Физикалық зертханалық жұмыстардың міндеттері

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 28 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі
Қарағанды Bolashaq жоғарғы колледжі

КУРСТЫҚ ЖҰМЫС

Пән: Физиканы оқыту әдістемесі және мептептегі тәжірибе техникасы
Тақырыбы: Физикалық зертханалық жұмыстар және оларды ұйымдастырып өткізудің әдістемесі

Орындаған: Ф3-13-1 тобының
студенті
Жарас А.
Ғылыми жетекші: Сырбаева Н.Б.

Тіркеу №___________
Бағасы_____________
Қолы ______________

Қарағанды 2020
Мазмұны

Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .4
І Зертханалық жұмыстар мәні мен қолданысы
1.1. Зертханалық жұмыстар мәні мен түрлері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..8
1.2. Зертханалық жұмыстарды жүзеге асыру ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... 11
ІІ Физикалық зертханалық жұмыстарды ұйымдастырып өткізу
2.1. Зертханалық жұмыстарды ұйымдастыру әдістері ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 13
2.2. Фронтальді зертханалық жұмыстарды ұйымдастыру ... ... ... ... ... ... ... ... ... .17
2.3. Физика бойынша зертханалық жұмыстардың мысалдары ... ... ... ... ... ... .. ...29
Қорытынды ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .30
Пайдаланған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .31

Кіріспе

Курстық жұмыс тақырыбының өзектілігі. Оқушылардың белгілі бір іс-әрекет жүйесі туралы теориялық тұрғыдан ойлау қабілеті әлі де осы іс-әрекеттерді нақты орындай білуді қамтамасыз етпейді. Білім алушылардың ақыл-ой операцияларын дамытудағы соңғы кезең ақыл-ой әрекетінің қалыптасуы емес, бұл әрекетті практикалық қызметте жүзеге асыру болып табылады. Сондықтан физиканы оқыту білім алушыларды практикада алған білімдерін қолдануға мүмкіндік беретін қызметтің осындай түрлеріне, мысалы, оқушылардың зертханалық жұмыстарын орындауға тартуды көздейді.
Физика мақсаты - табиғатты тану. Физик табиғаттың қандай да бір құбылысымен бетпе-бет кезде, ол ең маңызды болып көрінетін құбылыстың ерекшеліктерін (әйтпесе, оның басқалармен байланыстарының сансыз санына байланысты осы құбылысты зерттеу мүмкін емес) атап өтуге тырысады. Содан кейін қандай да бір тұжырымдар бар теорияны құрайды. Қорытынды эксперимент арқылы тексеріс жүргізілді.
Зертхана жұмыстарынан көп пайда алуға болады, тек әрбір міндетке шағын дербес жұмыс ретінде қатысты. Жұмысты орындау кезінде алынатын дағдылар мен мәліметтердің көлемі, негізінен, сипаттамамен емес, сіздің жұмысты орындау тәсіліңізбен анықталады.
Өлшеулерді табысты орындаудың басты шарты өлшеулердің алдында қондырғымен мұқият және дұрыс емес таныстыру, оны мұқият тексеру және баптау болып табылады. Жүйелік өлшеулерге кіріспес бұрын, орнату қалай жұмыс істейтінін, яғни не реттелетін екенін білесіз. Эксперименттің осы алдын ала сатысына ешқашан уақыт аямау керек. Бұл уақыт шығындары міндетті одан әрі жұмыс істеу кезінде әрқашан өтеледі.
Таныс емес аспаптармен жұмысты нұсқаулықтың соңына дейін оқып, барлық қажетті сақтық шараларын анықтай отырып бастауға болады. Сезімтал аспаптарды ашуға, оптикалық беттерге және жұқа бөлшектерге саусақпен жанасуға, орнынан гальванометрлер мен таразыларды ретленбеген күйде орнына апаруға болмайды. Жабдықты ұқыпты ұстай білуді пысықтау керек.
Екінші жағынан, аспаптармен танысу белсенді болуы керек, тек қана аспапты қарап, түсіну ғана емес, сонымен қатар оны ретке келтіру және тексеру керек, егер қажет болса, үйкелетін бөліктерді майлау керек, бағыттамалардың нөлдік көрсеткіштерін орнату керек, оптикалық беттерден шаңды және т.б. алып тастау керек.
Жұмыс басталмас бұрын нәтижесі алдын ала сенімді болжануы мүмкін бірнеше қарапайым тәжірибе көмегімен аппаратураның жарамдылығына көз жеткізу қажет.
Егер тапсырма орындалмаса, міндетті түрде іздеу және сынау, түрлі жорамалдарды анықтау және тексеру қажет. Ақауларды табуға және жоюға көмектесетін тәжірибе мен білім экспериментатордың алтын қорын құрайды: оларды басқа тәсілмен алуға болмайды.
Курстық жұмыстың нысаны - физика сабағынан зертханалық жұмыстар.
Курстық жұмыстың мақсаты - физика сабағындағы зертханалық жұмыстарды ұйымдастырып өткізуді зерттеу.
Курстық жұмыстың тапсырмалары:
oo Зертханалық жұмыстардың маңыздылығын сараптау;
oo Зертханалық жұмыстарды орындау реттемесін зерттеу;
oo Фронтальді зертханалық жұмыстарды ұйымдастырып өткізуді зерделеу.
Курстық жұмыс кіріспе, екі негізгі бөлім, қорытынды және пайдаланған әдебиеттер тізімінен тұрады.

