Үйірме жұмысында балалардың қабілеттерін дамыту мақсаты

Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 60 бет
Таңдаулыға:

КІРІСПЕ

Қазақ халқы ұлт болып жаралғалы осы дәстүрлі музыка өнерімен байланыстырған. Халық арасында: «Әуен мен әуезге деген қабілет дүниеге келгенде бірге дарыған» - деген сөз бар. Халқымыздың еңкейген кәріден еңбектеген баласына дейін ән, әуен десе ішкен асын жерге қойып, халық музыкасын жоғары бағалағаны бәрімізге мәлім.

Алайда, қазіргі таңда, жаһандану, батысқа бет бұрушылық заманында болашақ ұрпағымыз өзінің төл өнерін ұмытпасын десек, әзірден бастап шаралар қолдануымыз керек. Мектепте музыка сабағында дәстүрлі музыканы тереңдетіп өту арқылы оқушыларды өнерге баулуға құрметтеуге үйретуге болады.

Жоғарғы сынып оқушыларына дәстүрлі музыка өнерін үйрету оларға сұлулық әлемін үйретіп қана қоймайды, сонымен қатар халықтық өнерге деген құрмет пен рухани мәдениеттің деңгейін көтеруге ықпал етеді. Негізгі міндет - дәстүрлі халықтық музыкалық мұраны, оның ұрпақтан-ұрпаққа беріліп келе жатқан озық үлгілерін оқушыларға үйрету құралына айналдыру, дәстүрлі музыкалық талғамның көркемдік және мәдени деңгейін дамыту.

Қазіргі уақытта музыка сабағында дәстүрлі әндер, шешендік өнер, айтыс, поэзия, ән және гимндер бар.

Сонымен қатар, ұлттық өнерге осылай оқушыларды жастайынан баулу олардың адамгершілік, эстетикалық қасиеттерін дұрыс қалыптастыруына мәдени дәстүріне деген сыйластық сезімін дамытуға әсерін тигізеді.

Егер қазақтың музыкалық мәдениетін қарастыратын болсақ, келесі мысалдарды келтіруге болады: топтың өзіндік музыкалық аспаптары мен орындау стилі болды.

Қазіргі оқушыларды әлемдік музыкалық мұрамен таныстыру, оларды халықтық және классикалық музыкамен таныстыру жаңалық емес. Классикалық және қазақ халық музыкасындағы дағдарысты қабылдау музыка мұғалімінің іс-әрекетімен анықталады.

Біздің ойымызша, оқушылардың халықтық және классикалық музыкаға деген қызығушылығын ояту үшін әртүрлі әдіс-тәсілдердің кең спектрі қажет. музыканы үйлестіру формаларын, сыныптан тыс және сыныптағы жұмыстарды табу, оқушылардың жұмысын жандандыру. Әрине, қазақтың халық музыкасына ерекше назар аудару керек. Бұл өнерді сақтау және жандандыру сияқты.

Оқытушының басты міндеті - оқушы балалардың назарын қазақтың дәстүрлі музыкасына аудару. Қазақ халықының музыкалық идеясының мазмұнының маңыздылығы іс жүзінде дәлелденген.

Сол себепті мұғалімнің міндеті - музыканы зерттеуде шығармашылық ізденісті ұйымдастыра білу, әсіресе оның мазмұны мен сипатын тәрбиелеу, оқушылардың сабақта нақты эмоционалды көңіл-күйін қалыптастыру.

Нәтижесінде оқушылар шығарманың идеялық және эмоционалды бейнесін құруға, мазмұнның эмоционалды мазмұнын ашуға және оқытылатын шығарманы көркемдік бейнелеудің көркемдік құралдарын табуға толық мүмкіндік алады.

Қазақ халқының тарихының мәні ән мен көңіл-күйге толы. Сондықтан біз ұлттық дүниетаным мен идеяларды қазақ халқының мәдени және рухани даму ерекшеліктерінен алшақтатпауымыз керек, керісінше, ғасырлар бойы қалыптасқан ұлттық музыкамыздың құрылымын жаңартып, ғылыми негізде талдауға тиіспіз. .

