындағы
клеткалардың бір-бірімен байланыстыратын ... ... тек ... ... ... ғана ... ... түсетіндігін, сондықтан өте жас
кезде баланың миын жұмыс ... ... ... ... ... ... ой ... клеткалар бай ... ... ... ... ... қызметі төмендеп бара-бара
жойылатындығына көзімізді ... ... ... себептермен аңдар
арасында қалып қалған балалардың қайта адам ... келе ... ... осы ... ... жүйесінің авторлары бала ойлауын абстрактіден қарапайымға
қайта жетелейді. Мысалы: «А» әріпін өткенде алманы ... ... оның ... ... түрі, формасы қандай екенін сұрағаннан ... ол ... ... не айта ... ... ... ... дамыту үшін тиімділігі зор
екенін айтады. Бұл ... ... ... ... ... зерделілігін дамытатын шығармашылық тапсырмалар орындау үлкен
нәтиже береді.
Дамыта оқыту жүйесінің маңызды ... бірі – ... ... ролі ... Бұл ... ... барысында қарапайым
бақылаулар, зерттеулер жасау арқылы өмір заңдылықтарына көздерін жеткізу,
қорытынды жасауға ... ... мен ... тек ... ғана емес ішкі ... ... ... олардың
танымын тереңдететіндігі анықталады. Мысалы, жыл мезгілдері туралы сөз
өткенде, біз ешқашан жасыл ... ... ... ағаш ... ... ... ал ... мүлдем түсіп қалатындығын неге ... ... ... орта мен өмір ... ... ... ... дағдыландырамыз.
Негізгі бөлім
1. Оқу үрдісін ақпараттандыру арқылы информатиканы оқыту
«Қазіргі заманда жастарға ақпараттық технологиямен байланысты әлемдік
стандартқа сай мүдделі жаңа ... беру өте ... Н. Ә. ... ... жаңа ... жаңа ... білім беру
мекемелеріндегі жеткіншек ұрпақтарды оқыту мен ... ... ... ... ... ... ... тығыз байланысты. Бұл
мәселе дүниежүзілік қауымдастықта ... ... ... ... ... ... ретінде жариялануда.
ХХІ ғасыр – бұл ... ... ... ... мәдениет
дәуірі, айналадағы дүниеге, адамның денсаулығына, кәсіби мәдениеттілігіне
мұқият қарайтын дәуір. Жалпы оқытудың мақсаты- ... ... Осы ... жас және ... ... сондай-ақ оқыту теориясында
негізгі орын алған мәселе – ... ... ... ... ... ... үрдісін ақпараттандыру және жаңа ақпараттық технологияларды пайдалану
арқылы дамыта оқыту, дара тұлғаны бағыттап оқыту мақсаттарын жүзеге ... оқу – ... ... ... деңгейлерінің тиімділігі мен сапасын
жоғарлату бүгінгі күннің басты талабы болып саналады.
XXI ғасырда ақпараттанған қоғам қажеттілігін қанағаттандыру үшін ... ... ... міндеттерді шешу көзделіп отыр:
компьютерлік техниканы, интернет, компьютерлік желі, электрондық және
телекоммуникациялық құралдарды, интерактивті ... ... оқу ... тиімді пайдалану арқылы білім сапасын көтеру.
Егеменді еліміздің тірегі – ... ... ХХІ ... ... болмақ. Жаңа кезеңге бет бұру оңай ... ... ... біздің
қоғамымыз дамудың жаңа кезеңіне көшіп келеді, бұл ... ... ... ... техника мен оған байланысты барлық ... ... ... ... барлық салаларына
кірігіп, оның табиғи ... ... ... ... берудегі АКТ» ұғымы
«оқытудың жаңа ақпараттық технологиялары», «қазіргі ... ... ... ... ... және ... тығыз байланысты.
Ақпараттандыру жағдайында оқушылар меңгеруге тиісті ... ... ... ... артып, мазмұны өзгеріп отыр. Мектептің білім
беру саласында ақпараттық технологияларды пайдалану арқылы білімнің сапасын
арттыру, ... беру ... ... мен ... ... іздестіру жұмыстары жүргізіліп жатыр. Бұл жұмыстардың тиімділігі
мен нәтижелілігі ... ... ... ... ғылыми түрде негіздеуді талап етеді. Оларды бірнеше
бағыттарға бөлуге болады:
- оқу үрдісінде ақпараттың ... іске ... ... ... ... ... - оқушылардың тәжірибелік іс-әрекетінде
ақпараттық технологияларды пайдаланудың әдістемесін жасау;
- мұғалімдердің ақпараттық технологияларды ... және оқу ... ... ... ... ... ... білім, білік, дағдыны меңгеру үшін ... ... ... мектептің материалдық-техникалық базасын нығайту.
