Тарих сабағында жаңа технологияларды қолдану

Жоспар

Кіріспе......................................................................................................3

І - тарау. Тарихты оқытудағы жаңашыл – инновация.
1.1 Қараев Ж.А., Жанпейісова С. Жаңа технологиялық әдістері..................6
1.2 Тарих сабақтарында интерактивті оқыту әдістерін қолдану...............................9

ІІ – тарау. Тарих сабағында жаңа технологияларды қолдану.
2.1 Биоинформатика және синергетика технологиясын тарих
сабақтарына қолдану жолдары...................................12
2.2 Үш өлшемді әдістемелік жүйе технологиясы.....................................................13
2.3 Тарихты оқытуда “Сыни тұрғыда ойлау” жобасының
стратегиялық технологиясын қолдану..............16

ІІІ. Қорытынды.................................................................................26

Пайдаланылған әдебиеттер.................................................................28
Кіріспе
Жасампаздық стратегиясы атағына ие болған «Қазақстан - 2030» жас ұрпаққа талаптарға сай тәрбие мен білім беруді мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттар, типтік бағдарламалар, ұлттық бірыңғай тестілеу және ата - аналар, қоғам талаптары деңгейінде болуын міндеттейді, ұстаздарға айырықша жауапкершілікті нақтылайды.
Сондықтан, оқыту - тәрбие жұмыстарын тұтас жүйе деп есептеп, саналы тәрбие, сапалы білім беру технологияларын жегілдіруді міндеттейді. Оқыту технологиясы-педагогикалық технология дидактиканың бір бағыты, ғылыми зерттеулер бойынша байқаулардан өткізу нәтижелеріне байланысты іс - тәжірибелерге ендіріледі. Оқыту үрдісінде жаңалықтар пайда болуда, оларды зерделеп, талдап, нәтижелі болса іс - тәжірибеде қолданады. Білім беруде инновациялық бағыт пайда болып, оқу - тәрбие үрдісінде енуде. Инновация өздігінен пайда болмайды және ұжымның шығармашылықпен зерттеулері мен ізденістерінің озық педагогикалық тәжірибелерінің нәтижелері. Сонымен, білім берудегі инновациялық үрдістерді сөз етеміз.
Инновация ағылшын тілінде жаңаны енгізу, жаңаша бастау деген мағынаны білдіреді екен. Сөздің ауқымды мағынасында ғылымның жетістіктері мен озық тәжірибеге негізделген техника мен технологияларды және еңбекті ұжымдастыру мен басқару салаларындағы жаңалықтарды өмірге енгізу болып есептеледі.
Ал, педагогика ғылымында оқыту және тәрбиелеу үрдісінде оқу материалдарын - теориялық және іс - тәжірибелік оқу материалдарын түсіндіру, игеруге қатысты, нәтижелі дәрежеге жетуге қажетті жаңа оқыту әдістерін, көрсетудегі жаңа элементті, жаңа қосымша мәліметтерді, баяндауды, тестілеуді, жаңа түрлендірулерді қысыңқы пайдалану, қосымша көрнектілік жасап, оқушылардың түгел оқу материалдарымен шұғылдану жолын табуды, оқу процесін басқаруға жаңа құралдарды ендіруді айтамыз.
Ал, инновациялық қызмет сөзіне «елдегі жинақталған білімді, технологияларды, құрал — жабдықтарды түрлі келісім – шарттық жолдармен табыстар табу бағытына шоғырландыру» деген анықтама берілген. Тарих пәнінде инновациялық қызмет дегеніміз елдегі жинақталған білім, оқыту әдістемелері, тәсілдері, оқыту технологиялары, оқытудың түрлі техникалық құралдарын оңтайлы, ұтымды, мақсатты ойластыра, орынды, мерзімінде пайдалану, оқу процесін тиімді қайталау, пысықтау, басқаруды жетілдіру болып есептеледі.
Инновациялық жүйе ұстаздардың білімі мен біліктілігін, тәжірибесі мен әдістемесін, оқу орнының материалдық – техникалық базасын, шәкірттердің білімдерін, талаптарын, жалынды бастамаларын, асқақ армандарын жетілдіріп пайдалану, әріптестердің ынтымақтастығы, ата аналардың қолдау-қуаттарын және басқа да көптеген мәселелерді қамтитын тұтасқан бір дүние.
Бұл жүйелік басты қозғаушы күші ғылым жаңалықтары, тарих пәнінің үздік ойлары, елдің әлеуметтік, экономикалық саяси жедел жаңару жолындағы табыстары, оқыту мен тәрбиелеу жұмыстарындағы, ғылыми - әдістемелік зерттеулердегі, озық тәжірибелер нәтижелері мен ұсыныстарды, сапалы еңбек табыстарды, бірыңғай ұлттық тестілеудегі жетістіктер болып табылады.
Инновацияның дамуына қозғаушы тетік-бірінші кезекте бәсекелестерін, барлық қарама - қайшылықтар.
Қазақстан Республикасының Президенті Нұрсұлтан Назарбаевтың Қазақстан халқына 2005 жылдың 18 ақпанындағы «Қазақстан экономикалық, әлеуметтік және саяси жедел жаңару жолында» атты Жолдауында: «Осы заманғы білім беру жүйесінсіз әлі алысты барлап, кең ауқымда, жаңаша ойлай білетін осы заманғы басқарушыларсыз біз инновациялық экономика құрай алмаймыз» делінген ой үлкен мәнді және жауапкершілікті нақтылайды.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:
1. . Тұрлығұл., Б.Адырбек, А. Көпекбай.Ежелгі Қазақстан тарихы. Методикалық көмекші құрал. Т 5 сынып мұғалімдеріне арналған. - Алматы, 2001. 185 б. 5-6 беттер
2. Жанпейісова М. М. Модульдік оқыту технологиясы оқушыны дамыту құралы
ретінде. Алматы, 2002. 246 б. 15-16 беттер
3. Н. Әбдіжалиев Тарих сабақтарында интерактивті сабақтарды қолдану. «Қазақстан тарихы» 01.30.2006 .№1 25-26 б.
4. С. С. Сұлтанбекқызы Биоинформатика және синергетика технологиясын тарих сабағында қолдану «Қазақстан тарихы» 02.30.2006 №2 27-30 б.
5. А. М. Оңғарбай Тарих сабағында сыни тұрғыдан ойлау стратегиясын қолдану. «Қазақстан тарихы» 03.03.2006 №3 14-15 б.
6. Р. Бектаева Дамыта оқыту технологиясын тарих сабағында қолдану. «Қазақстан тарихы» 04.03.2006 №45. 7-8 б.
7. Тұрсын Хазретұлы «Мектепте тарихты оқыту әдістемесі» Алматы 2004 200 б. 41-42 беттер
8. Тарих бойынша орта мектеп бағдарламалары 5-11 сыныптар А, 1992 185 б.7-8 беттер
9. Тұрлығұлов Т.Т. Тарих сабағын жетілдіру жолдары Алматы 1984 . 280 б. 18-19 беттер
10. Тұрғанбаев Б. А. Дамыта оқыту технологиялары - Алматы 2000 . 180 б. 9-16 беттер
11. Төлеубаева К.Т. Тарих факультетінің жоғарғы курс студенттерінің оқу тәрбиелік
практикасын өткізу және ұйымдастыру әдістемелік талқылама Алматы 1997 315 б. 42-45 беттер
        
        Жоспар
Кіріспе...................................................................
