Шығармашылық жұмыстарды жүргізу арқылы оқушылардың құзіреттілік дағдыларын дамытудың маңызы

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 21 бет
Таңдаулыға:

Озық іс-тәжірибе таратуға қатысушыға обьективті анықтама
1.Тегі, аты, әкесінің аты:Рахимжаова Бакет Айткешевна

2. Туған жылы:1965 жылы

3. Ұлты: Қазақ

4. Жынысы: Әйел

5. Білімі:
* арнаулы орта,Астана қаласы Гуманитарлық колледжі технология пәнінің мұғалімі
* жоғары. Абай Мырзахметов атындағы Көкшетау уиверситеті кәсіптік білім мамандығының бакалавры
* жоғары: Ш.Уалиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік университетінің Бейнелеу өнері және сызу бакалавры .

6. Лауазымы: Бейнелеу өнері, сызу, технологя пәнінің мұғалімі

7.Еңбек өтілі:15 жыл

8. Соңғы лауазымда қашаннан бері жұмыс атқарады:
9.Біліктілік санаты: жоғары

10.Тұрақты үйдің мекен жайы:Жаңаесіл ауылы
Телефон: 87785767205

Мазмұны

1. Мұғалім мен оқушының жетістіктері ... .
2. Сауалнама қорытындысы ... ... ... ... ... .
3. Талдау:Оқушылардың құзіреттілік дағдыларын дамытудағы
қабілетті оқушылармен жұмыстың маңызы ... ... ... ... ... ... ...
4. Үйірме көрсеткіші болып табылатын шығармашылық жұмыстарының сапасы бойынша дайындалған Үлгілі-көрсетілім үйірме сабақтарының талдауы ... ... ... ... ... ... ... ...
5. Өзін бағалау әдісі ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ...