Ақпараттық –коммуникациялық технологияны (АКТ) бәсекеге қабілетті
ұлттық білім беру ... ... және оның ... ... ... ... сабақтастыққа қолдану негізгі мәнге ие болып отыр.
Білім беруді ақпараттандыру, білім салаларының барлық қызметіне ақпараттық
технологияны енгізу және ... ... ... ... ... ... ... көтерудің алғы шарты.
Ақпараттық –коммуникациялық технология электрондық ... ... ... оқу ... ... ... электрондық оқулықтарды, интерактивті тақтаны ... ... ... ... оқыту бағдарламаларына негізделеді.
Ақпараттық әдістемелік материалдар коммуникациялық байланыс ... ... ... ... жетілдіруді көздейді.
Қазіргі таңда оқушы- ақпаратпен қаруланған, жан-жақты дамыған тұлға.
Оның ... ... ... үшін ... ... ... ... керек.
«Балаға білім бергенде, алыстан жақынға, таныстан жатқа көшіп, ... ескі ... ... беру ... Мағжан Жұмабаев айтқандай,
оқыту процесіне жаңа ... ... ... ... жаңа ... ... арқылы, оқу процесінің
деңгейі көтеріледі, қазіргі заман талабына сай дамыған тұлға тәрбиеленеді.
Жылдан-жылға білім беру ісі ерекше қолға ... ... ... ... ... ... жүр
Қазіргі заманда білім беру әлеуметтік ... ... ... ... Дүние жүзінде білімнің әлеуметтік рөлі
артты. Адамның болашағы, оның қазіргі алған ... ... ... ... ... ... ойын көмегімен дамыта оқыту
Ойын түрлері:
1. Танымдық ойындар
Информатиканы оқытудың негізі болып ойын саналады. «Ойын» сөзі ... ... ... жоқ. ... ... бойынша 6-10
жастағы балалардың негізгі әрекеті ойын болып саналады.
Оқыту – күрделі және көпжақты процесс.
Әр ойынның басты ...... ... ... ... ... 1,2,3-сыныптарда өтілетін ойындарды қарастырайық.
«Балық, құс, аң,...» ойыны
Сыныпта жүргізуші «балық, құс, аң...» деген сөздерді айтып өтеді.
Кенет бір ... ... ... ... Оқушы не балықты, не құсты, не
аңды атайды (ол ... қай ... ... ... ... ... ... таныс жануарларды атауға үйренеді;
♣ таныс емес жануарларды таниды;
♣ сыныптастарын зейін қойып ... ... ... ... тез ... үйренеді;
♣ сыныптастардың жауабын дұрыс бағалауға үйренеді.
Бұл ... ... де ... ... ... ... және тағы ... жалғастыр» ойыны
Жүргізуші оқушыларға бір топтағы заттардың қатарын атайды (4-5түрін).
Балалар бұл заттардың жалпы атауларын атап, қатарды ... ... ... ... ... ... қаз, ... торғай,
қарға,.. немесе Астана, Москва, Лондон,...
«Күн-түн» ойыны
Балалар көзін жұмып, ... ... ... қояды. Жүргізуші он саны
аясындағы сандарды алу және қосуға байланысты есептер айтады. ... ... ... ... ... ... Жүргізуші сыныпта
жүріп балалардың қолдарын түртіп, жауаптың дұрыс не бұрыстығын айтады.
Ойынның мақсаты - балалардың көру ... ... ... ... білуге үйрету. Тәжірибе көрсеткендей, кейбір үлкен адамдар ... ... ... ... ... ... Алгоритм түсінігі
«Алгоритмдік модель» тақырыбын өткен кезде зат ... ... Зат ... ... айтқан кезде бала көңілін заттың өзі жасайтын
әрекет қана емес, біз немесе басқа ... сол ... ... ... ... ... ... өседі, піседі, түседі, шіриді, ал біз оны сатып
аламыз, сыйлаймыз, жейміз, тазалаймыз.
