МОТИВТЕР КҮРЕСІ ЕРІКТІ КҮШ

Барлық психикалық процестердің және тұтастай тұлғаның маңызды ерекшелігі - белсенділік - еріксіз және ерікті. Еріксіз әрекет адамның алдын-ала ниетінсіз пайда болады, ол кез-келген сыртқы себептерден туындайды және саналы күш-жігерсіз жүзеге асырылады.

Ерікті белсенділік біздің ниетіміз бойынша, алдын-ала қойылған мақсатпен туындайды және ерікпен бақыланады.

Ерік - адамның іс-әрекетті жүзеге асыру, мақсатқа жету жолындағы қиындықтарды саналы түрде жеңуі

Ерікті әрекет адамның өз шешімімен жүзеге асырылады, ол ырықты және ырықсыз.

Біз әрқашан ерік-жігерімізбен айналысып, өз алдымызға мақсат қойып, оларға жету үшін күш салып, осы жолда кездесетін проблемалар мен қиындықтарды жеңіп отырамыз.

Физиология

Ерік-жігердің анатомиялық және физиологиялық негізі-ми. Ерікті түрде әрекет еткенде, ми қыртысының белгілі бір орталығында физиологиялық импульс пайда болады, ол төменгі аппараттар медулла мен жұлын арқылы өтіп, моторлы жүйке және бұлшықеттің жиырылуын және тиісті органның қозғалысын тудырады.

Бұл қозғалыс тек кортикальды шығу тегімен ғана емес, сонымен қатар рефлекс жағдайында физиологиялық импульс өзгермейтін, туа біткен жолдармен таралып, стереотиптік сипаттағы қозғалыстарды тудырады, ал ерікті мінез-құлық жағдайында ерікті қозғалыстар әрқашан жаңа түрде жүреді, субъект алға қойған мақсатқа сәйкес өзгереді. Бұл қозғалыстарды реттейтін аймақ орталық сол жақ жарты шардың болып саналады.

Оның зақымдалуымен субъект мағыналы, мақсатты қызметті жүзеге асыру қабілетін төмендетеді. Алғаш рет Гуго Липман сипаттаған ауру апраксия деп аталады, субъект тіпті қарапайым әрекеттерді орындай алмайтындығын көрсетеді, ал импульсивті түрде ол сол әрекеттерді оңай орындайды. Мысалы, ол тапсырмаға сәйкес түймені ашуға немесе бекітуге қабілетсіз, бірақ егер ол оны өзі ашуы немесе бекітуі керек болса, яғни қажет болса, бұл актіні орындау оған қиындық тудырмайды.

Апраксия - бұл белгілі бір кортикальды аймақтың зақымдалуымен байланысты ерікті мінез-құлықтың бұзылуы.

Ерікті қозғалыстардың материалдық негізі-бұл алдыңғы орталық гирус аймағында ми қыртысының қабаттарының бірінде орналасқан және айналасындағы басқа жүйке жасушаларынан бірнеше есе үлкен алып пирамида жасушаларының қызметі. Бұл жасушалар көбінесе профессор В . А. Бецтің атымен "Бец жасушалары" деп аталады, оларды алғаш рет 1874 жылы сипаттаған. Оларда қозғалысқа импульстар пайда болады және осы жерден мидың тереңдігіне түсетін, төмен түсетін, жұлынның ішіне өтетін және дененің қарама-қарсы жағындағы бұлшықеттерге (пирамида жолы) жететін массивті байламды құрайтын талшықтар пайда болады.

Сонымен, алдыңғы орталық гирустың жоғарғы бөліктерінде төменгі аяқтарға импульстар жіберетін жасушалар, ортаңғы бөлімдерде қолға импульстар жіберетін жасушалар, ал төменгі бөлімдерде тілдің бұлшықеттерін белсендіретін жасушалар орналасқан.

Шешімдерді қабылдау.

Мидың префронтальды қыртысында, кез-келген лобта, жоспарлауға жауапты орган бар

Эмоционалды жады Амигдала неден қорқу керектігін шешеді. Қорқыныш мотивацияны қалай арттырса, солай төмендетеді.

