Дарынды балаларға арналған мектептер

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 10 бет
Таңдаулыға:

Көкшетау қаласы
Физика-математика бағытындағы
Назарбаев Зияткерлік мектебі

Оқу бағдарламаласына сәйкес тақырыптың бағыты:
Қазіргі Қазақстан мен болашақ
Тақырып:
Қазақстанның білім беру жүйесінің артықшылықтары мен кемшіліктері
(2656 сөз)

Орындаған: Айгараева Амина
Жетекші: Калиева З. С .
Мазмұны:
1. Кіріспе 3
2. Негізгі бөлім: 4
2.2 Әлемдік деңгейдегі Қазақстандағы білім беру жағдайы қандай? 4
2.2 Білім сапасын жақсарту үшін не жасалды? 5
3. Зерттеу 8
4. Қорытынды 9
5. Пайдаланған әдебиет: 10

Кіріспе
21 ғасырда адамның ерекше дағдылары болуы тиіс: сыни ойлау, зерттеу дағдылары мен әдістері, коммуникация, ынтымақтастық, медиа-сауаттылық және жаһандық сана. Өмір бойы білім алуға дайын осындай дағдысы бар адамды өсіру үшін мемлекет білім берудің қолайлы ортасын құруы тиіс. Білім беру жастардың білімге және ғылымға деген құштарлығын оятып, мәдениетке үйретеді, болашаққа деген бағдарды да білім беру жүйесі ұялатады. Білім беру деңгейіне байланысты жастардың бәсекеге қабілеттігі артады және адамгершілік, шығармашылық қабілеттілігі дамыды. Мемлекет үшін бұл әсіресе маңызды, өйткені еліміздің одан әрі дамуы сапалы білімді адамдарға байланысты. Сонымен қатар, бүгінде білімсіз адам лайықты жұмысқа орналаса алмайды. Сондықтан дұрыс құрылымдалған білім беру жүйесі маңызды.
Назарбаев Зияткерлік мектептің 2ші сыныпта оқыған кезде бір бағалау жүйесінен жаңадан енгізілген бағалау жүйесіне көшуге ешбір қиындық туындамаған. Сондықтан, жеке тәжірибені негізге ала отырып, басқа адамдардың осы жаңартылған жүйеге деген наразылығы мені таң қалдырады . Менің ойымша, қазіргі заманда адамдарда тек бір жақтық білім ғана емес, тереңдетілген білім болу керек. Сондықтан қазіргі Қазақстан мен болашақ пәні бойынша жобаны жазу үшін мен осы тақырыпты таңдадым. Жұмыстың басында мен "Қазақстанның білім беру жүйесінің кемшіліктері мен артықшылықтары" тақырыбын толықтай ашатын сұрақтарын құрастырдым.
1. Әлемдік деңгейдегі Қазақстандағы білім беру жағдайы қандай?
2. Білім сапасын жақсарту үшін не жасалды және де өзгерістердің себептерлері қандай болды?
Осы сұрақтарға жауап беру үшін мен қазақстандықтар арасында сауалнама жүргізем, сондай-ақ мемлекеттік бағдармаларды, реформаларды талдау үшін контент талдауды қолданамын. Қазақстанның білім беру жүйесіндегі орын алған өзгерістерге баға беру үшін SWOT әдісі қолданамын, бұл әдіс аясында орын алған өзгерістердің жалпы жағдайы олардың жетістіктері мен қиындықтарына баға беремін, білім беру жүйесінде орын алған өзгерістерінің мүмкіндіктері және алдында пайда болатын қауіп-қатерлеріне болжау жасаймын.
Бұл жобаның мақсаты оқыту жүйесінің артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтау құралдары бойынша білім беру жүйесіне баға беру.