Алгоритмді түсіндірудің ... ... – кез ... танымал
ертегідегі бір-бірімен сабақтаса жүретін әрекеттерді атау. Жұмыс дәптерінде
бала сурет ... ... ... ... бар. Мысалы,сабаққа бару
алгоритмі: ояну, жуыну, жаттығу жасау, ас ішу, ... ... ... өте ... ... балалар оны әр түрлі орындайды. Біреулер
бірінші жуынып, сосын ас ... ... ... Осындай
тапсырмаларды талдай келе, келесі әдістемелік тәсілді ... ... өз ... ... ... ... ал мұғалім сол әрекеттің
дұрыстығын дәлелдетеді. Бұл тәсіл ... ... ... бала өз ойын ... ... ... ... дәлелдейді;
2. басқа балаларды тыңдауға үйренеді.
Бала тек қана алгоритмді орындап қоймай, ... ... де ... Бұл ... жауабы да әр түрлі болады, оның бәрі дұрысболады,
егер бала өз жауабын дәлелдеп берсе.
Бұл тапсырманы құрастырушылар ... ... ... әр ... ... ... ... балалардың үлкендерден гөрі әлемді өзгеше
қабылдайды. Мұны әр сабақта көруге ... ... ... өз ... ... гүлі- ағаш емес;
Қарағай-әрқашан жасыл ағаш, өзге ағаштардың жапырақтары ... ... ... ... ... ... модельдің» өзгеше тапсырмалары алгоритмдерден қателерді
табуға берілген. Мысалы: жуу, кептіру, үтіктеу.
Әрине, «үтікті ... ... ... Бірақ балалар басқа
қателіктерті табады.
Бұл тапсырмалар балаларда ... ... ... ... дамытады. Барлық тапсырмалар дамытушылыққа бағытталған.
Келесі тапсырма соңғы қорытындыны табуға арналған алгоритмдер,
сонымен ... ... ... да ... түскен алмалардың, толып тұрған себеттерді, шыныдағы компоттың
суретін салуы мүмкін.
Одан кейін күрделі тапсырмаларға көшу қажет:
⎫ берілген ... ... ... ... ... ... «затпен қандай әрекеттер жасалды?» деген сұраққа жауап беру;
⎫ алдыңғы затпен қорытындысын байланыстырып, олармен жасалған әрекетті
анықтау.
Келесі болып «кері ... ... ұғым ... Бұл ... ... «Кері әрекетті ата» деген ойынды өткізуге болады.
1. Жүргізуші сыныпта жүріп белгілі бір ... ... ал ... кері ... ... ... сатып алу-сату, тұру-отыру.
2. Тақтаға бір баланы шақырып оған әрекетті айтқызуға болады.
3. Балаларды шатастырып кері әрекеті жоқ ... ... ... кесені сындыру, алмұртты жеу, хатты жырту, әңгімені оқу.
Алгоритмнің түрлері.
Ең бірінші ... ... ... Ол ... ... ... мен ұстаздардың да ойлап табу және ... ... ... бар. Олар ... ... ... қадам
бойынша суреттеп берсін. Бұл ойын дем алуға, күлуге, ойнауға және әрекеттің
қадамын көрсетуге ... ... Бала ... ... бір қате жібереді. Ол
сабынды қоюға, немесе орамалды ... ... суық және ... суды
араластыруды ұмытады. Сіз онымен ойнап ... ол ... ... жіберді-
жеді ме, дұрыс сабындады ма, орамал ауада ілініп қалды ма?
Одан кейін дәптердегі жұмысқа ... ... ... әр қадамның
ретін нөмірлеп шығу.
Тапсырма 1.
- табаныңды жуу.
- шүмекті аш.
- үстел басына отыр.
- шүмекті ... ... ... ... ... ... ... 2.
Сызықты алгоритмнің блок-схемасын толтыру.
Тапсырма алмасып отырады: не алгоритм құру керек, не оны блок-схемада
толтыру керек.
Оқушылардың ең сүйікті ... ... ... бақылау
жұмыстары. Ол балалардың дұрыс жөн табуына, көңіл бөліп тыңдауына үйретеді.
Осы тапсырмаға тор көзді ... ... ... ... ... ... ... қарастырылып, ең таңдаулысын сынып бұрышына қоюға болады.
