Басқару амалдары және мектептер

Презентация қосу

Менеджмент: мәні, даму
кезеңдері. Басқару
амалдары және мектептер.
Менеджменттің даму кезеңдері
Басқару өнері және басқару туралы ғылым
адамдардың топ болып жұмыс істеу жағдайында және
қоғамның үш саласында – саяси, экономикалық және
сыртқы қауіптен қорғану кезінде қолданылған.
Ертеден-ақ адамдар тобын шоғырландырып,
белгілі бір бағытта жұмыс орындауға жетекшілік ететін
ерекше қабілеті бар адамдар қажет болған. Мысалы,
египет пирамидаларын салу соншалық көп адамдарды
ұйымдастыру, басқару шеберлігін талап еткені белгілі.
Менеджменттің теориясы мен практикасының
дамуы бірнеше кезеңдерге бөлінеді:
І кезең – ежелгі кезең. Алғашқы қауымдық
құрылыста ру басшысының, қауымдық жетекшінің
көмегімен, басшылығымен бірігіп тіршілік еткен. Б.э.
дейінгі басқару принципінің жан-жақтылығын зерттеп
сипаттама берген адам Сократ (470-439 жж.) болды.
Платон (б.э. дейінгі 428-348 жж.) мемлекеттік
басқарудың түрлерін талдаумен бірге басқару
органдарының фугкцияларын анықтаған, ал Александр
Македонский (б.э.дейінгі 356-323 жж.) әскерді
басқарудың теориясы мен практикасын дамытты.
ІІ кезең – индустрияның даму
кезеңі (1776-1890 жж.). Бұл кезеңде
мемлекеттік басқарудағы еңбек
бөлінісінің әртүрлі формаларын
анықтап, мемлекет пен мемлекет
басшысының міндеттеріне сипаттама
берген ғалым – Адам Смит.
ІІІ кезең – басқаруды бір жүйеге (систематизация)
келтіру кезеңі (1856-1960 жж.) Басқару ғылымы үнемі
даму үстінде. Сондықтан басқару бағыттары, мектептері
өзгеріп, жетіліп отырады. Қазіргі менеджмент ХІХ
ғасырдағы өнеркәсіп революциясы кезінде туындаған.
Өндірістің алғашқы түрлерінде, фабрикаларда
адамдарды жұмыспен қамту және оларды біріктіріп,
жұмысқа бағыттау қажеттілігі туындаған. Міне сондай
жағдайда қабілетті жұмысшыны үйретіп, оқытып,
кәсіпорын иесінің мақсатын орындау үшін пайдаланған.
Олар – алғашқы менеджерлер болатын.
ІV кезең – ақпараттар кезеңі (1960 ж. – қазіргі
уақытқа дейін).
Басқарудың негізгі мектептері
Менеджмент саласындағы алғашқы зерттеулер классикалық мектеп арқылы
жүргізілген. Алғашқы менеджерлердің көңіл аударған келелі мәселелерінің бірі
өндірістің тиімділігі болды. Сол кездегі ғылыми ізденушілердің көзқарасы
бойынша менеджмент дегеніміз өнер деп санады, себебі кез-келген адам жетекшілік,
басшылық қызметін атқара алмауы мүмкін.
Менеджментті ғылым ретінде қарастырып, ғылыми басқарудың негізін салған
Ф.Тейлор (1856-1915 жж.) ғылыми басқару мектебінің дамуына жол ашты.
Өзінің «Управление фабрикой» (1903 ж.), «Принципы научного управления» (1911 ж.)
деген еңбектерінде Ф.Тейлор еңбектің түрлерін сараптап, жұмысшылардың еңбегіне
хронометраж жасап, тиімділігін арттыру арқылы еңбекті ғылыми ұйымдастыру
шараларын жүзеге асырды. Сөйтіп Ф.Тейлор менеджмент саласында революцтя
жасап, менеджменттің ғылыми мектебі пайда болды.
Басқарудың класикалық мектебінің енді бір түрі әкімшілік
басқару мектебіболып саналады. Әкімшілік басқару мектебі
менеджердің ролі мен қызметі жөніндегі мәселелерді зерттеген. Бұл
идеяның негізін қалаған француз ғалымы А.Файоль (1841-1925
жж.) Ол менеджменттің қазіргі кездегі қолданылып жүрген
мынадай функцияларын анықтаған: жоспарлау, ұйымдастыру,
мотивация және бақылау.
30-шы жылдары менеджмент саласында адамдардың қарым-қатынасы
мектебі пайда болды.Оның негізін қалағандар психологтар мен социологтар. Бұл
жағдайда ең басты көңіл аударатын мәселе, жұмысшының орындайтын міндеті емес, оның
өзінің жеке басы, мінез-құлқы, көңіл-күйі болып табылады.
Өндіріс тиімділігін арттыруда жұмысшының жеке басына қамқорлық, оның көңіл-
күйі, демалысы, еңбек ақысының мөлшері де үлкен роль атқарады. Адамдардың жеке
басына көңіл аударған бірінші ғалым Р.Оуэн болды. Басқа ғалымдармен бірге М.П.Фоллет
те осы бағыттағы ғылымды дамыта отырып, басшылық стилін талдап, оның түрлерін
анықтады.
Ал ақпараттар кезеңінде, яғни басқарудың дамыған мерзімінде математика мен
компьютерді, электронды есептеу техникасын кеңінен қолдану арқылы басқаруды
жетілдіруде мүмкіндік туды. Басқару шешімдерін қабылдау, оңтайлы шешімдерді анықтау,
есептеулер мен салыстыру арқылы және математикалық әдістерді қолдану арқылы жүзеге
асырылатын болды. Басқаруда мәліметтер мен ақпараттарды қолдану кезеңі сандық
мектеп өкілдері теориясымен дамыды. Сандық мектеп теорияшыларының ойынша
басқарудың концепциясын дайындау, жоспарлау математикалық талдаулардың нәтижесі
арқылы ғана жүзеге асады.

