ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУ МӘСЕЛЕСІ

Презентация қосу

Х.Досмұхамедов атындағы мемлекеттік университеті

ҚАЗАҚСТАН
РЕСПУБЛИКАСЫНДАҒЫ
ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУ
МӘСЕЛЕСІ

Дайындаған: Қазақ тілі мен әдебиетіі мамандығының
2-ші курс студенті Дюсембиева Х.У
Тексерген:аға оқытушы Мусина Г.М
ИНКЛЮЗИВ ДЕГЕНІМІЗ НЕ?
Инклюзив - сөзі латын тілінен
аударғанда «өзімді қосқанда» ал,
ағылшын тілінен аударғанда
«араластырамын» деген мағынаны
білдіреді

Жалпы инклюзивті білім беру – мүміндігі
шектеулі балаларды оқытып-үйретудін бір
формасы. Нағыз инклюзия білім берудің 2
жүйесін : жалпы және арнаулы жүйелерді
бір-біріне қарама-қайшы қоймай, қайта
жақындатады.
ИНКЛЮЗИВТІ ОҚЫТУ
Мүгедек пен дамуында сәл бұзушылығы мен ауытқулары бар балалардың дені сау
балалармен бірге олардың әлеметтендіру және интеграция процестерін жеңілдету
мақсатындағы бірлескен оқыту. Барлық кемтар балаларға мектепке дейінгі оқу
орындарында, мектепте және мектеп өміріне белсене қатысуға мүмкіндік береді,
оқушылардың тең құқығын анықтайды, адамдармен қарым-қатынасына қажетті
қабілеттілікті дамытуға мүмкіндік береді, барлық балаларды жалпы білім үрдісіне
толық енгізу және әлеуметтік бейімдеуге, жынысына, шығу тегіне, дініне,
жағдайына қарамай, балаларды айыратын кедергілерді жоюға, ата-аналарын
белсенділікке шақыруға, балалардың білімділік қажеттіліктеріне бейімделуіне
жағдай қалыптастыру, яғни жалпы білім беру сапасы сақталған тиімді оқытуға
бағытталған мемлекеттік саясат.
Инклюзивті оқытуды ашқан мектептерде оқыған балалар адам құқығы туралы білім
алуға мүмкіншілік алады, өйткені олар бір-бірімен қарым-қатынас жасауға, танып
білуге, қабылдауға үйренеді.
Кемтар балаларың ата-анасы көмекші не арнайы мектептер мен мектеп интернаттарға,
психологиялық-педагогикалық түзеу кабинеттер мен кластарға балаларын бергісі
келмесе жалпы балалар оқитын мектептерге ПМПК –ның қорытыңдысы бойынша
көрсетілген, яғни баланың денгейіне қарай жеңілдетілген бағдарлама бойынша
инклюзивті оқытуға міндетті.
Инклюзивті оқытуға жалпы мектептерде арнайы мұғалімдер – психолог, әлеуметтік
мұғалім, олигофрено мұғалімі, логопед мұғалімдері болмаған жағдайда,
тәрбиешілерді, бастауыш кластың мұғалімдерін, қазақ тілі мұғалімдерін мүмкіндігі
шектелген кемтар, мүгедек балаларды инклюзивті оқыту курыстарына оқытып
алулары қажет.
Көмекші бағдарламамен жалпы мектепте оқитын балалар бағдарламаны толық игерген
болса, ол балаға арнайы куәлік беріледі, ал игермесе онда анықтама берулері
қажет. (Департаментке ұсыныс беру арқылы).
Кемтар балаларды әлеуметтiк және
медициналық-педагогикалық түзеу
арқылы қолдау туралы Қазақстан
Республикасының 2002 жылғы 11
шілдедегі заңында даму мүмкіндігі
шектелген барлық балалар
психологиялық-медицина-
педагогикалық кеңестің қортындысына
сәйкес арнайы түзету мекемелерінде
және мемлекеттік білім жалпы беретін
мектептерде тегін оқуға құқылы
делінген.
ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУДІ ДАМЫТУҒА
БАҒЫТТАЛҒАН ҚҰҚЫҚТЫҚ ҚҰЖАТ
- Республикада арнайы білім беру үшін басты және тарихи
маңызды болып 2002 ж. “Мүмкіндігі шектеулі балаларға
әлеуметтік дәрігерлік-педагогикалық және түзету көмегін
көрсету туралы” заңын қабылдауы болып табылады. Бұл
заң актісінің қабылдануы мемлекет пен қоғамның
дамуында бұзылысы бар балаларға оң көзімен қарай
бастағанын көрсетеді.
49 бап. Ата-аналар және басқа да заңды өкілдері:
Баланың ерекшелігін және жеке қабілетін, қалауын ескере
білім беру мекемелерін таңдауға;
Психологиялық- дәрігерлік -педагогикалық кеңесте өз
балаларын тәрбиелеу және оқыту мәселесі бойынша
кеңестік көмек алуға құқылы.
ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУДІҢ НЕГІЗГІ
ПРИНЦИПТЕРІ

