Оқу әдістері жәні құралжабдықтары

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Шәкәрім атындағы мемлекеттік универсиеті Жарартылыстану-Математика факультеті Математика кафедрасы СӨЖ Тақырыбы: Оқу әдістері жәні құрал-жабдықтары.

Орындаған:Иманмадиева Балжан

Тобы:Т-413

Тексерген:Тұрғанбаева Б. Ш

Педагогиканың оқу әдістері мен тәсілдері

Әдіс (грек. «methodos» - шындыққа жетудің жолы) ретке келтірілген іс-әрекеттің белгілі бір тұрғыда мақсатқа жету жолын білдіреді Оқыту әдісі дегеніміз оқытушы мен білім алушылардың ретке келтірілген өзара байланысты іс-әрекеттерінің оқу үдерісіндегі білім беру, тәрбиелеу және дамыту міндеттерді шешуге бағытталған іс-әрекет түрі Оқыту әдістері - оқу-тәрбие үдерісінде үйретуші, дамытушы, тәрбиелеуші, ынталандырушы (мотивациялық) және бақылау-түзетушілік қызметтерді атқарады. Педагогикалық практикада оқыту әдістерінің жинақталған мол қорын байқауға болады. Оқыту әдістерінің бірнеше топтарын ақпаратты қабылдау мен дидактикалық міндеттерді шешуге байланысты жіктеуге болады. Кеңінен тараған оқыту әдістері ретінде оқу-танымдық іс-әрекет құрылымына негізделген студенттердің танымдық іс-әрекеттерін арттыра түсетін мынандай әдістерді атауға болады: сөздік, көрнекілік, практикалық, репродуктивті және ізденістік, индуктивті және дедуктивті әдістер, өзіндік жұмыс әдістері, сонымен қатар педагогиканы оқытудағы бақылау мен өзін-өзі бақылау әдістері. Ұсынылып отырған оқыту әдістерінің жіктемесін тұтас деп атауға болады, себебі олар студенттердің оқу-танымдық іс-әрекеттерін арттырудың барлық құрылымдық элементтерін есепке алады (оның ұйымдастырылуы, ынталандыруы, бақылауы) . Бұлардың жиынтығында қабылдау, ұғыну, практикада қолдану секілді танымдық іс-әрекеттің түрлері тұтасымен көрініс тапқан.

Оқыту әдістерінің жіктемесі

Ауызша бақылау: жеке, фронтальды (жаппай) тексеру.

Жазбаша бақылау: жазбаша бақылау жұмыстары, тестілеу, түсіндірмелі және графикалық диктанттар.

Машиналы бақылау: тестілеу, виртуалды зертханалық жұмыс

«Миға шабуыл» тәсілі

«Миға шабуыл» әдісі - студенттердің ғылыми және практикалық проблемаларды шешудегі дәстүрлі емес жолдарын іздестіретін ақыл-ой іс-әрекетін ұйымдастыруға бағытталған оқыту тәсілі. Ол бірнеше кезеңдерден тұрады

Әдістің құрылымы екі бөліктен тұрады: біріншісі - ойларды шығару, екіншісі - ойларды дамыту және қорғау. Бұл әдісті көбінесе семинар сабақтарында кейде дидактикалық мақсатты ескере отырып дәріс сабақтарында да қолдануға болады

«Миға шабуыл» әдісін қолдануға даярлық келесі кезеңдерден тұрады:

III

-танымдық белсенділікті арттыруы; -оқу материалын білім алушылардың шығармашылық жолмен меңгеруі; -теорияның практикамен байланысы; - көңілдің ортақ іске жұмылуы; -проблеманы шешу кезеңінде ойлау қызметінің күшеюі; -топта жұмыс істеу іскерліктерін қалыптастыру -дайындық үшін қосымша уақыт қажет; -барлық студенттер «миға шабуыл» әдісімен таныс болмауы мүмкін; -барлық тақырып осы әдіспен оқытылуы мүмкін емес

«Миға шабуылдың

«мықты» және «әлсіз» тұстары

Әр түрлі оқыту әдістерінің салыстырмалы сипаттамасы Шешілетін міндеттер қалыптастырады дамытады білім іскерлік ойлау ес сөйлеу Сөздік ** - - * Көрнекілік * * * ** - Практикалық * ** ** * - Кітаппен жұмыс * * * * * Мультимедиямен жұмыс * * * * - Өзіндік жұмыс ** ** ** * * Ауызша және жазбаша бақылау ** * * * ** Пікірталас, «дөңгелек үстел», «миға шабуыл» және т. б. ** - ** * ** Ескерту: (**) толығымен шешеді; (*) жартылай шешеді; (-) аз шешеді.