Қазақстандағы менеджменттің дамуы
Әбу Нәсір Әл-Фараби (870-950 жж.)
ғылымның әр алуан саласында аса маңызды, құнды
пікірлер, тұжырымдар қалдырған кемеңгер ғалым,
данышпан ойшыл, энциклопедист адам болған.
Әл-Фараби басқару мен патшалық құруға, яғни
жоғары өкіметтің негізі болып табылатын басқару
саясатына зор мән берген. Ұлы ойшыл басқару екі
түрлі болады деген: «Егер басқару әділеттік
бағытқа жеткізетін әрекеттерді, мінез-құлықтарды,
ер қасиеттерін нығайтса, ол – қайырлы басқару.
Оған мойын ұсынатын қалалар мен халықтар –
қайырлы қалалар мен халықтар» - дейді ол.
Қазақстанда менеджмент негіздеріне арналған оқу
құралын ең бірінші 1992 жылы ағылшын
ғалымдарының теориясын негізге ала отырып, Орал
ауыл шаруашылығы институтының профессоры
К.Ғ.Ахметов жазып шығарды. Осыдан кейін басқару
академиясының профессоры К.Б.Бердалиевтің
басшылығымен «Басқару негіздері» оқулығы баспадан
шықты.
. Қазіргі жағдайда республиканың мектептерінен бастап, барлық жоғары және орта білім
беретін оқу орындарында менеджмент негіздерін оқытып, үйрету бағдарламаға енгізілді.
Оның себебі нарықтық экономикада өндірістің тиімділігін арттырып, өнім өндіріп, оны
сатып, пайда келтіру үшін, тұтынушылардың сұранысынан шығатындай тауар және қызмет
ұсыну
Осы уақытқа дейін менеджменттің бірнеше анықтамалары белгілі.
Ғылым ретінде менеджменттің теориялық негізін қалаушы ағылшын
ғалымы Ф.Тейлордың анықтамасы бойынша «Менеджмент дегеніміз –
ережелер мен принциптерге (қағидаларға) негізделген шынайы, іргелі
ғылым».
Америка менеджмент мектебі менеджерге мынадай талаптар қояды:
- басшы өз ісіне сенімді болуы, батыл мақсат қойғыш, табанды болуы және осы
қасиеттерін қол астындағыларға көрсете білуі тиіс;
- басшы қуғындаушы болмауы тиіс, нағыз басшы қарамағындағыларды баулып алға
тартады;
- басшы ұйымдастыру және басқару туралы ғылымды жетік білуі тиіс;
- басшы қатал, әрі талап қойғыш болуы тиіс;
- сынды қабылдай білуі, өзі де әділ сынай білуі тиіс;
- басшы жылы шырайлы, әдепті болуы тиіс;
- әзілдей білуі және әзіл-қалжыңды түсіне білуі тиіс, адамдардың көңіл-күйі жақсы
болса, еңбек өнімділігі артады;
- табандылық пен өжеттілік;
- тәуекел етуге дайын тұру (біреуге жалтақтамай іске бел шешіп кірісу);
- болып жатқан өзгерістерді жіті қадағалау;
-байланыс орнатуға қабілеттілік (коммуникабельность).
Осы аталған талаптармен қоса басшы қоғам мүддесін өз мүддесімен қатар қоятын
адал, жаны таза, парасатты адам болуы тиіс.
Нарықтық экономикаға дейін республикаға белгілі
ғалымдар менеджмент терминін қолданбай, барлық
жағдайда басқару, басқаруды ұйымдастыру деп келді.
Оның себебі, социалистік қоғамда «Менеджер» деген
сөз капиталистік ұғым болып саналды. К.Маркс өзінің
«Капиталында»: «Менеджер дегеніміз – жалдамалы
қызметкер» - деген. Ал қызметкерді жалдау деген,
қанаумен тең болды.
Менеджердің міндеттері:
1. Басшы қызметкерлерді іріктеп, жұмысты
жүйелеп бөліп, әрқайсысының міндеттерін анықтайды;
2. Әрбір қызметкерлердің ролін белгілеп,
ұйымның құрылымын құрады;
3. Еңбек ақы құрылымын анықтап,
қызметкерлердің штаттық кестесін белгілейді;
4. Жұмыс барысын бақылау арқылы мақтау
немесе жазалау шараларын қолданады;
5. Еңбек нәтижесіне байланысты жоғарылату,
төмендету және жұмыстан босату шараларын
қолданады.
Менеджер осы аталған міндеттерді орындай
отырып, басқару ісінде, адамдармен қарым-қатынаста
өзінің аса бағалы қасиеттерін көрсете білуі керек.

Ұқсас жұмыстар

ЖЕРГІЛІКТІ БАСҚАРУ ОРГАНДАРЫНДА ІС- ӘРЕКЕТТІ ЖОСПАРЛАУ

БАСҚАРУ ТУРАЛЫ АФОРИЗМДЕРІН ЖИНАП, ӨЗІНДІК ТАЛДАУ ЖАСАУ

Білім беру жүйесіндегі менеджменті

Менеджмент әдістері

Мектеп психологының рөлі

Жоғары мектеп педагогикасының жалпы негіздері

Басқару ғылымының пәні мен әдісі

Әлеуметтік психология

МЕМЛЕКЕТ БАСҚАРУ ӘДІСТЕРІ

Менеджмент

Пәндер