...................................3
І - тарау. Тарихты оқытудағы жаңашыл – ... ... Ж.А., ... С. Жаңа ... ... ... ... оқыту әдістерін
қолдану...............................9
ІІ – тарау. Тарих сабағында жаңа технологияларды қолдану.
2.1 Биоинформатика және синергетика ... ... ... Үш ... ... жүйе
технологиясы.....................................................13
2.3 Тарихты оқытуда “Сыни тұрғыда ойлау” жобасының
стратегиялық технологиясын қолдану..............16
ІІІ.
Қорытынды.................................................................
................26
Пайдаланылған
әдебиеттер................................................................
.28
Кіріспе
Жасампаздық стратегиясы ... ие ... ... - 2030» ... ... сай ... мен ... беруді мемлекеттік жалпыға
міндетті стандарттар, типтік ... ... ... ... ... - ... қоғам талаптары деңгейінде болуын міндеттейді, ұстаздарға
айырықша жауапкершілікті нақтылайды.
Сондықтан, оқыту - тәрбие жұмыстарын тұтас жүйе деп ... ... ... ... беру ... ... міндеттейді. Оқыту
технологиясы-педагогикалық технология дидактиканың бір бағыты, ғылыми
зерттеулер ... ... ... ... ... іс ... ендіріледі. Оқыту үрдісінде жаңалықтар пайда болуда, оларды
зерделеп, талдап, нәтижелі болса іс - тәжірибеде қолданады. Білім ... ... ... ... оқу - ... ... ... Инновация
өздігінен пайда болмайды және ұжымның шығармашылықпен ... ... озық ... ... ... ... ... инновациялық үрдістерді сөз етеміз.
Инновация ағылшын тілінде жаңаны енгізу, жаңаша ... ... ... ... ... ... мағынасында ғылымның
жетістіктері мен озық ... ... ... ... және еңбекті ұжымдастыру мен басқару салаларындағы
жаңалықтарды өмірге енгізу ... ... ... ... ... және тәрбиелеу үрдісінде оқу
материалдарын - теориялық және іс - тәжірибелік оқу ... ... ... ... ... ... қажетті жаңа оқыту
әдістерін, көрсетудегі жаңа элементті, жаңа қосымша мәліметтерді,
баяндауды, тестілеуді, жаңа ... ... ... ... ... ... түгел оқу материалдарымен шұғылдану жолын
табуды, оқу процесін басқаруға жаңа құралдарды ендіруді айтамыз.
Ал, инновациялық қызмет сөзіне ... ... ... ...... түрлі келісім – шарттық жолдармен
табыстар табу бағытына шоғырландыру» ... ... ... ... ... қызмет дегеніміз елдегі жинақталған білім, оқыту
әдістемелері, тәсілдері, оқыту ... ... ... ... ... ұтымды, мақсатты ойластыра, орынды, мерзімінде
пайдалану, оқу процесін тиімді қайталау, ... ... ... ... жүйе ... білімі мен ... мен ... оқу ... материалдық – техникалық
базасын, шәкірттердің білімдерін, талаптарын, жалынды бастамаларын,
асқақ армандарын ... ... ... ... ... ... және басқа да көптеген мәселелерді қамтитын
тұтасқан бір ... ... ... ... күші ғылым жаңалықтары, тарих пәнінің
үздік ойлары, елдің әлеуметтік, экономикалық саяси жедел жаңару жолындағы
табыстары, ... мен ... ... ... - ... озық ... нәтижелері мен ұсыныстарды, сапалы еңбек
табыстарды, бірыңғай ұлттық тестілеудегі жетістіктер болып табылады.
Инновацияның дамуына қозғаушы тетік-бірінші кезекте бәсекелестерін,
барлық қарама - ... ... ... ... ... халқына 2005 жылдың 18 ақпанындағы «Қазақстан экономикалық,
әлеуметтік және саяси жедел жаңару ... атты ... «Осы ... беру ... әлі алысты барлап, кең ауқымда, жаңаша ойлай
білетін осы заманғы басқарушыларсыз біз ... ... ... делінген ой үлкен мәнді және жауапкершілікті нақтылайды.
Зерттеудің өзектілігі: XXI ... ... ... ... айналғандығын қазірдің өзінде айтылуда, оның себебі адамзаттың
интеллектуалдық мүмкіндігінің шексіздігінде.
Инновация - ... ... ... ... оқыту әдісі,
жетілдірілген технологиялық процесс, жетілдірілген көрсетулер, баяндаулар,
ақпараттандыру түрінде оқытуды нәтижелі ету, сабақтың ... ... ... - ... әсер ... ... жету.
Білім берудегі инновациялық үрдістер негізінен үш ... ... ... ... енгізу, оқыту - ... ... ... жаңа ойды ... жаңа ... ... ... техникалық құралдарын, электрондық оқулықты пайдалану;
ә) оқыту мен тәрбиелеуге өзгерістер енгізу, мысалы бірыңғай ұлттық ... ... ... беруге көшу, жаңа сапалы төл оқулық ендіру, аралық мемлекеттік
бақылау ендіру (4-ші және 9-шы сыныпта) т.б.
б) жаңа құрал, әдіс ... ... ... ... ... ... ... процестер мәнін түсінуде педагогиканың
екі маңызды проблемасын шешумен жүзеге асырылады.
Олар, педагогикалық - ... озық ... ... оқу-әдістемелік ұсыныстар шығару және ... ... ... ... ... оқу - ... ... іс —
тәжірибесіне ендірудің өзекті мәселесі.
Осы уақытқа дейін оқшау қарастырылып ... ... ... үрдіс мазмұны мен тетіктері өзара байланысты үрдісте бірге
қарастырылып, инновациялық, іс - ... ... ... ... толықтырылуы мәнді. Бұлардың бәрі ... ... ... және ... ... ... атап ... арада мұғалім автор есебінде, талдама жасаушы, зерттеуші,
тұтынушы, пайдаланушы және жаңа ... ... ... ... болып шығады. Бұл жауапты жұмысты жүргізу үшін
өз пәнін, тарихты жете білуімен ... ... ... ... ... ... ететін маман және өзінің ... мол ... ... ... жауапкершілікті ұғатын шебер ұстаз болуып
қазіргі кезең міндеттейді.
Біріншіден, ... ... оқу ... ... үрдісін жалпыға міндетті мемлекеттік стандарт талаптарына сай
білім берудің ... ... және ... ... ... Тарихи жаңалықтарды жасау, игеру және пайдалану мұғалімдер мен
тәрбиешілердің қызметтерінің инновациялық бағытта ... ... ... ... ... ... ... мақсаты: Оқытудың жаңа технологиясын пайдалану ... ... ... ... жағдайына өтуіне ықпал етеді.
Өйткені, оқушы да, оқытушы да ... ... ... ... пайдалану кезінде мұғалім шығармашылығынан туған әдіст
емелік құрал. Болашақ жаңа ... ... ... бола алады.
Ендеше оқытудың жаңа технологиясын оқу ... ... ... жүйесін
реформалаудың басты механизмдерінің бірі.
Зерттеудің міндеті: Бұл курс ... ... ... ... жаңа ... ... ... оқушыларға жаңа ғылымды
игеруге жол көрсету.
