Классикалық егіз әдіс

Презентация қосу

Тәжірибелік сабақ №7
Интеллектті қалыпты деңгейде
психогенетикалық зерттеу
Жоспары:
1)Психогентика туралы түсінік
2)Интеллектіні психогенетикада
зерттеудің даму тарихы
3)Интеллектінің факторлы-аналитикалық
теориясы
4)Генотип пен қоршаған ортаның
интеллект вариативтілігіне әсері
5)интеллект тесттері және генетика
6)психогенетика әдістері
1)Психогентика туралы түсінік
Психогенетика (мінез —
құлық генетикасы) -
психология (дәлірек,
Дифференциалды психология)
мен генетика арасындағы
"шектесетін пәнаралық білім
саласы; оның зерттеу пәні
психологиялық және
психофизиологиялық белгілері
бойынша
айырмашылықтарды
қалыптастырудағы тұқым
қуалаушылық пен орта
факторларының
салыстырмалы рөлі мен әсері
болып табылады
Психогенетиканың бағыты
Осы саладағы зерттеулердің
бағыттарының бірі-адамның
әртүрлі психологиялық және
психофизиологиялық
сипаттамаларының
индивидуалды өзгергіштігін
қалыптастырудағы тұқым
қуалайтын және қоршаған
орта факторларының рөлін
зерттеу
2)Интеллектіні психогенетикада
зерттеудің даму тарихы
интеллекттің тұқым
қуалаушылығы туралы алғашқы
зерттеулерді XIX ғасырда
жүргізген.Ф. Галтонның ақыл-
ойдың тұқым қуалайтын
табиғатына деген сенімі
популяция деңгейінде алынған
статистикалық нәтижелерге
негізделген. Ф. Галтон тұқым
қуалаушылықты емес,
қабілеттердің өзгергіштігін
зерттеді
Ақыл-ойды
экспериментальды
түрде зерттеудің
алғашқы әрекеттері
психометриялық
сынақтарға сүйенді.
Альфред Бинеттен
бастап бүгінгі күнге
дейін психометриялық
тәсіл ақыл-ойды
зерттеуде жетекші орын
алады. Психогенетика
дәл осы тәсілге
бағытталған.
Әдетте, адамдар тесттің барлық тапсырмаларын бірдей сәтті орындай
бермейді. Біреуі ауызша тесттерге оңай жауап береді және кеңістіктік
мәселелерді шешуде қиын, екіншісі - керісінше. Белгілі бір қабілет түрі
бойынша жоғары бағалары бар адамдар, әдетте, басқа қабілеттер
бойынша да орташа деңгейден жоғары.
Бұл жағдайға ағылшын
психологы және статист, ф.
Галтонның шәкірті Чарльз
Спирман назар аударды.
Корреляцияның нәтижесі
екенін түсіну үшін
Ч.Спирман факторлық
талдаудың статистикалық
процедурасын жасады.
Факторлық талдау
корреляциялық
көрсеткіштердің
иерархиясын құруға, оларды
үлкен топтарға біріктіруге
мүмкіндік береді.
ХХ ғасырда Ф.Галтонның студенттері мен
ізбасарлары интеллектіні анықтайтын тесттерді
жетілдіруді жалғастырды және 60-жылдардың
аяғында. дамыған батыс елдерінде, әсіресе АҚШ-та
тестілеу үшін кеңінен қолданылды. Тесттер Тек
ересектер үшін ғана емес, балалар үшін де жасалды.
Тестілеу нәтижелері бойынша әртүрлі
бағдарламалар бойынша оқыту үшін балаларды
іріктеу жүзеге асырылды. Осылайша, білім беру
саясаты психодиагностиканың дамуына көбірек
тәуелді болды.
3)Интеллектінің факторлы-аналитикалық
теориясы

