Сыни ойлауға негізделген сабақ құрылымындағы өзгешеліктер

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 9 бет
Таңдаулыға:

«М. Тынышпаев атындағы Қазақ көлік және коммуникациялар академиясының

Ақтау көлік колледжі» ЖШС

Тақырыбы: Оқушылардың сыни ойлауын дамытуға бағытталған оқу үдерісін жобалау

«Ағылшын тілі» пәнінің оқытушысы:

Абишова Алия Джолдасбаевна

Ақтау - 2018ж.

Мазмұны:

КІРІСПЕ.

Сын тұрғысынан ойлау технологиясы. Сыни ойлау туралы түсінік. СТО технологиясының стратегиялары. Сыни ойлауға негізделген сабақ құрылымындағы өзгешеліктер.
Оқушылардың сыни ойлауын дамытуға бағытталған оқу үдерісі. Ағылшын тілі пәнінің сабағында СТО-ны тиімді пайдалану мүмкіндіктері. Ағылшын тілі пәнінің сабағында СТО-ны пайдалану арқылы студенттердің ойлау қабілеттерін арттыру.

ҚОРЫТЫНДЫ.

ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ.

КІРІСПЕ.

Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңында Білім беру жүйесінің басты міндеті ұлттық және адамды қалыптастыруға және кәсіби шыңдарға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау; оқытудың жаңа технологияларын енгізу; білім беруді ақпараттандыру, халықаралық ғаламдық коммуникациялық желілерге шығу деп, білім беру жүйесін одан әрі дамыту міндеттері көзделген. Бұл міндеттерді шешу үшін білім беру ұжымдарының, әр білім берушінің күнделікті ізденісі арқылы барлық жаңалықтар мен қайта құру, өзгерістерге батыл жол ашарлық жаңа тәжірибеге, жаңа қарым-қатынасқа өту қажеттілігі туындайды. Білім берудің маңызды шарты - оқу үрдісін жаңарта отырып, білім алушылардың қызығушылығын арттыру, шығармашылық қабілеттерін дамыту, олардың өздігінен білім алуға құштарлығын жетілдіру, қол жеткен табыстарды сын көзбен бағалай отырып, саралауда білім беруші іс-әрекетін жаңаша тұрғыда ұйымдастыру.

Болашақта өркениетті дамыған елдер қатарына ену үшін заман талабына сай білім керек. Себебі Тәуелсіз Қазақстанның бәсекеге қабілетті 50 елдің қатарына терезесін тең ететін - білім. Сондықтан, қазіргі даму кезеңі білім беру жүйесінің алдына оқу үрдісін технологияландыру мәселесін қойып отыр. Жаңа технологияны меңгеруде білім берушінің жан-жақтылығы, білімділігі қажет. Оқытудың әр түрлі технологиялары жасалып, білім беру мекемелерінің тәжірибесіне енуде.

Жаңа технологиялар теориялық тұрғыда дәлелденіп, тәжірибеде жақсы нәтижелер беруде. Жаңа педагогикалық технологияларды күнделікті сабақ үрдісінде пайдалану үшін, әр білім беруші алдында отырған білім алушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, педагогтік мақсатына, мүддесіне сай, өзінің шеберлігіне орай таңдап алады. Бұл жаңа технологиялар- білім алушылардың шығармашылық қабілеттерін, терең ойлай білуін, теориялық негіздерін, эстетикалық көзқарастарын пайымдауын, баға беруін, танымдық белсенділігін дамытуға бағытталған. Білім беру ұжымдарында оқу-тәрбие үрдісін жаңаша дамыту, яғни оның нәтижесінің жоғарғы деңгейде болуын қадағалау жаңашыл педагогтардың қолында болды. Олар педагогикаға «жаңа технология»терминін енгізді. Бұл жаңашыл педагогтардың мақсаты-оқушылардың алатын білімдерін сапалы ету, оның толыққанды жеке тұлға болып қалыптасуына негіз болу. Осыған орай қазірде педагогикалық технологиялар көптеп саналады.

Сын тұрғысынан ойлау технологиясы.

Сыни ойлау туралы түсінік.

Сыни ойлау деген әр жеке тұлғаның кез келген жағдайдағы мәселені ойлап, зерттеп қорытып, өз ойын еркін ортаға жеткізе алуы. Сыни тұрғыдан ойлау өзіндік, жеке ойлау болып табылады. Ол - өз алдына сұрақтар қойып және үнемі оларға жауап іздеу, шешімін табуды қажат ететінмәселені анықтау, әр мәселеге байланысты өз пірін айту, оны дәлелдей алу, сонымен қатар басқалардың пікірлерін дәлірек қарастыруды және сол дәлелдемелердің қисынын зерттеу дегенді білдіреді. Нағыз сабақ - ол әрқашан диалог, іздене, дайындала, үйрене, шәкірттер болашағын ойлай жасалған еңбек пен тәжірибенің бірлігі.