Халқымыздың рухани байлығы- ән мен күй бүгінгі таңда тамаша тәрбие көзі болумен қатар, кәсіби музыканың негізгі арқауы екенін естен шығармаған жөн. Міне, халықтың музыка өнеріндегі өте бай рухани қазынамен оқушыларды таныстырып, олардың озық үлгілерін үйрету музыка пәнінің негізгі мақсаты болып табылады. Қазақтың ұлттық мәдениетін де көтеретін - музыка. Музыка пәні басқа пәндерменде сабақтасады.

Зерттеудің өзектілігі: дипломдық жұмысымыздың өзекті тақырыбы - музыка арқылы орта мектеп оқушыларының шығармашылығын дамыту, ойлау қабілетін дамыту, музыкалық аспаптық музыканы енгізу, қазақтың дәстүрлі өнерін енгізу . Бүгінгі оқушы - біздің болашағымыз. Қазақстанның болашағы жастардың қолында. «Бүгінгі оқушыларымыз мен 15-20 жастағы жастар 2050 жылы еліміздің мықты күшіне айналады», - деді президент бұл бағдарлама «Рухани жаңғыру» бөлігі болып табылатынын атап өтті.

Осы сөздерге сүйене отырып, жоғары сынып оқушыларының музыкалық деңгейдегі рухани деңгейін дамыту, жаңа жүйелер, жаңа технологиялар көмегімен заманауи бағытта білімдерін нығайту - біздің кезек күттірмейтін міндетіміз деп айта аламыз.

Зерттеу мақсаты: орта мектеп оқушыларының музыка пәні арқылы дәстүрлі музыканы интерпретациясын теориялық негіздеу және оқыту әдістерін анықтау, оның практикада тиімділігін тексеру .

Зерттеу жұмысының нысаны: жоғары сынып оқу білім-тәрбие үрдісі.

Зерттеудің міндеттері:

1. Жоғары сынып оқушыларының музыкалық білім беру жүйесін сипаттай отырып музыкамен халық дәстүрін тарихи негіздеу;

2. Мемлекеттік «рухани жанғыру бағдарламасының мәдениет саласындағы маныздылығын анықтау;

3. Музыка сабағының әдістемелік құрылымын зерделеу арқылы оқытудың тиімділігін анықтау;

4. Мемлекеттік «рухани жанңыру» бағдарламасын жоғары сыныптың оқу үдерісіндегі сабақтастығын тәжірибе жүзінде алға қою;

Зерттеудің ғылыми жаңлығы:

- білім алушылардың дәстүрлі халық қазақ өнерін бағалай білуді даму мүмкіндіктері анықталып, құрылымдық-мазмұндық сипаттамасы жасалынды;

- оқушылардың музыка сабағында музыкалық тәрбиесін пайдаланудың шарттары жәнеәдістері анықталды.

Зерттеудің әдіснамалық және теориялық негіздері: таным теориясы, жеке тұлға, музыкалық-орындаушылық қабілеті туралы философиялық, психологиялық, педагогикалық, музыкалық-педагогикалық теориялар, теория мен эксперименттің арақатынасы туралы тұжырымдар, тұлға және оны қалыптастырудағы іс-әрекет теориялары.

Дипломдық жұмыстың құрылымы:

Дипломдық жұмыс кіріспеден, екі тараудан, қорытындыдан, пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады. Дипломдық жұмыс ішінде сурет және кестелер қолданылған.

І ТАРАУ. МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БҮЛДІРШІНДЕРДІҢ МУЗЫКАЛЫҚ ҚАБІЛЕТІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДАҒЫ ЗЕРТТЕУЛЕР

Мектепке дейінгі музыкалық білім беру туралы ғылыми теориялық түсінік

Бүгінгі жахандағы елдер мен халықтардың өзара тарихи байланысының дамуы, экономика, мәдениет пен ғылымның әлемдік деңгейге бет бұруы, өзекті мәселелерден туған қайшылықтар, ұлттық деңгейде қалуды көтермеуі ғылыми-білімнің түрлі салаларында әлемдік іс-тәжірбиені оқып үйренудің қажетті шарт екенін дәлелдеді.