Корреляцияның нәтижесі екенін түсіну
үшін Спирман факторлық талдаудың
статистикалық процедурасын жасады.
Факторлық талдау корреляциялық
көрсеткіштердің иерархиясын құруға,
оларды үлкен топтарға біріктіруге
мүмкіндік береді
Факторлық-аналитикалық теорияның
негіздері бір уақытта дерлік жасалды. Бұл
теория психологияның дамуына ғана емес,
мінез-құлық генетикасына да үлкен әсер етті.
Факторлық талдау психологияда интеллект
құрылымын зерттеу кезінде пайда болды.
Адамның ақыл-ой қабілеттерін өлшейтін
әртүрлі сынақтар арасындағы байқалған
корреляциялар зерттеушілерді осы әр түрлі
сынақтардың барлығы бірдей қасиетті
өлшейді деген ойға алып келді
1904 жылы Ч. Спирман ақыл-ой
қабілеттерінің әртүрлі сынақтарымен диагноз
қойылған бір фактордың бар екенін
дәлелдеуге болады деген идеяны білдірді.
Факторлық-аналитикалық теория-бұл
зерттелетін құбылыстың өзгеруінің негізгі
әсерін немесе факторларын анықтауға
көмектесетін коварийлер мен
корреляциялардың ішкі құрылымын
зерттеудің "әдісі".
Алайда, бұл теория көптеген психологтарды
қанағаттандыруды тез тоқтатты. Ол негізді сынға
ұшырады.
Біріншіден, бұл модель интеллектуалды іске
асырудың негізін құрайтын ойлау процестері туралы
ештеңе айтқан жоқ; сондықтан екі адам әртүрлі
ойлау процестерін қолдана отырып, бірдей
зияткерлік баға ала алды және керісінше.
Екіншіден, кез-келген факторлық-аналитикалық
теорияны басқаларға қарағанда таңдау қиын болды,
олардың артықшылықтарын салыстыру мүмкін
емес; бұл психологтардың әртүрлі факторлық-
аналитикалық әдістерді қолдана алатындығына
және соңғысына байланысты белгілі бір теорияны
қолдауға байланысты
Ф. Галтон барлық танымдық қабілеттердің жалпы
факторының бар екендігі туралы гипотезаны алға тартты,
бірақ С.Э. Спирман бұл гипотезаны эмпирикалық тексеруден
бірінші болып өткізді.
Спирман G әрпімен белгілеген жалпы фактор ол жасаған екі
факторлы теорияның негізі болды, оған сәйкес кез-келген
психологиялық тест тек 2 факторды бағалауға мүмкіндік
береді : барлық сынақтарға ортақ G факторы және әр тестке
тән s факторы. Спирманәдіс әзірлеген факторлық талдау әдісі
әр түрлі тест батареясының әр сынағы осы батареяға кіретін
барлық сынақтарға ортақ G факторын қаншалықты
өлшейтінін дәл бағалауға мүмкіндік берді. Бұл дәреже жалпы
G факторы бойынша тесттің факторлық жүктемесінен немесе
оның g-жүктемесінен басқа ештеңе емес; егер гипотетикалық
тест тек g өлшей алатын болса, оны белгілі бір тест пен G
факторы арасындағы корреляция ретінде қарастыруға
болады.
Тест бөліктерінің сенімділігі-тест
тапсырмаларының немесе тесттің жекелеген
тармақтарының (тапсырмаларының)
жекелеген жиынтығы нәтижелерінің
тұрақтылығын талдау арқылы алынатын
психодиагностикалық Әдістеменің
сенімділігінің сипаттамасы. Тест бөліктерінің
сенімділігін анықтаудың ең қарапайым және
кең таралған әдісі-бөлу әдісі, оның мәні
тесттің екі тең бөлігінің тапсырмаларын
орындау болып табылады
Тест тапсырмаларының көлемін салыстырмалы
бөліктерге бөлуге қол жеткізіледі:
а) тапсырмаларды жұп және тақ болып бөлу арқылы
(Егер тесттегі тапсырмалар субъективті қиындық
дәрежесі бойынша қатаң сараланған болса);
б) қиындық индекстері мәндерінің жақындығы
немесе теңдігі қағидаты бойынша тармақтарды
бөлу. Мұндай бөлу принципі барлық пәндерге
субъектілердің жауабы міндетті болатын
жетістіктерді сынау үшін жарамды;
в) тапсырмалардың әр бөлігін шешу уақыты
бойынша бөлу (жылдамдық тестілері үшін).
Іріктемедегі субъектілер үшін сенімділік анықтамалары
шешімдердің сәттілігін, бағалаудың бірінші және екінші
қатарларының орташа квадраттық ауытқуларын және
салыстырылған қатарлардың корреляция
коэффициенттерін есептейді.
Спирман-Браун теңдеуі тапсырмалар санының
өзгеруінің тесттің сенімділік коэффициентіне әсерін
көрсетеді:
rt = nr't / 1 + (n – 1) r't,
мұндағы
rt-тапсырмалардың толық көлеміне сенімділік коэффициенті;
R ' t – тапсырмалар саны өзгергеннен кейін оның мәні;
n-тапсырмалардың Жаңа санының түпнұсқаға қатынасы (егер толық тест
тапсырмаларының саны 100 болса, ал жартысына бөлу арқылы алынған
оның бөліктері 50 болса, онда n = 0,5).