Пайдаланған әдебиеттер
Қосымша

ФАРХАТ БЕТ САНДАРЫН ҚОЙШЫ МАЗМҰНЫНА МЕН ҚОЯ АЛМАДЫМ ОБЩИҒА

Рахимжанова Бакет Айткешевна №32 орта мектепте 2003 жылдан бастап қызымет атқарып келеді. Өз ісінің үздігі.
Ұстаз өз бойындағы дарындылығын оқушыларына үйрету арқылы шәкірттерінің шығармашылық қабілеттерін ұштап жүр, осы жолда сыныптан тыс үйірме жұмыстарын жаңа технологияларды қолдану арқылы сәтті жүргізіп отырған тәжірибелі мұғалім. Өзінің ізін жалғаған шәкірті Рахимжанова Арайлым Ақылбекқызы техология пәнінің мамандығын бітірді. Педагогикалық өтілі 15 жыл.
Оқушыларының соңғы жылдардағы жетістіктері:
2015 жылы Рахимжанова Арайлым Ақылбекқызы Астана гуманитарлық колледжінің Бейелеу өері және сызу мамадығы иеледі
Колесова Яна 6-сынып Халықаралық дәрежеде өткізілген Табиғат сұлулығы. Жыл мезгілдері шығармашылық байқауының І дәрежелі Диплом иегері
Аббазова Гүлнәз 5-сынып Халықаралық дәрежеде өткізілген Табиғат сұлулығы. Жыл мезгілдері шығармашылық байқауының І дәрежелі Диплом иегері
Қасымқан Иляс Халықаралық дәрежеде өткізілген Табиғат сұлулығы. Жыл мезгілдері шығармашылық байқауының І дәрежелі Диплом иегері
Астана қаласы Еуразия ұлттық университеті Ғылым және білім-2018ХІІІ халықаралық ғылыми конференцияда Технология саласы бойынша 11-сынып оқушысы Кабдулова Бинура қатысушысы
Мұғалімнің жетістіктері:
Бакет Айткешевна үздіксіз кәсіби ізденістегі мұғалім.
Облыс көлемінде көркемөнерпаздар көрмесінде диплом Ұлы жеңіске - 65 жыл 2010 ж;
Өнерімен өрнектеген Тәуелсіз Қазақстан аудан көлемінде көркемөнерпаздар байқауларына марапаттау 2011 ж;
Смотр народного творчества статья в районной газете Вести Акмола №29,27 мая 2011 г;
ҚР 20-жылдық қарсаңында құрметграмотасы 2011ж;
ӨнеріменөрнектегенТәуелсізҚазақст ан облыскөлеміндекөркемөнерпаздарбайқа уларынамарапаттау 2011 ж;
Облыскөлемінде Ақмолажұлдыздары диплом 2012 ж;
Дуальная система профессиннального образования сертефикат 2013 ж;
Абылайханның 300 жылдығы обылыскөлеміндекөркемөнерпаздарбайқ ауыннан диплом 2013 ж;
Аудандық Ақмолажұлдыздары көркемөнерпаздарбайқауларынан диплом 2010,2012,2013 жж;
РухыңменасқақтайберҚазақелі! ауданкөлеміндекөркемөнерпаздарбайқа уынан диплом 2013 ж;
Достықәнінтербеткен, дархандалам! ауданбойыншакөркемөнерпаздарбайқауы нан диплом 2014 ж;
Достықәнінтербеткен, дархандалам! облысбойыншакөркемөнерпаздарбайқауы нан диплом 2014 ж;
Алжир мемориальды-мұражайкешені Әлемніңжарығынсыйлаған... аудандықкөрме 2014 ж;
Ұстаз болу-өнер аудандықАқмолақпаратыгазеті №17,5 мамыр 2014 ж;
12жылдық білімжүйесіндеоқушыныпсихологиялықз ерттеужәнедиагностикалау сертефикат 2014 ж.
Ақмола жұлдыздары 2015 диплом
Ақмола жұлдыздары 2016 диплом
Ақбидай 2017 облыстық көркемөнерпаздар фестивалі диплом
Ақмола жұлдызы 2018 Целиноград ауданына 90 жыл диплом
Ақбидай 2018 облыстық көркемөнерпаздар фестивалі диплом
Целиноград ауданының әлеуметтік-экономикалық дамуына қосқан үлесі үшін Целиноград ауданы 90 жыл мерекелік медальме марапатталды

Білім жетілдіру курстары мен қатысқан семинар, конференциялары:

* Оқу мен жазу арқылы Сын тұрғысынан Ойлауды Дамыту сертефикаты 2009 ж;
* Өрлеу орталығы Дуальная система в профессиональом образовании 2013 жыл №0037672
* Кемеңгер оқу орталығы Білімділік саласының мазмұнын жаңарту жағдайында мұғалімнің кәсіби құзіреттіліктерін дамыту 2015 жыл №143
* 2017 жылы Инклюзивті оқыту. Ізденіс, тәжірибе, келешек тақырыбындағы аудандық семинарды ұйымдастырып, белсенді қатысқаны үшін сертефикат иегері
* Назарбаев Зияткерлік мектептері ДББҰ Жаңартылған білім беру бағдарламасы: ерекшеліктері, оқыту нысаны, оқытудың тиімді тәсілдері тақырыбындағы курс 2017 жыл №003143

