Оқулық-маңызды білім көзі және оқу құралы. Мектеп оқулығы және оның бөлімдері

Презентация қосу

Оқулық-маңызды білім
көзі және оқу құралы.
Мектеп оқулығы және
оның бөлімдері
Тахирова Балжан
Ия - 211
Алғашқы әдіс-тәсіл мектептегі тарих оқулығымен
жұмыс істеуден басталады. Оқулық- маңызды білім
көзі және оқу құралы. Мектеп оқулығының
сипаттамасы оқушылардың жас ерекшелігі мен
дайындық деңгейіне сәйкес ғылым негіздерін ашуға
қойылатын маңызды талаптарды қамтиды. Оқулық
сабақ құрылымының негізі ретінде танылады.
Мектеп оқулықтары мынадай қызмет атқарады:
- ақпараттық (білім беру мазмұныны ашады,
оқушылардың жасын ескеріп, әр сабақтағы
материалдың көлемін белгілейді),
- жүйелеушілік (мазмұнды баяндаудың бірізділігін
қамтамасыз етеді және жүйелейді),
- оқытушылық (білімді меңгертіп, бекітуді
жеңілдетеді),
- тәрбиелік (тарихты оқытудың тәрбиелік
мақсаттарын іске асыруға ықпал жасайды)
Оқулық құрауыштары: құрылымы әр түрлі. Оқулықтың әрбір
тарауы қисындық конспект сияқты жоспар-схемамен басталуы
мүмкін. Оқулық мазмұныныда ұғымдар, терминдер, тірек сөздер
ерекшеленеді және түсіндіріледі. Негізгі мәтінде құжаттардан
үзінді, анықтамалық аппарат үлгісі мен күрделілік деңгейімен
ерекшеленетін сұрақтар мен тапсырмалар қамтылады. Оқулық
параграфтардың көлемі біртекті, мазмұны тұжырымдалған, тұтас
сипатта болады және олардың саны пәннің оқу жоспарына сай келуі
тиіс.
Оқулықтың мазмұны негізгі (теориялық және деректік
материал) толықтырушы (анықтамалық), түсіндіруші (үлгі,
түсініктеме) болып бөлінеді. Негізгі мәтіннің өзегін маңызды
идеялар мен ұғымдар, әрекет тәсілдері мен теориясы туралы
ақпараттар құрайды.
Оқулықпен алғашқы танысу
оны мазмұндап, оқушылардың
нені үйренетіндігі, оқулықтың
хронологиялық шеңбері туралы
ұғымдарды түсіндірумен
басталады. Алғашқы
сабақтарда оқушыларға
бастауыш сыныптан белгілі
түсіндіре оқу тәсілін
қолданған тиімді. Оқулық
бойынша тапсырма біртіндеп
күрделене түседі. Оқулық
оқушыларға үй тапсырмасын
тексеру кезінде қажет.
Мұғалымның бірінші кезектегі
міндеті- оқушыларды
оқулықтардың түсініксіз
жерлерін, белгісіз терминдерді
Жаңа материалды түсіндіруде оқулықтың көмегі мол.
Оқулықпен жұмыста мазмұнды және нақты жауап беруге
арнайы тапсырмаларды орындау көмектеседі. Ол тапсырмалар:
оқу мәтінінен сұраққа жауап тауып, оны дауыстап оқу, өз
сөздерімен баяндау, бірнеше сұраққа жауап беру үшін материал
таңдау және т.б. болып келеді. Оқулық оқушылардың зейінін
дамытуға көмектеседі. Оқушылардың қорытынды жасауға
үйреткенде оқулықтың көмегіне сүйенеді. Және де әлдебір
пайымдауларды дәлелдеу үшін де оқулық мазмұнымен мәтініне
сүйенеді.
Оқулықпен жұмыс істеуде оқушылар дағдысы
мыналар.
- мәтін үзіндісінің ең бастысын бөліп алу,
- оқулық мазмұныны пайдалану,
- әңгімелеудің жай жоспарын құрастыру
- мәтінді мазмұндап беру,
- дереккөздерін қолдану
- ұғымдар мен терминдерді пайдалану, оның
мазмұныны білу,
- дереккөздерін салыстыру
- қосымша әдебиеттер арқылы білімді толықтыру
оны дамыту және тереңдету.
Пайдаланылған әдебиеттер
1. Т.Хазіретәлі Мектепте тарихты оқытудың
әдістемесі. А. 2000
2 .Т.Тұрлығұлов Мектепте Қазақстан тарихын
оқытудың теориясы мен әдістемесі А, 2002
3. Б.Тәжібаева Тәрбие жұмысын ұйымдастырудың
әдістемесі А, 2004
4. Т.Тұрлығұлов Қазақстан тарихын оқытудағы
әәдістеме түрлері А. 1998

Ұқсас жұмыстар

ӘЛІППЕ ОҚУЛЫҒЫ

Дүниетану сабақтарының әдістемелік жиынтық

Жоғары мектеп педагогикасы кәсіби мамандарды даярлау туралы ғылым

Электронды оқулықтың құрылымы

Жоғары мектеп тарихы және жоғары мектептің қалыптасу мәселелері мен оны шешу жолдары

Әліппеден жаңа сөздерді оқыту

Ғали Бегалиевтің әдістемелік мұралары

Иіс сезім жүйесінің қабылдағыштары

1.«Әліппе серігі» бойынша жұмыс.. 2. «Жазу дәптері» бойынша жұмыс. 3. «Сауат ашуға арналған дидактикалық материалдар» бойынша жұмыс 4. «Кеспе әріптер мен буындар» бойынша жұмыс

Логика ғылымы

Пәндер