І Зертханалық жұмыстар мәні мен қолданысы

1.1. Зертханалық жұмыстар мәні мен түрлері

Зертханалық жұмыстар деп әрбір оқушы аспаптармен немесе қондырғылармен жұмыс істейтін оқу физикалық экспериментінің ұйымдастырылуын түсінеді.
Физикалық (лабораториялық) практикум оқу жылының аяғында 9-10-11-сыныптарда өткізіледі (мысалы дененің еркін түсу үдеуін өлшеу, шала өткізгіштіктердің вольт-амперлік сипаттамаларын алу, электрорезонансты зерттеу).
Мұндай лабораториялық практикумдарда физикалық құбылыстар терең зерттеледі, оқушылардың өз бетінше ізденушілікпен істеуін талап етеді, оларды ғылыми-зерттеу және өлшеу әдістерімен таныстырады.
Физикалық зертханалық жұмыстардың міндеттері:
:: Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіру;
:: Электрондық оқу құралдармен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру;
:: Зертханалық жұмыстар мен практикумдар жүргізу кезінде өлшеулерді дұрыс жүргізіп, алынған нәтижелерді бағалау;
:: Физикалық ұғымдардың, заңдардың табиғатын компьютерлік бағдарламалар арқылы бақылау, олардың ерекшелектерін, өзгерісін сол мезетте саралап отыру.
Күтілетін нәтижелер:
- оқушы физикалық ұғымдар мен шамалардың мағынасын, заңдардың практикалық қолданыстарын түсініп, игере біледі;
- есеп шығарған кезде сызбада берілген шамаларды олардың арасындағы тәуелділікті дұрыс тауып, анықтай біледі;
- зерттеу әдістерін (эксперимент жүргізу, әдебиетке шолу жасау, мәліметтерді талдау) жоспарлап, эксперименттік фактілер және сәйкес кестелер мен статистикалық мәліметтер негізінде қорытындылар жасай алады, іздену және зерттеу жұмыстарының нәтижелерін дайындап үйренеді;
- сабақ барысында жеке және топтық жұмыстарды жүргізе отырып, сыни ойлауды, өзін және өзгелерді бағалауды үйреніп, ынтымақтастықта жұмыс істей алады;
- әр түрлі қабілетті оқушылармен деңгейлі тапсырмаларды жүргізіле отырып, оқушылар өз қызметтерін жоспарлап, ол жоспарды жүзеге асырып және жұмыстарының нәтижесін қорытындылай алуды үйренеді (рефлексия) [11].
Оқушыға терең де сапалы білім берумен ғана шектелмей, оның қоршаған ортадағы заңдылықтармен құбылыстарды меңгеруіне физиканың зертханалық жұмыстарын, физикалық практикумдарды уақытылы жүргізіп, баланың оқып білгенін практикада көрсете білудің танымдық маңызы зор.
Зертханалық жұмыстардың дидактикалық рөлі өте үлкен. Зертханалық жұмыстарды орындау кезінде қабылдау сезімдік әсерлердің үлкен және әр түрлі мөлшеріне негізделген және демонстрациялық экспериментті бақылау кезінде қабылдаумен салыстырғанда терең және толық болады. Зертханалық жұмыстарды орындау кезінде білім алушылар физикалық құралдарды эксперименталды таным құралы ретінде пайдалануға үйренеді, практикалық дағдыларды меңгереді.
Кейбір жағдайларда ұғымның ғылыми түсіндірілуі тек оқушылардың құбылыстармен тікелей танысуынан кейін ғана мүмкін болады, бұл оқушылардың өз тәжірибелерін, соның ішінде зертханалық жұмыстарды орындау кезінде де жаңартуды талап етеді.
Зертханалық жұмыстарды орындау физиканың белгілі бір бөлімі бойынша білім алушылардың білімін тереңдетуге, жаңа білім алуға, заманауи эксперименттік техникамен танысуға, логикалық ойлауды дамытуға ықпал етеді.