Бүгінгі таңда біздің қоғамның өзгеруі турасында Қазақстан Республикасының білім беру саласындағы басты маңызды міндеттердің бірі - ұлттық ерекшеліктерді ескере отырып, жастарға білім беру мен тәрбиелеудің негізі болып табылатын орта мектептердегі педагогикалық процесті жетілдіру.

Ал білім беру жүйесінің басты міндеті - ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар, ғылыми және практикалық жетістіктер негізінде жеке тұлғаны қалыптастыруға, дамытуға және кәсіби дамуына бағытталған білім беру үшін қажетті жағдайлар жасау. Сондықтан модернизация бағыттарының бірі - жаңа білім беру жүйесін құру. Бұл мұғалімдерге ескіден жаңасына қарай барлық бағыттарды іздеуге мүмкіндік беретіні сөзсіз.

Бастауыш мектеп - баланы оқуға тәрбиелеудің және тәрбиелеудің негізгі кезеңі, ол өзін тұлға ретінде ашуға, жалпы дамуды қалыптастыруға ықпал етеді. Қазіргі уақытта білімге қойылатын талаптар бір оқушының қызығушылықпен білім алатындығы. Бұл біздің өмірімізде болып жатқан өзгерістерге байланысты қоғамға шығармашылық белсенділік пен шығармашылық тұлға қажет екендігін дәлелдейді.

Оқушылардың шығармашылығын арттыру және ынталандыру үшін сабақтарды төмендегідей түрде өткізуге болады.

Шығармашылық - бұл өте күрделі психологиялық процесс, егер кез-келген бала оқу процесінде адамзаттың тәжірибесін білсе, екіншіден, кез-келген оқушы шығармашылық әрекеті арқылы өзінің ішкі әлеуетін дамытады. Шығармашылық белсенділіктің айырмашылығы - баланың өзін қалыптастырудың, идеяларын жүзеге асырудың жаңа тәсілдерін іздеуі.

Шығармашылық - бұл адамның өмір шындығына өзін-өзі тануға шыңдауға ұмытулы, ізденуі. Өмірде дұрыс бағыт үшін адам дұрыс ой түйіп, өздегенін сапалы, дәлелді шешімдер қабылдай білуге үйренуі қажет. Бұл адамның қабілеттерін дамытуға, олардың жоғалуын болдырмауға, рухани күшін нығайтуға және өмірден өз орнын табуға орасан көмектеседі. . Себебі адам туынды ғана емес, жаратушы да. Философияда оқушы баланың шығармашылық қабілетін дамыту мәселесін талдау ең алдымен «қабілет» ұғымының мәнін терең түсініп алуды қажет етеді. Қабілеттерді тұлғаның белгілі бір әрекетін орындауға жағдай жасалатын жеке ерекшеліктері дегенді нақты атап көрсетеді. Сондықтан да, бастауыш сынып оқушыларының тұлғалығын тәрбиелеу үшін, ең алдымен олардың қабілеттерін дамытудың мән зор.

Оқушының шығармашылығын арттыру - адамның өмір шындығына, өзін-өзі тануға ұмтылу, іздені.

Музыканың адамға әсері туралы Мағжан Жұмабаевтың: "халықтың бергісіне мұқтаждығын есіне алды, ақыр соңында қан қайнаған кезде қандай әдемі тас, дауыспен көңіл бөле отырып, оның барлық аумағында қолданылады, тіпті арқалары қызады", - дейді [21] .

Қ. Дүйсембинова музыканы оқыту процесінің өзіндік функциялары бар екенін атап өтті:

- Музыканы оқытудың тәрбиелік мәні оқушыларымызды музыкалық ғылыми білім және іскерлік дағдылар жүйесімен жабдықтау болып табылады. Түпкі нәтиже - білімді практикада саналы түрде қолдана білу;

- Музыканы оқытудың тәрбиелік функциясы - бұл музыканы оқытудың мазмұны, формасы мен әдістерімен анықталатын және оқытушы мен оқушыларымыз арасындағы қарым-қатынас арқылы жүзеге асатын процесс. Музыканы оқыту процесінде белгілі бір жеке көзқарастар, көзқарастар, жеке қасиеттер, музыка өнеріне жеке көзқарастар, музыкалық іс-әрекеттер, пікірлер, мінез-құлық қалыптасады;