2. Негізгі бөлім:
Қазақстандағы білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы жобасында Қазақстанда оқитындарды сапалы біліммен қамтамасыз етіп, халықаралық рейтингілердегі білім көрсеткішінің жақсаруы мен қазақстандық білім беру жүйесінің тартымдылығын арттыру үшін, ең алдымен, педагог кадрлардың мәртебесін арттыру, олардың бүкіл қызметі бойына мансаптық өсуі, оқытылуы және кәсіби біліктілігін дамытуды қамтамасыз ету, сондай- ақ педагогтардің еңбегін мемлекеттік қолдау мен ынталандыруды арттыру мәселелеріне үлкен мән берген. Осыған байланысты қазіргі таңда еліміздің білім беру жүйесіндегі реформалар, өзгерістер мен жаңалықтар әрбір педагог қауымының ойлауына, өткені мен бүгіні, келешегі мен болашағы жайлы толғануына, жаңа идеялармен жаңа жүйелермен жұмыс жасауына негіз болары анық.
Бүгінгі таңда Қазақстанда мектепке дейінгі тәрбие беру және оқыту орындары, жалпы білім беру орталықтары және жоғары мамандырылған білім беру орталықтары жұмыс істейді. Әрбір орталықты өзіне табыстаған мақсаттары мен міндеттері бар. Мектепке дейінгі тәрбие беру және оқыту орындарының басты мақсаты сауықтыру және тәрбие беру арқылы балалардың бастапқы білім алуына мүмкіндік жасау болса жалпы білім беру орталықтарының мақсаты жынысына, этникалық құрамына, әлеуметтік жағдайына қарамастан тең деңгейлі әрі толық орта білім алуға мүмкіндік беру болып табылады, ал жоғары мамандырылған білім беру орталықтарының мақсаты мамандары даярлау үрдісін жақсарту және болашақта жоғары маманданған мамандарды шығару болып табылады.
2.2 Әлемдік деңгейдегі Қазақстандағы білім беру жағдайы қандай?
Білім беру үшін ең үздік елдер рейтингісінде Қазақстан 73-ден 70-ші орынға ие болды. Рейтинг жаһандық сауалнама негізінде жасалады, үш негізгі параметр бойынша баллдар ескеріледі:
-мемлекеттік білім берудің жақсы дамыған жүйесінің болуы;
-ел тұрғындарының жоспарлары жоғары білім алу;
-ел білім берудің жоғары сапасын қамтамасыз ететініне сенімділік.
2019 жылдың басында Vouchercloud порталының сарапшылары Қазақстанның әлемдегі оқушылардың білім деңгейі бойынша 9-шы орында тұрған жетістіктерін атап өтті. Орталық Азия Республикасы "барлық үміттен асып түсті" және Қазақстан "жаңа зияткерлік аса шығын" болуы мүмкін деген болжам айтады. Мектеп оқушыларының білім деңгейі бойынша рейтингте алғашқы 5 орында Азия елдері тұр. Құрастырушылардың пікірінше, жаһандық зияткерлік қуатта үлкен өзгерістер байқалады. Уақыт өте келе инновация шығыстан келетін болады, дейді олар Батыс идеялары өздерінің доминантты ұстанымдарынан кем түссе.
12 жылдық оку
Мектеп білімінде бұл жаңартылған білім беру мазмұнына көшу және 0 +11 схемасы бойынша 12 жылдық білім беруге көшу. Соңғы мыңжылдықтың соңында, ХХ ғасырдың аяғында бүкіл әлем мектеп білімінде балаларға қандай да бір жақсы академиялық білім беру маңызды емес екенін түсінді, өйткені әлем тез өзгеріп отырады, білім тез қартаюда, жаңа ақпарат әр екі жыл екі есе артып келеді. Осы үлкен ақпарат ағымында, егер мемлекет балаларға академиялық білім беруді жалғастыра беретін болса, онда балалар ересектерге жеткенде бұл дүниеде жоғалады. Сондықтан мектепте балаларға осы ақпараттармен жұмыс жасау дағдыларын қалыптастыру, тез өзгеретін әлемде өмір сүруді үйрету, ақпаратты өңдеу, сүзгіден өткізу және оны өз өмірлері үшін тиімді пайдалану әлдеқайда маңызды. Өткен ғасырдың 80-жылдарынан бастап, бүкіл дамыған әлем жаңа білім беру парадигмасына көшті. Осы уақытта еліміз тәуелсіздік алып, мемлекеттік құрылыстың басқа да мәселелерін шешті. Енді үкімет білім беру жүйесі осы құзыреттілік базасына көшуі керек деген мәселеге жақындады.
PISA
