ПЕДАГОГТЫҢ ӨЗІН - ӨЗІ ТӘРБИЕЛЕУ МЕН КӘСІБИ ДАМУЫ

Презентация қосу

ПЕДАГОГТЫҢ ӨЗІН-ӨЗІ ТӘРБИЕЛЕУ
МЕН КӘСІБИ ДАМУЫ
ЖОСПАР:

• 1. Өздігінен білімін көтеру, өзін-өзі тәрбиелеу ұғымы және олардың ерекшеліктері;
• 2. Өзін-өзі тәрбиелеу болашақ мұғалімнің кәсіби дайындығының құралы.
• 3. Өзін–өзі білімдендіру
• 4.Қорытынды
1 ӨЗДІГІНЕН БІЛІМІН КӨТЕРУ, ӨЗІН-ӨЗІ
ТӘРБИЕЛЕУ ҰҒЫМЫ ЖӘНЕ ОЛАРДЫҢ
ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ

• Өзін-өзі тәрбиелеу – адамның саналы түрде, белгілі бір мақсат көздеп өзінің бойына
қалыптастыратын қасиет, мінез-құлық дағдысына бағытталған жұмыс.
• Өзінің кәсіби потенциалын ауқаттандыруда және әрдайым жаңаруда қоғамның талабына сай жас
ұрпақты жаңа деңгейде оқыту қажет. Әрбір мұғалім өз басының бағалы кәсіптік сапасын, іскерлігі мен
дағдысын жетілдірудің, яғни өзінің кәсіптік тәрбиесімен шұғылдануының айрықша маңызы зор.
Кезінде көптеген көрнекті педагогтар өзін-өзі тәрбиелеудің қажеттігін атап көрсеткен болатын.
Мұғалім үшін қастерлі міндет «өзінің жеке басының тәрбиесін бүкіл өмірлік міндетіне айналдыруда»,-
деп есептейді А. Дистервег.
• Өзіндегі ең озық адамгершілік қасиетті дамыта білу – мұғалімнің кәсіптік даярлығының іргетасы.
Күнделікті кәсіптік қызметінің барысында осы іргетаста мұғалімнің педагогикалық техникасы, оның
оқыту және тәрбиелеу жұмыстарындағы іскерлігі мен дағдысы жетіледі, ажарлана түседі.
2. ӨЗІН-ӨЗІ ТӘРБИЕЛЕУ БОЛАШАҚ МҰҒАЛІМНІҢ
КӘСІБИ ДАЙЫНДЫҒЫНЫҢ ҚҰРАЛЫ

• Мұғалімдік жоғары деңгейге сәйкес болу үшін өзін педагогтық мамандығына арнаған әрбір адам
өмірге және кәсіби-педагогикалық іс-әрекетке қажетті жаңа мінез бітістерін қалыптастырып,
мінез-құлығындағы кемшіліктерден арылып өзін-өзі жетілдіруге тырысу керек.
• Өзін-өзі тәрбиелеудің дербес мақсатының да маңызы бар. Өйткені деннің саулығы, ақылды, сезім
мен ерікті жетілдіру, ақырында, педагогикалық мамандық қызметіндегі жетістік көп жағдайда
адамның өзіне байланысты. Адам өзімен жұмыс істеу нәтижесінде өзін оптимистік үлгіге
икемдейді, өз қызметіндегі практикалық жетістікке талпынады, өзінің ақыл-ойы мен эстетикалық
қабілетін жан-жақты дамытады.

•
• Ғалым Е.Н. Волкова педагог субъектілігінің құрылымының негізгі компоненттерін атап
көрсетеді. Олар:

• 1) Белсенділік;

• 2) Рефлексияға кабілеттілік;

• 3) Таңдау еркінділігінің болуы және оған жауапкершілік;

• 4) Субъектінің бірегейлігі (уникаль-ность);

• 5) Басқаны түсініп қабылдау;

