Қиын оқушылармен жұмыс: себептері, мінез-құлық ерекшеліктері және педагогикалық шешімдер

Қиын оқушыларымен жүргізілетін жұмыс және оның шешу жолдары

Мазмұны

Кіріспе

Қиын оқушы ұғымы

Бастауыш мектептегі қиын оқушылардың шығу себебі

Мінез - құлқында қиындығы бар оқушылардың жеке ерекшеліктері және оларға себепші болатын факторлар

Қиын оқушылармен атқарылатын жұмыс

Қиын оқушылармен жүргізілетін жұмыс ерекшелігі

Қиын оқушыларды тәрбиелеуде сынып жетекшісінің атқаратын жұмысы

Қиын оқушыларды болдырмау жолында күрес

Мінез - құлқында қиындығы бар оқушылар мен жұмыс барысында қиындықты шешу жолдары

Тәжірибелік бөлім

Қорытынды

«Ерекше заң бұзушылары жоқ, тек қиын жағадайға тап болған адамдар бар, яғни белгілі бір ортасыз, достарынсыз қалған, жанашыры жоқ, тұрмыстың бар ауыртпалығы бір өзінің мойына түскен, өмірлік тәжірибесі жоқ кез-келген бала заң бұзушылықка барады».

А. С Макаренко

«ҚИЫН» балалар қатарына психикалық дамуы уақытша баяулаған, тез ашуланшақ, ашуланшақ, өзін төмен санайтын мінез-құлқында психопатиялық формалар кездесетін, қозу күйін дәрі-дәрмек беру арқылы тежейтін, кәмелетке жасы толмаған құқықтық тәртіп бұзушы жасөспірімдер жатады екен. Басқаша айтсақ, жағымсыз жағдайда дау-жанжал шығаратындар, арақ - шарап ішіп жеке меншік және қоғамдық мүліктерге қол сұғатындар

Ғалым акцентуацияның жеті түрі (тип) :

үйлесімді (гармоничный)

әлеуметті - болжамды (конфромды)

үстемді (домимируюший)

әсерленгіш

қауіп-қатерлі

Интровертивті

Енжар балалар

Белсенді балалар

инфальтивті

Тәртібі нашар балалардың шығу себептері

бүған қоғамдық жағдай мен өмірдегі тұрмыс жағдайы себепші болады

педагогикалық тәрбиенің дұрыс болмауы.

балалардың мінез-құлқындағы жағымсыз ерекшеліктерімен психикасының өзгеше қалыптасуынан немесе қалыпты нормадан ауытқуы

«Қиын» оқушылар

тән кемтарлығы және жан жарақаты бар оқушылар.

отбасында, мектепте тәрбиелеуден шет қалған, жеке басын қалыптастыруда сырты кері факторлардың, әлеуметтік жағдайдың әсері болған және өтпелі кезеңнің күрделілігінен мінезі дұрыс қалыптаспай қалған оқушылар.

А. В. Петровский «қиын баланың шығу себептерін отбасындағы қатынастармен сабақтай келе, бес типке бөледі.

1. Үстемдік жағдайда баланың өз бетімен іс-әрекет жасауына жол берілмейді, өзінің өміріне немесе отбасына байланысты бірде-бір мәселені шешуде үй іші кеңесіне қатыспайды.

2. Қамқоршылдық жағдайы - ол балаларды желге, күнге тигізбей, мәпелеп өсіру. Бұлай өскен бала түрлі қиыншылдықтармен кездескенде дұрыс шешім таба алмай, өмірдің шыжыр торына түстім деп үрейленіп қайғыра бастайды.

3. Қақтығысушылық отбасы мүшелерінің арасындағы қайшылықтар туады. Отбасында бір-біріне назарлық білдіру бірін-бірі табалаушылық отбасы мүшелерін шиеленістіруге ықпал жасайды, олардың ауыз бірлігі бұзылады.

4. Араласпаушылық жағдайда үлкендермен балалар әрқайсысы оз беттерінше бір бірімен ақылдаспай томаға тұйық өмір сүреді. Мұндай отбасында қатыгездік, селқастық сезімдер байқалады.

5. Ынтымақтастық үлкендермен балалар арасындағы сыйласушылық принципіне сүйенеді. Мұндай отбасында балалардың пікірлері де тыңдалып, барлық мәселе бірігіп шешіледі. Ынтымақтастық отбасының айырмашылық белгілері - әдептілік, сыпайылық, төзімділік дау-жанжалдан ебін тауып, абыроймен құтылу.