Өткен ғасырдың 80-жылдарының аяғында әлем жаңа парадигмаға көшті, ал Қазақстан жақында ғана бұл жүйені еліміздің барлық мектептерінде енгізді. Мектептегі академиялық білімге қарағанда құзыреттілекке негізделген білім қалай тиімді? PISA халықаралық салыстырмалы зерттеу бар. 1997 жылы барлық дерлік дамыған елдер білім берудің жаңа мазмұнына көшкен кезде, сұрақ туындады: Оны қалай өлшеуге болады? Жылдам жүріп жатқан және прогресс жоқ елдерді қалай салыстыруға болады? Үш жыл ішінде Экономикалық ынтымақтастық пен даму ұйымы (ЭЫДҰ) бұл құралды жасады. Ал 2000 жылы бұл зерттеу алғаш рет жүргізілді. Бұл әлемде әзіл тудырды. Тіпті PISA шок деген термин пайда болды, Германия білім беру саласында өте дамыған деп саналды, бірінші орында тұратынын бойынша болжам болды. Дегенмен іс жүзінде қортындылар мүлде басқа болды. Бұл Германия үкіметін өзінің білім беру жүйесін өзінің алдына қойған жаңа мақсаттарымен сәйкестендіру үшін ауқымды шаралар қабылдауға итермеледі. Білім министрі отставкаға кетіп, жаңа бағдарламалар қабылданды, оқу бағдарламалары жетілдірілді, көптеген жұмыстар жасалды. Германияның бұл рейтингте біртіндеп алға жылжып келе жатқанын көреміз. Сондай-ақ, Қазақстан PISA-ға 2009, 2012, 2015 және 2018 жылдары қатысты. Алғашқы қатысу өте сәтті болмады, бұл түсінікті, өйткені өткен білім беру жүйесі әртүрлі сұрақтарға жауап береді. 2012 жылы Қазақстанның нәтижелері жақсарды және ЭЫДҰ Қазақстан өте қарқынды дамып келе жатқан елдердің бірі екенін атап өтті. Елімізде Елбасының тапсырмасы бойынша функционалдық сауаттылықты дамыту бағдарламасы қабылданды, оқу бағдарламаларына өзгерістер енгізілді, т.б. Бірақ, соған қарамастан, оқу сауаттылығы жағынан, 2012 жылдың қорытындылары бойынша біздің 15 жастағы студенттеріміз ЭЫДҰ құрдастарынан 2,5 жыл артта қалды. Математикадан біз шамамен 1,5 жылға, ғылымнан 2 жылға артта қалып отырмыз. 2018 жылы 600 000-ға жуық оқушы тестке қатысты. Бұл 15 жастағы 32 миллион оқушы. Қатысушы елдер 79 болды. Қазақстанда бес мыңнан астам оқушы тест тапсырды. Бірінші сыныпқа осы балалар 6 мен 7 жаста барғандықтан, 9 және 10-сынып оқушылары тест тапсырды. Мәселен 9шы сыныптарға PISA тесті қиындау болды, өйткені сұрақтардың барлығы халықаралық жүйеде стандартталған 10шы сыныптарға арналған болатын. Олардың қатарында Назарбаев зияткерлік мектебінің оқушылары, олар ең үздік нәтижені көрсеткен болатын.
Жалпы PISA нәтижелері бір оқушыға көп шығын болған сайын, білім сапасы соғұрлым жоғары деген пікірді тексеру мақсатында жүргізіледі. Рейтингтің тұрақты көшбасшылары-Сингапур, Жапония, Финляндия, онда бір оқушыға мемлекеттік шығындар 10-14 мың долларды құрайды. Қазақстанда бұл көрсеткіш 2,5 мың долларға тең (2017 жылдың мәліметтері бойынша).
Осыған байланысты, әлемдік стандартарға сәйкес болу үшін, еліміз бірқатар өзгерістер енгізуде.
2.2 Білім сапасын жақсарту үшін не жасалды?
Қазақстанның білім беру жүйесі соңғы жылдарда көптеген өзгерістерге ұшырады, түрлі реформалар жүргізілді. Бұл реформаларға жаңғыртылған білім беру жүйесі, Назарбаев Зияткерлік мектептері, үш тілді білім беру және басқа да реформалар жатады. Барлық жобалардың мақсаты бәсекеге қабілетті 30 елдің қатарына кіру және терең білімі, адамгершілік және ойлау қабілеті бар, әлемдік стандарттар негізінде жұмыс істей алатын және ғылым мен техниканың даму деңгейіне сәйкес өз ісін жүргізе алатын оқушының Құзыретті тұлғасын қалыптастыру болып табылады.
Дарынды балаларға арналған мектептер
Көптеген ғылымдардың ойынша дарындылық, қабілеттілік және талант бір ұғымды білдіреді. Балалардың келешегі жөнінде ойланбайтын, балалардың қабілетті, дарынды, талантты болып, болашақ қызметтерінде үлкен жетістіктерге жетуін армандайтын ата-аналарды табу өте қиын. Бірақ сөйте тұра солардың барлығы бірдей қабілет деген не, оны қалай дамытуға болады және бұл жұмыста жанұя қандай міндет атқару керек дегенді біле бермейді.
Қазақстанның 21 ғасырдың басындағы жедел әлеуметтік-экономикалық дамуы техникалық, басқарушылық және көшбасшылық құзыреттері жоғары деңгейдегі кәсіби мамандарға аса қажеттілік тудырды сондықтан елімізде дарынды балаларға арналған мектептерді ашуға ұсынылған болатын. Сондықтан 2008 жылы Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті, Ұлт Көшбасшысы Нұрсұлтан Назарбаевтың бастамасымен Зияткерлік мектептер құру жөніндегі жоба іске қосылды. Зияткерлік мектептер: Бастауыш мектеп (оның ішінде мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту), негізгі мектеп және жоғары мектеп ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.