Авторлық жұмыстары
2016 жылы Ұстаздық қолтаңба атты қабырғаға 3D суретін бейнелеудің әдіс - тәсілдеріне арналған әдістемелік жинақ, жас мамандар үшін Қазақстан Республикасының 25 жылдық мерейтойына арнап құрастылыды. Авторлық еңбекШебер қолдар сыныптан тыс оқушылармен үйірме жұмыстарының арнайы бағдарламаның авторы соңғы үш жыл бойына үздіксіз өз тәжірибесінде қолданыста.
Облыстық, республикалық деңгейдегі әртүрлі тақырыптағы семинар-практикум мен конференцияларға қатысу арқылы дарынды балалармен жұмыстың тәсілдерін жетік меңгерген. Жаңартылған білім мазмұны: теория, тәжірибе, өзекті мәселелератты республикалық конференцияларда мақаласы жарық көруі, оқушының құзіреттілігін зерттеуі, мұғалімнің білмекке құмарлық ізденісінің өте жоғары деңгейде екенін көрсетеді.
Назарбаев зияткерлік мектептері ДББҰ Педагогикалық шеберлік орталығы әзірлегенмектеп ішілік тәжірибедегі рефлексия курсына қатыса отырып, іс-әрекеттегі зерттеу және LS зерттеулеріне қатысты.
Шығармашылық жұмыстарды жүргізу арқылы оқушылардың құзіреттілік дағдыларын дамытудың маңызы
2. Сауалнама қорытындысы: зерттелетін педагогикалық іс-тәжірибенің маңыздылығы туралы әріптестері мен ата-аналардың көзқарасын білу жөнінде социологиялық зерттеу жүргізілді. Ата-аналардан, мұғалімдерден аналитикалық сауалнама алынды.
Сауалнамалардың талдауы мектепке педагогикалық іс-тәжірибені таратуда өте маңызды - бір жағынан әлеуметтік тапсырысымен мектептін іс - әрекетімен бағалауының сәйкес келуі, екінші жағынан әр оқушының, ата - ананың және мұғалімнің жалпы ойларымен қатар жеке позицияларын көру. Ұсынылған аналитикалық сауалнамада, мұғалімнің жан-жақты бағыттағы жұмыстарын қамтитын сұрақтар қамтылды.
Мектептің таңдаған бағытына сәйкес мұғалімнің кәсіби өсуі мен оқушылардың бәсекеге қабілеттілігін арттыру жұмыстарын белсендіру үшін сыныптан тыс уақыттағы үйірме жұмыстарына оқушыларды көптеп тарту мақсатындағы оқушылардың шығармашылық жұмыстарын белсендіру жұмыстары жүргізілді: 5-сынып және 6-сыныптан үйірме жұмысын соңғы үш жылда технология пәнінен сәтті ұйымдастырып, жүргізді. Бұл сыныптардың оқушыларының бос уақытын тиімді пайдалану дамыту мақсатында топттық жұмыс және LS зерттеулеріне мектептегі тәжірибе курсы барысында тартылды. 