Электрондық оқулықтың ортақ архитектурасы
Н. 4-61
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
Павлодар мемлекеттік педагогикалық университеті
Информатика кафедрасы
Күндізгі оқу нысаны
5В010900 Математика мамандығының студенттеріне арналған
Электронды оқу басылымдарды жобалау технологиясы пәні бойынша
Дәрістер кешені
ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЫ
Павлодар қ.
Н 4-62
Бекітемін
МжЖ факультетінің деканы
______________ Б. Жумадилов
20___ ж. _______________
Құрастырушы: Исабекова Б.Б._______________
Информатика кафедрасы
5В010900 Математика мамандығының студенттеріне арналған
Электронды оқу басылымдарды жобалау технологиясы пәні бойынша
Әдістемелік нұсқауы
Кафедра мәжілісінде 20___ж. ___________ №____ хаттамамен ұсынылды
Кафедра меңгерушісі ______________ А. Асамбаев
Факультеттің ОӘК-інде мақұлданды 20___ж. ___________ №___ хаттама
ОӘК төрағасы ___________________ Б. Габдулхаева
Дәрістік сабақтардың мазмұны
Тақырып 1. Электронды оқу басылымдарды жобалауға кіріспе.
Жоспар:
Электрондық курстiң жобалауы. Педагогикалық сценарий.
Технологиялық сценарий.
Курс үшiн материалдардың әзiрлеуi.
Мультимедиа жасау.
Бiр тұтас программалық кешенге материалдарының құрастырылымы.
Электрондық курстiң жобалауы негiзгі кезең болып табылады. Бұл курстiң шығаруына құралдар және шығындары бар қорлары жобаның нақтылығы туралы қорытынды iстеуге салыстыруға мүмкіндік береді.
Курстiң мультимедиасы жобалаулар бастапқы кезең педагогикалық сценарийдың өңдеуi болып табылады.
Педагогикалық сценарий - бұл жеке педагогикалық мақсаттар және қабылдауларды табыс үшiн педагогикалық әдiстер және технологиялардың салған тiзбегi әдiстемелiк болуға нысананы көздейтiн, бағдарланған жүйе.
Жүйе де, оқу материалы да курстiң педагогикалық сценарийы мазмұны және оқу материалының құрылымы туралы ұсынысты бередi, әдiстемелiк қағидалар және оның бақылап отыруы құрастырылған қабылдаулар туралы оқу диалогiнiң ұйымы үшiн қолданылатын педагогикалық және ақпараттық технологиялар туралы мәлімет береді.
Дистанциялық үйренудiң педагогикалық технологияларының астында сонымен бiрге педагогикалық қарым-қатынастың технологиясы, оқушылардың таңырлық қызметтiң ұйымының әдiстерi ұғылады. Дистанциялық үйренудiң ақпараттық технологияларының астында жасауды технология, берiлу және оқу материалдарының сақтауы, ұйым және дистанциялық үйренудi оқу барысының бақылап отырулары ұғылады.
Педагогикалық сценарий курстiң маңызды тарабы туралы авторлық ұсынысты қамтып көрсетедi, оны зерттеуге қажеттi курстардың мультимедиасын құрайды.
Педагогикалық сценарийдың жоспарлауы оны мақсаттық оқу топтарының ерекшелiктерiмен сәйкес педагогикалық технологияларды анықталған оқу пәнiнiң бiлiм беретiн кеңiстiгiнiң авторымен айқын көрiну оқу қызметiнiң мазмұнының мұқият жобалауды ойлайды. Оқытушының жобалауы бұл есептердiң шешiмдерi үшiн кезеңде оқу пәнiнiң айқара ашылған бағдарламасын дайындауы, оқу материалының терiліп алуы, курстiң мультимедиасын құрастыруда негiз болған электрондық мәтiн және курстiң зерттеуi бойынша әдiстемелiк құралды жасау керек.
Оқытушы пәндiк облыстағы бар болуды оқушылардың бiлiм беретiн деңгейiне байланысты материалдың қабылдауы немесе негiздi бiлiмдердiң жоқтығының жеке ерекшелiктерiнiң есепке алуы бар курстiң зерттеуiнiң өте тиiмдi траекториялары барлық қажеттi педагогикалық сценарийдың компоненттерi дайындалып анықтауы керек.
Педагогикалық сценарий оқушылардың дербес таңырлық қызметiнiң ұйымын едәуiр жеңiлдететiнiн график түрiнде елестете алады.
Әдеттегiдей, консультациялар үшiн педагогикалық сценарийдың өңдеуiнiң жанында әдiсшi, психологтер, бағдарламашы мамандар қызығады. Курс жайласатын сақтаушылардың түрлерi сценарийдың өңдеулерiнен кейiн анықталады: тығыз-диск, видео және аудиокассета, кiтап. Сонымен бiрге потенциалдық тұтынушылардың мүмкiндiгiн де есепке алу керек олар техникалық және программалық қамтамасыз етулермен орналастырады.