Осыдан толық тест үшін:rt = 2r't / 1 + r't.
4)Генотип пен қоршаған ортаның
интеллект вариативтілігіне әсері
Қоршаған орта-бұл жеке
адамға сыртқы әсер
етудің барлық
факторлары
Генотип-бұл генетикалық конституция,
белгілі бір организмнің ата-анасынан
алған гендерінің жиынтығы
Генотиптік компоненттің интеллекттің
өзгергіштігіндегі рөлінің артуы дисперсияның
қоршаған орта компоненттерінің
құрылымындағы өзгеріспен бірге жүреді-
жалпы орта әсерінің төмендеуі — мектеп
жасынан бастап), яғни салыстырылған
туыстардың жұптарында сәйкес келеді және
белгілі бір ортаның рөлінің артуы,
яғни.салыстырылған туыстардың жұптарында
әр түрлі болады.
Қоршаған орта мен генотиптік
өзгергіштікті зерттеу қазіргі
психогенетиканың үлкен бөлімдерінің
бірі болып табылады.
Түрлері:
1)Жалпы отбасылық орта (кейде жүйелі
отбасылық, бөлінген)
2)Жеке (кездейсоқ отбасылық,
бөлінбейтін)
Отбасылық орта (мысалы, отбасылық
әлеуметтену стилі) әр түрлі отбасыларда әр
түрлі, бірақ бір отбасы мүшелерінің
ұқсастығын арттырады. Жеке орта, керісінше,
бір отбасының әртүрлі мүшелерінде
ерекшеленеді, сондықтан олардың
ұқсастығын азайтады. Ол жүйелі және
жүйелік емес болып бөлінеді. Жүйелі жеке
ортаға, мысалы, баланың жынысы, туылу
тәртібі, отбасының басқа мүшелерімен қарым
- қатынас, отбасылық емес байланыстар және
т. б. жатады; жүйелік емес-аурулар,
кездейсоқ оқиғалар және т. б.
Жасы ұлғайған сайын генетикалық және екі
орта детерминанттарының арақатынасы
табиғи түрде өзгереді: балалық шақта ақыл-
ойдың индивидуалды өзгергіштігі тұқым
қуалаушылықпен, отбасылық және жеке
ортамен шамамен бірдей пропорцияда
анықталады, бірақ жасөспірім кезінен бастап
отбасылық ортаның рөлі күрт төмендейді,
тұқым қуалаушылық пен жеке ортаның әсері
артады.
Ең танымал интеллект тестілері:
1)Векслер сынағы – 1939 жылы құрылған. Бұл
ересектерге арналған Интеллект шкаласының
бірінші нұсқасы.
2)Тест Равенн немесе прогрессивті
матрицалар Равенн-Спирман бойынша g
факторын өлшеуге арналған. Бұл тестті
көптеген психологтар g факторының ең жақсы
өлшегіші ретінде қарастырады.
3)Р. Амтхауэрдің интеллект құрылымының
тесті (TSI) - 13 пен 61 жас аралығындағы
адамдардың интеллектуалды даму деңгейін
өлшеуге арналған.
4)Р.Кеттельдің мәдени – еркін интеллект
тесті (CFIT) - алғаш рет 1958 жылы
ұсынылған және "еркін" интеллект деп
аталатын диагнозға арналған.
5)Мектептегі ақыл-ой дамуы тесті (СТУР)
– жасөспірімдер мен жасөспірімдер
арасындағы ақыл-ой дамуын
диагностикалауға арналған.
Темпераментті зерттеу әдістері
Ең танымал бірі-А. Томас пен С. Чесстің жетекшілігімен жасалған
Нью-Йорктегі бойлық темперамент зерттеуі. Авторлар
темпераментдің 9 қасиетін анықтады:
1)Белсенділік
2)Ырғақтық
3) жақындату немесе жою
4) Бейімделу
5) реакциялардың қарқындылығы
6) реактивтілік шегі
7) басым көңіл-күй;
8) Алаңдаушылық
9) зейіннің тұрақтылығы
Темпераменттің жеке сипаттамасынан басқа, А.Томас пен С. Чесс
әртүрлі қасиеттерді біріктіретін 3 синдромды анықтады. Бұл
"жұмсақ темперамент", "қиын темперамент" және "ұзақ уақытқа
тәуелді темперамент"синдромдары.
Жұмыстардың басым көпшілігінде г. Эйзенктің схемасы мен
әдістері қолданылады; Экстра-интроверсия және невротизм
немесе оларға жақын қасиеттер бағаланады: әлеуметтену,
белсенділік және т.б. психотицизм аз зерттелген.Әр түрлі егіз
туындыларды біріктіру арқылы алынған тұқым
қуалаушылықтың жалпыланған бағалары экстраверсия үшін
генетикалық өзгергіштіктің шамамен 40% және нейротипизм
үшін шамамен 30% құрайды . Дж. Лоэлин гендер
экстраверсияны бағалаудың өзгергіштігінің 35-39% үшін
жауап береді деген қорытындыға келеді; дисперсияның 0 —
ден 19%-на дейін жалпы орта, 46-63% - Жеке орта, генотип-
қоршаған ортаның өзара әрекеттесуі және өлшеу қателігі
анықталады. Кейбір рөлді (шамамен 4% дисперсия) MZ
жұптарының нақты ортасы ойнайды.
Психогенетиканың зерттеу әдістері
1. Классикалық егіз әдіс.Бұл жағдайда эксперимент схемасы
қолданылады, онда зерттелетін белгінің ауырлығы MZ және DZ
егіздерінің жұптарында салыстырылады және серіктестердің ішкі
ұқсастық деңгейі бағаланады.