5-сыныпта шығармашылық жұмыстарының қол еңбектерімен дамытуға көңіл бөлінсе, 8-сыныптан табиғи заттардан жаңа өнімдер ойлап табу жұмыстарын дамыту қолға алынды. А,Б,С оқушыларды таңдау, оларға үнемі ерекшеліктері ескеріліп, дифференциалдық тапсырмалар дайындалуы мен топтағы жұмыс арқылы көшбасшылық қабілеттерін дамыту нәтижесіз болған жоқ. Бұл сыныптарда жыл ішінде зерттеуге алынған оқушылар өзгертіліп отырды. Бұл сыныптардағы оқушылардың белсенділігі артты, шығармашылық жұмыстарға қабілетті оқушыардың оқу дағдылары мен творчествалық жұмыстары жетілді.
Оқушы үнін анықтау бойынша Іс-әрекеттен кейінгі толғаныс сауалнамасы өткізіліп, қорытынды талдау жасалды.
Сауалнамаға қатысқан 5 А, 5 , 6 , 8 А сыныптарының 51оқушысының
Мен мұны орындай аламын не үйірме жұмыстарынан мен үйренген дағдылар бойынша қойылған 10 сұраққа жауаптарын зерделей отырып, төмендегідей қорытынды жасалды.
* 71% дан - 90% ( жақсы меңгерілген дағдылар)
1. Үйірме жұмыстарынан міндетімді түсініп, мақсат қоя аламын
2. Өз қатемді түзетуден қорықпаймын
3. Сыныптастарымның жауабын мұқият тыңдай аламын
4. Тапсырма орындау барысында сыныптастарыма көмек көрсете аламын
* Тек топ көмегімен ғана орындай алатын дағдылар:
1. Ақпараттан қойылған сұраққа қатысты мәліметті таба аламын
2. Сабақтардағы өзімнің іс-әрекетімді әділ бағалай аламын
3. Қойылған сұраққа байланысты өз ойымды, пікірімді еркін жеткізе аламын
* Нашар меңгерілген дағдылар:
1. Сабақтардағы өзімнің іс-әрекетімді әділ бағалай аламын
* Проблема:
1. Ақпараттан қойылған сұраққа қатысты мәліметті таба алмау.
2. Сабақтардағы өзінің іс-әрекетін әділ бағалай алмау.
Ата-аналардан алынған сауалнаманы талдау барысында да балаларының осы жылдар ішінде шығармашылық жұмыстарға оның ішінде үйірме жұмысына, өз бетерімен бұйымдар әзірлеуге талпыныстарының жоғары екенін атап көрсеткен. Мұғалім тарапынан оқушылардың қабілетін тануға байланысты нұсқаулар аласыз ба?- деген сауал бойынша ата-ананың барлығы "ия"-деп жауап берген, бұдан мұғалім тарапынан үйірме жұмысына оқушылардың қабілетін дамытуға дамытуға байланысты тапсырмалардың толық қолданатынын көруге болады.

