Мектеп жасына дейінгі баланың әлеуметтік дамуының жас көрсеткіштері

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 5 бет
Таңдаулыға:

Қ. АХМЕД ЯСАУИ АТЫНДАҒЫ ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҚАЗАҚ ТҮРІК УНИВЕРСИТЕТІ.

БӨЖ

ТАҚЫРЫБЫ: Мектеп жасына дейінгі баланың әлеуметтік даму тұжырымдамасы.

Орындаған:Асанова Гулшан

Қабылдаған: Халилаева Эльмира.

Тобы:ПМД-911.

ЖОСПАР:

КІРІСПЕ

НЕГІЗГІ БӨЛІМ:1 МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАНЫҢ ӘЛЕУМЕТТІК ДАМУ ТҰЖЫРЫМДАМАСЫ .

2. Мектеп жасына дейінгі балалардың әлеуметтік даму бағдарламасы мен технологиясы.

Қорытынды.

Мектеп жасына дейінгі балалардың әлеуметтік даму тұжырымдамасын Л. В. Коломийченко жасаған. Тұлғаның әлеуметтік дамуы әлеуметтенудің құралы және нәтижесі ретінде - әлеуметтік тәжірибені игеру деңгейімен ғана емес, сонымен бірге жеке адамның әлеуметтік "өзіндік" деңгейімен де сипатталады. Әлеуметтік даму - баланың мәдениетке "енуі" процесінің нәтижесі (л. с. Выготский), шынайы мәдениеттану және мәдени шығармашылық (в. т. Кудрявцев) . Әлеуметтік даму процесінде баланың әмбебап қабілеттері (шығармашылық қиял, басқа адамның позициясына бағдарлану, озбырлық, рефлексия элементтері, өзіне ұқсас адамгершілік көзқарасжәне т. б. ), тұлғаның бірқатар базистік сипаттамалары (құзыреттілік, креативтілік, бастамашылдық, дербестік, жауапкершілік, қауіпсіздік, мінез-құлық еркіндігі, жеке тұлғаның өзін-өзі тануы, өзін-өзі бағалау қабілеті) дамиды.

Әлеуметтік дамудың мақсаты - баланы қоғамға барабар бейімделуге және адамның әмбебап қабілеттерін қалыптастыруға ықпал ететін әлеуметтік мәдениетпен таныстыру. Әлеуметтік дамудың мазмұны: қарым-қатынас мәдениеті, психосексуалдық, ұлттық, этникалық және құқықтық мәдениет. Мектеп жасына дейінгі балалардың әлеуметтік даму міндеттерін іске асыру оның мақсатты, мазмұндық және технологиялық компоненттерінің біртұтастығын, өзара байланысын, өзара тәуелділігін болжайтын тұтас педагогикалық жүйе болған кезде тиімді. Мектеп жасына дейінгі балалардың әлеуметтік даму бағдарламасы мен технологиясы. (Л. В. Коломийченко) . Бағдарламаның мазмұны мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына сәйкес мектеп жасына дейінгі балаларды патриоттық, адамгершілік, жыныстық, интернационалдық, құқықтық тәрбие, дінтану ағарту контекстіне енгізілген әлеуметтік мәдениеттің әртүрлі аспектілеріне тартудың негізгі бағыттарын көрсетеді. Бағдарламаның бөлімдері:" адамдар арасындағы адам", " тарихтағы адам", " мәдениеттегі адам", "өз өлкесіндегі адам". Мектеп жасына дейінгі баланың әлеуметтік дамуының жас көрсеткіштері. Әлеуметтену-дараландыру нәтижесі ретінде әлеуметтік дамудың тиімділігі әртүрлі факторлардың әсерінен болады. Педагогикалық зерттеу аспектісіндеолардың ішіндегі ең маңыздысы-білім беру, оның мақсаты мәдениетпен танысу, оны көбейту, иемдену және құру. Әлеуметтік даму Адам мәдениет пен танысу құндылықтар негізінде қалыптасқан және қалыптасқан алдыңғы ұрпақтардың әлеуметтік тәжірибесін қайталап қана қоймай, оны жаңасының шығармашылығымен толықтырып, тереңдеткен кезде ғана мүмкін болады. С. И. Гессеннің пікірінше, білім мен мәдениет арасында дәл сәйкестік бар. Білім беру барысында бала мәдениеттің дайын мәтінін "оқып" қана қоймайды, сонымен қатар оны өзінің мәдени, шығармашылық қабілеттерін жүзеге асыра отырып жасайды. С. и. Гессен, Д. И. Фельдштейн, в. т. Кудрявцевтің тұжырымдамаларына сәйкес мәдениетті иемдену белгілі бір білімді игерумен және олардың ішкі нанымдар мен құндылықтарға енуімен шектелмейтін шығармашылық процесс ретінде ұсынылуы мүмкін. С. и. Гессеннің пікірінше, шынайы білім жаңа ұрпаққа білім беру ұрпағының ерекшелігін құрайтын дайын мәдени мазмұнды беру емес, тек оған мәдениеттің өзінің жаңа мазмұнын дамыта алатын қозғалыс туралы хабарлау.

Мектепке дейінгі білім беру ғылымы мен практикасының қазіргі жағдайы мектеп жасына дейінгі балалардың әлеуметтік дамуының бағдарламалары мен технологияларын әзірлеу және енгізу саласында үлкен әлеуеттің бар екендігін көрсетеді. Бұл бағыт мемлекеттік білім беру стандартының талаптарында көрсетілген, республикалық және аймақтық кешенді және ішінара бағдарламалардың мазмұнына енгізілген ("балалық шақ", " Мен -адаммын", " Балабақша - қуаныш үйі", " шығу тегі", " кемпірқосақ", " мен, сен, біз", " балаларды орыс халық мәдениетінің бастауларына тарту", " кіші Отанның мәңгілік құндылықтары", " тарих пен мәдениет туралы балалардың идеяларын дамыту", " қауымдастық " және т. б. ) . Қолданыстағы бағдарламаларды талдау мектеп жасына дейінгі балалардың әлеуметтік дамуының жекелеген бағыттарын іске асыру мүмкіндігін бағалауға мүмкіндік береді. Бұл процесті тұжырымдамалық негіздеу әрекеті, Пермь қаласы мен Пермь облысының эксперименттік алаңдарының он жылдық зерттеулері мен қызметінің нәтижелері Мектеп жасына дейінгі балалардың әлеуметтік дамуының тұтас бағдарламасы мен технологиясын жасау қажеттілігіне әкелді. Бағдарламаның мазмұны мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына сәйкес құрылған және мектеп жасына дейінгі балаларды патриоттық, адамгершілік, жыныстық, интернационалдық, құқықтық тәрбие, дінтану ағарту контекстіне енгізілген әлеуметтік мәдениеттің әртүрлі аспектілеріне тартудың негізгі бағыттарын көрсетеді.

1. "Адамдар арасындағы адам»:

"Мен Адаммын»;

"Мен ұлмын, мен қызмын»;

"Ерлер мен әйелдер»;

"Менің отбасым"»;

"Балабақша - менің екінші үйім".

2. "Тарихтағы адам»:

"Адамның Жер бетінде пайда болуы және дамуы»;

"Отбасы тарихы»;

"Балабақша тарихы»;

"Туған қала»;

"Туған ел»;