2.Бақылау егізі әдісі.Бұл әдіс MZB үлгілерінде қолданылады. MZB
көптеген жолдармен өте ұқсас болғандықтан, көптеген
параметрлер бойынша теңестірілген екі үлгіні MZ жұптарының
серіктестерінен жасауға болады. Мұндай үлгілер сипаттаманың
өзгергіштігіне нақты қоршаған орта әсерінің әсерін зерттеу үшін
қолданылады. Бұл жағдайда егіздердің таңдалған бөлігі (әр
жұптың біреуі) белгілі бір әсерге ұшырайды, ал екінші бөлігі
бақылау тобы болып табылады.3
3)Лонгитюдты егіздік зерттеу.Бұл жағдайда бірдей егіз
жұптарға ұзақ уақыт бақылау жасалады. Шын мәнінде, бұл
классикалық егіз әдісті бойлық әдіспен біріктіру. Ол қоршаған
орта мен генетикалық факторлардың дамудағы әсерін
зерттеу үшін кеңінен қолданылады.
4. Егіз отбасылар әдісі.Бұл отбасылық және егіз әдістердің
үйлесімі. Бұл жағдайда ересек егіз жұптардың отбасы
мүшелері зерттеледі. Генетикалық Конституция бойынша
денсаулық сақтау министрлігінің балалары бір адамның
балалары сияқты. Бұл әдіс бірқатар аурулардың тұқым
қуалайтын себептерін зерттеуде кеңінен
5. Жұп егіздік әдісі.Ол нақты егіз әсерлер мен ішкі
қатынастардың ерекшеліктерін зерттеуді қамтиды. Қосалқы
ретінде пайдаланылады әдісі тексеру үшін әділдік
гипотезасын тең болған средовых шарттарын серіктестер
үшін ДСМ және ДБ жұп.

