Формативті бағалау

Әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық Университеті Химия және химиялық технология факультеті

Формативті бағалау

Қабылдаған: Байносерова А. Г

Орындаған: Бекенова А. Ж

Формативті бағалау

Күнделікті тәжірибеде қолданылады(сабақ сайын, күнбе күн) ;

Алға басуды қамтамасыз ететін кері байланыс;

Оқушыға да, мұғалімге де қолайлы бағалау формасы;

Мұғалімге сыныптың үлгірімін қадағалауға көмектеседі;

формативті бағалау қалыптастырушы, ынталандырушы функцияларды атқарады

Формативті бағалаудың шарттары

Оқушылардың оқу мақсатын білуі мен түсінуі

Оқушылармен тиімді керібайланыс

Өздерінің тану үрдісіне белсенді қатысуы

Оқушылардың бағалау өлшемдерін білуі мен түсінуі

Оқушылардың өз жұмыстарын талдай алуы және талдау мүмкіндіктің болуы (рефлексия)

Бағалау қортындылардың негізінде оқыту амалдарын түзету

Оқушылардың оқу мақсатын білуі мен түсінуі

мақсат

кең

сұрақ түрінде жазылады

күтілетін нәтиже

нақты, айқын

бақыланатын

өлшенетін

етістікпен тұжырымдалады

оқыту мақсатының сұрақтарына жауап береді

Мысал ретінде химия сабағындағы оқу мақсаты мен күтілетін нәтиже

Оқу мақсаты

Металлдарды қалай алуға болады?

Күтілетін нәтиже

Металлдардың маңызды алу жолдарын тізбектеу

Электролиз процесін түсіндіру

Оқушылардың оқу мақсатын білуі мен түсінуі

Бастапқы кезде мұғалім оқу мақсатын тұжырымдайды, оқушыларға жеткізеді және талқылайды

Күнделікті талқылау оқу мақсатын бірлесіп тұжырымдау дәстүрге әкелуі мүмкін

Оқушылардың оқу мақсатын өздіктерінен жоспарлауы оқушы мен мұғалім арасындағы теңдікті білдіреді

Нақты, түсінікті, уақтылы, тақырыпқа сай

Үрдістің қалай жүріп жатқанын көрсетеді

Жетістіктер мен кемшіліктер жөнінде ақпарат береді

Өзара сыйластық пен жақсы қарымқатынас атмосферасында жүзеге асады

Оқушылардың ой бағытын өзгертуге, қатесін түзеуге, дұрыс жауап беруге уақыт бөлінеді

Жетістікке әкеледі

Керібайланыс

Керібайланыстың тиімді түрлері

Сабақ соңында мұғалім өткен тақырыптың үш негізгі идеясын атап, өз сөзімен айтуды өтінеді

Сабақ басында мұғалім өтетін тақырыптың түйінді терминдерін тақтаға жазып оқушылардан өз анықтамаларын беруді . Тақырып өтілген соң осы терминдерге қайта оралып, анықтама беруді, алғашқы анықтамалармен салыстыруды сұрайды.

Мұғалім оқушылардан оқулық мәтінін оқуды, таныс емес ұғымдардың астын сызып соңынан талқылауды сұрайды.