Зертханалық жұмыстар да тәрбиелік маңызы бар, өйткені олар оқушыларды тәртіпке келтіреді, оларды өз бетінше жұмысқа үйретеді, зертханалық мәдениетке дағдыландырады.
Физика бойынша зертханалық жұмыстар әр түрлі белгілері бойынша жіктеледі:
- құрамы бойынша - механика, молекулалық физика, электродинамика, оптика және т. б.;
- нәтижелерді орындау және өңдеу әдістері бойынша - бақылау, сапалық тәжірибе, өлшеу жұмыстары, шамалардың функционалдық тәуелділігін сандық зерттеу;
- орындау кезіндегі оқушылардың дербестік өлшемі - тексеру, эвристикалық, шығармашылық;
- дидактикалық мақсат - физикалық құбылыстарды зерделеу, қайталау, бекіту, бақылау және зерттеу, физикалық аспаптармен танысу және физикалық шамаларды өлшеу, физикалық аспаптар мен техникалық қондырғылардың құрылысы мен жұмыс істеу принципімен танысу, сандық заңдылықтарды анықтау немесе тексеру, физикалық константаларды анықтау;
- ұйымдастыру белгілері бойынша - фронтальды зертханалық жұмыстар, физикалық практикумдар, үй эксперименті.
Соңғы жіктеу - жалпы және ең таралған. Ол экспериментті оқу әдістері тұрғысынан қарауға, физика бойынша оқу сабақтары жүйесіндегі әрбір эксперименттің орнын дұрыс анықтауға, оқу жабдықтарын ұтымды таңдауға мүмкіндік береді [2].
Фронтальды зертханалық жұмыстар - бұл оқушылар өздері физикалық құбылыстарды немесе арнайы (зертханалық) жабдықтарды пайдалана отырып, физикалық шамаларды өлшеуді жүргізетін сабақтар.
Фронтальды сөзі бұл жағдайда сынып оқушыларының барлығы бірдей тәжірибе жүргізетінін білдіреді. Егер фронтальды зертханалық жұмыстардың ұзақтығы 10-15 минуттан аспаса, онда оларды фронтальды тәжірибе деп атайды. Фронтальды зертханалық жұмыстар тиісті материалды зерттеу кезінде жүргізіледі.
Физикалық практикум зертханалық жұмыстарды жүргізу формасын деп атайды, онда оқушылардың барлық буындары мен буындары күрделі мазмұнның әр түрлі тапсырмаларын алады. Практикум физика курсының белгілі бір бөлімін оқып болғаннан кейін немесе оқу жылының соңында жүргізіледі. Оның тапсырмалары курстың үлкен тақырыптарын қамтиды және күрделі физикалық аппаратура мен эксперименталды қондырғыларды өз орындауларын талап етеді.
Теориялық дайындық физикалық эксперимент жүргізу үшін қажет, білім алушылар өз бетінше жұмыс істеу тәртібімен жүргізілуі тиіс. Оны осы зертханалық жұмысқа басшылықтың мұқият талдауымен бастау керек.
Теориялық дайындық барысында процестің физикалық мәнін түсінуге ерекше назар аударылуы тиіс. Өзін-өзі бақылау үшін әрбір жұмыста білім алушы нақты, дұрыс жауап беруге міндетті бақылау сұрақтары келтірілген. Теориялық дайындық келесі жазба тәртібімен есепті алдын ала құрастырумен аяқталады:
1. Жұмыстың атауы.
2. Жұмыстың мақсаты.
3. Құрал-жабдықтар.
4. Жұмыс барысы (суреттерді, сызбаларды, кестелерді, шамаларды анықтауға арналған негізгі формулаларды, сондай-ақ өлшенетін шамалардың қателіктерін анықтауға арналған есептік формулаларды қамтиды).
5. Есептеулер - жұмыс нәтижелерінің соңғы жазбасы.
6. Қорытынды [18].
Зертханалық жұмыстарға кірісе отырып:
1. жұмысты орындау үшін қажетті аспаптарды зертханашы-оқытушыдан алу;
2. техникалық деректерге сәйкес аспаптар мен керек-жарақтардың арналуын түсіну;
