Менеджмент классиктерінің еңбектері

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 3 бет
Таңдаулыға:

Кіріспе

Бұл зерттеудің өзектілігі қазіргі білім беру жүйесін басқаруды жетілдіру мәселесі ішкі Отандық реформалардың назарында болатындығына байланысты. Оның шешімімен қазіргі білім беруді дамыту мен оны реформалаудың міндеттерін айқындауда Қазақстан Республикасының білім мен ғылымды дамытудың 2016 - 2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында оның сапасын қамтамасыз етуге басымдық берілген.

Қазіргі түсінікте білім беру сапасы -бұл білім алушылардың білімінің мемлекеттік білім беру стандарттарына сәйкестігі ғана емес, сонымен қатар оқу орнының өзінің табысты жұмыс істеуі, сондай-ақ білім беру қызметінің сапасын қамтамасыз ету бағытындағы әрбір педагог пен әкімшінің қызметі.

Жалпы мағынада "сапа" белгілі бір мақсатқа сәйкестігі ретінде түсіндіріледі; өнім немесе қызмет сипаттамаларының жиынтығы; еңбек нәтижесі ретінде заттың кейбір берілген стандарттарға сәйкестігі және т. б. Осылайша, білім беру сапасы білім беру процесінде "мақсатқа қол жеткізу шаралары ретінде мақсаттар мен нәтиженің арақатынасы" ретінде ұсынылады.

Сапа бұл - білім беру жүйесіндегі әр түрлі аудиторияның түсінуіне байланысты сан-қилы ұғылатын термин. Оқушылардың ата-аналары мұны тұлғаның дамуымен, балаларының әрі қарайғы оқу жетістіктерімен байланыстырады. Оқытушылар үшін сапа дегеніміз - сапалы оқу жоспарының болуы, оқу-әдістемелік құралдармен қамтамасыз етілуі, қалыпты жұмыс жағдайлары; оқушылар көбінесе сапаны мектептегі климатпен, мектептегі «жайлылықпен» байланыстырады. Болашақ жұмыс берушілер (бизнес, өндіріс) білім сапасын белсенді өмір салтымен, біліммен, бітірушілердің дағдыларымен байланыстырады, оларға оңтайлы шешім қабылдауға мүмкіндік береді және т. б.

«Білім сапасы» ұғымымен «білім берудің сапа менеджменті» ұғымы сәйкес келеді. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңында: «Білім беру сапасын басқару білім беру саласындағы бірыңғай мемлекеттік саясатты іске асыруға бағытталған және білім беру сапасын, білім беруді қаржыландыруға бөлінген қаражатты ұтымды пайдалануды және жалпы нәтижені бағалаудың бірыңғай ұлттық жүйесін құратын мемлекеттік және институционалды құрылымдарды қамтиды, яғни жалпы білім беру жүйесінің тиімділігі »/ 3, 55-бап, 1-тармақ /.

Білім сапасы туралы айтатын болсақ, мұғалімдердің оқушыларды оқыту барысында қандай нәтижелерге қол жеткізуін бағалауды айтамыз. Алайда, қазіргі кезде, бұл көбінесе білім беру процесінің сапасы мен оны жүзеге асыру жағдайларын білдіреді.

Қазіргі білім беру ұйымы үшін «білім сапасы» ұғымы, ең алдымен, білім беру қызметтері нарығындағы бәсекеге қабілеттілігімен байланысты. Сонымен қатар, ол мұғалімнің жеке басының дамуына ішкі қажеттіліктерді қанағаттандыруды қамтамасыз ететін білім беру қызметтерінің тұтынушылық қасиеттерінің кешені ретінде қарастырылады. Осыған байланысты мектеп деңгейінде білім беру сапасын бақылау қажеттілігі саналы және өзекті бола түсуде. Оқу орындарының профессорлық-оқытушылық құрамының күш-жігері оқу процесінің сапасын арттыруға бағытталған.

Жоғарыда айтылғандарды ескере отырып, біз магистрлық жұмыстың тақырыбын анықтадық: « Мектептегі жаңартылған білім беру мазмұны жағдайындағы білім беру сапасын басқару .

Зерттеу мәселесі келесідей тұжырымдалған: «Мектептегі жаңартылған білім беру мазмұны барысында білім беру сапасын басқаруды жақсарту үшін не істеу керек».

Бұл мәселені шешу курстық жұмыстың мақсаты : білім беру сапасын басқару мәселесіндегі алғашқы тұжырымдамаларға ғылыми талдау және Қазақстан Республикасындағы білім сапасын басқарудың ерекшеліктерін айқындау.

Зерттеу нысаны - Қазақстан Республикасындағы білім беру жүйесінің менеджменті.

Зерттеу объектісіне, тақырыбына және мақсатына сәйкес зерттеудің бірінші кезеңінің келесі міндеттер тұжырымдалады:

«Білім сапасы», «білім беру сапасын басқару»ұғымдарының мәнін ашу;
Қазақстан Республикасындағы білім сапасын басқару ерекшеліктерін ашып көрсету.

Қойылған тапсырмаларды орындау үшін келесі зерттеу әдістері қолданылды: болашақта әдіснамалық мәселелерді құру және олардың жүйесін құру мақсатында зерттеу объектісіне қатысты философиялық, психологиялық, педагогикалық және әдістемелік әдебиеттерге талдау жасау; оқыту және оқу бөлімінде білім берудегі менеджмент процесінің мониторингі, жеке тәжірибені талдау, әдістемелік проблемалар жүйесін модельдеу;

Зерттеудің әдіснамалық негізі: адамның әлеммен өзара әрекеттесуі туралы философиялық ережелер; құндылықтар туралы ілім; басқару тұжырымдамалары және оның даму процесінде жеке тұлғаның жетекші рөлі; әлеуметтік құбылыстарды зерттеудің жүйелік, жеке, іс-әрекеттік тәсілдерінің ережелері; кәсіптік-педагогикалық білім беруді дамытудың заманауи тұжырымдамаларынан құралады.

Зерттеудің теориялық негізі :

- Білім философиясы және оның гуманистік парадигмасы мәселелері туралы ғылыми еңбектерден тұрады (Ш. А. Амонашвили, В. И. Андреев, В. С. Безрукова, Б. С. Гершунский, М. А. Молчанова, Л. Н. Максимова, В. А. Сластенин, Е. Н. Шиянов, И. С. Якиманская) ;

- Менеджмент классиктерінің еңбектері: Фредерик Тейлор өндірісті басқару ғылымының дамуына айтарлықтай әсер еткен ғылыми менеджменттің негізін қалаушылардың бірі ретінде; Американдық зерттеуші Харрингтон Эмерсон; ХХ ғасырдың 20-30-жылдарындағы «адами қатынастар» мектебінің негізін қалаушы. АҚШ-та Джордж Элтон Майо «менеджмент адам туралы интуитивті идеяларға емес, ғылыми психологияның жетістіктеріне, А. Маслоу және басқалардың гуманистік басқару идеяларына негізделуі керек;

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.