І - тарау. Тарихты оқытудағы жаңашыл – ... ... Ж.А., ... С. Жаңа ... ... ... ... — мұғалім модульдік оқыту әдісін 10-11
сыныптарда ... ... ... ... ой ... ... ... жеткен ерекшеліктерін ескере отыры
Әдістің екінші белгісі — уақытты үнемді, орынды жұмсау.
Мұғалім I тоқсанға арналған модульдерді бағдарлама бойынша сағат ... ... 3 ... ... ... ... Негізгі оқыту бөлімі.
III. Бақьшау бөлімі.
Барлық модульдердің бөлімдерінің жоспары, тапсырмалары алдын-ала
дайындалады.
Әдістің үшінші ...... ... ... арналған уақытының
көбі сыныпта өтеді. Бұл әдісте тапсырмаларды ... ... ... барлығы сыныпта мұғалім мен оқушылар және жұп, топ ... ... ... асырылады.
Павлодар қаласындағы №42 М.Әуезов атындағы мектептің мұғалімі Г. Г.
Искакова Қазақстан тарихьн ... жаңа ... ... ... ... ... жеткен алдынғы қатарлы ұстаздардың бірі. Ол
өзі қол жеткізген нәтижелерге төмендегілерді кешенді әрі үнемі ... ... ... ... ... оқу материалын мұқият оқып-зерттеп, іріктеу, про-блемаларды
анықтап, оқу міндеттерін тұжырымдап, оларды шешудің ең оңтайлы ... ... ... ... ... ... оларға бағыт береді,
сеніммен қарайды, ... ... ... оқыту формасы мен әдістері оқушылардың таным белсенділігін
арттыратындай болуы керек;
— оқушылардың жеке ерекшеліктерін үнемі ескеріп отыру, саралап оқытуды
қолдану;
— білімнің, ... ... ... үнемі бақылап, әділ бағалап
отыру;
— сабақ кезінде оқушылармен де, оқушылардың өз ... да ... ... қатынасты қалыптастыру;
— мұғалім тарихи ойлаудың, өзі жасаған қорытындылар мен ... ... ... ... ұстамдылықтың, шыдамдылықтың
үлгісі болуы, басқаша көзқарастарға құрметпен қарауы тиіс;
— қазіргі уақытта таным үрдісіндегі оқушылардың орны мен ролі өзгерді,
олардың жеке ... ... ... ... есті ... Ережепова өзінің "Модульдік технология хақында" деген ... ... 2001, №5) осы ... ... ... ортаға
салады. Оның бір модулы орта есеппен 5-12 сағаттық тақырыпты (тақырыбтарды)
қамтыйды. Бір ... үшке ... ... ... кіріспе — 1-2 сағатқа
арналады.
Үшінші –қорытынды бөлімге ... 2-3 ... ... ... ... орта ... бөлімге беріледі. Бұл бөлімде оқушылардың тақырыпқа
бірнеше рет қайта оралуы қарастырылған (оқыту ... ... ... ... ... оқу, ... тексеру арқылы), оқу материалын жақсы
меңгеруге, қарапайымнан күрделіге, жай тапсырмадан шығармашылық ізденуге
мүмкіндік береді.
Әрбір окушы ... ... ... ... ... ... ... Диалогтық бөлімде жаңа материалды оқып меңгеру,
танымдық қызметті дамыту үрдісі оқушыларды 2, 4, 7-ден ... ... ... ... жұмыстың негізгі түрі бірін-бірі оқыту, ойындар
арқылы қарым-қатынас ... ... ... ... ... ... ғана атқарады.(17)
Осындай жаңа педагогикалық технологияларды ... ... ... қаласындағы №4 мектеп-гимназия мұғалімі С. Ж. Дүйсеновты,
Қызылорда қаласыңдағы №5 орта мектеп ... Д. ... ... ... ... мұғалімдері Л. С. Маркованы (№10), Г. С. Асанбекованы
(№159), Г. Жусанбаеваны (№145), Атырау облысының Құрманғазы ... ... ... ... Ж. М. ... ... ... лицей-мектеп мұғалімі Н. Б. Шаронованы т.б. қосуға болады.
Жоғарыда келтірілген және басқа да ... ... ... ... ... ... әлі де аз ... ал
қолданып жүргендердің өздері де көпшілікке тарататындай ... ... ... ... жаңа ... жеке ... ... тәжірибелер жазылады, ал оларды оқушылардың дайындық ... ... ... ... ... ... өзара
байланыстыра қолдану, оларды пайдаланудағы жүйелілік, жоспарлылық жағы онша
ескерілмейді.
Ең ...... ... ... ... ... ала
жоспарланған мақсатқа, қалай жеткені және оның нақты нәтижесі көмескі. Бұл
жерде педагогика ғылымының, оның жеке ... ... ... ... де, осы ... ғалымдардың да мектеп мұғалімдеріне қажетгі
көмекті жеткілікті дәрежеде көрсете алмай отырғанын ескеруіміз керек.
Бұлардың екеуінің де дәлелді себептері бар. ... ... ... де, ... ғалымдарымыз да бұл жағдайларды
ескергені дұрыс.,
Математика-жаратылыстану ... ... ... жаңа
педагогикалық технологиялармен ... жаңа ... ... ... ... ... жөнінде қоғамдық-гуманитарлық пәндер, солардың арасында
тарих пәні де кенжелеп ... ... ... ... ... ... ... сияқты, орта
білімді ақпараттандыру жолына түсті. ... ... ... ... ... беру ... ... тек қана оқытудың ұйымдастыру
формалары мен әдістерін жетілдіріп, өзгертіп қана қоймайды, сонымен қатар
бүкіл ... ... ... және ... жаңа әдістерінің пайда
болуына жағдай жасайды.
Дұрыс іске қосып, пайдаланған жағдайда ақпаратгық технологиялардың
мүмкіндігі мол: ... де, ... да тез іске ... мол оқу-
әдістемелік материал жинақталады, оқу матриалының ... ... жеке ... ... ... ... ... сабаққа
дайындалу мен оны еткізудің тиімділігін арттырады
Мұғалім өзі немесе оқушылардың көмегімен оларға ... ... ... ... білім дәрежесін қадағалап,
бақылауға мүмкіндік береді, оны тестілік тапсырма-сұрақтар бойынша жүзеге
асырады, сабақты оған ... ... ... ... ... мультемедилік бағдарлама негізінде ұйымдастырады, мұның ... оқу ... ... ... ... ... ... интернет жүйесімен байланыстырылса мұның
өзі оқушылардың қажетті білімдік ... ... ... ... пәнін оқытуды ақпараттық технологиямен жабдықтауда компьютердің
мүмкіндігі көбірек.
Оның өзі де ... ... ... көп әрі ... ... ... оның үстіне мектептердегі компьютерлердің бәрі ... ... ... ... ... ... жылдың аяғына қарай "Иллюстрацияланған Қазақстан тарихы" (ежелгі
дөуірден XVIII ... ... ... орыс ... және 9 ... ... Қоғам. Қүқық" электронды оқулығы қазақ, орыс тілдерінде
дайындады. Бұл ... ... басы ... Біздің тарихшы мұғалімдеріміз тарих
пәнін оқытуда болатын осы ... ... ... ... ... ... сабақтарында интерактивті оқыту әдістерін қолдану.