3. пайдалана отырып, схемасы немесе суреттермен, қолда бар оқу құралында, орналастыру құралдары, сондықтан ыңғайлы болды жүргізілсін арақашықтық есептеу жасалады, содан кейін жинау және орнату;
4. электр сұлбаларын құрастыруды электр бойынша зертханалық жұмыстарды орындау ережелерін мұқият зерделегеннен кейін жүргізу керек.
5. зертханалық жұмысты орындау кезінде оқытушыны электрондық имплантаттардың немесе жасанды органдардың бар-жоғы туралы хабардар ету, себебі жоғары жиілікті және үлкен қуатты электромагниттік өріс электрондық құрылғылардың жұмысына әсер етеді;
Тәжірибе және өлшеу жүргізу. Зертханалық жұмыстарды орындау кезінде физикалық шамаларды өлшеуді алдын ала қарастырылған ретпен қатаң жүргізу қажет.
Қажетті физикалық шамаларды өлшеу кезінде есептеудің дәлдігі мен уақтылығына ерекше назар аудару керек. Мысалы, секундомердің көмегімен уақытты өлшеу дәлдігі бағыттаманың орналасуын нақты анықтауға ғана емес, сонымен қатар уақыт механизмінің уақтылы қосылуы мен ажыратылуына да байланысты.
Зертханалық жұмыстарды орындау кезіндегі қауіпсіздік техникасы:
- Зертханаға кіру тек оқытушының рұқсатымен жүзеге асырылады.
- Бірінші сабақта оқытушы қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқаулық өткізеді және студенттерге зертханаға ұқыпты қарау туралы және олардың әрқайсысының жабдық пен зертхана жағдайының сақталуы үшін материалдық жауапкершілігі туралы ескертеді.
- Жабдықтың зақымдануы анықталған жағдайда осы жабдықта зертханалық жұмысты орындаған студенттер дербес жауап береді. Кінәлілер колледжге материалдық шығынды өтеуге міндетті.
- Жұмыс орнымен танысқан кезде жабдықтар мен жалғағыш сымдардың жиынтығының болуын тексеру (қандай да бір элемент болмаған жағдайда, бұл туралы дереу оқытушыға хабарлау қажет).
- Егер тәжірибе жүргізу кезінде жабдықтың қандай да бір ақаулығы байқалса, бұл туралы дереу оқытушыға хабарлау қажет.
- Зертханалық жұмыс аяқталғаннан кейін жұмыс орнын ретке келтіру [3].
Оқушыларға зертханалық жұмысты бастамас бұрын келесідей ескертулер айтылуы керек:
- Сақ болыңыз, тәртіпті болыңыз, сақ болыңыз, оқытушының нұсқауларын дәл орындаңыз.
- Оқытушының рұқсатынсыз жұмыс орнын қалдырмаңыз.
- Құралдарды, материалдарды, жабдықтарды жұмыс орнында оқытушы көрсеткен тәртіппен орналастырыңыз.
- Тапсырманы орындау кезінде талап етілмейтін заттарды жұмыс орнында ұстамаңыз.
- Жұмысқа кірісер алдында оның орындалу барысын анықтаңыз.
- Айналуға арналған аспаптардағы барлық бекітпелердің дұрыстығын үнемі қадағалаңыз.
- Дененің еденге еркін құлауын зерттегенде құм салынған қаптарды қою керек.
- Меншікті жылу сыйымдылығын анықтау бойынша зертханалық жұмыстарды орындау кезінде суды 70 0С-тан артық жылытпаңыз.
- Бу генераторымен жұмыс істегенде өте мұқият болыңыз және будан күйік алу үшін бу генераторына қол жеткізбеңіз.
- Аудиомодулятормен жұмыс істегенде, аспап жоғары жиілікті қуатты электромагниттік өрістің көзі болып табылатынын есте сақтаңыз, бұл радиоэлектрондық құрылғылардың жұмысына кедергі келтіруі және олардың бұзылуына әкелуі мүмкін. Аудиомодулятордың жұмысы кезінде имплантацияланған электрондық органдары бар адамдарға қатысуға тыйым салынады [17].