Алгоритм түрлері
Тармақталу алгоритмі
Бұл тақырыпты ... ... ... ... рет ... ... ... түсіндіру барысында өмірден алынған
мысалдаркелтіріп, ... ... ... ... ... көмегінсіз көшеден өту, ауа райына байланысты киім таңдау, сабақ
орындау және тағы басқа).
Тармақталуды білдіретін ромб геометриялық фигурасына ... ... бір ... ал ... екі жолы ... ... бірнеше рет қайталанатын әрекет. Келтірген ... ... ... ... (түйме салу, күнделікті толтыру т.б).
Балаларға бірнеше әрекет қайталанатын ертегілер айтқызуға болады ... ... ... ... ... т.б), өз ... де ... болады. Мынадай тапсырмалар беруге болады:
Сонымен балалар мыналарды түсіну керек:
• Алгоритм-ол белгілі бір ... жету үшін ... ... әрекеттер тура және кері болады;
• егер бір әрекетті өзгертіп немесе тастап кетсе, онда керек нәтижеге
жете алмаймыз;
• тармақталу-ол екі ... ... ... ... бір ... ... рет ... білім мен дағдыны меңгеру қажет:
• сызықтық алгоритмді орындай білу;
• сызықтық ... ... ... ... ... және қатесін табу;
• сызықтық алгоритмді блок-схема түріне келтіру;
• циклдық алгоритмді орындау.
3. Информатика сабағында деңгейлеп, дамыта оқыту ... ... ... мың жасайды» - дейді халқымыз. ... ... ... мың емес ... ... ... ... Жақсылыққа
бастайтын жарық жұлдыз-оқу. «Надан жұрттың күні –қараң, келешегі тұман»,-
деп М.Дулатов айтқандай, егеменді ... ... ... ... таса көлеңке жерге дән ексең өнбейтіні сияқты, жас ұрпақтарымызды
тәрбиелемесек өспейді, өнбейді. ... ... ... ... ... ... - оқушылардың шығармашылық ... ... ... өз ұрпағының өнегелі, өнерлі, еңбексүйгіш, абзал азамат
болып өсуі үшін сабақта жаңа ... ... ... ... оқу-тәрбие үрдісіне тиімді пайдалану әрбір ұстаздың міндеті
болып табылады. Информатика сабағында оқушылардың ... ... ... ... ... бүгінгі жоғары және орта мектепте
информатика оқыту теориясы мен ... ... ... ... ... оның ... ықпал аясында білім алу
әрекеті, жеке ... ... ... ... оның ... ... ... тигізеді.
«Қазақстан-2030» атты еліміздің стратегиялық бағдарламасында ... ... ... ... жастарды жан-жақтылыққа
тәрбиелеу, олардың ... ... ... үлес ... ... қауымының алдына өте үлкен міндет жүктелді.
Бүгінгі таңда жас ұрпаққа пәнді тиімді ұғындырудың ... жаңа ... ... ... ... бірге өскелең ұрпақтың ... ... ... ... аударған жөн. Оқушы қызметін
активтендіру ... ... ... ... ... – ақ ... оқыту технологиясының элементін қолданамын.
Деңгейлеп оқыту технологиясының мақсаты: әрбір оқушы өзінің даму деңгейінде
оқу материалын меңгергенін ... ... ... ... әр оқушыға өз мүмкіндіктерін пайдалана отырып, білім
алуына жағдай жасауға мүмкіндік береді.
2) Деңгейлеп оқыту әр түрлі категориядағы балараға, ... ... ... ... береді.
3) Деңгейлеп-саралап оқыту құрылымында білімді игерудің үш ... ең ... ... ... ... ... сондықтан әрбір оқушы меңгеруі тиіс.
Деңгейліп оқыту технологиясы ... ... болу ... жеке ... ... психологиялық даму ерекшеліктеріне
в) пән бойынша білімді игеру деңгейіне көңіл бөліп ... ... ... ... ... кеңістігінде қолданып
отырған тест жүйесін алып, «Информатика ... тест ... ... ... » ... ... беріп келемін. Себебі тест
түрінінің тиімділігі ... өз ... ... ... жауап
беріп, нәтиже оңай шешіледі.