Қазіргі алға дамып бара ... XXI ... ... ... ... ... қат-қабат міндеттер қойды. Солардың бірі білім
саласында оқушыларға осы заманғы сай білім жүйесі, ... ... ... Яғни бұл орта ... ... ... сабақ беруде
интерактивті оқыту ... ... ... болып табылады.
Оқытудың ойындық формасын тарих сабақтарында қолданып оқыту ... ... ... ... ... кезеңіне тереңірек үңілуге, сол кез
лебін сезінуге, белсенді ... ... ... ... ... кіретін әдістерге - рөлдік ойындар,
конкурстар, жарыстар, тренингтер, интеллектуалдық шолулар, брейнринг т.б.
іс-шаралар өз кезегінде ... осы ... ... ынтасын арттырары
сөзсіз. Қолданылатын ойын атауларын тізбелесек, олар: «Тарихи шынжыр»,
«Саяхат», «Жас деректанушы», «XXI ... ... ... ... конкурс», «Тарихи сахналық қойылымдар», т.б.
Бұл аталған әдіс-тәсілдердің мәні:
1. Әдістемелік мәні - ... ... ... ... ... ... мәні - ... өз елінің барлық тарихи құндылықтарын
құрметтеуге үгіттейді.
3. Теориялық сипаты – оқушылардың өзін-өзі ұстау ... ... ... ... әрбір сыныпта өтілетін тақырыптарда қолданылатын интерактивті
әдістерге тоқталып өтсек:
1. «Тарихи шынжыр» ойын тізбегі. Бұл тәсіл кез-келген сыныпта тарих
пәніңде қолдануға ... Оның ... ... ... бір ... яғни ... бір мәлімет беретін сөйлемді үш немесе төрт оқушы
кезектесіп, біреуі әуелі басын, екіншісі орта тұсын, ... аяқ ... ... бір ... ... ... ... нақты бір тарихи
дерек құрылады. Тиімділігі – оқушыларды тапқырлықпен дәл, нақты логикалық
ойлауға үйретеді.
2. «Жас ... ... ... ... ... ... дәуір
бойынша сол кезеңдегі саяси оқиғаларды жазушы жылнамашылар атынан кез-
келген тарих пәнін сүйетін оқушы ... ... ... өз ... ... ... сипат береді. Деректанушы болып отырған
оқушы нақты фактілерге айқын сипаттама беруге үйренеді.
3. ... ... ой ... Оның мәні ... ... ... тарихи оқиға, түрлі реформалардың саяси
тұлғалардың жеке басы, іс-әрекеттеріне оң (+) және ... (-) ... ... оқушыларға кез-келген мағлұматтарды объективті түрде баға
беруге үйретеді.
4. Тестік конкурс. Оқушылардың әрбір ... ... ... ... ... ... жүрген материалдарды тест сұрағы формасында
көрсету. Осы бойынша әрбір оқушы өзінің қасындағы ... ... ... қою арқылы бірінің білмеген мәліметін екіншісі
толықтырып, оқушылардың ақпарат ... ... ... «XXI ... көшбасшысы» интеллектуалдық шоуды ұйымдастыру тәсілі
көбінесе өтілген материалдарға шолу жасау, қорытынды сабақтарға, жинақтау
сабақтарына пайдалануға өте ... ... ... ... жинақтау
кезінде оқушылардың арасынан тілек білдіруші немесе ең білімді деген
оқушылар шығып, ... ... ... шоудың турлары бойынша сайысқа
түсіп, ең көп сауаттылық, ... ... ... ... ... ... ... жеңімпаз болып танылады. Бұл сайыстың
тигізер тиімділігі - оқушыларды ... ... ... ... қабілетін арттыру.
6. Тарихи сахналық қойылымдар. Әсіресе Қазақстан тарихы пәні
сабақтарында жинақтау сабақ ретінде бұл ... ... ... ... жатқан оқиғалар тізбегіне, реформалар кезеңіне тереңірек енуіне,
мүмкіндігінше ... ... ... етеді. Жекелеген оқушыларды белгілі
бір сценарий желісі бойынша дайындалған рөлдерге оқушыларды орнымен ... ... ... ... ... бейнелік
ойлау шеңберін, шешендік сөйлеу стильдерін қалыптастыруға көп ... ... ... ... ... ... әдістерін
көбірек қолданып оқыту, Шаталовтың тірек сызбасы схемалары, Френд тірегін
молырақ пайдалану оқушылардың өз тарихи ... ... ... ... ... ... ... тәрбиелейді. Бүгінгі
замандағы педагог тарихшы ғалымдардың ең озық жетістіктерін қазіргі күнгі
модульдік блоктың оқу жүйесімен ... ... ... ... оқушыларды тарихи-эстетикалық тәрбиелеуде үлкен жетістіктерге
жеткізеді. ... ... - гүл, оған суды ... құйсаң, ол солай қарай
өседі» - деп, ұлы педагог Сухомлинский айтқандай, кез ... ... ... ... ... ... пәніне деген ерекше
қабілеттерді аша білу кезінде бұл әдістердің ... ... ... зор ... даусыз.
ІІ – тарау. Тарих сабағында жаңа технологияларды қолдану.
2. 1 Биоинформатика және синергетика технологиясын тарих
сабақтарына ... ... ... ... ... ... талантты адамын
қалыптастыру бағытындағы білім беру мәселесі ... ... ... ... жеріне, туған тарихына деген зор сүйіспеншілікке толы
салтымызды жандандыру жұмыстары қолға алынып, жүзеге асырылып жатыр.
Қазіргі ... ... ... ... ... жүрген
пән ерекшелігіне қарай қолдана білу-оқыту мақсатына жетудің бірден-бір
жолы. Жаңа технология бойынша әдістемелік жүйенің басты бөліктерінің бірі-
дамыта ... Осы ... ... үшін, біріншіден, оқушылардың
оқудағы іс-әрекеті арқылы ойлау дағдыларын жетілдіру, өз бетінше білім
алуына ... ету. ... ... ... және ... ... ... сенім арту, мұғалім-ұйымдастырушы, бағыт беруші. Үшіншіден, жаңа
технологияның мақсаты-оқытуды ізгілендіру. Ол ... ... ... ... ... ... ескі оқулықтар ескірген. Жаңа
оқулықтарда оқу материалдарының мазмұны жаңаша ... ... ... ... 2 ... бері ... ... процесін дамытуда ойлану жылдамдығы, еске сақтау, оқу үлгерімі, оқу
материалын игеру және мұғалімдердің сана сезімі өзгеруіне көп ... ... ... ... ... ... нәтижесі болып
тұр. Биоинформатика процесі білімде хабар ... ... ... екі және
онан көп биологиялық жүйенің белгісіз жағдайға байланысты ... ... ... ... құру ... оқу ... ... білу,
яғни таныс рәміздік ... ... ... ... ... ... тану, түсіну, оқушылардың ойлау қабілетін дамыту
технологиясын ... ... ... ... ... беру ... өлшеу
бірлігі әдет және білу. Оқу процесінде бір үнді хабарды ... ... және ... ... ойлау қорларын босатады. Бұл оқушының
шығармашылық даму белсенділігі мүмкіншілігін асырады, шаршау ... ... Ми ... ... ... шамасы базасы параметрлері
технологиялық процестер ережесін өлшеу болып табылады. Синергетикалық
процесі білімде биоинформатикалық ауысуды ... ... ... ... ... жеке өзі ... және ... процестің сапасы
құрамы хабардың теріс болуы екен. Синергетикалық қозғалыстың контекстегі
білімінің ... ... ... ... жеке ... ... ... нәтижесі бағалау диалогтарының ашық түзу емес жағдайда
болуы, байланыстың тіке және ... ... ... ... ... сапасын сарапшылдықтың күрделі әдістері, талап етуді күрт
күшейту, артық ойлылық, ... ... ... ... ... ... және ... қозғайтын ортаны құру екен.