Содан соң технологиялар және курстiң жасау үшiн қажеттi аспапты құралдардың жиыны қолданылады.
Технологиялық сценарий - бұл педагогикалық сценарийдың iске асыруы үшiн қолданылатын ақпараттық технологиялардың сипаттамасы. Технологиялық сценарийда, сонымен қатар педагогикалық, сонымен бiрге мазмұны және курстiң құрылымы, оның әдiстемелiк қағидалары және оның ұйымының қабылдауларына авторлық көзқарасты жүзеге асырылады. Курс туралы авторлық ұсынысты қолданбалы интерфейс - материалдың көз мөлшерiмен ұсынысы және әртүрлi деңгейдiң ақпаратқа қол жеткiзуiн ұйымның қабылдаулары да қамтып көрсетедi.
Сценарийлар деңгейлері бойынша материал салып, сонымен бiрге оны былай көрсетуге болады:
- курстiң мультимедиасы компоненттер неткен өте тиiмдi үйрену үшiн жасалады;
- оған рұқсаттың сипаты;
- дизайн бойынша авторлық тiлектер;
- материал бойынша сөз және навигацияның құралының Ключевоелерi;
- қосымшаның мультимедиасы қажеттiлігі.
Технологиялық сценарийдың құрастыруындағы оқытушының қатысуы педагогикалық есептердiң сапалы шешiмi, педагогикалық және ақпараттық бiлiм беретiн технологиялардың курсi бiртұтас мультимедиадағы қосуды қамтамасыз етедi.
Технологиялық шешiмдердiң сценарийымен сәйкес (курстiң мультимедиасы үшiн материалдардың әзiрлеуi актерлер, дизайнер, бағдарламашылар қымбат бағалы бiр рет қолдану үшiн тиiмсiз алынатын жабдықтың кең спектрi және дыбыс және бейнежазбалар бойынша мамандардың қатысуы талап етедi) фирмамен анықталады және жобаның жалпы құны айқындалады.
Жобаның iске асыруы туралы шығын және жағымды шешiмнiң қабылдануының бағаларынан кейiн есептер және толық жұмыстарды орындаудағы кесте толық тiзiм материалдарын және жобаның себебiнен табысты аяқтауы мүмкін емес.
Курс үшiн материалдардың әзiрлеуi. Курстiң әр түрлi компоненттерi, рұқсаттың әдiсi және тағайындаудан тәуелсiз, әр түрлi табиғаттың өзінiң мәлiметтерiнен болады: (мәтiндер, сан, кесте) нышандық, (суреттер, сызбалар, фотосурет) график түрiнде, (анимация, аудио және бейнежазбалар) мультимедиа. Оларды тағайындау сабақтас ерекше де, мәлiмет сипатқа қатысты жалпылама түрiнделердi де әр түрлi компоненттердiң әзiрлеуiн алады.
Ол үшiн бастапқы материал "Қағаз сақтаушысы" болатын дәстүрлi оқу курсiнен айырмашылыққа алайда, яғни курстiң мультимедиасы үшiн немесе полиграфиялық түр машинаға басылған қол жазба материалда оның өңдеуiн компьютер арқылы iстей алатын түрiнде қарастыруы керек. Компьютердiң процессоры тек қана екiлiк сандармен жұмыс iстей алатындығы, онда және барлық мәлiмет (мұндай процесс екiлiк кодтаумен немесе сандаумен деп аталады) цифрлық қалыпта ауыстыруы керек. Түрге байланысты (мәтiн, графика, мультимедиа) мәлiметтер сандауды технология да өзгередi.
Мәтiндердiң әзiрлеуi. Курстiң мультимедиасын әзiрлеудiң жанында электрондық түр берiлген алғашқы оқу мәлiметi жинақты автормен бiр жағынан, оқушы екпiндi таңдауға мүмкiндiгi болатындай етiп және, нақтылы шектерде, материалдың зерттеуiн тiзбек, басқа жағынан - болғандай етiп үйренудi процесс басқарылумен қалғандай етiп өздiгiнен оқу кадрларында автордың идеяларымен сәйкес құрастыруы керек. Бұл кезең - курстiң толық технологиялық сценарийының құрастыруы - өте жауапты болып табылады, өйткенi тап ол педагогикалық есептердiң ұтымды қосуын табуға мүмкiндiк бередi және технологиялық шешiмдердiң олар үшiн өте орынды.
Жоғарғы активтiлiк және мультимедиялық қағидаларда негiзделген курстiң мультимедиасын технологиялық сценарийдың жасауына кiрiсе барлық оқу мәлiметi курстiң мультимедиаға, гипермәтiндердiң арқасында, бiрнеше маңызды деңгейлерге жiктелетiнiн есепке алу керек.
Деңгейлердiң арасындағы мағыналы қатынастар әр түрлi әдiстермен шешуге болады.
