Болон процесінің басталуы

Презентация қосу

Жедел медициналық көмек және мейіргер ісі кафедрасы

Тақырыбы: Мейіргер ісін дамытуға баллон
процесі

Орындаған:Туреханова Ш
Тобы:В-МІҚқА-01-22(10 ай)
Қабылдаған: Оспанбек А.К

Шымкент, 2022ж
Жоспар
• Кіріспе
• Негізгі бөлім
• Болон процесінің басталуы
• Болон процесі тарихында үш кезеңді :
• Болон процесінің негізгі мақсаттары:
• Оқу деңгейлері
• Қорытынды
• Пайдаланылған әдебиеттер
1999 жылғы 19 маусым
Болон процесінің басталуы
Болон декларациясына қол қою
Болон процесі-жоғары білім берудің бірыңғай
Еуропалық кеңістігін құру мақсатында Еуропа
елдерінің жоғары білім беру жүйелерін жақындастыру
және үйлестіру процесі.
Кіріспе

• Болон процесі - еуропалық жоғары кәсіби білімде
біртұтас жалпы-еуропалық білім кеңістігін
қалыптастыруға бағытталған жаһандану үрдісінің
көрінісі. Алғашқы еуропалық университеттің отаны -
Болонья қаласының (Италия) құрметіне
аталған Болондық декларациямен (1999 ж.) бекітілген.
2004 жылға дейін Болондық процеске 40 ел мүше
болды. Мүше-мемлекеттердің ағымдағы мәселелерін
талқылау мақсатында мерзімдік кездесулерді
ұйымдастыруды көздейді. Болон процесі
демократиялық жоғары технологиялық ақпараттық
нарықтық қоғам талаптарына сай келетін және жеке
бағыттылықты, таңдау еркіндігін және өзіндік білім
жолын игерумен, білім жинаудың ақпараттық-
ізденімпаздық сипатын қалыптастыруды мақсат
тұтады. Болон процесінің басты мақсаттарының
құрамында еуропалық мәдени құндылықтарды
дамытудағы университеттердің негізгі басты орнын
мойындау;
Негізгі бөлім
• Болон процесі деп жоғары білімнің еуропалық
бірегей кеңістігін жасау процесін айтады. Ол соңғы
жылдары еуропалық аймақта қарқынды дамып келе
жатқан интеграциялық үрдістердің айқын көрінісі
болып табылады. Еуропада біртіндеп бірегейленіп
келеді: ортақ экономикалық кеңістік құрылды,
шекаралар ашылды, бірегей валюта енгізілді, ортақ
еуропалық еңбек нарығы қалыптастырылды. Бұл
жағдайларда жоғары білім жүйесінің ала-құлалығы,
берілетін біліктіліктердің сәйкессіздігі жоғары
білікті жұмыс күшінің ұтқырлығын тежейді.
Болон процесі тарихында үш кезеңді :
1) алғышарт: Университеттердің Ұлы Хартиясынан (1988
ж.) Болон Декларациясына дейін;

2) басталуы: Болон Декларациясы (1999 ж.);

