Орта мектепте ағылшын тілін оқытуда ойын технологиясының педагогикалық және психологиялық тиімділігі

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:

Тақырыбы Орта мектепте ағылшын тілі сабақтарында қолданылатын ойын технологиясының пайдасы,

Кіріспе

Негізгі бөлім

І Теорялық бөлім 10 бет

1. 1 Ойын туралы ұғым

1. 2 Ойынның түрлері мен рөлі

1. 3 Ойынның психологиялық және педагогикалық ерекшеліктері

1. 4 Ойын технологиясы

ІІ Практикалық бөлім

Қосымша

өзектілігі

нәтижелігі

Кімдер қолдана алады

теориялық бөлімі

практикалық бөлімі

Кіріспе

Мақсаты : Ойын технологиясы арқылы дәстүрлі оқытудың кемшіліктерін жою . Күнделікті бір сарынды сабақ өткізуден оқушыларды зерігтіріп алмау . Ойын Технологиясын пайдалану арқылы ағылшын тіліндегі қызықсыз материалдарды ойын арқылы қызықты қылып игерту . Қиыншылықтарды жеңіп, оқушының өзін көрсете алу мүмкіншілігін туғызу . Ойын технологиясын пайдалану арқылы оқушы құзреттілігін дамыту .

Міндеті

Ойын туралы ұғым

Қазаіргі әлеуметтік жағдай жеткіншек ұрпақ тәрбиесіне қатысты мәселелерді ағарту саласында бірінші орынға шығарды . Әсіресе, баланың әлеуметтік бейімделуі, ересектермен өз қатарластарымен қарым-қатнасты тиімді жасауы педагогикалық-психологиялық теория мен практика үшін аса мәнді . Балалардың жас ерекшеліктеріне қатысты психологиялық дамуы, осыған қатысты оқыту тәрбиелеу жолдары, мінез-құлық, жүріс-тұрыс қалыпты болмағанда жүргізілетін корекциялық жұмыстар, зерттеу әдіс-тәсілдерін негіздеген құнды еңбектер баршылық .

Ойын сонау ата-бабалар заманынан бері мазмұн жағынан толысып дамып . дәстүрлі жалғасып келеді . Ойын еш уақытта дамудың бір сатысына жеткенде тоқтап қалмайды, жетіле түседі . Ойын теориясы мен проктикасын отандық және шетелдік педагогтар, психологтар, социологтар зерттеуде . Мысалы: Иоган Хейзингтің «Ойыншы адам », Д. Б Элькониннің «Ойын психологиясы », Эрик берннің » адамдар ойнайтын ойындар » атты еңбектері жазылды . Ойын теориясын зерттеуші Ресей ғалымдары : А. В. Вербицкий, Т. В. Кудрявцев, И. П Пидкасистый . Қазақстандық ғалымдар : Н. К. Ахметов, Ж. С. Хайдаров т. б. Сонымен қатар, ойын проблемасымен шұғылданған көрнекті ғалымдар : Р. М. Жуковская, Д. В. Менджерицкая, Т. А. Марков, Н. Я. Михайленка т. б.

Ойын-Баланың жеке басын дамытуда қоғамдық мәі бар іс-әрекеттің мақсат

Бағдарлы, қажеттілікті қанағаттандыруға негізделген белсенділік формасы деп бір жағымен екіншеден-баланың танымдық, шығармашлық жеке бас қасиеттерін, ақыл-ой сапаларын жетілдіретін тәрбие және оқыту құралы ретінде түсіндіріледі. Балалық шақ ойыннан бөлінбейді . Мәдениетті балалық шақтың мәні көп болған сайын, соғұрлым ойын да қоғам үшін маңызды болады, Балалықты танудың оған әсер етудің және балалық шаққа енудің бірден бір әдісі ол-ойын . Балалар үшін өз тәжірбиелерімен сезімдерін шығару табиғи динамикалық және денсаулық жақсартушы іс-әрекет . Ойын әсірі психикалық іс-әрекеттің басқа формаларын дамыту үшін де үлкен иаңызы бар . Мәселен, қиял тек ойын жағдайларында және соның әсерімен ғана дами бастайды . Бала ойынында да қоғамдық, ұжымдық сипат болады .

Жеке бастың даму және қалыптасу процесін тануды дұрыс шешу психикалық процестердің заңдылықтарымен оның ерекшеліктерін білумен байланысты . Бұл салада ғалым педагогтар, психологтар Ж. Аймауытов, Л. С. Выготский төменгі сынып оқушыларының даму процесін сензетивтік кезеңге тән екнін және олардың үлкен сезімталдығы мен әсерленгіштігі анықталған . Мектепке бар ынтасымен келген . жасар бала, тәрбиелік ықпалға оп-оңай беріледі . Оның жақсы оқушы, жақсы мінез құлықты бала атанғысы келеді . Балалар бұл жаста барынша көпшілік мұғалімдермен тез тіл тапқыш, өзінің жаңа ұжымда, балалар арасынжа ерін сезінгіш, мұғалімнің талаптарын, мектеп ережелерін орындауға қызығады .

Выгодский теориясы юойынша баланың әсерленушілігі ішкі және сыртқы әр түрлі жағдайлардың ықпалының жиынтығы деп есептейді . Осыдан барып оның психикалық дамуын анықтайтын, басқаша да күштерді күрделендіріп жаңа жаңа түсініктерді құрастыруға жол ашады . Орта мен бала арасындағы қатынас құбылысын оның күрделілігін түсіндіргенде Л. С . Выготский төменгі класс қабылдауымен байланыстырады . Бұдан өмірдің ішкі рухани өмірін, әсіресе адамгершілік ойлауын, сезімін, санасын, іс - әрекетін зерттеуде осы кезеңдегі сензетивтік ерекшеліктерін ескеру мұғалімнің маңызды міндеттерінің бірі болып табылады .

М. Жұмабаев өзінің » Педагогика » атты оқулығында бала дамуының психологиялық заңдылықтарын жан-жақты талдап көрсеткен . Мәселен, жан тәрбиесі, ес, қиял, ойлау тіл т. б. психикалық процестерге талдау жасаған және бұл психикалық процестерде төменгі класс оқушыларының ерекшеліктерін көрсеткен.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.