1.2. Зертханалық жұмыстарды жүзеге асыру

Жүргізілетін зертханалық жұмыстарда келесі кезеңдерді бөліп көрсетуге болады:
- Алдын ала дайындық.
- Кіріспе әңгіме.
- Жұмыс барысын нақтылау.
- Эксперименттік бөлім.
- Қорытынды бөлім.
Зертханалық жұмысты орындау жетістігі мұғалімнің оқушылардың оқу қызметін нақты ұйымдастыруына байланысты.
Тақырыпты оқып-үйренудің басында мұғалім зертханалық жұмысты өткізудің болжамды күнін және оның тақырыбын хабарлайды.
Зертханалық жұмыстың алдындағы сабақта міндетті түрде оқушылармен жұмыстың мақсаты, кезектілігі, қауіпсіздік техникасы ережелері талқыланады. Мұндай талқылау кезінде зертханалық жұмысты орындау үшін қажетті теориялық тірек білімдер, жалпы және арнайы біліктер өзектіленеді. Оқушылардың назарына жұмыстың негізгі физикалық мазмұны, сондай-ақ оған қойылатын негізгі теориялық сұрақтар мен тапсырмалар тізбесі келтіріледі.
Сабаққа дейін жұмысқа алдын ала дайындық оқушылардың үстелдерінде құрал-жабдықтарды орналастыруды, жұмысты орындау бойынша нұсқаулықтар мен зертханалық жұмыстарға арналған дәптерлерді таратуды, тақтада кейбір жазбаларды орындауды қамтиды (зертханалық жұмыстың нөмірі мен тақырыбы, сызбалар қажет болса жабдықтар тізбесі).
Зертханалық жұмыстарға арналған жабдық бір типті аспаптардың лаборанттық жиынтығында сақталады. Жұмыстарды орындау жөніндегі нұсқаулықтар мен зертханалық жұмыстарға арналған дәптерлер де лаборантта сақталады [4].
Кіріспе әңгімелесу бекітілген нұсқаулықтарға сәйкес оқушылардың еңбекті қорғау жөніндегі нұсқаулығынан басталады.
Кіріспе әңгіме барысында оқушылардың:
- оқыған мәселесі бойынша білімдері жаңғыртылады;
- жұмыстың міндеті анықталады;
- өлшеуге жататын шамалар, бақылау мен өлшеудің ерекшеліктері анықталады;
- өлшеу тәсілдері мен аспаптардың сипаттамалары ашылады;
- өлшеу мен бақылауларды орындау тәртібі (жұмыс барысы) және жазу нысаны белгіленеді.
Әңгімелесу кезінде мұғалім тақтада қажетті жазбалар жасайды (қажет болса, демонстрациялық тәжірибелерді орындайды).
Оқушылар жұмыс барысын қарап, қажет болған жағдайда сұрақтар қояды.
Оқушылар 2-4 адамнан топтар құрады. Тәжірибелік қондырғыларды жинайды. Мұғалім құрастырудың дұрыстығын тексергеннен кейін тәжірибелерді, бақылауларды, өлшеулерді орындайды. Сабақ кезінде мұғалім оқушылардың жұмысын қадағалай отырып, зертханалық үстелдерді аралайды. Топтың әрбір мүшесі белсенді болуын қадағалайды. Белсенділікке жұмыстың бөлінуімен қол жеткізіледі: қондырғының бір бөлігін бір оқушы, екіншісін басқасын жинайды; өлшеулерді өткізу оқушылар арасында да бөлінеді. Қажет болған жағдайда мұғалім кеңес немесе мәселемен көмектеседі.
Оқушылардың барлығы бірдей дәрежеде зертханалық жұмыстарды орындай білмейтіндіктен, кейбіреулері тәжірибе мен өлшеулерді тез орындауға үлгереді. Мұндай оқушыларға мұғалім қайта бақылау және өлшеу жасауды ұсынады немесе осы жұмыстың жабдықтарын пайдалана отырып шешуге болатын эксперименттік тапсырма береді.
Қорытынды бөлім тәжірибе нәтижелерін есептеуді жүргізуді, алынған шамаларды талдау мен бағалауды, өлшеу мен есептеулердің абсолюттік және салыстырмалы қателіктерін есептеуді қамтиды [16].
Қажетті тәжірибелік деректерді алған оқушылар есеп жасайды. Оқушылар алынған зертханалық жұмыс нәтижелерін зертханалық жұмыстарға арналған дәптерге ресімдейді, кесте құрылады (қажет болған жағдайда) және бұл кесте талданады.
Оқушылар жұмыс мақсатына сәйкес келетін және зертханалық жұмыс нәтижелерін талдауды қамтитын қорытынды жасайды.
Жұмыстың безендірілуін жұмыстың тақырыбына сәйкес жасалған бақылау сұрақтарына жауаптар аяқтайды.
Бақылау сұрақтары теориялық және сапалы міндеттер болып табылады. Оларға берілген жауаптар оқушылардың осы тақырып бойынша теориялық материалды меңгеруін бағалауға мүмкіндік береді.
Қорытынды сұхбаттың мақсаты - атқарылған жұмыстың қорытындысын шығару, жұмыс нәтижелеріне талдау жасау.
Үй тапсырмасы теориялық материалды қайталау және осы тақырып бойынша есептерді шешу болып табылады
Жазбаша есептерді оқушылар зертханалық жұмыстарға арналған дәптерлерде орындайды. Зертханалық жұмысты жүргізер алдында мұғалім оқушыларға жазбаша есепті ресімдеуге қойылатын негізгі талаптар: бірізділік, форма, бірыңғай орфографиялық режим туралы ескертеді.
Жазбаша есеп осындай ретпен орындалады:
- Орындау күні.
- Зертханалық жұмыс нөмірі.
- Тақырып.
- Мақсаты.
- Құрал-жабдықтар.
- Қысқаша теориялық мәліметтер.
- Жұмыс барысын сипаттау.
- Есептеу, өлшеу және есептеу нәтижелерінің кестесі, графиктер (қажет болған жағдайда).
- Қорытынды.
- Бақылау сұрақтарына жауаптар [5].
Барлық жазбалар эксперименталды бөлім орындалғаннан кейін (немесе орындау кезінде) тікелей дәптерде жасалады.