Сабақ өткізу формаларын және түсіндіру ... жаңа ... ... ... ... ... мына ... көңіл
бөлемін:
1) сабақтың мазмұны,
2) сабақты өткізудегі тәсілдері мен әдістерін таңдау,
3) сабақтың нәтижелігі.
Жалпы, мұғалімнің оқытудағы өз міндеті ... өз ... ... ... үйрету, шығармашылық қабілетін дамыту. Тақырып бойынша
деңгейлік тапсырма жүйесі дамыта оқыту жүйесін іске ... ... ... ... елестету мен есте сақтауын белсенділігін, дағдысын білім
саласының дамуын қамтамасыз ... ... ... және ... ... ... тәсілдерінің бірі-оқушыларға деңгейлік
тапсырма беру, өзіндік тест ... ... ... профессоры Караев оқушылардың оқу
деңгейін 4 түрге ... ... ... ... ... өз ... ... дағдыландыру барысында өз іс ... ... ... ... ішінде Ж.Қараевтың деңгейлеп, ... ... ... ... ... технологиясының өзіндік ықпалы
зор. Оқушыларға ... ... ... ... ... тигізеді.
Оқушылар өздік жұмыстарын орындап, білімдерін мониторингтік жүйе арқылы
өздері бағалап, ... қол ... ... ... оқыту технологиясы мынандай 4 түрге бөлінген:
1) Репродуктивтік деңгей
Жалпыға бірдей стандартты білім негізінде тапсырма беріледі. ... ... ... ... ... ... және оқушыға
байланысты
2) Алгоритмдік деңгей
Оқушы мұғалімнің түсіндіруімен қабылдаған ақпаратты пайдалана отырып
орындайды.
3) Эвристикалық деңгей
Оқушы өзі ізденіп, ... ... ... ... ... ... Шығармашылық деңгей
Оқушының таза өзіндік шығармашылығын байқатады. Жаңа ... ... ... үстінде өздігінен меңгереді. Деңгейлеп ... ... ... ... ... ... - оқушының оқу, білім алу процесінде жан-
жақты ... ... ... ... ... ... оқыту идеясын әдіскер ғалым В.В Давыдов ұсынған. Даму ... ... ... ... оқу дағдысы мен іскерлігі тағы басқа
да қабілеттерін дамытуды айтамыз.
Оқушының ойлауы дамуының ... ...... ... ... Сондықтан оқу процесі оқушылардың анализдеу, синтездеу, ... ... ... табу , ... ... ... ... бөлу,
салыстыру – сияқты интеллектуалдық дағдыларын дамытуы тиіс.
Бұлардан басқа оқу процесінде оқушылардың ... ақыл – ... ... ... Олар болжам жасауға қабілеттілік, ойлаудың
шолғыштығы, жалпы қабылданған көзқарастарға сын көзімен ... ... ... ... қиын ... ... ... т.б.
Дамыта оқыту технологиясы сабақта проблема қою әдісін және ... ... ... ... ... оқыту технологиясы бойынша өтілетін сабақтар қысқаша айтқанда
жоғарыдағы ... ... ... ... оқыту технологиясында оқушының
барлық оқу әрекетіне мұғалім басшылық, бағыттау жасап отырады, дамыта оқыту
оқушының ойлау қызметімен қатар ... оқу ... ... ... ... Paint ... редакторының құралдары.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Жалпыға бірдей ... ... ... ... ... тапсырмалар оқушылардың ... ... ... қалаай меңгергенін анықтау. Оқушы мұғалімнің түсіндіруімен
қабылдаған ... ... ... ... ... ... ... қосымша әдебиеттерді қолдана отырып жауап беруді талап ету.
Дамытушылық: кеспе, плакат ... ... ... ... арқылы өлеңдерге компьютерде илллюстрациясын салуға, жұмбақ
шешуге баулу. Ппәнге деген қызығушылықты дамыту.
Тәрбиелік: ... ... ... ... ... ... қатаң есте ұстауға , өзара қарым – қатынас жасауға
баулу.
Сабақтың ... ... ... ... ... , ... ... Плакатта салынған Раіnt редакторының суреттік көрінісі,
құралдары . аққала, ... ... ... ... өлең
жазылған кеспе қағаздар.