Оның гипермәтiн негiзiне сызықты оқу мәтiнiнiң жiктелуiндегі әдiс кең таралған аудармада 1-шi деңгейдегi - негiзгi мәлiмет, 2-шi деңгейде - қосымша мәлiмет, болатын түсiнiктеме және қосымша, 3-ші деңгей - көрнектi материал, 4-шi деңгейде - (4-шi деңгей сонымен бiрге болмай алады, анықтама материалы - жеке элементтi курстiң мультимедиасы құрылымға ауыстыру) анықтама материалы көрінеді.
Оқу-таңырлық қызметтiң әр түрлi әдiстерiне бағытталған сызықты оқу мәтiнiнiң жiктелуi көрiнедi. Осы жағдайда 1-шi деңгей көрнектi - сипаттама, 2-шi деңгей сияқты анықтай алады - қайта жасау, 3-шi деңгей - шығармашылық
Материалдың ұсыныстары бiрлiкпен бiрнеше гиперсiлтемелер бола алатын кадр қосымшалармен тағы басқа мультимедиа графикамен, анимациямен толықтыра алады. Кейбiр бiтiрiлген мағына тұтастанып болу тиiстi 1 кадрда тұтастанып болу тиiстi орналастырылған мәлiмет. Оның iшкi құрылымын, 2-шi және 3-шi деңгейлердiң гиперсiлтемелердiң саны шек қоюға кадрдың мағыналы құндылығынан сүйене анықтау керек.
Курстiң (бөлiм ) 1 модул құрайтын бiрнеше кадрлар арнайы навигациялық батырмалар көмегiмен мәтiндер сызықты қағидасына сәйкес ұйымдасады. Мұндай материал кiтаптың беттерiне тәрiздi аударуға болады тәрiздi.
Өте тиiмдi жеке кадрдағы әрбiр бөлiмнiң материалына араластыруға мүмкiншiлiк беретiн курстiң барынша толық құрылымының жасауы болып табылады. Оқу материалының ұқсас жiктелуi iс жүзiнде дегенмен iс жүзiнде мүмкiн емес.
Даралай құрылымның жасауына схема, кесте, графикадағы сызықты мәтiнiнiң қайта ұйымдастыруы, жоғарғы активтi элементтен тұратын диаграммалардың мүмкiндiгін туғызады.
Оқу қызметiнiң тиiмдiлiгiн жоғарылатуға мүмкiндiк беретiн эргономиялық талаптар сызықты оқу мәтiнiнiң даралай жiктелуiнде есепке алу керек. Бұл талаптар мәлiметтiң барлық көлемi, кеңiстiктiң мiнездемелерi, электрондық мәтiннiң қабылдауының ұтымды шарттарды орындайды.
Монитор ортақ көз мөлшерiмен ортаға талаптар пердеде қолайлы көз мөлшерiмен ортаның жасауын қажеттiлiктермен анықталады. Оның жайлылығының дәрежесi монитор мәлiметтiң кеңiстiкте орналастыруымен анықталады.
Эргономиялық талаптар үйренудi тиiмдiлiк, мәлiметтiң қабылдауының процесстерiнiң активизациясының күшейтулерiне мүмкiндiк туғызады және электрондық оқулықтар үшiн мәтiндердiң әзiрлеуiнiң жанында оқытушымен мiндеттi түрде есепке алынуы керек.
Статикалық иллюстрацияларды әзiрлеуi. Ең алдымен, статикалық иллюстрациялардың оқу тағайындауының электрондық құралдарында қосындының қажеттiлiгi олардың әдiстемелiк құндылығымен байланған. Үйренулерді қолдану көрнекi материалдардың процессiнде қабылдауды деңгейдiң жоғарылатуы, шығармашылық қабiлеттiлiктерiнiң дамытуына оқушы орнықты ойдағы көрермен түрлерiнiң құрастыруына мүмкiндiк туғызады.
Статикалық иллюстрациялар - суреттер, схема, карта, репродукция, мәтiндiк материал iлескен фотосуреттер тағы сол сияқтылар, тiптi түсiну "классикалық" олар оқу мәлiметiнiң қабылдауы айтарлықтай жеңiлдете алады. Компъютер технологиялары оқу барысындағы көрнекi материалдардың қолдануының эффекттерiн күшейтуге мүмкiндiк бередi. Осылай, иллюстрациялар мәтiнмен бiр уақытта әрдайым қатысуы керек болатыны кiтапқа қарағанда олар компьютер болжамында бойынша шақырыла алады қолданбалы интерфейстiң тиiстi элементтерi көмегiмен көрінеді. Электрондық иллюстрациялардың сапасы кiтап иллюстрацияларының сапасын сан рет асып түсетiнiн байқау керек. Бұдан басқа, компьютер иллюстрациясы, сонымен қатар компьютер мәтiнi, өздiгiнен iстеліне алады.Электрондық курстiң авторы сондықтан бейнелеу құралдардағы шектеулерi аз анағұрлым тарттырады.Видеоқатарды стилдi бiрлiктi көрнектi материалдың таңдап алуында маңызды сақтасын және ұшықтыратын бой жасыру қолданылады Кемiнде маңызды иллюстрациялардың биiк сапасы да қамтамасыз етіледі. Суреттердi өңдеудiң компъютер технологиялары бастапқы материалдар сапаландыруға айтарлықтай мүмкiндiк бередi.