Шешім қабылдаған кезде эмоционалды қолдау. Барлық эмоциялар осында жинақталған, олар мидың префронтальды қыртысына әсер етеді

Сезім мүшелерін бақылау

Мидың орбитронтальды қыртысында қуаныш пен қорқыныш сияқты еритін эмоциялар пайда болады. Олар ішкі ынталандыруға әсер етеді

Күту орталығы

Қуанышты күте отырып, бұл нейрондар эйфорияға эмоционалды анергияны күшейтеді. Допамин нейротрансмиттері өндіріледі

Сыйақы орталығы

Эндорфиндер мидың префронтальды қыртысына жіберіліп, адамның өнімділігін арттырады

Естеліктер

Гиппокамп - бұл өмірбаяндық ақпарат пен фактілердің қысқа мерзімді жадтан ұзақ мерзімді жадыға өтуін анықтайтын сүзгі

Мишық

кальций корпусы

Мотивациялық жүйенің ядросын құрайтын мидың бөліктері ортаңғы мидың орталығында орналасқан. Олар күрделі істің мәніне жеткенде біз сезінетін бақыт сезіміне жауап береді, ал жаттығу кезінде біз "Эврика!"Мотивация жүйесіне мидың есте сақтау, зейін, жоспарлау және іс-әрекеттерді басқаруға жауап беретін аймақтары, сондай-ақ уақытша аймақта орналасқан ми қыртысындағы эмоциялар орталықтары, "орбитальды ми қыртысы" деп аталады және церебральды безде, эмоционалды жадымызда. Бұл орталықтар жағдайды өлшейді және бағалайды, содан кейін олар тартымды ма деп хабарлайды. Алынған ақпарат негізінде фронтальды үлесте шешімдер қабылданады. Күту және марапаттау жүйелері жұмыс істей бастағанда, тиімді мотивациялық коктейльді құрайтын үш маңызды ми сигналдары (нейротрансмиттер) пайда болады. Нейротрансмиттер допамин-бас пен денеге арналған допинг түрі-бұлшықет күшін арттырады, қуаттандырады, шоғырлануға көмектеседі және бізді алдағы жұмысқа дайындайды. Бұл өнімділікті жақсартады және оптимистік күйге келтіреді. Ол бақыт сезімін тудыратын эндогендік опиоидтармен, эндорфиндермен бірге жеңілмейді. Олар әрекет еткен кезде біз оңайырақ және тиімді үйренеміз. Үшінші компонент-байланыстырушы гормон немесе адалдық гормоны деп аталатын окситоцин, ол адамдар арасындағы қарым-қатынасты нығайтады және бізге жақын адамды қорғағымыз келеді.

Күту орталығында нейрондар әрекеттің болжамды пайдасын бағалайды және оң шешіммен допамин шығады. Егер күтілетін жетістік шынымен орын алса, сыйақы орталығынан эндорфиндер мен опиаттардың бір бөлігі шығарылады, миға киетін үш нейротрансмиттер біз өз жұмысымызды мұқият және мұқият жасай аламыз деп ойлайды. Күш-жігер үшін сыйақы неғұрлым жоғары болса, мотивациялық механизм соғұрлым күшті болады. Лондон университетінің медициналық колледжінің зерттеушілері бейсаналық түрде қабылданған ынталандыру үлкен өнімділікке ықпал етеді деп мәлімдейді. Біз ерекше қиын тапсырманы орындай алсақ, біз қарапайым нәрсе жасағаннан гөрі қуанамыз. Егер күтпеген жерден жақсы нәрсе болса, допаминнің шығарылуы өте жоғары-мысалы, егер бала тарихты бақылау үшін күтілетін "үштіктің" орнына "бес" алса, біздің миымыз оқуға деген ынтамен бағдарламаланған: алынған білім немесе жаңа шеберлікті игеру бақыт гормондарының төгілуімен марапатталады. Жаттығуды тіпті ессіздікке айналдыруға болады, сондықтан ынталандырудың дұрыс дозасы өте маңызды. Егер бала тапсырманы орындай алатындығын нақты білмесе және соған қарамастан жұмысты жеңе алса, сәттілік деңгейі ең жоғары. Бірақ егер күтілетін сыйақы немесе мадақтау орындалмаса немесе жоғары талаптар қойылса, сыйақы жүйесі бұзылады. Егер сәттілік бір нәрсеге айналса, дәл солай болады. Мүмкін сіз бұл құбылысты балаңызда байқаған боларсыз: бірінші рет ұзындыққа секіруден үш метрге секіріп, ол өзін өте мақтан тұтты, бесінші рет толығымен тыныш қалды.