6. Жалғыз егіздердің әдісі.Жалғыз туылғандар мен көп
туылатындарда туылған балалардың даму ерекшеліктерін
салыстыру, олардың серіктестерінің бірі туылған кезде
қайтыс болды.
7.Егіздерді жалпақ емес адамдармен салыстыру әдісі
Сондай-ақ, егіздер мен егіздер емес арасындағы
айырмашылықтың маңыздылығын бағалайтын көмекші әдіс.
Егер егіздер мен басқа адамдар арасындағы айырмашылық
маңызды болмаса, онда егіздер мен басқа адамдар бір
жалпы іріктемеге жатады, сондықтан егіз зерттеулердің
нәтижелерін бүкіл халыққа таратуға болады.
генеалогиялық әдіс
Мендельдің тұқым қуалау заңдарына негізделген асыл
тұқымдыларды зерттеуден тұрады және белгінің мұрагерлік
сипатын (басым немесе рецессивті) анықтауға
көмектеседі.Осылайша адамның жеке қасиеттерінің мұрагері
анықталады: бет әлпеті, өсу, қан тобы, ақыл-ой және
психикалық қойма, сондай-ақ кейбір аурулар. Отбасылық
некеде тұқым қуалайтын аурулары бар балалардың туылу
ықтималдығы және ерте жастағы балалардың өлімі орташа
деңгейден ондаған, тіпті жүздеген есе жоғары.
генеалогиялық әдіс психикалық аурулар
генетикасында басқаларға қарағанда жиі
қолданылады. Оның мәні-отбасы мүшелері
арасындағы туыстық қатынастардың түрін көрсете
отырып, клиникалық зерттеу әдістерін қолдана
отырып, патологиялық белгілердің асыл тұқымды
көріністерін бақылау.
Бұл әдіс аурудың мұрагерлік түрін немесе
жеке белгіні анықтау, хромосомалардағы
гендердің орналасуын анықтау,
медициналық-генетикалық кеңес беру
кезінде психикалық патологияның пайда болу
қаупін бағалау үшін қолданылады.
Генеалогиялық әдісте 2 кезеңді бөлуге
болады-асыл тұқымды құрастыру кезеңі және
генетикалық талдау үшін генеалогиялық
деректерді пайдалану кезеңі.
Отбасылық зерттеу
Бір отбасы мүшелерінің ұқсастықтары
салыстырылады, салыстырылатын туыстар
бір ұрпаққа жатуы мүмкін (сибс-ортақ
гендердің жартысы, жартылай сибс, немере
ағалары). Әр түрлі ұрпақтарға жататын
туыстар (ата-аналар/балалар, әжелер, аталар/
немерелер, тәтелер, ағалар/ жиендер)
салыстырылуы мүмкін. Нәтижелерді түсіндіру
егіз әдіске ұқсас.
Асыранды балаларды зерттеу әдісі
Бала асырап алу әдісі-бұл теориялық тұрғыдан
психогенетиканың ең таза әдісі, ол максималды
ажыратымдылыққа ие. Зерттеуге бейтаныс адамдарға -
асырап алушыларға, олардың биологиялық және Асырап
алушы ата-аналарына білім беруге ең ерте берілген адамдар
кіреді. Біріншісімен балалар I дәрежелі туыстар сияқты,
жалпы гендердің орташа есеппен 50% құрайды, бірақ ортақ
орта жоқ; екіншісімен, керісінше, Ортақ орта бар, бірақ ортақ
гендер жоқ. Содан кейін, жұпта зерттелетін белгінің
ұқсастығын бағалау кезінде [бала - биологиялық ата-ана]
және [бала- асырап алушы], біз келесі суретті алуымыз
керек: генетикалық детерминанттардың үлкен үлесі баланың
биологиялық ата-анасына үлкен ұқсастығында көрінеді; егер
қоршаған ортаға әсер ету басым болса, онда, керісінше, бала
асырап алушы ата-анаға көбірек ұқсайды.
Популяциялық әдісі
Бұл әдіс осы отбасылардағы және ұқсас климаттық жағдайда
өмір сүретін популяциялар арасында тиісті патологияның
жиілігін салыстыру кезінде пациенттердің отбасыларындағы
психикалық бұзылулардың мұрагерлігін зерттеуге
бағытталған. Генетикадағы адамдардың мұндай топтары
популяция деп аталады.Бұл жағдайда тек географиялық ғана
емес, сонымен бірге экономикалық, әлеуметтік және басқа
да өмір сүру жағдайлары ескеріледі.Популяциялардың
генетикалық сипаттамасы олардың гендік қорын, оның
сақталуы мен ұрпақтан-ұрпаққа өзгеруін анықтайтын
факторлар мен заңдылықтарды анықтауға мүмкіндік береді,
бұл әртүрлі популяциялардағы психикалық аурулардың
таралу ерекшеліктерін зерттеу кезінде қол жеткізіледі, бұл
сонымен қатар кейінгі ұрпақтарда осы аурулардың таралуын
болжауға мүмкіндік береді.

Ұқсас жұмыстар

Көп ұрықты жүктілік

Фенотип - организмнің ішкі және сыртқы белгілерінің жиынтығы

Көп нәрестелі жүктілік диагностикасы, жүктілік пен босануды жүргізу

Бір жұмыртқалы егіздер Екі жұмыртқалы егіздер

Мұғалімнің әлеуметтік педагогикалық портреті

«Меркантилизм кезеңдерінің ерекшеліктері» Экономикалық теорияның даму кезеңдері Меркантилизм

Егіздер

Жаратылыстану ғылымдарының ғылыми емес білімдерден ерекшелігі

Ғылыми дүниетанудың ерекшеліктері мен құрылысы. Ғылыми танымның деңгейлері, формалары және әдістері

Адамның жыныс генетикасы

Пәндер