Орталық нерв ... ... ... Биоинформатика және
Синергетика заңдарының есебі технологиялық ... ... ... Оқу ... ... ... ... Үш өлшемді әдістемелік жүйе технологиясы.
Біздің еліміздегі білім беруді дамытудың қазіргі заманғы кезеңін —
оқытудың дәстүрлі ... ... ... ауысатын өтпелі кезең
деп сипаттауға ... ... ... инновациялық педагогикалық
технологиялар көптеп саналады. Оларды пайдалану барысында Республикамызда
адам, оның ... ... мен ... - ... ... ... ... Республикасының негізгі заңы — ҚР Конституциясын басшылыққа алу
керек. Бұл білім беруді жаңартудың ... ... ... ... парадигмасын" іске асыруға бағытталған білімді ізгілендіру ... ... ... Ол ... ... ... ... дайындалған адам", "іскер адам" ... ... ... ... ... - ... ... барлық мазмұнын
терең ойластыруға ықпал етгі. ... ... ... ... ... ... "миына құйғанмен", ойлау мен сөйлеу негіздеріне
жақындауға да мүмкіндік бермей, шығармашылық, арман, қиял қанатын ... ... ... ой ... өзі де ... үлгермеген,
санасына ерекше әсер етпеген, байланыстарды жаттап алуына әкеледі. Соның
нәтижесінде құбылыстың мәнін ойлау және ... ... ... ... есте ... ... Бұл - баланы топастыққа
әкелетін, ақырында оқуға деген ынтасын ... ... ... ... ... ... мен формулалар қоймасына айналдырмау үшін, оны
ойлауға үйрету керек." (В.А. Сухомлинский). Сабақ та, ... ... ... және ... болу ... сонда ғана оқудан жақсы нәтиже
шығады, ол ... ... ... ... болады. Қазіргі заманғы мектеп
бала үшін қызмет ету керек, ол білім алып қана ... оны ... ... ... араласа алатын, ішкі мәдениеті, ойлау және сезіну
қабілеті бар адам дайындау керек. Мақсат - мектеп бітірушінің барынша ... ... оның ... ... білімді өзі біліп, табуға үйренуі, оқу,
кәсіптік, ... ... кез ... ... шешіп, іс-әрекет жасай
алатын болу керек. "Осындай мақсатқа жету біздің ... ... ... бе?" — ... сауал туатыны анық. "Әрине, мүмкін емес"-
дейді ... ... ... ... ... ... в условиях применения компьютерной ... ... ... ... ... 1994). ... ... оқулықпен жұмыс істеп, білім алу дағдысын қалыптастыру үшін
қажетті ... бірі - ... ... ... ... ... ... болсақ, оқулық деген не? Ол педагогикалық жүйенің бір ғана
құрамдық бөлігі. ... жүйе ... не? ... ... ... ... әдіс-тәсіл, оқытудың ұйымдастыру түрі, құралы
(көрнекіліктер) және осылар арқылы нәтижеге жетелейтін оқушы ... ... ... ... ... ... ... алғашқы бес компоненті әдістемелік жүйені құрайды:
мақсат, мазмұн, әдіс-тәсіл, түрі, құралы. Дидактикалық процесс ойдағыдай
жүзеге асу үшін оқушыларды белгілі ... ... ... ... Оған мұғалім өзінің шеберлігі арқылы (сыртқы ынталандыру) және
міндетті ... ... ... өз бетімен білім алуға ... ... ... ... ... қол жеткізе алады. Осылай
мазмұндалған оқулық болса. Сондықтан, қазіргі заманның орта білім
берудегі ... ... ... ... ... болу керек —
мазмұндалуы жағынан да, құрылымы жағынан да жетілдірілген түрде. Қалайша?
"Оқулық (оның мазмұны) жай ақпарат көзінен оқушының өз ... ... ... қызмет атқара алатын құралына айналу керек",- делінген
(Қараев). Ол үшін оқулықтың мазмұнына, кем дегенде, ... ... ... ... орта ... беру мектебінің мазмұны (бағдарламасы), әр пән бойынша
тарау мен тақырыптардың мазмұны: Алғашқы синтез ...... - ... ... (қорытынды) құрылымына сәйкес келу керек;
— Ұлттық және аймақтық ерекшеліктерді ... ... ... ... ... де ... керек;
— компьютердің оқытушылық мүмкіндіктерін ескеру (компьютер ... ... ... ... ... мазмұны деңгейлік тапсырмалар арқылы — қарапайымнан
күрделіге, саннан сапаға ... ... ... - ... ... ... жүйенің бір ғана компонентін (мазмұнын)
жетілдіруге қойылатын талаптар. Білім ... ... ... және ... ... сәйкес әдіс-тәсілдер, түрі, құралдары,
оқушы мен оқытушының іс-әрекеттері, ... ... ... - ... ... ... сегіз компоненті) жаңаша көзқарасты талап
етеді (Тақырыптық жоспар кестесін қараңыз). Мұнда жаңа тақырыпты меңгеру
үш кезең ... ... әр ... ... "шағын мақсат", оның
нәтижесі "аралық нәтиже" — деп қарастырылады. Тақырыпты ... ... ... ... сәйкес бір, немесе бірнеше сағатқа
жоспарлануы мүмкін. Соңғы жағдайда да үш кезеңдік тәртіп сақталады: ... ... ... ... ... жалғастырылып өтіледі. Кез
келген даму үрдісі аралық нәтижелер алып отыру арқылы жүзеге асады ... ... ... ... алынған аралық нәтижеден жоғары болуы шарт.
Төмендегі сызбаға назар ... ... ... жаңа ... ... ... мақсат оның нәтижесі (1-ші аралық нәтиже)
(2-ші шағын мақсат оның ... (2-ші ... ... ... мақсат оның ... (3-ші ... ... ... мақсат оның нәтижесі (4-ші ... ... ... (олимпиадалық тапсырмаларды орындау).
Мұнда академик В.П. Беспальконың кез ... ... ... үшін
оған төрт меңгеру деңгейлерінің шағын мақсаттары ... ... ... ... ... әр ... ... аралық
нәтижелері нақты алынуы керек және олардың әр қайсысына келесі шағын
мақсат негізделіп ... ... ... ғалым Б. Блум мұндай шағын
мақсаттардың алтауын токсономия ... ... ... ... деп атаған.
Кез келген тақырыпты оқытудың мақсаты — оны толық, ... ... ... ... көздейтін болса — онда түбегейлі нәтижеге жету
алты шағын мақсаттар (аралық нәтижелер тізбегі) арқылы жүзеге ... ... = ... 1
2) "Түсіну" = нәтиже 2
3) "Қолдану" = нәтиже 3
4) "Анализ-талдау" = ... 4
5) ... = ... 5
6) ... - ол ... мазмұнына баға беру",
"рефлексия", немесе "осознание". Біз оны қазақша "түйсіну" - деп аударып
жүрміз. Ол = нәтиже 6. ... ... ... ... ... ... 6
= түбегейлі нәтиже арқылы жүзеге асады.