Мультимедиа жасау. Оқу мәлiметiн әр түрлi формаларда ұсыну керек үйренудi максимал эффектi қамтамасыз етуге үшiн керек. Бұл қосымшалардың қолдану түрлi мультимедиаларының мүмкiндiк туғызады. Мультимедиа - бұл мәлiметтiң ұсынысының бiрнеше құралдарының бiр жүйесiндегi бiрiктiру. Мультимедиаға әдетте мұндай мәтiн, дыбыс, графика, мультипликация, видеобейне және кеңiстiктiң пiшiндеу мәлiметтiң ұсынысының құралдарының компьютерлiк жүйесiндегi бiрiктiру жобаланады. Құралдардың мұндай бiрiктiруi мәлiметтiң қабылдауын сапалы жаңа деңгейдi қамтамасыз етедi: адам пассивтi ғана емес сыртай қарайды, белсене қатысады. Мультимедиа бағдарламалық құралдарды қолданып , яғни олар бiрнеше сезiм мүшелерiне бiр уақытта әсер етедi және сондықтан үлкен мүдде және ықылас дәрiсханада шақырады.
Қосымшалар мультимедианың мазмұнысын педагогикалық сценаридың жасауы әлi кезеңде автормен ойлайды және технологиялық сценаридың өңдеуiнiң жанында дәлдейдi. Егер мәтiн және статикалық графика - болса оқу мәлiметiнiң атам заманғы тарих болатын ұсыныстары дәстүрлi құрал болса, онда мультимедианы қолданудың тәжiрибесi электрондық шығаруға материалдарының әзiрлеуiн оқытушы үшiн күрделендiретiнiн жылдар бойы саналады.
Курстердiң мультимедиасын әзiрлеудiң жанында қосымшалардың мультимедиасы келесi түрлер қолдана алады.
Анимация - (схемтаблицтың жеке элементтерiнiң түспен, шрифтiмен қозғалатын суреттер, ерекшелеу тағы сол сияқтылар) әр түрлi динамикалық көз мөлшерiмен эффекттердiң қолдану негiзделген динамикалық графика. Анимацияны тәжiрибелердiң пiшiндеуi үшiн ыңғайлы қолданылсын, сөздiң органдарының жұмыстың демонстрациясы үшiн оқылытын шет тiлiнiң дыбыстарының айтуында, кәсiпорындағы қаржы ағындарының қозғалыстың иллюстрациясы үшiн, әр түрлi динамикалық процесстердiң зерттеуiнде.
Аудиоқосымша - кейбiр схемаларға, кестелерге, иллюстрацияларға және тағы басқалар оқытушының өзiмен жиiрек ұсынатын ептеген монологикалық түсiнiктерi дыбыстық жазба бұл схемада және кесте (туралы оқытушы айтатын схемытаблицы элемент мәтiннiң тыңдауы уақытында адыраяды) анимацияның эффектiмен жабдықтай алады. Сонымен бiрге Аудиоприложения дыбысын жазудың элементтерiнiң шет тiлiнiң курсiне кiрiспесi үшiн қолданылуға, айтылудың үлгi үйренушi оқу диалогтерi және мәтiндер тыңдауға мүмкiншiлiк беруге ұсына алады. Авторлық түсiнiктердi қызу түске бояуды материалға берiп, (егер бұл дәлелдi педагогикалық бол) кейде және мәтiндердi оның маңыздылығы асты сызыла қайталауға мүмкiндiк бередi. Оқу мәлiметiнiң ұсыныстары тиiмдi құралмен слайд - iлеспе дыбыс шығарумен видеоқатар да қызмет көрсете алады.
Видеолекция - дәрiстiң бейнежазбасы, курстiң оқылатын авторымен. Әдiстемелiк орынды тақырыбын мүмкiндiк бередi (тақырыптық видеолекция) курстiң өте күрделi мәселелерiмен курспен және оның (енгiзу видеолекциясы) авторымен танысуға үйренушi (20 минуттан аспайтын ) дәрiстiң көлемi бойынша жазу ептеген болып есептеледi. Видеолекция үйренудегi фактор "жеке" оқу құралдарының қару-жарақ қоймасына оқытушысының түрi ендiре iске қосады.