Сабақтың түрі : топтық сабақ
Сабақтың әдісі: дамыта оқыту, тестік түрлері
Сабақтың пәнаралық байланысы: тарих , ... ... орыс тілі , ... ... нені ... тиіс Paint ... ... құралдары, Paint
редакторын іске қосу. Windows амалдық жүйесінің терезе элементтері,
Оқушы нені орындай алуы тиіс: Paint ... ... ... ... ... ... ... керек.Пернетақтаның
пернелерінің қызметін білу керек.
І Психологиялық дайындық
А) Ұйымдастыру кезеңі
Ұстанатын қағида:
Білім мен ... ... алып ... ... ... ... қабілетті, озық ойлы, өзін- өзі басқаратын, мемлекет ... ... ... дарынды шәкірт тәрбиелеп шығару.
ІІ Ой қозғау
Ұстанатын қағидамыз:
Дағдарыстан – жаңару мен дамуға;
Paint редакторының ... ... Paint ... іске қосу
нәтижесінде алған білімдерін бақылау.
Paint редакторының қызметі ... ... ... ... іске ... Paint графикалық редакторының элементтерін көрсет.
4. Paint графикалық редакторының ... ... ... ... ... ... ... ине ілікпейді».
Бұл турымызда балалар кеспе қағазында берілген. Онда ... осы ... ... ... ... ... ... ( линия) құралын пайдаланып, өрмекші торын салыңыз.
Жұмыс ... ... ... ... ... ... ешкім түспеді.
2. тапсырма.
Әртүрлі типті эллипс құралдарын пайдалана ... ... ... боя.
- Бұлт- ау,
Көктен төнесің,
Қайдан көшіп келесің?
- Мұхит жақтан келемін,
Жел ... ... ... ... ... арқылы салыңыз.
Қисық сызық қолданып,
Салып көрші ойланып,
Дөңгеленіп жіп жатыр,
Шиыршықталып, шырмалып.
4. тапсырма.
Пішінін, әртүрлі түсі мен өлшемін ... ... ... ... ... - ескі ... ... өзенде.
- Мұхитқа теңізге,
Ғажайып шетелге
Барайық біз бірге
Деп ... ... су ... ... ... қайтпайды,
Суға батып кетсем де,
Бәрібір алыс ... ... ... жетеді
Деген сеніммен
Бәтіңке жүзіп келеді.
5. тапсырма
Эллипс, тіктөртбұрыш ... ... ... ... ... Қарақшы, қарақшы,
Қызық екен қалпағың.
Жейдеңде бүгін өзгеше,
Киіп алдың сен неге?
6. тапсырма.
Түзу сызықты ... ... ... ... ұшып жүр.
Ақ мамық қар себелеп.
Қалт – құлт ... ... ... ... ... ... өшіргішті, пайдаланып өлеңге иллюстрация салыңыз.
Сонша гүлдің ... ... гүл ... ... ...... көп ... тапсырма.
Эллипсті пайдаланып, жұмбақтың шешуін табыңыз.
Тоғайда оны көргенде,
Таң қаламын түріне,
Жапырақтай жап –жасыл,
Созылады жүргенде.
Құстар әуес ... ... ... ... сәті:
Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың халыққа жолдауын
тыңдау (мұғалім алдын ала ... оқып ... ... ... ... қортындылау.
Оқушылар өздері салған суреттерін қағаз ... ... ... ... ... нәтижесін көрсету.
Мұндай сабақтарда оқушылардың тапсырылған ... ... ... ... ... ... ... өмірінде
белгілі бір кәсіби мамандықты таңдап алуға септігін тигізеді.
Бағалау.
Оқушылар өзін - өзі ... ... ... ... ... ... ... тест құру.
Қорытынды
Дамыта оқыту технологиясы қазіргі уақытта жаңа ... ... ... Дамыта оқытудың негізін Ян Амос Коменский өзінің 17 ғасырда
«Ұлы дидактикасында» айтып ... ... ... ... орыс ... ... ... қарастырылып, 1969 жылдары Ресей
ғалымдары Л.ВЗанков, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов көтерді. ... ... ... оқушыны «субъект» ретінде тануға бағытталды.
Ұстаздық деген киелі мамандықтың сырын ашып, қыры мол, терең дүниеге
еніп ... ... ... ... тоқу мен ... қатар аралып
мектеп деген үлкен дарияда жүзіп келе жатырмыз.