- Музыканы оқытуды дамыту функциясы мұғалімнің басшылығымен жүзеге асырылады. Музыкалық білім беруді дұрыс ұйымдастыру оқушыларға сенсорлық, қозғалыс және мотивациялық әрекеттерді дамытуға көмектеседі. Адамның қажеттілік пен таным процесін жандандыру арқылы, әсіресе музыкалық есту, музыкалық есте сақтау, музыкалық ойлау, қиял, сондай-ақ музыкалық қабілеттер дамиды.

Бүгінгі мектептің басты міндеті - рухани бай, дамыған жеке тұлға қалыптастыру.

Адамды қалыптастырудың бірден-бір жолы - адамзаттың жинақталған мәдени байлығын ұлттық байлықпен ұштастыру, оны оның озық үлгілерімен байланыстыру.

Заманауи технологиялық талаптар жеке тұлғаны оқыту мен тәрбиелеуге бағытталған. Оқушыларымыздың «Мен», ақыл-ой, өзін-өзі тану, өмірден өз орнын таба білу сияқты мәселелерін музыкада ерекше орын алады.

Оқушылардың музыкалық шығармашылығы іс-әрекет барысында қалыптасады. Ғалымдардың пікірінше, дарынды бала деген ұғым жоқ. Әр музыка мұғалімінің қасиетті міндеті - осы қабілеттің қайнар көзін және оны әрі қарай дамыту.

Музыка пәні тұтастай алғанда жетілген эстетикалық сезімі мен бай рухани дүниесі бар адам үшін тәрбие көзі деп сеніммен айтуға болады.

Мектептегі музыкалық педагогикалық жұмыстың негізгі мақсаты - оқушыларды музыканың даму процесін талдауға үйрету. Есту тұжырымдамаларын музыкалық тәуелсіз орындау. Көптеген адамдар музыканы тыңдайды, бірақ оны аз тыңдайды, әсіресе аспаптық музыка, онда адамдар көбінесе музыканың жеке сәттерін қабылдайды немесе дәлірек айтсақ, осы сәттерден алған әсерлерін айтады. Жұмыс олар үшін мүлдем түсініксіз.

Сонымен бірге, оқушылардың шығармашылық қабілеттерін қалыптастыру үшін келесі тапсырмаларды орындау қажет: қазақ халықының музыкасын қабылдай және талдай білу; өзара пікірталастар мен пікірсайыстарға белсенді қатысуы; өз бетінше жұмыс жасау; нәтижеге, жетістікке ұмтылу; қиын тапсырманы өз бетінше таңдауға ұмтылу; практикалық қызметті талдауға қызығушылық;

Егер біз халқымыздың музыка саласындағы өткен тарихына терең үңілсек және теорияны және практикада оқушыларымызға осы өнерді жүйелі түрде қолданатын болсақ, онда оқушыларымыздың шығармашылығы:

- қазақ халық музыкасының пайда болу тарихы, оның ерекшеліктерін жүзеге асыруға ұмтылу;

- тәрбиелік құндылықты, қазақ халық музыкасының сезімталдығының әсерін анықтау және талдау әрекеті;

- Біз қазақтың халық музыкасын жеткізуде нәтижеге жету қабілетін дамыта аламыз.

Музыканың даму логикасын білмей және оны жан-жақты талдамай, музыканы қабылдау және бағалау мүмкін емес.

Қазақ халық музыкасының өзіндік мәні мен маңызы, қадір-қасиеті мен ерекшеліктері бар. Қорытынды: адамның армандары, қуаныштары мен қайғы-қасіреттері, өмір құбылыстары сіздің санаңыз бен жүрегіңізге түрлі сиқырлы жіптер арқылы беріледі, ал мәні - өзінің сиқырлы және әдемі ырғағымен, тербелісімен адамды әлем құпияларын түсінуге және сезінуге мәжбүр етеді. Оның негізгі мақсаттары мен міндеттерін жүзеге асыру мен сәттілік ұстаздың кәсіби шеберлігіне, шеберлігі мен біліміне байланысты.