1- сурет. Ата-аналардан алынған сауалнама бойынша диаграмма
Оқушылардың мінез-құлқы мен қарым-қатынастарын бақылау мен бейресми түрде сұхбат жүргізу барысында мектеп оқушыларын негізінен "өте жақсы қабылдайтын" топқа жатқызуға болады. Себебі, мектеп оқушылары үйірме жұмыстарынан қалмайды, жұмыстары өте сапалы болуымен қатар, оқушы қолы мен жүрегіні махаббаты сезіліп тұрады. Сонымен қатар мұғалім берген бағытты орындауға тырысады, мұғалімдер туралы жақсы пікірде және болашаққа сеніммен қарайды.

3. Талдау:Оқушылардың құзіреттілік дағдыларын дамытудағы
қабілетті оқушылармен жұмыстың маңызы
Құзіреттілік - оқушының алған білімі мен біліктерін күнделікті өмірде тәжірибе және теориялық мәселелерді шешуге қолдана білу қабілеттілігі. Өмір дағдылары - адамның өзінің қажетіне қарай өз бетінше білім алуға, оқуға, еңбек етуге, денсаулығын жақсартуға, еліміздің қоғамдық және экономикалық өміріне белсене араласуы, қоғамдық оң өзгерістерге бейімделуі, күнделікті өмірде туындап отыратын қажеттіліктер мен кедергілерді өзі шеше алуына мүмкіндік беретін дағдылар.
Көптеген елдердің тәжірибесінде өте тиімді жол адамның өмір бойы дағдыларын дамыту білім мен оқыту технологиясын кіріктіру негізіндегі құзіреттілік жиыны мектепте білім беру арқылы дамытылады.
Әр мұғалімнің басты міндеті - рухани бай, жан-жақты дамыған,дарынды,бәсекеге қабілетті ұрпақ тәрбиелеу. Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңында Әр баланың қабілетіне қарай интеллектуалдық дамуы жеке адамның дарындылығын таныту сияқты өзекті мәселелер енгізіліп отырғаны белгілі.
Бала бойындағы ерекше қабілетін ашу, жақсы танымдық қасиеттерін зерттеу, айқындау - заман талабы. Оқушылардың құзіреттілік дағдыларын дамыту үшін белгілі бір бағыт бойынша жұмыс жүргізуді қажет етеді.
Құзіреттілік- адам баласының сапалық белгісі.
Тұлға құзырлығын қалыптастыруға тиісті құзіреттіліктерді жүзеге асыруда оқушының жеке даралық ерекшеліктеріне айрықша мән бере отырып жұмыс істеудің маңызы зор. Әр оқушының бойындағы қабілетті,икемділікті көре білу керек.
Мақсаты: Үйірме жұмысы арқылы қабілетті оқушылармен жұмыс түрлерін қолдану негізінде
оқушылардың құзіреттілік дағдыларының қалыптасуына әсер ету
Міндеттері:
1.Оқушының таным белсенділігін қалыптастыру шығармашылық ізденістің тиімді жолдарын үйрету.
2.Жеке қабілеттері мен бейімділігін ескере отырып,ұжымдық жұмыстан бөлінбеуін қадағалап,қолдау көрсету барысында әр деңгейдегі жеке тапсырмалар беруді жоспарлау.
3.Әр оқушыны жеке шығармашылық жұмыстарға тарту, әр түрлі байқауларға қатыстыру..
4.Оқушыға сенімділік көрсету
5.Іс-әрекетіне ерік беру,көтермелеу
6.Адамгершілік қасиетін арттыру
7.Өзін-өзі тәрбиелеуге жағдай жасау
8.Ойы ұшқыр,шығармашылық қабілеті жоғары,өмірге икемді,жан-жақты дамыған жеке тұлғаны тәрбиелеу.
Күтілетін нәтиже: Оқушылардың бойында коммуникативті, логикалық ойлау құзыреттіліктері, құзіреттілік дағдылары және оны өмірде қолдана алу құзыреттіліктері дамиды.
Қабілетті балалармен жеке жұмыстарды ұйымдастыру тәжірибеде төмендегідей негізгі бағыттарды қамтиды.
Зерттеу
-баланың бойында қандай да бір жоғары қабілеттілікті зерттеуде кәсіптік шеберлігі бар психологтарды қатыстыру.
