Мектепке дейінгі тәрбие және білім беру ұйымдарында инновациялық іс- әрекеттерді қолданудың жаңа бағыттары

Жоспар

I. Кіріспе

Инноватция туралы түсінік

II. Негізгі бөлім

а) Инноватциялық технологияларға жалпы анықтама

ә) Мектепке дейінгі ұйымдарда инноватциялық технологияларды

пайдалану

III. Қорытынды

IV. Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

Инновацияны алдын ала мөлшерлеу қиын. Бірақ күнібұрын жоспарлап, ұйымдастырып, бейімдеп, белгілі бір саладан жаңалық ашуға жұмылдыруға болады.

Технология

өнім алу үшін керекті материалдарды өндеу әдістері мен өнім шыгаруға керекті жүйелі процесс.

гр. “techno” - өнер, шебер, білгір және “logos” - ілім, ғылым) - ғылыми-практикалық негізде шикізатты дайын өнімге айналдырудың әдіс-тәсілдерінің жүйесі.

Ғылыми- практикалық

негізде педагогикалық әдіс- тәсілдерді

пайдалана отырып жаңалық ашу

Инноватциялық технология

Инноватциялық технология мектепке

дейінгі ұйымдарда

Мектепке дейінгі ұйымдар педагогтерінің кәсіби білімдерін жетілдіру, оқу- тәрбие үдерісінде инновациялық технологияларды қолдануға бағыт- бағдар беру, озық іс- тәжірибелер мен идеяларды насихаттау негізінде жүргізіледі.

Инновациялық технологияларды меңгеру педагогтың интеллектуалдық, кәсіптік, адамгершілік, шығармашылық, зерттеушілік т. б. қасиеттерінің қалыптасуына оң әсерін тигізеді, әр педагог өзін- өзі дамытып, оқу- тәрбие үдерісін тиімді ұйымдастыруына көмектеседі

Білім беру жүйесіндегі инновациялық технологиялар

Саралап даралап оқыту

Сын тұрғысынан ойлауды дамыту

Дамыта оқыту технологиясы

Сатылай комплексті талдау

Деңгейлеп оқыту технологиясы

VTS бағдарламасы

Жобалау технологиясы

Модульдік оқыту технологиясы

Алайда мектепке дейінгі білім беру жүйесінде технологияларды пайдалануда бірқатар қиындықтарбайқалады

олар:

Педагогтардың технологиялардың құрамдас құрауыштарын жеткіліксіз білуі

Педагогикалық жүйені тұтас көру дағдысының жоқтығы

Тәжірибе барысында тұтас технологияны емес, оның элементтерін пайдалануы

Жұмыс тәжірибесіне сапа енгізуді бастамалайтын технология идеяларын қате түсіну

Тәрбиеші инновациялық іс-әрекеттің екінші кезеңіне көшеді, яғни іске асыру кезеңдерін зерттеп, енгізу жоспарын құрып, жаңалықты қолданады. Бұл кезеңде педагог оқу-тәрбие процесіне, жаңалықты енгізуіне кедергі жасап отырған факторларды ескере отырып, өзгерістер енгізеді, жаңалықты уақыты мерзіміне байланысты жұмыстарды өткізеді.

Инновациялық іс - әрекеттің үш кезеңін атап көрсетуге болады

Бірінші кезеңде педагог жаңалықтың қажеттілігін дәлелдеу арқылы жаңалық туралы ақпарат жинайды, одан кейін әртүрлі жаңалықтың ішінен қажетті жаңалықты таңдап алып, оны қолдану туралы шешім қабылдайды

Жаңалықты енгізу уақыты аяқталғаннан кейін инновациялық іс- әрекет үшінші кезеңіне өтеді. Бұл кезеңде тәрбиеші жаңашыл тұрғыда ұйымдастырылған оқу-тәрбие жұмысының нәтижесін көтеруге жасаған ықпалын анықтайды, жаңалықтың оқу - тәрбие жұмысына нәтижелі енгізу шарттарын белгілеп, оны таратуға ұсынады.

Жеке бағытталған педагогика балалардың жеке тәжірибе жинақтап, олардың жеке қызығушылықтары мен қажеттіліктері іске асырылатындай оқыту ортасын жасайды. Жеке бағытталған технологиялар: - топтық оқыту технологиясы; - Ш. А. Амонашвилидің ізгілік- жеке технологиясы; - Интерактивті оқыту; - Ойын технологиялары; - М. Монтессори технологиясы; - Дамыта оқыту технологиясы; - Мәселелік оқыту технологиясы; - ТРИЗ шығармашылық технологиялары бүгінгі мектепке дейінгі мекемелер үшін өте тиімді болмақ

Мектепке дейінгі мекемелерде инновациялық білім беру құралдарын қолданудың да маңызы зор. Инновациялық білім беру құралдарына: аудио, видео, құралдар, компьютер, интерактивті тақта, интернет, мультимедиялық құрал, электрондық оқулықтар, мен оқу әдістемелік кешендер, инновациялық ақпараттық банк, инновациялық сайт және тағы басқалары жатады