Логопедиялық тексеру

Презентация қосу

Академик Е.А.Бөкетов атындағы Қарағанды университеті

Логопедиялық
{ тексеру

Орындаған: МДФ – 51 Муханова Айбопе
Логопедиялық зерттеудің негізгі мақсаттары мен
міндеттері:

Логопедиялық тексерудің мақсаты - баланың сөйлеу
тілінің кемістіктерін анықтау негізінде түзету жұмыстарының
жолдары мен құралдарын және баланы оқыту мүмкіндіктерін
анықтау.

Міндеттері:
Ата-ана мен педагогпен әңгімелесу және құжатармен танысу

барысында баланың тәрбие жағдайы мен дамуын анықтау;
Жетекші әс-әрекетінің денгейін анықтап жас мөлшеріне
сәйкестендіру;
Танымдық процестерінің, эмоционалдық тұлғалық
ерекшеліктерін анықтау;
Байланыстырып сөйлеуін анықтау;

Тіл жүйесінің компоненттерін меңгеру денгейін анықтау.
Логопедиялық зерттеудің қағидалары:

Жүйелі тексеру қағидасы - сөйлеу тілінің әр түрлі компонентерінің:
дыбыстық, фонематикалық, лексикалық, лексикалық-
грамматикалық жағының жүйелі байланысына негізделген.
Кешенді ықпал қағидасы – сөйлеу, интеллектуалдык, танымдық іс-
әрекетінің мағлұматтарымен қатар көру, есту, қимыл сферасы,
соматикалық жағдайы, жүйке жүйесінің ерекшеліктерін ескеру
болып табылады.
Іс-әрекеттік қағида- түзету жұмысының мақсатын, бағытын
анықтап, түзету тәсілдерін, жұмыс барысында қолданатын іс-әрекет
түрлерін (ойлау, оқу, танымдық) анықтауға мүмкіндік береді.
Динамикалық тексеру қағидасы- баланы оқыту процесінде бақылап,
тексеріп оның потенциалдық мүмкіндіктерін анықтауды көздейді.
Онтогеникалық қағида - тексеру және түзету жұмысын
ұйымдастыруда баланың онтогенезде сөйлеу тілінің, психикалық
даму заңдылығын ескеру.
Бағдарлау

Диагностикалық

Аналитикалық

Болжамдық
Логопедиялық зерттеудің кезеңдері:

Ата – аналарды
ақпараттандыру
Бағдарлау кезеңі
Бірінші кезеңнің міндеттері:
анамнестикалық деректерді жинау;

ата-аналардың сұранысын анықтау;

баланың жеке-типологиялық ерекшеліктері туралы алдын ала деректерді

анықтау.

Атқарылатын қызмет түрлері:
Медициналық және педагогикалық құжаттаманы зерттеу. Тексеруді
медициналық және педагогикалық құжаттамамен танысудан бастаған
дұрыс. Әдетте, қажетті құжаттардың тізімі және көлемі баланың
денсаулығының сипатына байланысты болуы мүмкін.
Баланың жұмысын зерттеу. Баланың суреттері немесе шығармашылық
қолөнері оның бейімділігін, мотор-графикалық дағдылардың қалыптасу
деңгейін сипаттайды.
Ата-аналармен әңгіме. Әңгімелесуді баланың тікелей ата-аналарымен
(анасымен және/немесе әкесімен) немесе заңнамаға сәйкес оларды
алмастыратын адамдармен жүргізген дұрыс. Ең алдымен, ата-аналармен
байланыс орнату керек. Сөйлесуді ата-аналардың сұранысын немесе
шағымдарын анықтаудан бастаған дұрыс. Сауалнама нәтижесінде ата-
аналар баланың дамуының нақты толық бейнесін алуы керек.
Диагностикалық кезең

Диагностикалық кезең-бұл баланың сөйлеуін тексерудің нақты
процедурасы. Бұл ретте логопед пен баланың өзара іс-қимылы
мынадай тұстарды анықтауға бағытталған:
зерттеу кезінде қандай тілдік құралдар қалыптасқан;

зерттеу кезінде қандай тілдік құралдар қалыптаспаған;

тілдік құралдардың қалыптаспау сипаты.

Диагностикалық кезеңде қолданылатын әдістер:
педагогикалық эксперимент;
баламен әңгімелесу;
баланы бақылау;
ойын.
Диагностикалық кезең баламен байланыс орнатудан
басталады. Диагностикалық кезеңді баланың проблемаларын
нақты көре алатындай етіп, ата-аналардың қатысуымен өткізген
жөн.

