Балалардың практикалық психологиясы

Пән атауы: Балалардың практикалық психологиясы

Пәннің мақсаттары:

Пәннің міндеттері:

Пән құрылымы:

Курс

Семестр

Дәріс

Практика- лық

Зертхана-лық

ОМӨЖ

МӨЖ

Бақылау формасы

15 сағат

30 сағат

25 сағат

80 сағат

қорытынды бақылау ауызша

Барлығы 150 сағат

Жоспарланған оқыту нәтижелері Білуі тиіс:

Меңгеруі тиіс:

Игеруі тиіс:

Білім беруді жаңғыртудың мақсаттары төмендегі векторлармен анықталады

білім беру саласындағы өзгерістер:

мектеп пен білімнің интеграцияға қарай қозғалысы

әлемдік мәдениет (мектепті демократияландыру) ;

үздіксіз білім беру жүйесін құру;

білім беруді ізгілендіру және компьютерлендіру;

оқыту бағдарламаларын еркін таңдау;

білім беру дәстүрлерін қалпына келтіру және т. б.

Білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың принциптері:

Жалпы білім беруді реформалауға қатысты негізгі құжаттар

Ресей Федерациясының Үкіметі 4 жылғы 2000 қазанда қабылдаған Ресейдегі ұлттық білім Доктринасы негізгі мемлекеттік білім берудегі басымдықты белгілейтін құжат болып табылады.

2. 2001 жылы Г. Грефтің стратегиялық зерттеулер орталығы дайындаған «Ресейдегі білім беруді модернизациялау» бағдарламасы жалпы білім беретін мектепті он екі жылдық білім беруге кезең-кезеңімен көшіруді, ЖОО-ға түсу емтихандарын жоюды және «Ресейдегі білім беруді модернизациялауды» жариялайды.

2001 жылы шілдеде Мемлекеттік кеңестің білім беру реформасы жөніндегі жұмыс тобы дайындаған «Қазіргі кезеңде Ресейдегі білім беру саясаты» құжатында «мұғалімнің әлеуметтік мәртебесін көтеру, сондай-ақ мемлекеттік білім беру мекемесінің мәртебесін қайтару» қарастырылған.

«Ресей Федерациясының білім беру жүйесін дамытудың басым бағыттары туралы» құжатты 2004 жылы Білім және ғылым министрлігі дайындаған.

«Білім» жалпыұлттық жобасы еліміздің 2006-2008 жылдарға арналған білім беру саласындағы мемлекеттік саясатының басым бағыттарын көрсетеді.

Қазіргі бастауыш білім берудің мақсаты неде?

Жалпы алғанда, қазіргі бастауыш білім берудің мақсаты білім алушылардың оқу іс-әрекетінің негізгі дағдыларын қалыптастыруды қамтамасыз ететін негізгі әмбебап білім беру құзыреттіліктерін игеру, сонымен қатар олардың танымдық, коммуникативті және шығармашылық қабілеттерін дамыту, қоғамдағы мінез-құлық мәдениеті мен өзара әрекеттесу негіздерін игеру болып табылады.

Михайлова, Н. П. Начальная школа на современном этапе развития общества / Н. П. Михайлова. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. - 2019. - № 21 (259) . - С. 513-514.

Әлемдік қоғамдастықтың бастауыш білімге қойылатын негізгі талаптары келесідей: ол барлық балалар үшін білім берудің негізгі қажеттіліктерін қамтамасыз ету үшін жалпы білім беру және әмбебап болуы керек, сонымен қатар қоғамның мәдениетін, қажеттіліктері мен мүмкіндіктерін құрметтеуі керек.

Мектеп реформасы басталғаннан бері бастауыш білім беруде болған маңызды практикалық өзгерістер:

Біріншіден, мектептің құқықтық өрісін кеңейту.

Екіншіден, білім беру ортасының өзгергіштігін кеңейту.

Үшіншіден, баланың әр түрлі қажеттіліктерін қанағаттандыру өрісін кеңейту.

Тәуелсіздік алғаннан кейін Қазақстан білім беру саласындағы реформаны жариялады. Бұл процесті үш кезеңге бөлуге болады:

Барлық сыныптардағы жаңартылған білім мазмұны.

Критериалды бағалау және электрондық Күнделік.

Бес күндік үй тапсырмасының оқу жүктемесі мен уақытын азайту.

Жоғары сыныптарда ағылшын тілінде сабақтар жүргізу

Қазақ тілі мен латын әліпбиіне көшу.

Жаңа пәндер және электронды оқулықтар.

ЖАЛПЫ БАСТАУЫШ БІЛІМ БЕРУДІҢ ҚОЛЖЕТІМДІЛІГІ МЕН ТИІМДІЛІГІ НЕНІ БІЛДІРЕДІ ЖӘНЕ ОЛАР ҚАНДАЙ ШАМАДА ҚАМТАМАСЫЗ ЕТІЛЕДІ?

1. Құқықтық қолжетімділік - тиісті жасқа толған барлық балалардың бастауыш білім алуына заң жүзінде кепілдік берілген мүмкіндік.

2. Экономикалық қолжетімділік - баланың білім алу қажеттіліктерін қанағаттандырудағы қаржылық мүмкіндік.

3. Ұйымдастырушылық қолжетімділік - бастауыш білім алу үшін ұйымдастырушылық жағдайлардың болуы.

4. Мазмұнның қолжетімділігі, яғни бастауыш білім мазмұны баланың физикалық және психикалық мүмкіндіктерімен үйлесімді болуы керек.

5. Бастауыш мектепте оқыту білім берудің берілген кезеңінде балалардың жеке типологиялық ерекшеліктеріне сәйкес материалдың күрделілік деңгейін вариативті түрде қамтамасыз ететін білім беру технологияларының кең ауқымын тарту арқылы жүргізілуі керек дегенді білдіретін технологиялық қолжетімділік.

«Бастауыш білім беру сапасы» түсінігі

Білім берудің ұлттық доктринасында білім сапасы «білім беру қызметінің» сапасы (яғни, білім беру үдерісінің элементтері) және «білім беру бағдарламаларының» сапасы (яғни, мазмұны) ретінде түсіндіріледі.

Оның құрамдас бөліктері:

• қоршаған ортаның сапасы/оқу процесін жүзеге асыру шарттары;

• оқыту мазмұнының сапасы;

• білім беру технологиясының сапасы;

• оқыту сапасы;

• орындау сапасы - кіші оқушының тұлғасын тәрбиелеу.