Еліміздің басынан өтіп жатқан ... ... ... білім
беру жүйесіне де түрлі өзгерістер енгізуде. Заман талабы «білу аз, ... іске ... ... дейді. «Әркім қолда барын ұсынады» деп
немқұрайдылыққа салынсақ алдымызда отырған бейкүнә шәкірттердің ... ... ... ... Не ... соңы орасың. Мақсатымыз – алдымызда
тұрған өзекті мәселелер айналасында сөз қозғау. ... ... ең ... -
әлемдік білім кеңістігіне ену жолындағы алғашқы қадамдар.
Қай заманда, қандай реформа ... ... ... ... ... білім саясаты да осы мұғалім арқылы жүзеге аспақ. Ал ... ... ... ... міндеті – рухани бай, жан-жақты
дамыған жеке тұлға қалыптастыру. Рухани байлық, ең ... әр ... ... ... ... ... ... белгілі. Сол
ұлттық байлықты бүкіл адамзат өз ұрпағын тәрбиелеуге қолданып келеді.
Армансыз адам алысқа бармас. Арман бар жерде оған ... жол ... ... Көңілдегі көрікті ойдың ауыздан шығарда жоғалып
кететініне, өз қиялындағы әдемі дүниенің оқушы ... ... ... ... куә. ... ... бірақ оны оқушыға жеткізу үлкен шеберлікті
қажет етеді.
Саңқылдап айтқан үніңді оқушылар салғырт ... ... ішкі ... ... қаусап қалғандай күй кешесің. Мұғалімнің
біркелкі кезіккендейсің. Өлі ... ... ... ... бар ... материалдың қызықты жеріне өзі көбірек мәз ... ... не ... ... дара ... ретінде жан-жақты дамуына осы
сабақта жағдай бар ма? ... ... ... жол даңғыл емес, тынымсыз іс
қажет.
Алдымен бала қызығушылығын ояту керек, олай болса зерттейтін ... ... Оның ... ... ... ... ... ынтасын оятар іс-
әрекетті жоспарлап көр, әрі қарай оқушының таным белсенділігін ... ет. ... ... қалыптастыру көрсеткіштеріне
интеллектуалдық, эмоцияналдық, жігерлілік ... ... ... ... ... ... жету үшін сабақ мазмұнының түрлерін,
оқытудың амал-тәсілдерін түгелдей өзгерту қажет, ... ... ... ... ... ... ... өз нәтижесін бере алмайды.
Сондықтан сабақ ... ... жаңа ... деңгейлеп-саралап
оқыту педагогикалық технологиясын таңдап алдым.
Деңгейлеп саралап оқыту технологиясы 1998 оқу жылынан бастап мектептің
барлық сатысына, барлық пәндерге еніп, оқу үрдісін ... ... ... келеді.
Профессор Ж.Қараевтың деңгейлеп-саралап оқыту технологиясы жаңаша
өзгерген мақсатпен оқушылардың ... ... ... ... ... ... Бұл ... бірінші орында оқушы тұрады және
өз бетімен білім алудағы белсенділігіне аса назар аударылды.
Деңгейлеп-саралап оқыту технологиясында жұмыс міндетті үш ... ... ... ... ... Оның басты мақсаты – сынып
оқушыларын «қабілетті», «қабілетсіз» деген жіктерге бөлуді ... ... ... ... ... оқитынына қарамастан жұмысты І
деңгейден орындайды. І ... ... ... ... ... ... ... кепілдік береді. І деңгейді ... «3» ... ... бағаланады. Әрбір оқушы І деңгейді ... және одан ... ... ... ... құқылы. Осы
тұрғыдан алғанда «үлгерімі төмен, баяу» оқушы жақсы оқитын оқушыға ... ... не ... ... - ... ... туады. І деңгейден аса алмай
жатқан жағдайда қалған тапсырмаларды үйде ... беру ... ... ... ... екінші бір жағы – оқушыларды дүниежүзілік
білім жүйесінде қолдананылаты рейтинг – ұпай ... ... ... ... рейтинг-ұпай – балл жинау әдісімен бағаланатынын
ескерсек, оқушылардың деңгейлік сабақ ... ... де сол ... ... ... ... қолданған тәсілдеріне
анализ жасап, қателіктері мен кемшіліктерін анықтай білуге ... ... ... ... ... ... ұпай ... үшін ізденіп
оқытушыдан, жолдастарынан, қосымша материалдардан білім жинайды.