Сын тұрғысынан ойлау үш бөліктен тұрады:

Біріншіден, сын тұрғысынан ойлау өзіндік және жеке ойлау болып табылады;

Екіншіден, сын тұрғысынан оқыту жаттанды қағидаларды дәлелдеп айта беру емес, білім алушы оқып, оны еске сақтап айту қабілеті жоқ, керісінше терең ойлау арқылы ескіге жаңаша көзқарас қалыптастыру мүмкін, тың идеялар ойлап табуы мүмкін.

Үшіншіден, сын тұрғысынан ойлау сұрақтар қойып, шешімін табуды қажет ететін мәселені анықтаудан басталады.

Жалпы адамзат баласы білуге құмар болып келеді. Өзінің жеке қызығушылықтарымен қажеттіліктеріне жауап беруге талпынады. Сын тұрғысынан ойлау бағдарламасында 100-ге жуық стратегиялар бар.

Сыни тұрғыдан ойлай білетін адам сұрақтар қоя біледі:
- Мен не білемін?
- Мен жаңаша нені білдім?
- Менің білімім қалай өзгерді?
- Мен осы біліммен не істей аламын?

XX ғасырда білім берудің мақсаттары мен міндеттері өзгереді, өйткені келешекте мәліметтердің жинақталуы жүктеменің оқушылардың шамасынан тыс болуына әкеледі және оқытушының міндеті білімді көбейту емес, осы білімдерін өз бетімен алуға мүмкіндік беретіндей құралмен қамтамасыз ету.

Жаңа педагогикалық технологиядағы негізгі үш саты:
«Сыни тұрғыдан ойлау» технологиясы бойынша, үш кезеңнен тұратын модульдік сабақты пайдаланады:
- Шақыру
- Іске асыру (ұғыну, мәнін түсіну)
- Рефлексия (сананың өзіне, өзінің психикалық күйіне назар аударуы)

Мұнда сабақтың базалық үлгісі туралы айтылып отыр. Бірақ сабақта барлық үш кезеңді іске асыру мүмкін емес, мысал үшін, бір сабақ толығымен шақыру түрінде немесе т. б. болу керек.

Тәсілдері

- «Миға шабуыл»
- Болжам (сурет, портреті бойынша)
- Қажетті сөздер бойынша болжам
- Альтернативті тест (дұрыс немесе дұрыс емес пікірлер)
- Сұрақтар, мәтіннен тауып жауап беруге болатын жауаптар тұжырымы
- Кластер
- Кесте «Б-Б-Б»

- insert әдісі бойынша белгілеумен мәтінді оқу
- Астын сызу арқылы қажетті сөздерді көрсету

- insert таңбалау кестесі
- Шығармашылық жұмыс - синквейн
қажетті сөздерге, дұрыс және дұрыс емес пайымдауға қайта оралу.
- Досына хат жазу, күнделік жүргізу.
- Қажетті сөздерден кластерді бітіру.
- Шатысқан қисынды тізбектер

Оқушылардың сыни ойлауын дамытуға бағытталған оқу үдерісі.

Ағылшын тілі - дүниежүзілік маңызы бар тіл. Біріншіден, ол ғылым тілі. Екіншіден, ағылшын тілі- өнердің, әдебиеттің, саясаттың, сауданың, ақпараттың тілі. Сондықтан болашақ бәсекеге қабілетті мамандар дайындауда ағылшын тілін оқытып, игерту қажет. Бұл - бүгінгі заманның талабы.

Менің басты мақсатым - білім беру, оқыту, тәрбиелеу бағыттарын инновациялық технологиямен жетілдіру. «Инновация» түсінігін ағылшын тілінен аударғанда «жаңалық енгізу», «жаңашылдық» ұғымдарын білдіреді.

Білім алушылардың таным белсендігін, ойлау қабілетін арттыру үшін қазіргі кезде кең тарай бастаған «Сын тұрғысынан ойлау технолгиясын» қолдануға болады. Бұл технолгияның негізгі мақсаты: білімге құштар, ой-өрісі еркін дамыған ашық қоғам азаматын тәрбиелеу. Ол үшін мына қағидаларды берік ұстанамыз:
- білім алушы мен білім берушінің арасындағы тепе-теңдік жағдай ;
- екі тұлға да үйренушілер, үйретушілер;
- білім алушы мен білім берушінің арасындағы өзара сыйластық;
- білім алушыны өз пікірін білдіруге жетелеу және оның пікірін құрметтеу;
- білім алушының ойлау, талдау, іздену қабілеттерін арттыру;
- сабақта шешуші рөл білім беруші емес, керісінше білім алушы екендігі туралы пікір қалыптастыру;
- әрбір білім алушының білім дәрежесін басқа білім алушымен салыстыру емес, білім алушының кешегі нәтижесін, бүгінгі және ертеңгі нәтижелерімен салыстыру арқылы даму динамикасына мониторинг құру;

