Оқушылардың оқу жетістіктерінің мониторингі: жүйесі, деңгейлері және бағалау құралдары

Оқушылардың оқу жетістіктерінің мониторингі жүйесі

ЖГА-811

Худайбергенова Дилмира

Мониторинг дегеніміз - белгілі бір нәрсенің жай - күйін бақылау, бағалау, талдау және болжау жүйесі, белгілі параметрлерді анықтаудағы бақылау құралы. Мониторинг ішінде басқарудың өзіндік қызметі, педагогикалық іс - әрекет барысындағы бағалау жүргізіледі. Педагогикалық мониторинг педагогикалық жүйенің дамуын болжау, сонымен қатар оның жағдайын үздіксіз бақылауын қамтамасыз етуді көрсетеді. Педагогикалық мониторинг - жасалған жұмыс нәтижесі және баспа құралдары монографиялар, диссертациялар, журналдағы мақала және жарияланымдар арқылы педагогикалық объектінің, құбылыстың күй жайын зерттеу.

Мониторинг не үшін қажет?

Мониторингтің мәні әр тоқсанның не әр тараудың соңында шыққан графиктен осы тұстағы алған білімнің кем тұстары, жетістіктері айқын көрініп тұрады. Даму мониторингіне қарап білім деңгейін оқушы өзі бақылап отырады. Бағалаудағы әділетсіздік мәселесі шешіледі.

Мониторингінің ерекшеліктері:

Білімділік мониторинг көп деңгейлі жүйе.

1 - деңгей (жеке, дара және дербес) оны мұғалім жүзеге асырады.

2 - деңгей - мектепішілік. Мұнда оқушы білімінің дамуын мекеменің әкімшілігі жүзеге асырады. Сыныптардың даму динамикасы бақыланады. Тоқсан, жартыжылдық, жыл бойында анықталған критерий бойынша бақылау жүргізіледі.

3- деңгей. Білім мекемесінің даму динамикасын байқау.

Мониторинг жасаудың бағдарламасы:

Мониторинг жасауда белгілі бір талаптар қойылады, оларды мониторинг жасаудың принциптері деуге де болады:

Мәліметтердің дұрыстығы. Керек мәліметтер нақты және мектеп әкімшілігіне пайдалы болу керек

1) Мәліметтерді салыстыратын мүмкіндіктің болуы. Кез келген үдерістің тек қазіргі деңгейі ғана емес, ондағы өзгерістердің себептерін зерттеу керек болады.

2) Болжамдық. Нәтижелерге сүйене отырып, болуы мүмкін өзгерістерге болжам жасау

Оқушылардың оқу жетістіктерінің мониторингі.

Мазмұнды бақылау және бағалау білім алушылардың жалпы білім беретін пәндерді игеруінің жеке динамикасын анықтауды қарастырады және бір оқушыны басқалармен салыстыруға жол бермейді.