Қолданылған әдебиеттер тізімі
1. ... жаңа ... ... ... Электрондық оқулық 7 сынып
3. информатика оқулығы. 7 сынып
4. информатика 7 ... ... ... ... Республики Казахстан. – Алматы: ТОО «Издательство
«НОРМА-К». – 2002, 40с.
6. Концепция государственной политики в ... ...... Кусаинов Г.М. Новая педагогическая технология: методология, теория,
практика.- Усть-Каменогорск, 1997-242с.
8. Шкутина Л.А., Танасейчук М.К. ... ... ... ... ... ... 2000.-200с.
9. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология как учебная дисциплина//
Педагогика. –1993.- №2. –с.66-70
10. ... Ә.И. ... ... ... мәні, сипаттамасы //
білім берудегі менеджмент №2, 61-65б. 2000ж.
11. Барсай Б. Педагогикалық технология ұғымының мәні мен ... // ... ... №8-9, ... Боголюбов В.И. Педагогическая технология: эволюция понятия//
Советская ... –1991. №9. ... ... Г.М. ... ... ... ... практика.- Усть-Каменогорск, 1997-242с.
14. Селевко Г.К. Современные образовательные ... ... ... ... Т.А. ... технология //Буржуазная педагогика на
современном этапе. Под ред. В.А.Мальковой, Б.Л.Вульдсона. М., 1984
16. Ковжасарова М. «Развитие идеи ... ... в ... ... ... ... ... Поиск 2001г №1 стр123-128/.
17. www.Temakosan.net ВСЕ для учебы!
18. Клевченя М.С. «Проблемы теории и ... ... 1сб. ... проблемы дифференциального обучения» ... ... Унт И.Э. ... и ... обучения» Москва
«Педагогика» 1990г. Стр.192
20. Дистанционное обучение. Учеб. Пособие /Под ред. ... ... ... ... ... В.В., ... С.Б. ... дистанционного
обучения. Караганда: Изд-во КарГУ, 2002. 194с.
19. Барсуков В.Н. Дистанционное образование //Проблемы информатизации
высших учреждений образования. 1995. Вып.3 С. ... ... Е.С. ... ... ... ... аспекты: ИНФО. №3. 1996.
21. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании:
дидактические проблемы, перспективы ... –М.: ... ... ... А.И., ... Н.И. Информационные технологии в системе
высшего образования // Информатика и образования №3,1999,21-25б.
23. Бөрібаев Б, Балапанов Е. Жаңа ... ...... ... Ж. ... ... – будущее образовательной
системы // Казахстанская правда -1996. №6165. 2-августа
25. Н.Әміреев. «Оқытудың кредиттік жүйесінде студенттердің ... ... ... // ... тілі мен ... ... ... дифференциального обучения в средней общеобразовательной
школе /под ред. Монахова В.М., Орлова В.А./ Москва, 1990г. Стр.78
-----------------------
Дамыта оқыту әдісі
Ой қозғау
Мағынаны таныту
Ой тастау
Іздену
Бекіту,қорытындылау, бағалау.
Үй ... ... ... ... ... ... ... тапсырма
Нәтиже

Пән: Информатика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 24 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Информатиканы оқытудың жалпы әдістемесі70 бет
Қашықтықтан оқыту жүйелері3 бет
MS Access ортасында мәліметтер қорын құру4 бет
CDMA-450 технологиясының негізінде Жамбыл облысы Қаратау қаласында сымсыз желіні ұйымдастыру51 бет
SQL серверін қолданып қосымшалар жүйесін жетілдіру80 бет
«Информатика сабағында оқушылардың шығармашылық белсенділігін дамыту »57 бет
«Мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамытудағы ойын технологиясының түрі – ұсақ моториканың маңызы».9 бет
Абай еңбектерінің негізінде ана тілі оқу сабағында оқушылардың құлықтық тәрбиесін қалыптастыру50 бет
Алматы облысы үшін CDMA 450 технологиясының негізінде радиорұқсатты қолданумен көпарналы телекоммуникациялық жүйені жобалау (Телекоммуникация.Радиоэлеклектроника)42 бет
Ақпарат және информатика18 бет
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами
Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: +7 777 614 50 20
Жабу / Закрыть
Көмек / Помощь