ІІ Физикалық зертханалық жұмыстарды ұйымдастырып өткізу

2.1. Зертханалық жұмыстарды ұйымдастыру әдістері

Зертханалық жұмыстар репродуктивті, ішінара-іздеу (эвристикалық) немесе зерттеу әдістерінің бірімен орындалуы мүмкін.
Зертханалық жұмысты орындаудың репродуктивті әдісі бұл жағдайда жаңа білімді өз бетінше алу қарастырылмайды, тек белгілі фактілер мен ақиқаттар расталады немесе теориялық тұрғыдан анықталған бекітулер көрсетіледі.
Зертханалық жұмыстарды репродуктивті әдіспен орындау оқушылардың білімін өзектілендіруді жүргізуді, қажетті физикалық шамаларды өлшеу тәсілін қайталауды, орнатудың принципті схемасын анықтауды көздейді. Осыдан кейін оқушыларға орнату сызбасын жинау, өлшеу жүргізу, тәжірибе нәтижелерін өңдеу және тиісті қорытынды жасау ұсынылады.
Зертханалық жұмыстарды орындаудың бұл әдісі физиканы оқыту тәжірибесіндегі ең кең тараған болып табылады, бірақ оның елеулі кемшіліктері бар: ол оқушылардың қайта жаңғыртатын қызметіне есептелген және олардан үлгі бойынша іс-қимылды талап етеді [15].
Ішінара-іздеу әдісі мұғалім жүйелі түрде жүйелі түрде дәйекті нұсқаулар беріп, оқушылардың практикалық іс-қимылдарын басқарады, содан кейін өз мәселелерімен олардың ақыл-ой қызметін тәжірибелерден алынған нәтижелерді талдауға және жаңа, бұрын белгісіз заңды немесе фактіні тұжырымдауға бағыттайды. Бұл әдіс жаңа материалды баяндауға өз бетінше жиналған қондырғыда өз бақылауының нәтижесінде оқушыларға алған жаңа білімнің көзі ретінде зертханалық экспериментті органикалық қосуға мүмкіндік береді.
Ішінара-іздестіру әдісін білім алушылар орындай алатын, меңгерілген немесе жеңіл орындалатын барлық әрекеттерді пайдаланған жөн. Бұл әдіс құбылыстарды бақылауға немесе белгілі бір физикалық шамалар арасында функционалдық тәуелділіктерді белгілеуге арналған жұмыстарда пайдаланылуы мүмкін.
Зерттеу әдісі кезінде оқушылар тек тапсырма алады, ал оны орындау жолдарын өздері іздейді және зерттеудің барлық кезеңдерін өз бетінше жүргізеді - орнатуды жинайды, өлшеуді жүргізеді, нәтижелерді өңдейді және т. б.
Таза түрде зерттеу әдісі тек қана күшті оқушылармен жеке жұмыста қолданылуы мүмкін. Бірақ бұл әдіс элементтеріне барлық білім алушыларды үйрету қажет. Ол үшін зертханалық жұмысты орындау алдында оқушыларға қандай да бір шаманы тікелей емес өлшеудің ықтимал тәсілдерін ойластыруды, қажетті құралдар мен өлшеу жүргізу тәсілдерін өзі көрсетуді ұсынған жөн. Оқушылардың ұсыныстары топта талқыланады және жұмысты орындауға жалғыз тәсіл жасалады. Барлық келесі жұмысты білім алушылар өз бетінше орындайды. Мұғалімнің рөлі тек оқушылардың іс-әрекетін бақылау болып табылады [5].