Мұғалім оқушының қабілеттерін, білімін, қабілеттерін, дағдыларын бағыттайды, оған тұлға ретінде дамуға мүмкіндік береді, бірге жұмыс жасайды және оқушылардың шығармашылық әлеуетін дамытады.

Оқушылар шығармашылығының ерекшеліктері:

1-ден бастап, педагогикалық: басқаша ойлайды, үйренуге тырысады, белсенді, көп білім алады және оларды ұмытпайды.

2, психологиялық тұрғыдан: ішкі сезім әр түрлі - өте сезімтал, шыдамды, ұстамды, бастысы - сізді қызықтыратын нәрсе.

3, физиологиялық: мақсатқа жетудегі табандылық, дамудың жылдамдығы, қиял, қиялдың басым болуы.

4, әлеуметтік ерекшелігі: дамыған адамгершілік мәні, міндеті, жоғары адамгершілік қасиеттері.

Бүгін біз мұғалімдерге қазақтың халықтық музыкасы негізінде мектептердің оқу-тәрбие процесінде оқушылардың шығармашылық қабілетін қалыптастыруды жақсарту бойынша келесі ұсыныстарды ұсынамыз:

- оқушылардың шығармашылық қабілеттерін қалыптастырудағы қазақ халқы

оқу үрдісінде музыкалық материалдарды пайдаланудың жүйелік және әдістемелік кешенін жетілдіру;

- оқушылардың шығармашылық қабілетін қалыптастыруға тәрбиелеу

сабақтан тыс жұмыстарды ұйымдастыру мен ұйымдастыруда қазақ халқының музыкасын жүйелі пайдалану, олардың қызығушылығын қалыптастыру және дамыту;

- бастауыш сынып мұғалімдерімен қазақ халық музыкасын оқу-тәрбие үрдісінде қолдануға байланысты үлгілі мұғалімдердің шеберлігін кеңінен насихаттау мақсатында семинарлар, тренингтер, әдістемелік кеңестер және дәстүрлі емес ашық сабақтар өткізу.

Қазіргі қоғамның талабына сәйкес мектеп мұғалімі - кез-келген ортаға бастамашы бола отырып, жаңашыл, креативті, жоғары мәдениетті, білімді ғалым, сезімтал психолог, білімді жұмысшы, терең білімді ғалым, көркем, рухани бай, шебер ұстаз. болуы керек.

Музыка мұғалімдері оқушыларға қазақ халық музыкасын терең үйретеді, оның ерекшеліктері музыкалық білім дағдыларын қалыптастыруда тиімді.

Бүгінгі таңда мектептерге қойылатын талаптардың бірі оқушылардың шығармашылық білімін қамтамасыз ету, олардың ғылыми деңгейін көтеру, сонымен бірге жалпы оқушылардың жан-жақты танымдық іс-әрекетіне тән дағдыларды қалыптастыру болып табылады. Әлемдік ғылымда табиғаттың, қоғамның және адам ойының дамуына ғылыми көзқарас бірнеше ғылымдардың өзара әрекеттесуі аясында білім негізі негізінде қалыптасады.

Нақты ғылыми жүйеден туындайтын білім барлық өмірлік және әлеуметтік құбылыстарды дұрыс тануға мүмкіндік беретін әртүрлі пәндер жиынтығынан тұрады. Сондықтан оқу процесі оқу жоспарындағы барлық пәндер осы білім беру жүйесін негіздеуге бағытталған жағдайда ғана тиімді бола алады.

Мәселенің психологиялық, педагогикалық және педагогикалық аспектілері

Қазіргі дидактиканың маңызды бағыты оқушылардың жалпы шығармашылық қабілеттерін қалыптастыру болып табылады. Қазіргі уақытта білім беру мекемелерінің алдында білім, білік және дағдыларды игеру ғана емес, сонымен қатар шығармашылық ойлау қабілетімен сипатталатын жеке тұлға қалыптастыру міндеті тұр. Бұл оқушылардың шығармашылығын дамытудың маңыздылығын дәлелдейді.