Нәтижені талдау
-баланың қызығушылығы мен бейімділігіне барынша талдау жасау
-баланы факультативтік курстарға, үйірмелерге қатыстырып,икемділігін байқау.
- ата- анасының қолдауы
Дамыту жұмыстары
- әр алуан мақсатта дидактикалық материалдардың жүйесін құру.
- үйірме жұмыстарында талантты және дарынды балалармен жұмыс модулі бойынша жұмыс жүргізу. Дарынды және талантты балаларды қолдау үшін (шығармашылық еркіндік тапсырмаларын беру), эксперт тобын құрастыру, топты ұйымдастыру және басқару қарастырылған.
-қабілеттерін ұштаудасайыстар,жобалар сайысына,шығарамашылық жарыстарға қатыстыру.
4. Байқау бақылау: оқу - тәрбие үдерісі мен құбылыстарды тура және тікелей тіркеу арқылы ақпарат жинау.
Технология, бейнелеу пәндері бойынша жүргізілетін үйірме жұмыстарының негізгі бағыттары.
А) Бисер мен жұмыс
Ә) тұзды қамырмен жұмыс
Б) матамен жұмыс
В)қағазбен жұмыс
Г) ермексазбе жұмыс
Д) ши мен жұмыс
Е) акварелмен жұмыс
Ж)ағашпен жұмыс
З)кестемен жұмыс
И)3D жұмысы
К)жаңаша дизайын жұмыстары
Л)оқушылар қол өнерінің көрмесі (қосымша)
4. Үйірме көрсеткіші болып табылатын шығармашылық жұмыстарының сапасы бойынша дайындалған Үлгілі-көрсетілім үйірме сабақтарының талдауы
Дарынды оқушылармен үйірме сабақтағы жеке жұмыс тәсілдерін үйренуге байланысты коучингтер өткізілді. Мұғалімдерге қабілетті оқушылармен Үлгі, Қадам бойынша жұмыс жүргізуді қолға алу тапсырылды. Үйірме сабақ сапасын анықтау дескрипторлары бойынша жасалған мониторинг талдауында анықталған көрсеткіштер бойынша мұғалімдерге кеңес беріліп, әдістемелік көмек көрсету мақсатында үйірме сабақтарға қатысу жүргізілді. Үлгілі-көрсетілім үйірме сабақтары өткізілді. Үйірме сабақ көрсеткіші болып табылатын шығармашылық жұмыстарының дескрипторлары бойынша дайындалған Үлгілі-көрсетілім үйірме сабақтарының өткізілуі бойынша жүргізілген әдістемелік жұмыстар қорытындысы:
1. 4 көрсетілім-сабағы өткізілді.
2. Көрсетілім сабақтарына барлығы 13 мұғалім қатысты.
3. Үйірме сабағына қатысқан мұғалімдер дескрипторлар бойынша сабаққа талдау жасауға үйретілді.
4. Үйірме сабағына қатысқан мұғалімдер дескрипторлар бойынша өздерінің сабақ жүргізу әдістемесіне өзіндік талдау жасады.
5. 4-тоқсанда шеберлік сағаттарын беруге дайындық жұмыстарын жүргізуге кеңестер берілді
6. Үйірме сабағына көрініс: 45 минут.Оқушы. Шығармашылық атты көрме ұйымдастырылды. 2015 жыл қазан-қараша айында Үздік үйірме жұмыстарын анықтау бойынша әкімшілік мұғалімдердің үйірме жұмыстарына қатысып, дескрипторлар бойынша мониторинг жасалып, қорытынды шығарылды.Аталған іс-шараларда Рахимжанова Бакет Айткешевна үлгілі деп танылды.
+
-
Білім беру ресурстарын мақсатты пайдаланады
Әр оқушының жеке ерекшеліктері ескерілсе
Үйірме сабағының кезеңдері логикалық аяқталған, жүйелі
Үй тапсырмасын орындау алгоритмі берілмеді
Сұрақтар шығармашылық тұрғыдан қойылды
Уақытты ұтымды пайдалануды жетілдіру керек
Ойын элементтері ұтымды қолданылады
Мұғалім көп сөйлейді
Оқушылардың оқу жетістіктеріне жоғары талап қояды
Кері байланыс орнату тәсілдерін жетілдіру керек
Сабақта жағдайға байланысты түзету енгізе алады