• 6) Өздік даму.
ӨЗІН–ӨЗІ БІЛІМДЕНДІРУ

• Өзін–өзі білімдендіру кәсіби өзін–өзі жетілдіру мен өзін–өзі тәрбиелеудің жетекші
компоненті болып табылады. Өзін–өзі білімдендіру дегеніміз педагогтың педагогикалық
үрдісті жетілдіру үшін қажетті жалпыадамзаттық тәжірибені, әдістемелік және арнайы
білімді, кәсіби біліктілік пен дағдыны меңгеруге байланысты мақсатты жүзеге
асырылатын танымдық әрекеті. Өзін–өзі білімдендіру – оқытушының маман ретінде
өсуінің негізі.
Ө ЗІ Н – Ө З І Ж Е ТІЛД ІРУГЕ Д ЕГ ЕН Ұ М ТЫ ЛЫ С П ЕН ТӘ Ж ІР И Б Е Ө З ІН –
Ө ЗІ Т ӘР Б И ЕЛЕУ ГЕ Қ А Ж ЕТ ТІ Ө ЗІ Н ІҢ Т Ұ ЛҒА ЛЫҚ К ӘС ІБ И
М А Ң Ы ЗДЫ САПА ЛА РЫ Н Ү Ш БАҒЫ Т ТА Д А М Ы Т УДА САН А ЛЫ
Ж Ұ М Ы С Ж АСАУ А ЛҒЫ Ш А Р Т Ы Н ҚҰ РАЙ Д Ы . ОЛА Р :

• өзінің жекелік қайталанбас ерекшеліктерін педагогикалық іс-әрекет
талаптарына бейімдеу;

• - кәсіби құзыреттілігін әрдайым жоғарылатып отыру;

• - әлеуметтік–адамгершілік және тұлғалық басқа да қасиеттерін
үздіксіз дамыту.
О С Ы О РАЙ Д А Р.П . С КУЛЬСК И Й Д ІҢ « М Ұ ҒА ЛІ М Д І М Ұ ҒА ЛІМ
БОЛУ ҒА Ү Й Р ЕТУ КЕР ЕК » Д ЕГ ЕН О Й – П ІК ІРІ ТІЛГ Е О РАЛА Д Ы.
Я ҒН И :
• 1. Жүйелі түрде әдістемелік біліммен қарулану, философия классиктерінің еңбектерін, өсіп келе жатқан ұрпақты
білім-дендіру мен тәрбиелеу туралы мемлекеттік құжаттарды оқу.
• 2. Өз іс-әрекетінде психологияның және педагогиканың жетістіктерін, озық тәжірибені қолданып және өзінің
ғылыми–педагогикалық зерттеуін жасай отырып, күш–жігерін мұғалімнің кәсіби педаго-гикалық функциялары
жетік жүзеге асатын оқыту үрдісін жетілдіруге бағыттау.
• 3. Жүзеге асырылып отырған білім беру үрдісінің жағдайын, оның оқыту үрді-сінің жалпы даму
тенденциясымен сәйкес-тендіре отырып, әрдайым талдау, бағалау критерийі ретінде өзінің мұғалімдік еңбе-
гінің педагогикалық тиімділігінің аралық және соңғы көрсеткіштерін алу.
• 4. Өзінің педагогикалық әрекетін сол жүйеде оқу–тәрбие міндеттерінің мазмұнына қарай шығармашылықпен
әртүрлі шешу үрдісі ретінде терең ұғыну.
• 5. Өзін–өзі білімдендіру арқылы өзінің кәсіби педагогикалық квалифика-циясын үздік жетілдіру, ғылымның
жетіс-тіктерін оқу және оны тәжірибеде қолдану, сонымен қатар өзінің педагогикалық ізде-ністерінің
нәтижелерін енгізу.
• 6. Барлық дидактикалық қағидаларды жетекшілікке ала отырып, өзін–өзі тәр-биелеу және өзін–өзі дамыту
арқылы шы-ғармашылық әрекетке жетелейтін өзінде кәсіби–педагогикалық сапаларды қалып-тастыру, біртіндеп
педагогикалық міндеттерді шығармашылық сипатта шешудің зерттеу біліктері мен тәсілдерін меңгеру.
ӨЗІН-ӨЗІ ТӘРБИЕЛЕУ ПРОЦЕСІНІҢ
СЫРТҚЫ ФАКТОРЛАРЫ:

- педагогикалық - мектепті басқару - бос уақыт
ұжым стилі

Педагогикалық
ұжымға алған Уақыт не үшін қажет.
Уақыт педагогқа
келген педагог Мектеп көркем әдебиет оқуға,
оның талаптарын, басшылары музей, театр, көрмеге
принциптерін, педагогтарға баруға, фильмдер
жағдай тудыру көруге, әлеуметтік,
сындарын көріп,
психологиялық,
кәсіби идеал керек. педагогикалық әдебиет
талаптарына оқуына қажет.
үйренеді.
КӘСІБИ ӨЗІН-ӨЗІ ТӘРБИЕЛЕУ ПРОЦЕСІНДЕ БІР-
БІРІМЕН ТЫҒЫЗ БАЙЛАНЫСТЫ 3 КЕЗЕҢДІ КӨРСЕТУГЕ
БОЛАДЫ:
- Өзін-өзі
- Өзін-өзі тану Өз-өзіне әсер беру
бағдарламалау Өз-өзіне әсер
- Мұғалімнің кәсіби
- Оқу және оқудан тыс
өзін-өзі тануына беруқұралдары мен
әрекетін дұрыс тәсілдері әр түрлі. Жеке
психология
жоспарлау, демалысқа, бас ерекшеліктерін
көмектеседі. Ол үшін
өзіндік білім алуға және нақты
- әр түрлі әдістемелер
уақыт қалдыру қажет. жағдайларды ескере
бар. Кәсіби өзін-өзі
тануы ерік, отырып әр адам оларды
эмоционалды, таңдай алады. Өзін-өзі
темперамент, мінез, тәрбиелеу құралдарына
танымдық өзінің психикалық
процестерінің жағдайын басқару, яғни
ерекшеліктерін, өзін-өзі реттеу
қабылдау, ес, қиял, құралдары жатады.
ойлау, сөйлнеу, зейін Олар: релаксация,
ерекшеліктерін аутотренинг.
зерттеуге мүмкіндік
береді.
МҰҒАЛІМНІҢ КӘСІБИ БІЛІМІН КӨТЕРУІ
ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТӘЖІРИБЕ ПРОЦЕСІНДЕ МҰҒАЛІМНІҢ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ
І С К Е РЛІ Г І М Е Н Ө З І Н Е Т Ә Н К Ә С І П Т І К САП А Л А Р Ы Н Қ А Л Ы П ТАСТ Ы Р У М І Н Д Е Т І
Ш Е Ш І Л Е Д І , О Ғ А Н М Ы Н А Л А Р Ж АТАД Ы :

• - қоғамдық-саяси, психологиялық- • - мұғалім мамандығына деген ықыласы
педагогикалық және арнайы білімдерді мен сүйіспеншілігін, өзінің кәсіптік-
орнықтыру, тереңдету, әрі байыту, педагогикалық тәрбиесі мен біліміне
оларды нақтылы оқу-тәрбие қажеттілігін, педагогикалық қызметке
міндеттерінде шешуге қолдану; шығармашылық тұрғыда ұдайы
тәрбиелеу.
ҚОРЫТЫНДЫ:

• Педагог өзін–өзі тәрбиелеуде алдына мақсат қою үшін өзінің әлсіз және күшті жақтарын
білуі керек. Ол үшін, жоғарыда айтып өткендей, өзін–өзі танудың маңызды әдісі – өз
тәжірибесінің жағымды және жағымсыз жақтарын талдау қажет. Енді бір жолы –
басқалармен салыстыру.
• Шеберлігін жетілдіру және құзырет-тілігін дамытуда педагогтың алдында көп-теген
тұлғалық, сол сияқты кәсіби даму міндеттері тұр. Педагогтың тұлғалық, мо-ралдық және
ақыл–ой даму деңгейлері кә-сіби–педагогикалық әрекет жетістігін қам-тамасыз етеді.
ПАЙДАЛЫНЫЛҒАН
ӘДЕБИЕТТЕР:
• 1. Синенко В.Я. Профессионализм учителя // Педагогика.
• 2. Маркова А.К. Психологический анализ профессиональной компетентности учителя //
• 3. Зверева В.И. Диагностика и экспертиза педагогической деятельности
• 4. Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога.
• 5. https://helpiks.org/6-83868.html
• 6. http://lib.kstu.kz:8300/tb/books/2015/PO/Muhametzhanova

Ұқсас жұмыстар

Педагогтың кәсіби өзін-өзі тануы мен өзіндік дамуы жайында

Педагогтың кәсіби өзін-өзі дамытуы

Педагогтың кәсіби өзін-өзі тану және өзіндік дамуы туралы ақпарат

Педагогтың кәсіби өзін өзі тануы мен дамуы

Педагогтың кәсіби өзін–өзі тану және өзіндік дамуы

Кәсіби белсенділік

Мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес белгіленген құзіреттіліктер жүйесі бойынша анықталған тәрбиеші моделі

Педагогтың кәсіби өзін-өзі тануы мен өзіндік дамуы жайлы

«Педагогтың кәсіби өзін-өзі тануы мен өзіндік дамуы»

Педагогтың кәсіби өзін- өзі тануы және өзіндік дамуы

Пәндер