Біз өзіміздің ғылыми ізденісіміздің нәтижесінде Б.Блумның алты
шағын мақсатын ... ... В.П. ... төрт ... ... ... ... асыруға болатындығын көрсеткіміз келеді.
Әр тақырып бойынша құрылған: ... ... ... барысында Б.
Блумның "Танып-білу" мен үлгі бойынша "Қолдану"; 2-деңгей тапсырмаларына
— "Түсіну" мен ... ... ... 3-деңгей
тапсырмаларына—"Анализ", "Синтез", "Баға беру"; шағын мақсаттарына сәйкес
тапсырмалар беріледі.
Ал енді ... ... ... ... ... синтез-
анализ-салыстыру-бастысын бөліп шығару-соңғы синтез) орындалып, оның
тақырыбы ... ... ... ... ... ... Блумның шағын мақсаттарының барлығы ... ... ... мәселені жүзеге асыратын технологиялардың бірі —
"Үш өлшемді әдістемелік жүйе" ... ... ... 5-6 жылда
еліміздің көптеген мектептері өзінің оқу-тәрбие үрдісінде пайдаланып,
тиімді нәтижелерге ... ... ... оқытуда “Сыни тұрғыда ойлау” жобасының
стратегиялық технологиясын қолдану.
Білім беру саласындағы ауқымды өзгерістер, оқушылар қауымының тек
білімдерін ғана ... ... ... ... қазіргі қол жеткен ғылыми
жетістіктерді шебер пайдалана ... ... ... ... ... жету үшін ... өзінің педагогикалық шеберлігін қолдана
отырып, оқушыларды өздігінен білім ... өз ... ... ... ... талаптандырып, сонымен қатар оқыту түрлерін, әдістерін,
құралдарын одан әрі жетілдіру, ... ... ... ... ... ... қолдану - дәстүрлі білім беруге қарағанда
әлдеқайда күрделі, әрі ... ... ... ойлау" стратегиясы дамыта оқыту принципіне
негізделгендіктен, оқытудың тиімді ... ... Бұл ... ... өз ... ... шешім қабылдау біліктілігін
арттырады. Сонымен бірге топ студенттерін жеке-жеке зерттеуге ... ... ... тұрғыда ойлау" стратегиясын сабақта пайдалану: 1. Өткен
тақырыпты қайталау, жаңа ... ... ... 2. Жаңа тақырыптардағы
тарихи оқиға мен тарихи құбылыстарды салыстыра отырып зерттейді. 3. Өз
пікірін ... ... ... ... ... ... 4. Білімнің қайнар көзін өздері тауып, білімді
меңгеру үшін қажетті дағдыларды өз ... ... 5. ... ... ... ... қарым қатынас орнатуға мүмкіндік береді.
Оқушы тақырыпты ғылыми ... ... ... жасайды.
Осыған байланысты “Орта ғасыр тарихы” пәнінен мынадай сабақ
үлгісін ұсынамыз. ... ... Ұлы ... ... ... жүйенің пайда болуы.
Сабақта бірқатар көрнекі құралдарды қолданамыз: ортағасырлардағы
Испания мен Португалия карталары және ... ... ... ... ... сұрақтар мен жауаптар қарастырылған
слайдтар, тақта, бор, кестелер, А4 форматына терілген ... ... өз ... өтуі үшін мыналарды еске алу ләзім.
1. Қызығушылықты ояту
Қызығушылықты ояту - басты мәселе.
Өйткені оқушылар пәнге деген қызығушылығы, ... ... ... ... ... ... да, оның ықыласы болмай,
немқұрайдылық танытатыны белгілі. Оқушының қызығушылығын ояту мақсатында
өткен ... жаңа ... ... ... ... ... орта
ғасырлардағы Испания мен ... ... мен мына ... ... ... мен ... сай ... сүйене
отырып, студенттер өткен сабақты еске түсіреді: Испания (VII - XIIғ.ғ.).
Пиреней жарты аралы (XI - XIII ғ.ғ.). ... мен ... (XIV - ... ... ашу.
Өткен тақырып бойынша оқушының білім деңгейі қаншалықты екенін
бақылау мақсатында топты екіге ... бірі ... ... ... деп ... ... ... карта мен топтамаға
сүйене отырып, мына сұрақтарға жауап ... ... ... ... ... ... компьютер көмегімен слайд арқылы көрсетеміз. Сұрақтары
мынадай:
1. Неліктен X ғасырда ... ... ... ... ... ... ... Балкан түбегіндегідей жоғары
деңгейде дамыды? (Жауап: X ғасырда Араб Испаниясы Таяу шығыстан ... ... ... ... Бұл ... ... ... өркениетті халыққа бағынды ( ал Галлия мен Дунай ... ... ... ... Европаның басқа бөліктерінен, әрі Пакистаннан
бұрын Испанияда пайда болғаны рас па? Неліктен? ... Рас. ... ... ... ұзақ ... ... қақтығысы түбектегі әскерлердің
жоғары шені "рыцарьлардың" пайда болуына алып келді. Византия шекарасында
осыған ұқсас шендер болғаны белгілі. Оларда ... ... ... деп ... ... ... пайда болмас бұрын Испанияда кортес пайда
болғаны рас па? Неліктен және ол Испанияның қай бөлігінде пайда ... ... ... XV ... соңында Фернандо Арагонский мен
Изабелла Кастильская бірігіп, корольдік құрғанда ... ... деп ... ... әрбір солтүстік "Әскери демократиялық " ... ... ... мен Арагон) таңдаулы ... ... ерте ... ... ... ... бұл 1188 жылы ... Реконкистаның алғашқы үш ғасырында Испанияда инквизиция болмады
(алайда сол ... ... ... ... ... ... ... көп
бөлігінде инквизация кең етек жайды және ол ең қатыгез сипатта ... ... ... пайда болуына екі жағдай әсер ... - ... ... діни ... пен ірі ... ... ... - XIV ғасыр соңына дейін Испания
князьдіктерінің орталық билігі ... ... ... ... ІІ ... ... Неліктен Кастилия мен Арагон бірігіп Испанияны құрды да, ал
Португалия өз ... ... ... ... ... ... бе ... Кастилия мен Арагонның бірігуі және Португалияның өз дербестігін
сақтап қалуы - князь және оның ... ... ... ... тарихи кездейсоқтық. Фернандо Арагонский мен ... ... - ... сақтап қалу, тығырыққа тірелген
жағдайдан шығу жолдары ... ... ... ... ... онда да ... біріге отырып, Польшаны сақтап қалуы сияқты).
Сұрақтардың жауаптарын басқа слайдқа жазып аламыз. Екі топ ... ... сон, ... ... көрсетеміз. Олар өз
жауаптарымен салыстыра отырып, ... ... ... ... ... алады.
ІІІ. Болжам жасау стратегиясы
Оқушылар қызығушылықты ояту және мағынаны ашу стратегияларында
қарастырған өтілген тақырыптарды ой елегінен ... әрі ... ... ... алған білім негізіне сүйене отырып өтілетін ... ... ... ... ... ... ғасырлар тарихының" 3
кезеңі көрсетілген плакат ... Ерте орта ... (V ғ. аяғы - ХІ ... Орта орта ... (XI ғ. ортасынан - ХV ғ. соңы). 3. Кейінгі орта
ғасыр (ХVІғ.-ХVII ғ. ... ... ... Испания жайлы алдыңғы өткен тақырыптарға
шолу жасап, мынадай кезеңдердің болғанына көз жеткізеді: Испания ... ... ... елдері ХІ-XV ғ.ғ. Испания XIV-ХV ғ.ғ.