Ерікті әрекетте сөзге ынталандыру ретінде ерекше рөл беріледі. Бұл сөз адамға сырттан әсер ететін сигнал болуы мүмкін (мысалы, Мұғалімнің нұсқауы), бірақ бұл көбінесе өзіне деген ішкі талап, өзін-өзі ұстау.

Неліктен адамдардың ерік-жігері әртүрлі?

Физиологиялық түсінік келесідей болуы мүмкін: кейбір адамдарда ми қыртысында тұрақты байланыс жүйелері пайда болды, ал басқаларында олар аз төзімді. Ми қыртысының тежелу процестері қажетсіз еріксіз қозғалыстарды кешіктіреді. Бұл процестер шамадан тыс қозуды басады (мысалы, әсер ету жағдайында) және ұстамдылықтың, ұстамдылықтың, ұстамдылықтың, шыдамдылықтың, әрекеттер тізбегінің және т. б. пайда болуына ықпал етеді. Соңғысы-адам ағзасындағы көптеген қоздырғыш процестердің көзі (инстинкттер, тартулар, әсер ету және т. б. ) .

Ерік функциялары

Ерік өзара байланысты екі функцияның орындалуын қамтамасыз етеді - ынталандыру және тежеу

Ынталандыру - адамның белсенділігін, мақсатқа жету үшін саналы әрекеттерді қамтамасыз етеді.

Тежеу - ынталандырумен бірге әрекет етеді және белсенділіктің жағымсыз көріністерін тежеуде көрінеді (жоқ деп айту) .

Реттеуші-іс-әрекетті, психикалық процестер мен мінез-құлықты саналы түрде реттеу. Ерік-жігердің негізгі мақсаты-іс-әрекеттер мен әрекеттерді реттеу, адамның қажеттіліктерін, тілектерін, мотивтерін басқару. Сондықтан ерікті реттеу адамның мінез-құлқы мен іс-әрекетінің мотивациясымен тығыз байланысты. Күшті тұрақты мотив бойынша жүзеге асырылатын ерікті мінез-құлық ерікті реттеуді қажет етпейді.

Әрбір әрекет ерікті емес.

Импульсивті (еріксіз) әрекет тікелей қажеттілікті саналы мақсат пен ерік-жігерсіз, сондай-ақ ықтимал салдарларды ескерусіз қанағаттандыруға әкеледі. Импульсивті - баланың қолын ойыншыққа тарту немесе ашуланған соққы. Әдеттегі әрекеттер сонымен қатар ерік-жігерсіз, бұрыннан қалыптасқан мінез-құлық стереотипі негізінде жасалады. Әдеттегі әрекеттер-сәлемдесу, таңертең жуу, әдеттегі өндірістік тапсырмаларды орындау және т. б.

Ерікті әрекеттердің келесідей ерекшеліктері бар:

Мақсатты сипат;

Қойылған мақсат (II сигнал жүйесі) ;

Мақсатқа жету жолында ішкі және сыртқы қиындықтар жеңіледі.

ЕРІКТІ АКТІНІҢ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ҚҰРЫЛЫМЫ

ІС-ӘРЕКЕТКЕ ЫНТАЛАНДЫРУ

ТІЛЕК

БЕЙІМДІЛІК

ІС-ӘРЕКЕТТІҢ МАҚСАТЫН ТҮСІНУ

ШЕШІМ ҚАБЫЛДАУ

МОТИВТЕР КҮРЕСІ

ЕРІКТІ КҮШ

ІШКІ ЕРІК ӘРЕКЕТІ

ЕРІКТІ ӘРЕКЕТТІҢ СЫРТҚЫ ОРЫНДАЛУЫ

Ерік-жігердің психиканың басқа аспектілерімен байланысы

Ерік психиканың барлық аспектілерімен тығыз байланысты: қажеттіліктермен, мүдделермен, қабілеттермен, дүниетаныммен, сенімдермен, ойлау процестерімен, сезімдермен. Егер адам, мысалы, өз әрекеттерінің дұрыстығына терең сенімді болса, онда ол ерік-жігерді барынша күшейтіп, үлкен қиындықтарды жеңе алады. Күшті ерік-жігері бар адамдар көбінесе жоғары мұраттар мен терең мүдделерге ие.