Әдебиетте «шығармашылық» терминінің түрлі анықтамалары бар. Мысалы, С. И. Ожеговтың сөздігінде «Шығармашылық - жаңа материалдық және мәдени құндылықтардың пайда болуы» анықталған.

Ал энциклопедиялық сөздікте былай делінген: «Шығармашылық дегеніміз - бұл өзіндік жұмыс пен адамның іс-әрекетіндегі жоғары деңгей. Бұл бір нәрсені өзгерту, жақсарту, жаңа нәрсе ойлап табу, өзіндік бірдеңе жасау қажеттілігі ».

С. Л. Рубинштейн « . . . шығармашылық - бұл жаңа түпнұсқа және әлеуметтік құнды өнімдер шығаруға әкелетін іс-әрекет» дейді.

Б. Д. Эльконин шығармашылыққа келесі анықтама береді: «Шығармашылық дегеніміз - бұл шығармашылықтың ерекше түрі, жаңа нәрсе және өткеннің механикалық қайталануы емес, егер ол қайталанбас, ерекше, өзін-өзі көрсететін болса, егер ол өзін дәлелдейтін болса, онда бұл шығармашылық әрекет. Туралы айтуға болады ».

Жалпы, оқушылардың «шығармашылық белсенділігі», «шығармашылық қабілеттері» ғылыми, педагогикалық, психологиялық проблема ретінде айтарлықтай зерттелді. Оқушылар арасында «шығармашылық іс-әрекеттің тәжірибесін» қалыптастыру И. Я. Лернер.

В. В. Давыдова: «шығармашылық - бұл тұлғаның негізі, тұлғаның маңыздылығы оның шығармашылық қажеттіліктері мен қабілеттеріне байланысты»

Кан-Калика пайымына сәйкес шығармашылық өзін-өзі дамыту процесі тұлғаның барлық салаларын қамтиды және зияткерлік және эмоционалдық қажеттіліктерге жауап береді, ең бірінші, өзін-өзі дамыту процесі әрқашан жаңа деңгейге көтеріледі - шығармашылық өзін-өзі тану, өзін-өзі анықтау, өзін-өзі басқару, өзін-өзі дамыту, өзін-өзі тану және т. б. барлық процестерді жеделдетеді.

А. Н. Лук «адам шығармашылығының дамуы мен қалыптасуы, ең алдымен, шығармашылық ойлауға байланысты» деп тұжырымдайды. Ол код арқылы ақпаратты беру қабілеттілігіне, ақпаратты беру қабілетіне, ойлау икемділігіне, ой тереңдігіне, іс-әрекеттерді шығармашылықтың белгісі ретінде бағалауға баса назар аударады. Шығармашылықты үш топқа бөледі: мотивациялық қабілеттер, эмоционалды қабілеттер және ақыл-ой қабілеттері.

Ю. Г. Юдин оқушылардың шығармашылық белсенділігі мен қабілеттерінің негізгі белгілерін қарастырады, оларға сәйкес қалыптасады:

- оқушының міндетті шығармашылық әрекеті;

- оқушының шығармашылық белсенділігінің пайда болуының әмбебаптығы;

- сыныптағы ерекше эмоционалды шығармашылық атмосфера және оқушылардың қызығушылығы;

- оқушылар жаңа бір жаңалық ашады.

Сонымен, ғалымдардың шығармашылығы туралы түсіндірулеріне сүйене отырып, біз шығармашылықтың мәнін келесідей анықтаймыз: шығармашылық дегеніміз - адамның өмірде жоқ жаңа инновацияларды құруға, мәселелерді шешуде немесе бір нәрсені жақсартудағы белсенділігі мен тәуелсіздігінің көрінісі.

Бастауыш мектепте оқытудың басты ерекшелігі - оқушының жекелей білім деңгейін қалыптастыру, оны өнер арқылы қоршаған ортаның сұлулығын түсінуге үйрету.

Жалпы білім беретін мектепте оқу процесін шығармашылық тұрғыда ұйымдастыру, оны өзара байланыстыру, адамның интеллектуалды өрісін байыту, сонымен бірге барлық адами құндылықтардың бірлігі, әлем біртұтас жүйе екендігі туралы ғылыми идеяны қалыптастыру.