Жаңа тақырып: Ұлы географиялық ашылулар және колониялық жүйенің
пайда ... Бұл ... ... ... көрсетілген, алдын ала
дайындалып, плакатта көрсетілген хронологиялық ... ... ... ... Ұлы ... ... ... Испания мен
Португалияның колониялық жүйесінің пайда болуына алып келгенін ... ... ... жүйесінен біледі. Олар өз білімдеріне, картаға,
әрі жоғарыда көрсетілген хронологиялық схемаға сүйене отырып, төмендегі
оқытушының берген ... ... ... ... Топ ... ... екі топқа кезек-кезек сұрақтар қояды. Сұрақтар ... ... ... ... ... мен ... және "Португалия
колониялық жүйесі тақырыптарында беріледі.
1-ші топ. 1500-1510 жылдары ... ... ... ... қай ... ... және оларды картада көрсете аласыз ба?
(Жауап: ... ... ... ... ... ... дейін).
2-ші топ. Испандар басып алған Үлкен Антиль және Кіші ... ... ... ... ба? ... Үлкен Антиль: Куба, Ямайка,
Гаити, Пуэрто-Рико, Кіші Антилар Тринидад, Тобаго, Барбадос, ... т.б. ... топ. ... жоғарыда көрсетілге аралдардың қайсысына көп
көңіл бөлді.
Картадан көрсетіңдер.(Жауап: Куба).
2-ші топ. 1510 жылдан бастап ... ... ... алу ... ... ... жалғасқаны белгілі. Бұл кезең тарихнамада қалай
аталады? (Жауап: ... яғни ... ... топ. 1517- 1518 ... ... де ... мен Хуан Грильхальва
отряды Юкатана жағалауында қандай тайпаға тап болады? (Жауап: майя).
2-ші топ. Эрнан Кортес ... ... ... ... ... ... ... жерді немесе Мексика жазықтығын мекендеген қандай
тайпаға тап болды? ... ... топ. XIV ... ... ... ... ... жерінде қандай
тайпа өмір сүрді? (Жауап: инктер).
2-ші топ. XVI ғасырда Инктер ... қай ... ... және ... көрсете аласыз ба? (Жауап: Чили, Аргентина).
III Толғаныс сәті
"Хрестоматия по истории средних веков" (под. ред. ... ... III том. М: 1950) атты оқу ... ... 20
құжаттың мәтінін А4 форматқа теріп, топ ... ... ... Из ... ... (14 мая 1506 г); Тордесильский договор
между королями Испании и Порпугалии о ... мира (7 июня ... ... пути в ... ... ... неизвестного о
мировой экспедиции Васко да Гамы). Документ о "Добровольном" признании
туземцами ... ... ... ... ... с ... де
Магелланом и Баккалавром Луисом Фалеро об открытии островов Пряностей.
Путешествие ... (из ... ... ... Магеллана).
Записки Диаса о Мексике. Августина де Сарате ... ... ... Де ... - ... Индии. Европейские колонизаторы в новом свете.
Мұндай стратегияларды қолдану арқылы ... ... ... қана ... өз ойын ... ... өз білімін тексеруге, тез
ойлауға, мұқият жазуға жетелейді. Мысалы: «Синкуин ... ... үш ... бөлініп, өздеріне тиісті құжаттарды ортаға салып, 5 -
жолдық тұжырымдама жүргізеді.
1-топ 2-топ ... ... ... 1. ... ... ... Қызықты, оқиғалы. 2. ... ... ... ... ... 3. ... компас, карта. 3. Әсерлі,
шытырман.
4. Капитуляция 4. ... 4. ... ... ... 5. ... 5. ... ... пайдалану арқылы оқушы мәтінді қайта
құрастырады. Мысалы: "Испан ... ... ... ... ... басып алу" тақырыбы бойынша онда мекен еткен ірі ... ... ... ... ... ... талқылап алған соң танысқан және
жинақтаған ақпаратты ортаға салады.
Майялықтар ... ... ... жаңа ... «Ұлы географиялық ашылулар
мен колониялық жүйенің пайда болуы» бойынша қаншалықты ақпарат - материал
жинақтағанын, өз білімін ... ... ... ... ... мына кестені толтыруы тиіс:
|Білемін ... ... ... ... ... ... |
| ... | ... |
| | | | ... слайд арқылы көрсетіледі.
1. Кім және қашан Португалияда ең алғаш мұхитта жүзу ... ... ... жүзу ... - ... ... ... (теңізде жүзуші)
1495 жылы бастады).
2. Португалияда алғашқы теңізде жүзу басталғаннан кейін Добрая
Надежда мүйісіне дейін қанша уақыт ... ... ... ше? ... ... ... уақыт өтті? (Жауап: ... ... ... 70 жыл ... бірақ бұл арада кемелерді жаңарту (каравелла),
теңізде жүзу шеберлігіне (картография, компас) ... дами ... ... ... ... ... 10 жыл, Индиядан Қытайға 20 жыл уақыт
кетті).
3. ... ... ... ... ... Португалия қол астында
болды? (Жауап: Испанияға-Оңтүстік ... ... мен ... ... ... ... ... көптеген аралдарымен (АҚШ
шекарасына дейін және солтүстік Калифорния, Флорида, Техас), ... ... ... ... мен Үнді және ... ... бірқатар
аралдары (Филиппин); Португалияға Бразилия, Индиямен Индонезияның біраз
бөлігі және Қытайдағы Макао қарады).
4. Азияның қай елдері XV ғасырда ... ... ... ... арттырды? (Жауап: Жапония. Себебі қару-жарақ жасауды үйреніп, ол
мемлекеттің ... ... Ал ... ... аз ... малайлықтардың теңіз саудасындағы монополиясын бұзды).
5. Неліктен конкистадорлардың үлкен табысы Испания мен Португалияны
байыта ... ... қай ... ... мол ... ... олай болды? (Жауап-Конкистадан түскен табысты Испания мен Португалия
"Ұлы держава" орнату үшін пайдаланды. Мысалы: Италия үшін ... ... ... - ... бәрі ... ... ... яғни Нидерланды
сияқты елдердің өндірісіне тапсырыс беріп, оларды байыта түсті).
6. Неліктен XVI ғасырда португалдықтар конкистаны тоқтатты да, ... оны ... ... Карл V қол ... ... ... ... жолды ашуға көмектесіп отырды, ал португалдықтардың
ондай мүмкіншілігі болмады).
7. XVI ғасырда ... ... ... кім ... ... ... ... діни саясаты мен Фернандо Арагонскийдің діни
саясатының ұқсастығы болды ма? Оның мәні ... ... ... ... ортақ мақсатты - жаңадан құрылған мемлекеттің саяси және мәдени
унисрикациясын көздеді. Сол үшін басқа ... ... ... ... христиан миссионерлеріне қарсы болса, Фернандо мұсылмандар мен
иудейлерге қарсы болды.