Зертханалық экспериментті орындау кезінде осы жұмыстың әртүрлі кезеңдерінде компьютерлік техниканы қолдану кең мүмкіндіктер береді. Компьютерді пайдалану графикалық түрде қандай да бір математикалық функцияны (белгілі бір физикалық шамалар арасындағы тәуелділік) қоюға, физикалық процестерді, күрделі физикалық және технологиялық қондырғыларды моделдеуге, физикалық процестерді динамикада қарауға мүмкіндік береді. Аналогты-сандық түрлендіргіштерді қолдану физикалық шамаларды өлшеу және физикалық процестердің ағуын графикалық түсіндіру үшін зертханалық жұмыстарды орындау кезінде компьютерді пайдалануға мүмкіндік береді. Эксперимент нәтижелерін өңдеу кезінде электронды-есептеу техникасын қолдану Оқу уақытының көп шығынынан құтылуға және оқушылардың шығармашылық жұмысының бөліктерін арттыруға мүмкіндік береді [13].
Сонымен қатар, зертханалық экспериментте компьютерді пайдалана отырып, компьютерде физикалық процестерді моделдеу білім алушыларда экспериментаторлық шеберлік пен дағдыны қалыптастыруға нашар ықпал ететінін есте сақтаған жөн. Өйткені, компьютер физикалық эксперимент үлгілейді, ал модель ешқашан құбылыс туралы толық мәлімет бере алмайды. Сондықтан зертханалық экспериментте компьютерді пайдалану оны толықтыруы керек, бірақ оны алмастырмауы керек. Оқушылар нақты физикалық құралдармен жұмыс істей білуі, эксперименталды қондырғыларды жинай білуі, өлшеу аспаптарын пайдалана білуі тиіс. Әртүрлі жағдайларды модельдеу, мысалы, "электр тізбектерінің конструкторлары" және басқа да ұқсас компьютерлік бағдарламалармен жұмыс істеу кезінде, сол немесе басқа процестер мен құбылыстардың заңдылықтарын тез тануға мүмкіндік береді.
Зертханалық жұмыстарды жоспарлау. Зертханалық сабақтардың мақсаты-ақпаратты өз бетінше іздестіруге, кәсіби міндеттерді орындау әдістері мен тәсілдерін таңдауға, олардың тиімділігі мен сапасын бағалауға, алған білімдерін практикалық қызметте қолдануға қабілетті құзыретті тұлғаны оқыту, тәрбиелеу және дамыту болып табылады.
Зертханалық жұмыстарды жоспарлау кезінде жетекші дидактикалық мақсатпен қатар білім алушыларда тапсырмаларды орындау барысында теориялық ережелерді растаумен қатар, кәсіби практикалық дайындықтың бір бөлігін құрауы мүмкін әртүрлі аспаптармен, қондырғылармен, зертханалық жабдықпен, аппаратурамен жұмыс істеудің практикалық біліктері мен дағдылары, сондай - ақ зерттеу біліктері (бақылау, салыстыру, талдау, тәуелділіктерді белгілеу, қорытынды жасау және қорыту, өз бетінше зерттеу жүргізу, нәтижелерді ресімдеу) қалыптасатынын ескеру қажет [6].