-Инклюзивті білім беру - жалпы орта
мектептерде мүмкіндігі шектеулі
балаларды дені сау балалармен бірге
оқыту.
-Инклюзивтік білім беру негізінде –
барлық адамдарға тең қарым- қатынас,
балалар арасында дискриминацияны
болдырмау,
арнайы білім беруді қажет ететін
балаларға арнайы жағдай жасау.
Бұл бағдарламаны БҰҰ-ның Бас Ассамблеясы
мақұлдап, БҰҰ-нң Конвенциясында 2006 жылдың 13
желтоқсанында енгізілген болатын. Инклюзивті білі беру
мәселесі шет елдерде 1970 жылдан бастау алады, ал 90
жылға қарай АҚШ пен Еуропа өздернің білім беру
саясатына осы бағдарламны толық енгізді. Ал, біздің
елімізде мүмкіндігі шектеулі балаларды жалпы білім
беретін ортаға біріктіру мақсатында 2009 жылғы ҚР
инклюзивті білім беруді дамыту тұжырымдамасының
жобасы әзірленген, сонымен қатар 2010 жылдың 1
ақпанында бекітілген ҚР білім беруді дамытудың 2011-
2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын
атауға болады.
Бұл бағдарламаның басты міндеттерінің бірі –
еліміздің инклюзивті оқытуды дамыту болып саналады.
Бүгінде еліміздің барлық аймағында мүмкіндігі
шектеулі балаларға білім беруді қолдау негізінде жалпы
білім беретін мекттептерде түзете-дамыта оқыту
сыныптары біртіндеп ашылып жатыр
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
1.«ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ БЕРУДІ ДАМЫТУДЫҢ 2011-2020
ЖЫЛҒА АРНАЛҒАН МЕМЛЕКЕТТІК БАҒДАРЛАМАСЫ» АСТАНА, 2010 Ж
2.А. А. БАЙТҰРСЫНОВА «АРНАЙЫ ПЕДАГОГИКА: ПРОБЛЕМАЛАРЫ МЕН ДАМУ
БОЛАШАҒЫ» АЛМАТЫ, 2008 Ж
3.КЕМТАР БАЛАЛАРДЫ ӘЛЕУМЕТТІК ЖӘНЕ МЕДИЦИНАЛЫҚ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ
ТҮЗЕТУ АРҚЫЛЫ ҚОЛДАУ ТУРАЛЫ. ҚР 2002Ж №343 ЗАҢЫ
4.ДЕФЕКТОЛОГИЯЛЫҚ СӨЗДІК .

Ұқсас жұмыстар

ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ

Қазақстан Республикасында және шетелде инклюзивті білім берудің даму тарихы

Қазіргі әлемдегі инклюзивті білім беру жағдайы

Инклюзивті білім беру пәні, инклюзивті білім бері ерекшеліктері

Шетелдегі инклюзивті білім беру

Инклюзивті білім берудің мазмұны

Италияның білім беру жүйесі 1971 жылы Италияда ерекше қажеттіліктері бар балаларды жалпы білім беретін мектепте оқыту құқығы туралы бірінші

Инклюзивті білім берудің халықаралық тәжірибесі

Инклюзивті білім беру моделі

Мүмкіндігі шектеулі балалар

Пәндер