Дамуында ауытқушылығы бар балалар категорияларының жіктелуі

Презентация қосу

Мақсаты:

мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың
категориясын топтастыруымен таныстыру.
Дамуында ауыткулары бар эртүрлі балалар
категорияларына сипаттама беру.
Адам болмысының даму тарихында
мүмкіндігі шектеулі адамдарға коғамның
қатынасы тіршілік эрекетінде эр кезеңнің
элеуметтік деңгейіне сэйкес сөйлеу
әдеттерінің формасымен сипатталды.
Қазіргі кезде мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың
категориясын топтастыру төмендегідей
сипатталады:

• есту қабілеті бүзьілган -• сөйлеу тілі бүзылгандар •
түлгалар: естімейтіндер, нашар тірек-цимыл аппараты
еститіндер, кейінен естімей зақымдалган түлгалар •
қалгандар. психикалық дамуы тежелген
• көру қабілеті бүзылган балалар.
түлгалар: көрмейтіндер, нашар
көретіндер.

~ • зияты бұзылган түлгалар (ақыл-ой дамуы
кешеуілдегендер) • эмоциялың-ерік сферасы бүзылган
түлгал ар(ерте жастагы аутизмге шалдыққан балалар) •
дамуында күрделі кемиіілігі бар балалар
Экологиялық тоқырау
құндылықтарды Бұл сырқат
адамның емдеу үрдісін жүргізетін
~~ объект ретінде қарастырады.
Мүмкіндігі шектеулі балаға
медициналық көмек көрсетудің
маңызы зор, бірак мұндай
балалардың білім алуы жэне
әлеуметтендірілуі ескерілмейді.
Қоғам мүмкіндігі шектеулі баланы -
сыркат адам деп
кабылдағандыктан, оларға тек
медициналык көмек көрсетіп, білім
беру жүйесін тыскары қалдырады.

«Сырқат адам»
моделі
«Қоғамға қауіп төңдіретін» модель
«Аяушылық білдіру» моделі

Модель мүмкіндігі шектеулі адамнын өмір бойы
балалық жаста калатын адамдарға (мысалы, зиятында
ауыткушылығы бар балаларға кенінен - 4 3 -
таралған) тэн. Бұл модельдің негізгі міндеті - бұл білім
беру мен дамытуға көмекпен камтамасыз етпей,
керісінше, қоғамнан жекелеу арқылы қоршаған
ортадағы «жамандықтан» мүмкіндігі шектеулі
адамдарды корғау, тіршілік етудің қолайлы ортасын
құру болып табылады.
Бұл модельге сәйкес коғам мүмкіндігі
шектеулі баланың толыкканды
дамуына жауапты; қоғам мүндай
балаларға педагогикалық түзету мен
дамыту үшін тиімді жағдайлар жасауға
міндетті. Бүл модельдің талаптарына
сәйкес мүмкіндігі шектеулі балалар
қоғамның мүшелері сияқты барлык
кұкықтарға ие: өзінің тұрғылықты
жерінде өмір сүруге, оқуға, жүмыс
жасауға, өз үйінде тұруға, өз еркімен
достарды таңдауға және достык
қатынас пен барлығымен тең болуға
кұкылы.

«Дамыту» моделі
Қазіргі уакытта дамудағы бұзылыстардың жіктелуінің бірегей
ұстанымдары жок. Біздің мемлекетімізде арнайы
психологиялык- педагогикалык әдебиеттерде кеңінен таралған
(М.В. Власова мен М.С. Певзнер, В.В. Лебединский, О.Н.
Усанова, B.JI. Лапшин мен Б.П. Пузанов) зерттеулерінде
ұсынылған топтастыруларды қарастырып көрейік. М.В. Власова
мен М.С. Певзнердің еңбектерінде мүмкіндігі шектеулі
тұлғалардың тобы төмендегідей сипатталады: 1. Сенсорлык
кемшілігі бар балалар (есту кабілеті, көру қабілеті, сөйлеу
кабілеті, тірек-кимыл аппараты бұзылған). 2. Психикалык дамуы
тежелген балалар. 3. Астениялык немесе реактивтік
жағдайдағы, конфликт жағдайындағы балалар. 4.
Психопатиялық күйдегі (эмоциялык-ерік қасиеттері бүзылган)
балалар. 5. Акыл-ой дамуы кешеуілдеген балалар. 6. Психикалык
аурулардың алғашкы белгілері анықталған (шизофрения,
эпилепсия, истерия) балалар.
Жалпы тұрақты бұзылу
( мысалы, олигофрения). 2.
Дамудың тежелуі (танымдык
эрекет пен эмоциялық-ерік
касиетгерінің баяулауы).

В.В.
Лебединский
зерттеулерінде
дамудағы
кемшілік
психикалық
дизонтогенез
проблемасы
негізінде
топтастырылады:
ҚОРЫТЫНДЫ

0.Н. Усанова дамудағы кемшілікті топтастыруды
төмендегідей көрсетеді: 1. Органикалық зақымдануға
байланысты анықталатын дамуында кемшілігі бар
балалар. 2. Функционалдық жетіспеушіліктің эсерінен
болатын дамудағы кемшіліктер.

Ұқсас жұмыстар

ИТАЛИЯДАҒЫ ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ

Психологиялық-педагогикалық коррекция пәніне кіріспе

Дефектология - ғылым ретінде

Италияның білім беру жүйесі 1971 жылы Италияда ерекше қажеттіліктері бар балаларды жалпы білім беретін мектепте оқыту құқығы туралы бірінші

БАЛА ТУУ БАРЫСЫНДА

Психикалық дамуында кемістігі бар балалар

Психикалық дамулары тежелген балалардың психологиялық коррекциясының негізгі ұстанымдары

Ата - аналарға арналған психологиялық кеңес беру пункті жұмысын ұйымдастыру

Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік, медициналық - педагогикалық коррекциялық қолдау

ЕРТЕ ДИАГНОСТИКА ЖАҒДАЙЫ ТУРАЛЫ

Пәндер