АКТ қолданылады

Бәсекелестік рухын қалыптастыру жолға қойылған

Оқушыларды қызықтыру мен уәждей білу

5. Салыстыру: зерттеу әдісі.
Әр түрлі деңгейдегі шығармашылық жұмыстары оқушының
2016
2017
2018
Алтын күз мерекесіне
+
+
+
16 желтоқсан Тәуелсіздік күніне
+
+
+
Жаңа жылдық шырша мен қыс табиғатының бейнесі
+
+
+
Наурыз мерекесі
+
+
+
Арнайы оқшуылар жұмысының көрмесі
+
+
+
Алтын ұя мектебім
+
+
+

6. Өзін бағалау әдісі: жеке тұлғаның басқалармен салыстырғанда өзінің шеберлігін, мүмкіндігін, сапасын бағалау әдісі.
Ең оңайы - еліктеу, Ең ащысы - тәжірибе, Ең мәртебелісі - ойлау
Конфуций
Соңғы он жылда мектептегі білім беру ісінде күрделі өзгерістер мен тың серпінге толы игі бастамалар жүргізіліп жатыр. Мұғалімдік мамандығын таңдаған әр адамның өмірік қағидасы-үздіксіз өсу емес пе? Заман талабынан қалмау мақсатында жаңадан қолданысқа еңгізлген жаңа әдіс-тәсілдерді игеріп, өз сабағымызға тиімді жақтарын қолдану мен үшін ғана емес барлық мұғалім үшін бұлжымас қағида іспетті. Мен мұғалім болғаныммен, сабақ беретін пәндерім өте ерекше бейнелеу, сызу, техонология нағыз шығармашылықтың адамдарының пәні. Жаратылысынан бала біткеннің бойынан байқалған қабілетті дамытуға ұмтылатын біздер үшін, қазіргі таңда бейнелеу мен сызу пәндерін оқушыларға жеткізуде өзінік біршама кедергілеріміз бар екені шындық. Соның біреуі мысалға, ақпараттар легі көп қоғамда, ұйлы телефон, теледидар, интернет оқушыны алаңдатып, бойындағы қабілетті нағыз шығармашылыққа ұштастыруға өзіндік кедергісін келтіреді. Осы орайда пәнге деген оқушы қызығушылығын қалай арттырамыз, оқушы білімінің сапасын қалай көтереміз деген заңды сұрақтар туындайды. Осы сұрақтарды шешу жолында маған СТО бағдарламасының курсынан өткенім көп көмегін тигізді, бірақ соңғы жылдары жаппай оқытыла бастаған деңгейлік, жаңартылған бағдарлама т.б курстардан өткен жоқпын. Есесіне 2016-2017 оқу жылында мектебімізде ұйымдастырылыған Тәжірибедегі рефлексия курсының қатысушысы болдым. Өз әріптестермінің орасында, мектеп тренерінің басшылығымен жүргізілген курстың бастапқы сабақтары мен үшін түсініксіз әрі қабылдауыма қиын болғанын жасырмаймын. Өзге мұғалімдер үшін оңай көрінетін сұрақтар, мен үшін ең күрделі мәселелер болғаны да шындық. Тіпті топтық жұмысты курс барысына қаншама көріп, қабылдасамда, өз тәжірибемде тиімді қолдана алмай, бірнше мәрте шашыраңқы ұйымдастырылып, өз сабағыма кедергілер де келтіріп алдым. Дегенмен жыл бойы қатысқан курс сабақтарының нәтижесінде құзіретті мұғалім мен кемшіліксіз оқушы терминдерінің мағынасына бойлап, мұғалімге арналған нұсқаулық мәтініне ойланып, өз тәжірибемде қай әдістің сәтті, қай әдістің кедергіге неліктен ұшырайтындығын түсініп қалдым. Мұның өзі мен үшін зор жетістік. Жалпы жетістік деген ұстаз үшін, оқушысының мерейлі белестерден крінуі болса, мен үшін жетістіктің үлкені әр күні сабақта алдыңдағы паратада отырған шәкірттерімінің берілген сабақтан өз өмірлеріне қажетті бір ауыз білім мен шығармашылық аз болсын ләззат алулары. Бірақ мұның өзі күнде - күнде сәтті шығуы, мұғалімнің тиімді әдіс-тәсілді таңдап, сәтті қолдануы мен үздіксіз ізденісті қажет етеді.
Үйірме сабақтары оқушының қалауына толықтай икемделіп, шығармашылығына кеңінен мүмкіндік беруге құрылады. Қазіргі таңда жаңа технолгиялар ғасырына жаңаша шығармашылық әлеуетті яғни құзіретті оқушы тәрбиелеуге міндеттіміз. Мұғалімнің кәсіби құзыреттілігі -- оның жан-жақты білімінен, ұстаздық шеберлігімен, оқытудың жаңа әдістерін меңгеруімен және сол әдістерді тиімді пайдалануымен өлшенеді. Әрбір оқу пәні бойынша білім, білік, дағдыны ғана игеру оқушы құзыреттілігі үшін жеткіліксіз болып отыр.
Бүгінгі мұғалімнің жетістігін оқушыларға өзінің берген білімі мен біліктерін үйретумен бағалап қоймайды, сонымен бірге ол өсіп келе жатқан ұрпақты жаңа белгісіз жағдайда әрекет етуіне, олардың өз бетіндік әрекеті мен шығармашылығын дамытуға, қоғам өміріне белсене қатысу үшін ақпаратты өз бетінше табу, талдау, құрылымдау мен тиімді пайдалану икемділіктерін ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.