Өзім жүргізетін пән бойынша білім алушылардың пәнге қызушылығын арттыру үшін дәріс беретін топтарда оқу және жазу арқылы сыни тұрғыдан ойлау әдістерін күнделікті сабақ жоспарыма енгізіп келемін. Мысалы: «Венн диаграмммасы», «Топтастыру», «Кубизм», «Ой толғанысы» және т. б. әдістер. Осы аталған әдістерді сабақ пен тақырыптың ерекшелігіне қарай лайықтап қолданамын. Олар оқушылардың бір-бірімен пікір алмасуын, ой жинақтауын қамтамасыз етеді және әр оқушының шығармашылық дарынын көрсетеді. Мысалы: 1 курс студенттеріне атақты қазақ суретшісі Ә. Қастеевтің өмірін таныстырған кезде мынадай әдістерді қолдандым. Білім алушылардыңдың өткен материалдарын тексеру үшін кубизм әдісі бойынша Қазақстан экономикасы туралы сұрақтар бердім. Бұл әдісте кубиктің 6 -жағына 6 тапсырмалар жазылады және топтың алдына қай тапсырма түссе сол тапсырманы орындайды. Білім алушыларда қызығушылық пен белсенділік пайда болады, есте сақтау қабілеті артады, нақты жауап беріп үйренеді.
Кубизм әдісі. The method of Cubism.

What is of the greatest economic importance in Kazakhstan?
How do the agricultural producers support the economy of the country?
What is the south of the country famous for?
Where are the significant oil and gas reserves concentrated?
What are power sources does the country have?
What are the key industries in the Central Kazakhstan?

Білім алушыларға жаңа тақырыппен өз бетімен танысу мақсатында қызығушылықты ояту әдісін енгізе отырып, мәтінді оқып, аударуға мүмкіндік бердім. Бұл әдіс білім алушылардың мәтінді аудара отырып, сол адам туралы білуге құштарлығын оятады.

2. Қызығушылықты ояту әдісі. The method of becoming interested. Аbylkhan Kasteev

Аbylkhan Kasteev

One of the first of Kazakh artists, Abylkhan Kasteev, by his talent and creative selflessness embodies the bright phenomenon in the history of fine art of Kazakhstan. Abylkhan Kasteev was born on January 1, 1904 in the village of Chizhin, Dzharkent region of Taldy-Kurgan oblast into the family of a poor shepherd. In 1929, destiny brought him to Alma-Ata, where within two years he was studying at the art studio of N. Khludov.

In 1930, Abylkhan Kasteev made his first trip to Moscow. In 1934, he participated in an amateur painting contest in Alma-Ata and in the Republican contest for the creation of the Abai portrait and illustrations of his works. For the first time, he participated in the exhibition of Kazakhstan artists at the State Museum of Arts of the Peoples of the East in Moscow. From then on, Abylkhan Kasteev is a regular participant of the all-union, republican and city exhibitions.

Through the 1934-1936 period Abylkhan Kasteev lived in Moscow and attended the N. Krupskaya art studio of folk creative art. In 1937, he joined the Union of Artists of the USSR. In the 1930s and 1940s, he worked over the “Old and New Life” series of watercolors, which reflected the artist’s thoughts about the "leaving" past. In 1942, the artist’s first personal exhibition was held in Alma-Ata dedicated to the 15th anniversary of his creative art. The same year, A. Kasteev was awarded the title of the Honored Artist of the Kazakh SSR. In 1944, he received the title of the People’s Artist of the Kazakh SSR.

Топтастыру әдісінде мәтіннің мәнін білдіретін сөздер мен сөз тіркестері жекелеп, белгілі бір ретпен сатылаған түрде графикалық бейнелеу жүктеледі. Оқушылардың ойлары қабаттаспай, сатыланып белгілі бір ретпен орыналастырылады. Мысалы: « Әбілхан Қастеев» деген кезде көз алдыңа не елестейді? What do see when you hear the word “Abylkhan Kasteev”? Алдымен әр білім алушы өз ойын дәптерге жазады, жұппен, топпен талдайды, әр топтан бірнеше сөздер тақтаға жазып, соңынан оны топтайды.

3. Топтастыру әдісі. The method of grouping.
the bright phenomenon in the history of fine art of Kazakhstan
1934-1936 period Abylkhan Kasteev lived in Moscow
the creation of the Abai portrait and illustrations of his works

Эссе жазу әдісі арқылы оқушылардың ойлау қабілеттерін арттыруға болады. Топтастыру әдісі бойынша жазылған әрбір сөзден сөйлем құрастыра отырып, негізгі ойлардың есте қалуына көмектеседі.

4. Эссе жазу. Free writing.
1. One of the first of Kazakh artists, Abylkhan Kasteev.
2. He was born on January 1, 1904.
3. In 1930, Abylkhan Kasteev made his first trip to Moscow.
4. He created the portrait of Abai and illustrations of his works.

5. In 1942, the artist’s first personal exhibition was held in Alma-Ata.

Ой толғаныс әдісі бойынша сабақ үстінде білім алушылардың тақырып бойынша білімін тексеруге, бірінің білмегенін, екіншісі толықтырып көпшіл болуға тәрбиелеуге, білім алушының мәтін туралы нені білетіні мен нені білгенін анықтауға көмектеседі.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.