3) дамуы: Болон Декларациясынан кейін.
Еуропалық университеттер қауымдастығын және жоғары білімнің
бірегей еуропалық кеңістігін құру идеясын Италиядағы және жалпы
Еуропадағы ең ежелгі Болон университеті ұсынып отыр. 1986 жылы
өзінің 900 жылдық мерейтойына дайындалу барысында, ол Еуропаның
барлық цуниверситеттеріне Университеттер Ұлы Хартиясын - Magna
Charta Universitarum – қабылдауға үндеу тастады. Бұл ұсыныс ерекше
ынтамен қабыл алынды және 1988 жылғы мерекелік салтанат
барысында университеттік білімнің тұрақты құндылықтарын және
әмбебаптығын ұсынатын, сонымен қатар олардың арасындағы тығыз
байланысқа шақыратын бұл құжатқа 80-ге жуық ЖОО-дары
ректорлары қол қойды.
• Біртіндеп еуропалық жоғары білімнің ықпалдасу
үдерісі университет деңгейінен мемлекеттік деңгейге
көтеріле бастады. 1998 жылы Париждегі әлемге әйгілі
Сорбон университеті қабырғасында мерейтой
барысында 4 елдің білім министрлері (Франция,
Ұлыбритания, Германия, Италия) кеңесі болып өтті.
Олар қол қойған «Жоғары білімнің еуропалық
жүйесінің сәулетін үйлестіру туралы» Сорбон
декларациясы алғашқы рет еуропалық жоғары білім
аймағын жасаудың стратегиялық мақсатын дәлелдеді
және оқиғалардың бұдан әрі дамуын жеделдетті.
Ал 1999 жылы Magna Charta отаны Болоньяда тарихи
жағдай орын алды, білімге жауапты отыз еуропалық
министрлердің Бірінші конференциясы өтті. Олар
қабылдаған, «Еуропалық жоғары білім аймағы»
декларациясы салыстырмалылыққа жеткізетіннегізгі
мақсаттарды және Еуропа елдеріндегі жоғары
білімнің ұлттық білім беру жүйелерін үндестіруді
анықтады. 2010 жылы аяқталуы тиіс Болон процесі
осы декларациядан бастау алады.
• Бұдан әрі еуропаның білім министрлерінің кездесулері тұрақты түрде өте бастады және
әр кездесу сайын Болон процесі қатарына жаңа елдер қосылатын болды. 2001 жылы
министрлер Прагада бас қосты, 2003 жылы – Берлинде кездесті. Берлин
конференциясы барысында Болон Декларациясына қол қойған елдер саны, Ресейді
қоса алғанда қырыққа жетті. Төртінші кездесу Норвегияның Берген қаласында 2005
жылдың мамыр айында өтті. Ол жерде Болон процесіне енуге Украинамен бірге
бұрынғы Кеңес Одағының бес елі құлық танытты. Бесінші кездесу 2007 жылы
Лондонда, ал алтыншысы – 2009 жылы Левен/ Лувен-ла-Невада, жетіншісі – 2010
жылы Будапештте, сегізіншісі – 2012 жылы Бухарестте орын алды. Қазақстан Болон
Декларациясына 2010 жылы қол қойды.
Министрлердің шектік конференцияларынан бөлек Болон процесі шеңберінде, оның
жекелеген аспектілеріне арналған бірқатар халықаралық шаралар да өткізіледі.
Болон процесінің негізгі
мақсаттары:
• Болон декларациясы мәтінінде интеграциялық үдерістің алты негізгі мақсаты
тұжырымдалған:

1. Жеңіл түсінілетін және салыстырмалы деңгейлер жүйесін қабылдау, оның
ішінде еуропалық азаматтардың еңбекпен қамтылуын және еуропалық жоғары
білім жүйесінің халықаралық бәсекеге қабілеттілігін арттыру мүмкіндігін
қамтамасыз етуге арналған жалпы Еуропалық дипломға Қосымшаны енгізу
арқылы.

2. Деңгейге дейінгі (undergraduate) және деңгейден кейінгі (graduate) - екі циклге
негізделген жүйені қабылдау. Екінші циклге қол жеткізу ұзақтығы үш жылдан кем
болмайтын оқытудың бірінші циклын сәтті аяқтауды талап етеді. Бірінші циклді
аяқтағанда берілетін дәреже, еуропалық еңбек нарығында талап етілетін тиісті
деңгейдегі біліктілік болуы тиіс. Екінші цикл көптеген Еуропа елдеріндегідей
магистр дәрежесіне және/немесе доктор дәрежесіне қол жеткізуге алып келуі
тиіс.
• 3. Кең ауқымды студенттік ұтқырлықты қолдаудың тиісті құралы
ретінде ECTS – еуропалық кредитті трансферлеу жүйесі - үлгісі
бойынша кредиттер жүйесін енгізу. Кредиттер қабылдаушы мүдделі
университеттер оларды таныған жағдайда, жоғары болып табылмайтын,
оның ішінде бүкіл өмір бойына білім алу (lifelong learning – LLL)
шеңберінде де алынуы мүмкін.