Жалпы ұғымдарды, пәндер арасындағы заңдылықтарды, танымдық, зерттеушілік, шығармашылық қабілеттерін дамыту, оқушылардың іс-әрекеттері, білім жинақтау, практикалық қолдануға үйрету және т. б. ескере отырып, оқу процесін тиімді ұйымдастыру мәселелерді дидактикалық тұрғыдан шешуге тиіс.

Осыған орай, білім беру процесі негізінде жалпы білім беретін мектеп пен бастауыш мектепті ұйымдастыру, оны өзара байланыстыру, адамның интеллектуалды өрісін байыту, барлық адами құндылықтардың бірлігі, әлем біртұтас жүйе екендігі туралы ғылыми идеяны қалыптастыру.

Музыкалық пәндер арасындағы жалпы ұғымдар мен заңдылықтарды ескере отырып, оқу процесін тиімді ұйымдастыру, оқушылардың танымдық, зерттеушілік, шығармашылық қабілеттерін қалыптастыру, білім жинақтау, оларды практикада қолдануға бағыттау мәселелері дидактикалық шешілуі керек.

Білім қазіргі ғылым саласының, мәдениеттің, ғылыми-техникалық прогрестің даму деңгейіне тұтастай сәйкес келуі керек. Жалпы білім беру мазмұны ғылымдардың өзара әрекеттесуіне, өндірісті модернизациялау процесі мен әлеуметтік дамуға тікелей әсер етеді.

Халқымыздың еңбек сіңірген ұлдары - Шоқан Уәлиханов, Абай Құнанбаев, Ыбырай Алтынсарин, олар өз елін прогресс жолында жетелеп, сол кезде қазақ даласында мәдениет пен білімнің қажеттілігін баса айтты.

Қазіргі кезеңдегі өскелең жас ұрпақтың білімі мен тәрбиесі мәселесінің философиялық аспектілері Ғ. Ғ. Ақмамбетов, Ж. М. Әбділдин, М. Баймаханов, А. Н. Нысанбаев, Қ. Шүленбаев, психологиялық -педагогикалық тұрғыдан С. Қалиев, Б. Р. Айтмамбетова, Қ. Б. Жарықбаев, Қ. Қ. Жампейісова, Р. М. Қоянбаев, Л. К. Керимов, Б. Ы. Мұқанова, Ж. Ы. Намазбаева, Г. Қ. Нұрғалиева, Т. Сабыров, Г. И. Уманов, Э. И. Шыныбекова, С. Ұзақбаева, А. А. Қалыбекова, К. Қожахметова, А. А. Бейсембаева және т. б. ғылыми еңбектерінде қарастырылды.

Әлемдік ғылымда табиғат, қоғам және адам ойының дамуына ғылыми көзқарас бірнеше ондаған ғылымдардың өзара біркелкі әрекеттесуіндегі білім жиынтығы негізінде қалыптасады, ал шынайы ғылыми жүйеден алынған білім әртүрлі пәндердің жиынтығынан тұрады. Сондықтан оқу процесі оқу жоспарындағы барлық пәндер осы білім беру жүйесін қалыптастыруға бағытталған жағдайда ғана тиімді бола алады.

Бастауыш мектепте оқытудың негізгі міндеттерінің бірі - өнер арқылы қоршаған ортаның сұлулығын түсінуге үйрету. Осы салада музыка жасау басқа пәндермен тығыз байланыста болу үшін бастауыш сынып мұғалімі пәнаралық байланысты жүзеге асыра алады.

Педагогика ғылымында қалыптасқан идеялардың даму тарихында Батыс Еуропадағы педагогикалық идеялар мен тұжырымдамалардың бастауында жеке тұлғаны қалыптастыру мәселесі педагогикалық ғылымның ең күрделі мәселелерінің бірі болып табылады. Олар болашақ ұрпақты тәрбиелеуде табиғи құбылыстардың өзара байланысы туралы көзқарастар мен дүниетанымдарды дұрыс қалыптастыру қажеттігін атап өтті.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.