Ойын элементтерін сыныптан тыс биология сабақтарында пайдалану жолдары

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:

Мазмұны

Кіріспе . . . 3

1. Биологияны оқыту әдістерінің жалпы даму тархына шолу . . . 5

2. Оқу - тәрбие процесінде ойын элементтерін пайдаланудың педагогикалық шарттары . . .

2. 1 Ойын - оқу үрдісіндегі оқытудың формасы . . .

2. 2 Баланың психикалық ерекшеліктерін ойын элементтері арқылы қалыптастыру . . .

3. Ойын элементтерін сыныптан тыс биология сабақтарында пайдалану жолдары . . .

3. 1 Дидактикалық ойындардың маңызы . . .

3. 2 Оқытудағы танымдық және іскерлік ойындардың қызметі . . .

Қорытынды . . .

4. Тәжірибелік бөлім . . .

4. 1

Пайдаланылған әдебиеттер . . .

Кіріспе

Білім саласының қазіргі уақытта алдына қойған талаптары-оқушыларға білмді тереңдетіп беру. Осындай жағдайда мұғалімнің алдына қойылатын сұрақ:оқушыны қалайша енжарлыққа салдырмай, шаршатпай жан-жақты терең білім беруге болады?Осы проблеманы шешудің бірден-бір жолы- ойын әдісін қолдану. Ойын әдісі арқылы оқыту технологиясы дидиактикалық, тәрбиелік, дамытушылық болып бөлінеді. Бұл әдіс оқушының пәнге деген қызығушылығын, ойлау қабілетімен білм-білік дағдыларын арттырады, білім сапасының жоғарлауына улесін тигізеді. Оқушының білім жолындағы рөлін педагогика ғылымының майталмандары үнемі еске сала отырған. Ойын арқылы баланың бойында оқуға деген құштарлық сезімі оянып, шығармашылық қасиеті артады . «Ойын ойнамай бала толық қанды дамымайды» деп ұлы педагог В. А. Сухомлинский жазған. Тіпті қытай философы Конфуций «Естігенді ұмытамын, көргенді есте сақтаймын, ал өз акыл-ойыммен істеген ісімді түсінемін» деген екен. Ойынды психологиялық тұрғыдан зерттеуге Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин, Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев атты ғалымдар өз үлестерін қосты. С. Л. Рубинштейннің айтуы бойынша «Ойын негізінде адамның барлық психикалық қабілеттері қалыптасады, баланы ересек өмірге дайындайды . Ойын арқылы бала қоршаған отамен қарым-қатынас жасайды . » Психологтар ойынның мынадай тізбегін ойлап тапқан . Қажеттілік→мотив→мақсат→ойын іс-әрекеті→нәтиже. Егер сабақта ойын элементтері жиі және жүйелі пайдаланылса, берілген уақыт тиімді қолданылса, тапсырма оқушылардың білім деңгейіне сәйкес келсе, сабақта оқушылардың оқуға деген қызығушылығы мен белсенділігі пайда болады. Осы орайда оқушы ойын арқылы тек шабыттаныпқана қоймай, тұлға ретінде өзін көрсете біледі, достарымен тез тіл табыса алады, бір-бірінен ептілікті үйреніп, топпен жұмыс істеуге үйренеді. Осылайша биология пәніне деген қабілеттері айқындалады.

Білім берудің жаңа мазмұны - жаңартылған бағдарлама. Жапониялық бір ұстаз шәкірттерінен «Білім алудағы мақсат қандай? »деп сұрапты . «Ертен топ болып тауға серуенге шығамыз, сонда түсіндіремін. Жолға тамақ алыңдар, бірақ су қажет емес, суды сол жақтан табармыз» деген . Ертеңіне шәкірттерімен серуенге шығып, біраз жүріп ауқаттанып алғаннан кейін балалар өздерінің шөлдегендерін айтады. Сол кезде ұстаз су таба алмағанын айтып, өздеріне су іздеуіне кеңес береді. Түсте кеткен шәкірттері қас қарайғанда оралды. Шөлдерін қандырып, мәре-сәре болып келген шәкірттеріне қарап «Бүгін шаршап-шалдыққандарыңызға қарамастан, өз беттеріңмен ізденіп жүріп, су таптыңдар. Біздің міндетіміз - сендердің өз беттеріңше еңбектенулеріңе жағдай жасау» деген екен. Қолға алынып жатқан білім реформасының мақсаты осы хикаяғыдай. Нақтылап айтсақ мұғалім енді тек бағыт -бағдар беріп, оқушылардың өз бетімен оқып-ізденуіне жағдай туғызатын болады.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.