Бiр тұтас программалық кешенге материалдарының құрастырылымы. Жинақты автормен (мәтiн, графика және мультимедиа) алғашқы оқу мәлiметi электрондық формаға бiр жағынан, өзiм оқушы екпiндi таңдауға мүмкiндiгi болатындай етiп және, нақтылы шектерде, материалдың зерттеуiн тiзбек, басқа жағынан - болғандай етiп үйренудi процесс басқарылумен қалғандай етiп өздiгiнен оқу кадрларында автордың идеяларымен сәйкес құрастыруы керек болуға аустырып кеткен. Бұл кезең - курстiң технологиялық сценариының құрастыруы - өте жауапты болып табылады.
Компьютер оқулығы түйiндерiмен оқу мәлiметiнiң жеке блоктерi болып табылған күрделi граф блоктердiң арасындағы байланыс болуы мүмкiн оқу траекторияларын анықтайды сияқты қарауға болады. Графаның түрдегi курсiнiң схемалық ұсынысы оның кодтауы жеңiлдете алады және студенттi курстiң зерттеуi кейiннен. Атап өтiп қойылды қалай жоғары, сценариларда мазмұн және курстiң құрылымы, оның әдiстемелiк қағидалары және қабылдауларға автордың көзқарасын жүзеге асырылады. Курс туралы авторлық ұсынысты қолданбалы интерфейс - материалдың көз мөлшерiмен ұсынысы және әртүрлi деңгейдiң ақпаратқа қол жеткiзуiн ұйымды да қамтып көрсетедi.
Кодтаудың нәтижесiнде педагогикалық сценари, яғни программалауды тиiстi аспапты құрал көмегiмен пәндiк материал және қолданбалы интерфейстiң бiрiктiрулерi, және жұмыс iстеуге тура келедi оқушы тиiстi программалық модулдар тудырады.
Тақырып бойынша қолданылған әдебиет:
Электронное обучение: инструменты и технологии [Текст] : пер.с англ. У. Хортон, К. Хортон. - М. : КУДИЦ-ОБРАЗ, 2005. - 640 с.
Методы и средства подготовки электронных изданий [Текст] : учеб.пособие для студ.вузов Гасов В.М., Цыганенко А.М. - М. : МГУП, 2001. - 734 с.
Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации) [Текст] : учеб.пособие В. А. Трайнев, И. В. Трайнев. - 2-е изд. - М. : Дашков и К, 2006. - 280 с.
Создание и использование образовательных электронных изданий и ресурсов [Текст] : учебно-метод.пособие для вузов Е. Ы. Бидайбеков, С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун. - Алматы : Білім, 2006. - 136 с.
Электронные издания [Текст] : учеб. пособие для вузов Вуль В. А. - СПб. : БХВ-Петербург, 2003. - 553 с.
Тақырып 2. MS Office құралдарымен педагогика-бағдарламалық кешенді (ПБК) құрастыру.
Жоспар:
Microsoft Word мәтiндiк процессор көмегімен ПБК құрастыру.
Microsoft Excel кестелік процессор көмегімен ПБК құрастыру.
Microsoft Power Point көмегімен ПБК құрастыру.
Мәтiндiк процессорлар Microsoft Word жасау, редакциялау және бос тұрулар және мәтiндi құжаттарды қалыптау үшiн қолайлы программалық құралдардың ортақ атауы болып саналады.
Microsoft Word - бұл кестелiк - матрицалық алгоритмдардың ең оңай формаларының жергiлiктi қолдануымен жасау, көру және мәтiндi құжаттарды редакциялау үшiн қолайлы мәтiндiк процессор. Мәтiндiк процессор, Microsoft Officeнiң пакетiнiң құрамында Microsoftтiң корпорациясымен шығарылады. Бiрiншi болжам Ричардпен жазылды IBM PC DOS қолданушы 1983 жылдарда үшiн (Richard Brodie ) ашылды. Мысалы, MS-DOS және DOS үшiн график түрiнде қабық, Word үшiн мәтiннiң белгiсiн бейнелеген IBM PC бiрiншi мәтiндiк процессор болуға айрылған мәтiндiк басқару жүйесi болып табылғандығымен, редакциялауды процесстегi жартылай қалың немесе курсив мәтiнiн көрсетеді.Редактор ол WYSIWYGнiң толық мағынасында болып табылмады.Басқа мәтiндiк процессорлар, сондай WordStar және WordPerfectтер, қолданды белгiнiң кодтары бар мәтiндiк пердесi тұрып қалып, мәтiн кейде түрлi түстi болды. Ерген болжамдар мәтiндiк процессордың бос тұру шет жататын мүмкiндiктерге толықсытты. Табиғи, беттеу үшiн мамандандырылған бағдарламалар жақсы осы есептерден қарап анықтайтындығымен, сурет салудың аспаптары құжатқа беттеудiң қарапайым операциялары, графиканың сондай қосымшаларын орындауға мүмкiндiк бердi. Құжаттың болжамдары, мультимедиалық қолдау және көп басқа болу мүмкiндiктерi объекттердiң енгiзуi, салыстыру қосылған бiрнеше жыл ерген. Microsoft Word мәтiндiк процессор авторлық қызметтiң автоматтандыруын құрал ретiнде қарастырылуы мүмкiн. Мақсаттық объект электрондық немесе баспа бұл бағдарламаның қолдануында айқын анықтауы керек. Әртүрлi құжаттардың түрлерi әртүрлi құралдар, қабылдаулар және әдiстердi қолданады. Мәтiндiк процессордың соңғы болжамында басқару жүйесi елеулi жақсарған және торлық жұмыс тәртiптерiнiң қолдауының қуатты құралдары енгiзiлген. Ол қолдануға оңай болатын кадрлардың бірі. Бұдан басқа, құжаттың жасау мүмкiндiктерi тартымдырақ арнайы нышандар, формулалар, диаграммалар, кестелер, суреттер, әр түрлi шрифттердiң композициялығы енгізуді көп пайдаланады.