• 4. Төмендегілерге назар аудара отырып, еркін қозғалысты тиімді жүзеге
асыруда кедергілерді артқа тастау жолымен ұтқырлыққа көмектесу:
• оқушыларға білім алуды және практикалық дайындықты, сонымен
қатар ілеспе қызметтерді алуға қол жеткізу мүмкіндігін қамтамасыз етуі
тиіс;
• оқытушыларға, зерттеушілерге және әкімшілік қызметкерлерге,
олардың заңмен белгіленген құқықтарына еш зиянсыз, еуропалық
аймақта зерттеулер, оқытулар және машықтанулар өткізуіне жіберген
уақыты кезеңдері танылуы қамтамасыз етілуі тиіс.
• 5. Салыстырмалы критерийлер және әдіснамаларды әзірлеу
мақсатында, білім беру сапасын қамтамасыз етуде еуропалық
әріптестікке көмектесу.
• 6. Жоғары білімдегі қажетті еуропалық көзқарастарға көмек көрсету,
әсіресе оқу жоспарларын дамытуға, институт аралық әріптестікке,
ұтқырлық сызбаларына, бірлескен оқыту бағдарламаларына, ғылыми
зерттеулерді өткізуге және практикалық дайындалуға қатысты.
Жоғарыда айтылғандардан, болашақ еуропалық үйлестірілген үлгі
үшін көптеген еуропалық және тек еуропалық қана емес елдерде
әртүрлі нұсқаларда қолданылатын, Ұлыбритания мен АҚШ үшін
әдеттегі болып табылатынжоғары білімнің екі деңгейлік жүйесі
(бакалавриат – магистратура) болып табылады. Екі деңгейлік жүйені
таңдау үшін дәлелді негіздер болуы тиіс. Қазіргі таңда білімді тұрақты
түрде толықтырып отыру қажет. Сондықтан, түлекті ауқымды
дайындықтан өткізу және білімін, шеберлігін және машықтарын
қажеттілігіне байланысты толықтыруға, жаңғыртуға үйрету қажет.
Бакалавриат осындай дайындыққа бағытталған (әртүрлі жүйелерде – 3-
тен 4 жылға дейін). Бакалавриат аяқталған жоғары білім береді,
бакалавр дипломын алған түлектер тиісті штаттық қызметтерді атқара
алады. Магистратура (әдетте 1 – 2 жыл) бір жақты және тереңдетілген
мамандандыруды меңзейді, магистрант негізінен ғылыми-зерттеушілік
және/немесе оқытушылық жұмыстарға бағытталған.
• Кәсіптік білімге заманауи көзқарастың негізгі ерекшелігі оның
үздіксіздігі, біліктілікті тұрақты түрде жетілдірудің, бүкіл өмір бойына
оқудың (LLL) қажеттілігі болып табылады. Болон декларациясында
бұл жағдайға ерекше назар аударылған.
Оқу деңгейлері
Академиялық несие-бұл пәннің күрделілігінің өлшем бірлігі. Студент
дипломға белгілі бір мөлшерде несие алуы керек. Бірақ аудиториялық
сабақтардың саны бірдей болса да, несиелер саны әр түрлі болады: сіз өз
бетіңізше неғұрлым көп жұмыс жасасаңыз, соғұрлым көп бірлік аласыз.
жоғары білімнің үш деңгейі бар:

жоғары білім-бакалавриат;
жоғары білім-мамандық, магистратура;
жоғары білім-жоғары білікті кадрларды даярлау.
1. Негізгі қатысушылар:
48 ел. Бұл процеске Еуропалық Одақ пен Шығыс серіктестігіне мүше барлық елдер
қатысады.Монако мен Сан-Марино-бұл процеске қатыспайтын Еуропа Кеңесінің
жалғыз мүшелері.
2. Қосымша мүше: Еуропалық Комиссия
3. Консультативтік мүшелер:
Еуропалық Кеңес (Еуропа Кеңесі)Еуропалық жоғары білім беру орталығы (UNESCO-
CEPES)
Еуропалық университеттер қауымдастығы (EUA)
Еуропалық жоғары білім беру мекемелерінің қауымдастығы (EURASHE)
Еуропалық студенттер қауымдастығы (ESU)
Еуропалық жоғары білім сапасын қамтамасыз ету қауымдастығы (ENQA)
Халықаралық білім берудің еуропалық құрылымы (EI)
Еуропадағы өнеркәсіпшілер мен жұмыс берушілер конфедерацияларының одағы
(BUSINESSEUROPE)
Бакалавр-бұл таңдалған дайындық бағыты (мамандығы) бойынша негізгі білімді алғаннан
және растағаннан кейін жоғары оқу орнының студенті алатын академиялық дәреже.
Бакалавриатқа қабылдау бірыңғай мемлекеттік емтихан (емтихан) нәтижелері бойынша
конкурстық негізде жүргізіледі, алайда бұл тек жалпы орта білімі бар талапкерлерге
қатысты. Кәсіптік білім беру ұйымдарының (колледждердің, техникумдардың) түлектері
диплом негізінде ішкі түсу сынақтары бойынша бакалавриат бағдарламаларына түседі.
Бакалавр арнайы емтихандарды тапсырғаннан кейін келесі білім деңгейіне түсуге және
магистр немесе маман дәрежесін алуға құқылы. Бакалавриат Мансапты бастау үшін қажетті
негізгі, негізгі, білімнің арқасында жұмысқа орналасуға кең мүмкіндіктер береді.
Бакалавриатта оқу ұзақтығы-әдеттегі 11 жылдық мектептердің түлектері үшін 4 жыл, ал
кәсіптік білім беру мекемелерінің түлектері үшін 3 жыл. Сондай-ақ, бакалавриат шетелде
одан әрі оқу және жұмысқа орналасу мүмкіндіктерін кеңейтеді, өйткені бакалавр дәрежесі
Халықаралық жіктеу бойынша қабылданған және бүкіл әлемдегі жұмыс берушілерге
түсінікті.
Әдебиеттер тізімі
• 1. «Мухина, С. А. Мейірбикелік іс негіздері пәніне практикалық басшылық [Электронный
ресурс] : мед. училищелер мен колледждерге арналған оқу құралы. – Электрон. текстовые
дан. ( 60,3Мб). – М. : ГЭОТАР – Медиа, 2017
• 2.Альмухамбетова М. К. Сердечно-легочная реанимация на догоспитальномэтапе : учебное
пособие / М. К. Альмухамбетова. - 2-е изд. - Караганда : АЌНЎР, 2019. - 112 с
• Экземпляры: всего:25
• 3. Адилова, Л. М. Мейіргердің манипуляциялық әрекетінің алгоритмдері [Электронный
ресурс] : оқу құралы = Алгоритмы сестринских манипуляций : увеб. пособие / Л. М. Адилова.
– Электрон. текстовые дан. (39.5Мб). – М. : «Литтерра», 2016. – 248б. с.
• Әдебиет
• 1. Кашафутдинова Г.Т., Байсугурова В.Ю. Современное состояние сестринского дела в
развитых странах: расширение сестринской практики // Вестник КазНМУ. 2013. №. С. 303-
306.
• 2. Муратбекова С.К., «Основы сестринского дела», Кокшетау, 2010 г.;ғ.
• Қосымша:
• 1. Корягина Н.Ю., Широкова Н.В., Наговицина Ю.А., Шилина Е.Р.,Цымбалюк В.Р.
«Организация специализированного сестринского ухода» ГЭОТАР-Медиа,2013г.
• 2. Мухина С.А., Тарновская И.И., Практическое руководство по предмету «Основы
сестринского дела», М.: ГЭОТАР-Медиа,2013г.;

Ұқсас жұмыстар

БОЛОН ПРОЦЕСІ ТАРИХЫ

Болон процесінің басты мақсаттарының құрамында еуропалық мәдени құндылықтарды дамытудағы университеттердің негізгі басты орнын мойындау

Жоғары мектеп тарихы және жоғары мектептің қалыптасу мәселелері мен оны шешу жолдары

Академиялық ұтқырлық - заманауи білім

Оқу бағдарламалары

Қазақстандағы білім беру жүйесінің құрылымы

Білімді жастар елдің болашағы

НЕКРОЗ АПОПТОЗ

Болондық декларация материалдары және болондық үдеріс

Қазақстанның жоғары мектебі дүниежүзілік білім деңгейіне жетуге және бірыңғай білім беру жетістігіне енуге ұмтылу бағытында

Пәндер