Өзін-өзі ұстай білу - қажет болған кезде өз сезімдерін тежеу қабілетінде көрінетін өзін-өзі бақылау.

Мақсаттылық. Мақсаттылық дегеніміз - белгілі бір қызмет нәтижесіне қол жеткізуге адамның саналы және белсенді бағытын түсіну.

Табандылық. Бұл тұжырымдама мақсаттылық тұжырымдамасымен бірдей және адамның мақсатқа жетуге деген ұмтылысын сипаттайды, тіпті ең қиын жағдайларда да табандылықтан қыңырлықты ажырату әдетке айналған. Қыңырлық көбінесе адамның теріс сапасы ретінде әрекет етеді. Қыңыр адам әрдайым осы іс-әрекеттің орындалмауына қарамастан, оны талап етуге тырысады. Әдетте, қыңыр адам өз қызметінде ақыл-ойдың дәлелдерін емес, олардың дәрменсіздігіне қарамастан жеке қалауларын басшылыққа алады. Шын мәнінде, қыңыр адам өз еркіне ие емес, өйткені ол өзін және өз қалауын қалай басқаруды білмейді.

Бастамашылық. Бастамашылық дегеніміз-адамның идеяларын жүзеге асыруға әрекет жасау мүмкіндігі. Көптеген адамдар үшін өздерінің инерттілігін жеңу ерікті әрекеттің ең қиын сәті болып табылады. Жаңа идеяны жүзеге асыруға алғашқы саналы қадамды тек тәуелсіз адам жасай алады.

Дербестік - саналы түрде қабылдау қабілетінде көрінеді.

Негативизмді дербестіктен ажырату керек. Негативизм басқа адамдарға қарсы әрекет етудің, оларға қайшы келудің қозғалыссыз, негізсіз бейімділігінде көрінеді, дегенмен ақылға қонымды ойлар мұндай әрекеттерге негіз бермейді. Көптеген психологтардың негативизмі ерік-жігердің әлсіздігі ретінде қарастырылады, ол өз әрекеттерін ақыл-ой дәлелдеріне, мінез-құлықтың саналы мотивтеріне бағындыра алмауымен, олардың қалауына қарсы тұра алмауымен көрінеді, бұл көбінесе жалқаулықпен байланысты. Бұл жалқаулық-бұл ерік-жігердің жағымды қасиеттеріне қарама-қарсы қасиеттердің жан-жақты сипаттамасы.

Шешім қабылдаушылық. Шешім қабылдаушылық мотивтермен күресте, уақтылы және тез шешім қабылдауда қажетсіз ауытқулар мен күмәндердің болмауынан тұрады. Позитивті ерікті сапа ретінде шешімділіктен шешім қабылдауда асығыс сипатталатын импульсивтілікті ажырату қажет.

Мектепке дейінгі жастағы даму

Мектепке дейінгі жаста ерік-жігердің қалыптасуы жүреді. Бала мақсат қоюды, жоспарлауды, бақылауды игереді.

Ерікті әрекет мақсат қоюдан басталады. Мектеп жасына дейінгі бала мақсат қоюды игереді - іс-әрекеттің мақсатын қою мүмкіндігі.

Кіші мектеп жасына дейінгі балалар өздерінің жеке мүдделері мен тез тілектерімен байланысты мақсаттар қояды. Үлкендер олар үшін ғана емес, басқалар үшін де маңызды мақсаттар қоя алады.

Мектепке дейінгі жаста мотивтердің бір - бірімен байланысы қалыптасады(яғни, олардың бағынуы) . Жетекші мотив ерекшеленеді, ол мектеп жасына дейінгі баланың мінез-құлқын анықтайды, басқа мотивтерді бағындырады.

Ұқсас жұмыстар

ЕРІК ЖӘНЕ ЕРІК МІНДЕТІ

Ерік жігердің психологиялық функиялары

Басқару процесіндегі ерік - жігердің орны

Стресске тұрақтылық түсінігі

Ерік туралы жалпы ұғым

Стресстің даму кезеңдері

Грек рим күресі

Тұлғаның мотивациялық сферасының иерархиялық құрылымы

Мотивацияның психологиялық теориялары

Психологиядағы тұлға мәселесі

Пәндер