Балалардың сөйлеуін тілін тексеруге:
Байланыстырып сөйлеуі (сөйлеу және тыңдау сияқты іс-
әрекеттің қалыптасу деңгейі, сондай-ақ осы процестерді
қамтамасыз ететін тілдік құралдардың қалыптасу деңгейі);
Сөздік қоры (пассивті және белсенді сөздікті зерттеу);
Сөйлеудің грамматикалық құрылымы (ауызша сөйлеу
грамматикасын игеруі);
Дыбыстардың айтылуы (дыбыстың болмауы, дыбыстың
бұрмалануы, дыбыстың өзгеруі);
Жазу және оқу дағдыларын тексеру жатады.
Аналитикалық кезең
Аналитикалық кезеңнің міндеті-алынған мәліметтерді саралау және сөйлеу
картасын толтыру, ол логопедтің міндетті есеп құжаты болып табылады.
Сөйлеу картасында сөйлеудің белгілі бір жағының жай-күйі туралы
жалпыланған тұжырымдар ұсынылады, патологиялық көріністердің
механизмдері ашылады және маманның тұжырымдарына иллюстрация
ретінде балалар жауаптарының мысалдары келтіріледі. Сөйлеу картасында,
әдетте, келесі бөлімдер ұсынылған: паспорт бөлімі; анамнестикалық
деректер; баланың физикалық және байланыстырып сөйлеуге, лексико-
грамматикалық құрылымға, дыбысты айтуға және фонемалық қабылдауға,
сөздің буындық құрылымына, оқуға және жазуға арналған бөлім; логопед
қорытындысын жазуға арналған арнайы орын болады.
Сөйлеу картасының формасы «Логопедтің қорытындысы"бөлімімен
аяқталады. Қорытындыда ақау құрылымы міндетті түрде көрсетіледі, яғни.
баланың тілдік және сөйлеу жүйелерінің қандай жақтары
қалыптаспағандығы, бұдан әрі бастапқы немесе қайталама бұзылулар
сөйлеу ақаулары болып табылатындығы және — мүмкін болған жағдайда —
сөйлеу жеткіліксіздігінің клиникалық негізі (медициналық диагноз)
анықталатындығы көрсетіледі.
Болжамдық кезең

Болжамдық кезең-бұл логопедиялық зерттеу жүйесіндегі өте
маңызды буын, өйткені қолда бар фактілерді қарастыру
негізінде маман баланың одан әрі дамуының болжамын
анықтайды, онымен түзету жұмыстарының негізгі бағыттарын
анықтайды, оның жеке білім беру және түзету бағыты туралы
мәселе шешіледі.
Ата – аналарды ақпараттандыру
Ата — аналарды хабардар ету- бала қатысуынсыз ата-аналармен
әңгіме түрінде өткізіледі. Қорытынды, түзету жұмыстарының
бағыттары және оның ұйымдастырушылық нысандары ата-
аналарға жеткізіліп, олармен талқылануы керек.
Ұйымдастырушылық форманы таңдау бұзылыс сипатына, оның
ауырлығына, баланың психосоматикалық жағдайына, сондай-ақ
әлеуметтік жағдайларға байланысты: отбасылық тәрбиенің
ерекшеліктері, ата-аналардың мүмкіндіктері, аймақтағы тиісті
мамандардың қол жетімді қашықтықта болуы. Әңгіме
конструктивті бағытта құрылуы керек. Ата-аналардың
педагогикалық және психологиялық дайындығы жоқ, сондықтан
барлық ұсыныстарды есте сақтау қиын. Олар логопед
қорытындысын мұқият оқып, кез-келген сұрақтар қоя алады.
Логопед тексеру кезінде алынған бала туралы барлық ақпаратты
хабарлауы керек. Баланы одан әрі оқыту, түзету көмегін
ұйымдастыру формасын анықтау туралы мәселе ата-аналармен
бірге шешіледі, бірақ сонымен бірге логопед өзінің ұсыныстарында
белгілі бір табандылық таныта алады.Әңгіме соңында қайта тексеру
қажеттілігі және олардың кезеңділігі туралы мәселе шешіледі

Ұқсас жұмыстар

Логопедиялық тексеру қағидалары

Мектеп жасындағы балалардың сөйлеу тілін тексерудің негізгі бағыттары

Баланың сөйлеу тілінің даму кезеңдері

ДИЗАРТРИК БАЛАЛАРДЫ ЛОГОПЕДИЯЛЫҚ ЖҰМЫСҚА

СӨЙЛЕУ ЖЫЛДАМДЫҒЫНЫҢ БҰЗЫЛУЫН ТҮЗЕТУ

Арнайы мекемелерде жүргізілетін диагностикалау және түзету жұмысының бағыттары

Тұтықпа - сөйлеу аппаратының бұлшық еттерінің тырысу салдарынан сөздің жылдамдығы мен ырғағының бұзылуы

Мүмкіндігі шектеулі түрлі категориядағы балаларға инклюзивті білім беру жағдайлары

Фонетико – фонематикалық жетіспеушілік

Қозғалыс функцияларын дамыту

Пәндер