Microsoft Word бағдарламасын қолдану оңай. Тесттер, кроссвордтар, бақылау жұмысы, лабораториялық жұмыстар, тағы басқа Цорды викторина бастапқы деңгейдегi бұл бағдарламаны бiлу жеткiлiктi , құруға өте оңай. Мысалы, оқушыларға мұғалiм сондықтан кроссворд немесе тесттi дербес тапсырма ретiнде жасауға, және олардың басқа сабақтарына кейiннен қолдануға бере алады. Соған келгенде, мұғалiм шығармашылық ойлау, зияткерлiк ұғымталдықты және логиканы жетiлдiредi, өзiндiк жұмыстың дағдыларын қалыптастырады, жеке жұмыс мүмкiндiгi болады.
Microsoft Excel бағдарлама көбiнесе санмен көрсетiлген мәлiметтердiң кестелерi бар жұмысы үшiн арналған. Кестелер құрастыруда енгiзулердi орындайды, мәтiндiк және санмен көрсетiлген сонымен бiрге формулалардың мәлiметтердiң редакциялау және қалыптасуын қадағалайды. Автоматтандыруды бар қаражат бұл операциялар жеңiлдетедi. Excelдың бағдарламасы кестелерiндегi есептеулер формулалардың арқасында iске асады. Формула санмен көрсетiлген тұрақтылар, ұяшықтағы сiлтемесi және Excelдың математикалық операциялардың таңба бiрлескен функциялары бола алады. Егер операцияны оңай орындауға болса егер ұяшықтың мәнi кестенiң басқа ұяшықтарынан шындығында тәуелдi болса, бұл бағдарламаға формулалардың қолдануының ережесi сол тұрады, формуланы әрдайым қолдану керек. Бұл кестенiң келесi редакциялауы оның бүтiндiгiн бұзбағанын және кепiлдiк бередi, шығарылған есептеулердi оларда дұрыстықтар болады. Өйткенi қайталанатын немесе бiрөңкей мәлiметтер, осы бағдарламаларда жиi болады енгiзудi автоматтандыру құралында болады. Берiлетiн құралдардың сандарына жатады: сандармен автоаяқтау, автотолтыру, және формулалармен автотолтыру. Excel бағдарламаны ол тез деректердi өңдеуi керек болады мұндай мәлiметтердiң статистикалық өңдеу және талдау операциялардың орындауы үшiн ықшамдаудың есептерiнiң шешiмi, диаграммалар және графиктердiң құрастыруы пайдалы жағдайлар сол ыңғайлы қолданылады, (құрылым ) қосымша да, бағдарламаның негiзгi құралы да сондай есептер үшiн қолданады.
Microsoft Excelдерге көп әр түрлi Цорлар құруға болады. Бұл бағдарламалар нәтиженi санайтын және белгiлерге тап қалған мұғалiмнiң бағаға бере алған мұғалiм үшiн ыңғайлы. Мен өз классификацияларында Microsoft Excelдiң тақырыбы бойынша информатика бойынша тесттiң мысалдарын келтiрдiм. Жауаптың бiр варианты төрт таңдауы керек. Нәтиже батырмаға тесттiң орындауларынан кейiн басуы керек. Компьютер iстелiнген тапсырмалардың пайызы және бағаны процентадан сүйене көрсетедi. Тест оқушылар да орындаудың жанында, күштер мұғалiм де тексерудiң жанында көп керек болмайды, бiрақ бұл тесттердi құрасын нелiктен Microsoft Wordке, бұл бағдарламаның өйткенi негiздi бiлiмдерi тесттердiң құрастыруы үшiн жетпейтiнiн күрделiрек.
Цордың олар сабақтың екпiндерiн үдетуге мүмкiндiк берген осы бағдарламада жасалған қадырлары бiлiмдер мұғалiмнiң уақыты тексерудiң жанында босатады, өзiн-өзi бақылаудың дағдыларын қалыптастырады, бағаның жекелiктерiн шығарады, үйренуге себептi және мүдделердi жоғарылатады.