Оқушылар кестені толтырып болған соң, ... ... ... ... өз ... ... ... мына кестені
толтыруы тиіс:
|Не білеміз? ... ... |Не ... |
| | | ... ... ... ... ... ... пайдалануды
ұсынамыз. Сабақ барысында оқушылар бір-бірімен пікір алысып, белсенділігі
артады. Оқушылар өзіне-өзі сыни ... ... өз ойын ашық ... ... ... ... ... сөйтіп өз позициясын айқындайды.
Өздігімен ізденіп, өткен ... пен жаңа ... ... ... ... ... қабілеті артады.
Түптеп келгенде, мұғалім мен оқушы арасында жақсы ... ... ... ... ... ... іске
асырған жағдайда, оқушыларға білім беріп қана қоймай, өз ... ... ... ... ... білім беру кеңістігіне кіру мақсатында ... ... ... жаңа жүйесі құрылуда. Бұл үрдіс педагогика
теориясы мен ... ... ... ... ... қатар
елімізге болып жатқан ... ... ... беру қызметіне жаңаша
қарауды, қол жеткен табыстарды сын көзбен бағалай отырып, саралауды,
жастардың ... ... ... ... ... ... ... талап етеді.
Елбасымыз Н. Назарбаевтың «Қазақстан-2030» Қазақстан ... ... ... жас мемлекетіміз, өсіп, жетіліп, кемелденеді,
біздің балаларымыз бен немерелеріміз онымен бірге ер жетеді. Олар қазақ,
орыс, ағылшын ... ... ... олар ... ... ... үстіндегі, күллі әлемге әйгілі, әрі сыйлы өз елінің патриоты
болады» - деп ... ... ... ... ... гөрі нұрлы
болуына ықпал етіп, адамзат қоғамын алға ... ... күш - ... Жас мемлекетіміздің болашағы - бүгінгі мектеп оқушылары. Оларға
бірдей талап қойып, олардың табиғи ... ... ... ... ... ... күннің өзекті мәселесі.
Жаңа технологиялардың тарих сабағында қолданудың негізгі
қағидалары: ... ... ... ... оқыту мен тәрбиенің бірлігі;
баланың танымдық күшін қалыптастыру және ... ... өз ... ... меңгерту; баланың танымдылық және шығармашылық
икемділігін дамыту; әр ... ... үшін ... ... істеу; оқу
үрдісін оқушының сезінуі.
Екіншіден, ... беру ... ... ... ... көлемдерінің, құрамдарының үздіксіз өзгерулері, жаңа ... ... ... ... жаңа ... ... ... етеді. Бұл жағдайда мұғалімдер әлемінде педагогикалық
білім орны мен ... ... ... тарихи жаңалықтарды игеру және пайдалану мәселелеріне
мұғалімдердің көзқарастары артуда ... ... ... ... ... ғана нәтижелі, сапалы ұстаз бола алатындығын өмір өзі көрсетуде.
Бұрын ... ... ... ... ... ... ... ол талғамды, зерттеушілік, ізденістік сипатқа ие болуда.
Төртіншіден - жалпы білім ... оқу ... ... ... жаңа оқу ... ... жатқан кезде,
мемлекеттік емес оқу орындары ... ... ... бәсекелестікті
ұлғайтады, түрлі жағдаяттар туындатып келеді.
Елбасының Қазақстан халқына ... ... де ... Сондықтан біз білім беруге көшіп, ... ... ... мен ... беру бағдарламаларының сапасын арттыруға
тиіспіз» ... ... ... ... ... үлкен
міндеттерді нұсқап тұрғандай.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:
1. . Тұрлығұл., Б.Адырбек, А. ... ... ... ... ... Т 5 ... ... арналған. - Алматы,
2001. 185 б. 5-6 беттер
2. Жанпейісова М. М. Модульдік оқыту технологиясы оқушыны дамыту құралы
ретінде. Алматы, 2002. 246 б. 15-16 ... Н. ... ... ... интерактивті сабақтарды қолдану.
«Қазақстан тарихы» 01.30.2006 .№1 25-26 ... С. С. ... ... және ... технологиясын тарих
сабағында қолдану «Қазақстан тарихы» 02.30.2006 №2 27-30 б.
5. А. М. Оңғарбай Тарих сабағында сыни ... ... ... ... ... ... №3 14-15 ... Р. Бектаева Дамыта оқыту технологиясын тарих ... ... ... ... №45. 7-8 б.
7. Тұрсын Хазретұлы «Мектепте тарихты оқыту әдістемесі» Алматы 2004 200
б. 41-42 ... ... ... орта ... ... 5-11 сыныптар А, 1992 185 б.7-8
беттер
9. Тұрлығұлов Т.Т. Тарих сабағын жетілдіру жолдары Алматы 1984 . 280 б. ... ... ... Б. А. Дамыта оқыту технологиялары - Алматы 2000 . 180 б. ... ... ... К.Т. ... ... ... курс ... оқу
тәрбиелік
практикасын өткізу және ұйымдастыру әдістемелік талқылама Алматы
1997 315 б. 42-45 беттер
-----------------------
Ұлы географиялық ашылулар және ... ... ... ... ... келісімі
Португалия
Батыс Азор
аралдары
Шығыс
1418-1416 жж. Географиялық ашылудың бірінші кезеңі
ХV ғ. - 20-30 жж. Азор Канар ... ... ... жылы ... ... ашты.
1462 жылы Съерра -Леоне ашылды.
1486 жылы Бартоломео Диана Добрая Надежда мүйісін ашты.
1498 жылы Васко да ... Үнді ... ... ... ... ... ашты.
1519-1522 жылдары Фернандо Магеллан Үндістанға баратын батыс жолын ашып ең
бірінші дүниежүзілік саяхат ... жж. ... Куба ... ... ... жж. ... жж. Х.Колумб Кван Антиль
1502-1504 жж. Х.Колумб Кубаның оңтүстігін ашып Атлант мұхитының
Оңтүстік теңізден Азиядан бөлініп
тұрғанын ... -XVII ... ... мен Португалия экспедициясына флорентиялық
теңізде жүзуші Америго Веспуччи қатысты.
1554 жылы Веспуччи ... ... ... емес жаңа ... ашқанын
дәлелдеді. Кейін келе ... ... ... ... колониясында болды, көсем басқарды, жер игерді
Құрбандық шалды, жазу, краска, библиотека, календарь, храм
Тауантисуя орталығы. Куско. Мұрагерлік тақ болды, кечуа
Теночтилан, үй ... ... ... тақ, ... болды.
1498 жылы Васко да Гама Үнді порты

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Көлемі: 32 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 500 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Құмкөл кен орнында өз мәнінде игеру мен пайдалану77 бет
Құмкөл кен орнының жағдайында өндіретін ұңғылар жұмысын қиындататын негізгі аспектілер40 бет
Астықтың зиянкестермен зақымдалуы. Лас қоспалар мен күресу жолдары.3 бет
Математика сабағында экономикалық білім беру4 бет
Математика сабағында қолданатын дидактикалық ойындар20 бет
12 жылдық білім беру жағдайында жаңа тұрпатты тарихшы мұғалім дайындаудың мәселелері24 бет
17 ғасырдың жаңа дәуір философиясы және ғылым15 бет
TRACE MODE®G жаңа буындағы жобалу технологиясы9 бет
«Информатика сабағында оқушылардың шығармашылық белсенділігін дамыту »57 бет
Іі-дүние жүзілік соғыс және жаңаша көзқарас55 бет

Пәндер

Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами
Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: +7 777 614 50 20
Жабу / Закрыть
Көмек / Помощь