2.2. Фронтальді зертханалық жұмыстарды ұйымдастыру

Фронтальды зертханалық жұмыстар - бұл барлық сынып оқушылары бір үлгідегі экспериментті бір уақытта бірдей жабдықты пайдалана отырып орындайтын практикалық жұмыстардың түрі. Зертханалық сабақтарды орындау кезінде оқушыларда эксперименталды іскерліктер қалыптасады, олар интеллектуалдық және практикалық іскерліктерді қамтиды.
Бірінші топқа: эксперимент мақсатын анықтау, гипотезалар ұсыну, аспаптарды таңдау, экспериментті жоспарлау, қателіктерді есептеу, нәтижелерді талдау, атқарылған жұмыс туралы есеп беру.
Екінші топқа эксперименталды қондырғыны жинау, бақылау, өлшеу, эксперимент жасау. Сонымен қатар, зертханалық экспериментті орындау кезінде оқушыларда мынадай маңызды тұлғалық қасиеттер қалыптасады: ұйымшылдық, нәтиже алуда табандылық, ақыл-ой және дене еңбегінің белгілі бір мәдениеті қалыптасады [12].
Фронтальды зертханалық жұмыстарды жіктеуге:
- физикалық құбылыстарды бақылау (мысалы, магниттердің өзара әрекеттесуі, интерференция және т. б.);
- аспаптармен танысу және олардың көмегімен тікелей өлшеулерді орындау (мысалы, ток күшін, кернеуді, дене салмағын өлшеу және т. б.);
- физикалық шамалардың жанама өлшеулерін ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.