Microsoft Power Point бағдарлама тиiмдi және көрнекi презентациялардың құрастыруы үшiн қызмет көрсетедi. Презентация Power Pointтiң қолдану бағдарламалары жасау кезiнде жұмыс iстегенде үлкен әдiс болып табылады. Жеңiлдiкпен сiз әр түрлi функциялардың бағдарламалары көмегiмен өз презентациясын iстей аласыз, сiз бұл бағдарламаға өзiңiз бас мүмкiндiктер аласыз. Бағдарламаның демонстрациялық мүмкiндiктерiнiң жүйесi күрделiлiктiң кез келген дәрежесiнiң презентация материалын дайындауға жылдам және сапалы мүмкiндiк бередi.
Microsoft Power Point құжат - бұл презентация. Ол жеке слайдтан тұрады. Пердеде олар әр түрлi тағайындауы болатын әртүрлi тәртiптерде шығаруға болады. Сiзде барлық қажеттi мәлiмет бар, бiрақ тиiстi дизайн жоқ па? Маңдай алды әдiс презентацияны басталсын - бұл слайд сiздiң презентацияңызының фонын дұрыс таңдау үшiн фондардың көптiгi өз презентациясын жасау microsoft.comнiң сайтына рұқсат интернет алынып, фондардың нақтылы түрлерi iздестiру және сорып алу қандай болмасын слайд жетiлдiрудегi қажеттi мәлімет бередi. Әртүрлi электрондық көздердегi әр түрлi нұсқағыштар және диаграммаларының бар болуы жасаудағы жаңа идеяларын бередi. Фондардың мысалдары, слайды, графиктер, диаграммалар қарастыру кезiнде, сiздiң ықыластарыңыз тартқан фондар көрсетіледі. Қағылез түстер, жарық графика, стилдi фотосуреттер - презентацияның қайталанбаушылығында бұның барлық оң сәуле түсе алады.
Microsoft Office Power Point бағдарлама презентациялардың әзiрлеуi үшiн аспапты ортаны дәстүр бойынша сияқты қолданылады. Мультимедиа презентациясы - сабақтар, дәстүрлi класс-тағайындалғанған жүйе шет жататын қуатты педагогикалық құралға үйренудi ұйымның тиiмдi әдiстерiнiң бiрi. 9 сыныптың оқушылары үшiн мысалға алгоритмдар тақырып бойынша сабақ жасауға болады. Жаңа материалдың мазмұндамалары үшiн қолдану тақырып бойынша демонстрациялық құралдар қосар едi, компьютер үлгiлерi, компьютер компоненттерi, мәтiндiк объект презентация бола алады.
Мәтiндiк материал оқу материалын бөлiп берiп, сабақтағы жаңа материалдың мазмұндамасының уақыты қысқартып, бекiту және жаттығу үшiн босатылған уақыт қолдануға анимацияны қолданып тығыз мүмкiндiк бердi. Сабақта мәлiметтiң осындай мөлшерменi және мүмкiн емес сабақта Цорсыз болар жұмыстардың түрлерi берiлдi. Мысалы, түсiндiру және жаңа материалдың бекiтуiнде дербес шешiм үшiн зерттеушi, жаттығу есептерi, есеп ұсыныс жасаған, тарихи сипаттың мәлiметi елестеткен. Анимация және материалдың қабылдауы үшiн қиын қызық айтуға түсiнiктi мүмкiндiк бердi. Мысалы, оқушылар, түзумен басқарудағы айырмашылық және керi байланыспен, көмектердi (слайдтар 12-17) көрермен ықшам мәтiнi алгоритмды қасиеттердi еске сақтауға слайдтар 3-7 қарап болды ендi жылдам түсiндi және (слайдтар 18-22) алгоритмның түрлерi көрсетілді. Графикалармен, суреттермен, (слайдтар 25-29) кестелермен схема көрсетiлген демонстрациялық графика алгоритмды түрдегi командалардың жазуды артықшылығының көрнекi көрсеттi. Анимациялардағы зерттеушi есептерiн мүмкiндiк бередi, сөздiк мазмұндамада шатыстырмағанында және тiптi әлсiз қисынды ойласын (слайды6 - 8) жиiленгенiмiзде емес, (слайдтар 10, 11, 24) жаттығу есептерi (соның iшiнде тұрмыстық) тiршiлiк мәселелердiң шешiмнiң тәжiрибесiнiң алуына оқушыларды бағдарлайды.
Бұл бағдарламаға сонымен бiрге бiлiм беретiн ойындар құруға болады. Ойын мақсаты - оқушының дағдыларын қалыптастыру және дамыту. Мысалды қарап шығамыз: Өз Ойыны Ойын. Ол класстан тыс шараларға қолдануға болады. Ойын мәнi төмендегiдей болады: информатика бойынша төрт тақырып жазылған кесте және ойыншы таңдай алады сұқтанамын елестеткен. Әрбiр тақырып баллдар тұрады, балл болған сайын ол жоғарылана көтерілене түседі. Оған сұрақ қойылады және қатысушы монитордағы тақырыпты және балл таңдап көрiнiп қалады жауап бередi. Мониторда жауаптан кейiн дұрыс жауап көрiнiп қалады. Егер жоқ болса, егер ол ойыншының жауабымен дәл келсе, онда жүрiс басқаға өтедi, онда қатысушы баллдардың таңдаулы саны табады және келесi балл немесе тақырыпты таңдайды. Ұтады. Анығында, бұл Ойындар дұрыс жауап, қатысушы оны көрiлiп еске сақтайды талқыланылған материалдың бекiтуi үшiн сонымен бiрге қолданыла алады.
Power Pointтiң бағдарламасындағы ребустерi Суреттердiң үлкен сандарының қолдануы сақтану керек. 5-шi сурет.
Суреттердiң бар болуы қарамастан презентация олардың молдығы презентацияны кәсiби емес жасай алатынын есепке алу керек қызықты түрден астам тұлдайды олардың молдығы презентацияны кәсiби емес жасай алатынын есепке алу керек. Шыққысы туралы бұл ол да уақыттарға суреттердiң қолдануы бой жасыруға айтпайды. Басқа маңызды бөлiк басқа слайдтағы мәтiн болып табылады, мазмұнның тек қана негiзгi моменттерiнiң қолдануымен қанағаттану керек сөздердiң үлкен санын қолдануға тырысуға болмайды қанағаттану керек, Сонымен бiрге (үлестiрме материал ) Раздатктер өте маңызды презентацияның бiр бөлiктерi болып табылады, қосымша мәлiметпен халыққа өйткенi олар арқылы қамтамасыз етуге болады. Қосымша мәлiметтiң берулерiнен басқа.
Тақырып бойынша қолданылған әдебиет:
1. Қойбағарова Т.Қ. Информатика. Оқу-әдістемелік құрал.
2. Использование Microsoft Office XP [Текст] : спец. издание: Пер. с англ. Ботт Э. - М : Вильямс, 2002. - 905 с.
3. Методы и средства подготовки электронных изданий [Текст] : учеб.пособие для студ.вузов Гасов В.М., Цыганенко А.М. - М. : МГУП, 2001. - 734 с.
4. Базовый Excel. Изучаем Microsoft office [Текст] : практ.пособие авт.-сост. О. И. Бортник. - Минск : Современная школа, 2007. - 32 с.
5. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации) [Текст] : учеб.пособие В. А. Трайнев, И. В. Трайнев. - 2-е изд. - М. : Дашков и К, 2006. - 280 с.
6. Программирование на VBA в Microsoft Office 2007 [Текст] : самоучитель Л. Д. Слепцова. - М. : ИД "Вильямс", 2007. - 432 с : ил.
7. Ақпараттық технологиялар [Мәтін] : оқулық Н. Т. Ермеков. - Астана : Фолиант, 2007. - 208 б.
Тақырып 3. ПБК құрастыру кезінде графикалық объектілерді өңдеп, анимациялық объектілерді құру.
Жоспар:
Adobe PhotoShop 8.0 графикалық оъекті ПБК құрастыруда қолдану.
Анимациялық объектілерді құру.
Графикалық нысандарды өңдеу үшiн ЭО жасауда Adobe PhotoShop 8.0-шi серiктестiктiң графикалық редакторын қолданылады.
Adobe Systems Inc серiктестiк ғажайып және қуатты график түрiнде пакеттермен даңққа бөленедi. Adobe PhotoShop өзiне алдақашан кепiлдеме бердi. Бұл графиканың кәсiби өңдеуi- құрал.Бұл растрлық суреттiң түрлендiруi, арнайы эффекттердiң қосымшасының ең күрделi аспаптарының жиын қосатын табандатқан кешендер,қолдайтын көп деңгейлiсi түсi бар жұмыстың болатын бай мүмкiндiктерi де қабатта көрсетіледі. PhotoShop бiздiң күндерде миллион тiптен әр түрлi әзiрлеудi және кәсiби мүдде болатын қолданушылар жұмыс аспап болды.Қолдануы тек қана кәсiби фототүсiрушiлердiң меншiгiмен бiр заманда болатын Photoshop полиграфиялық саланың суретшiлер және қызметкерлерi әрбiр компьютерлiк жүйеге бүгiн сөзбе-сөз кiредi. Дәл осы кездеге бiр емес Web-лер бұл өнiмнiң қолдануысыз қарай алмайды - дизайнер, өйткенi бұл графикасы бар жұмыс үшiн аспаптардың көптiгінен тұрады.Мүмкiн, растрлық графиканың сонымен қуатты редакторы бүгiнгi күнге әлі дамуда.
Тақырып бойынша қолданылған әдебиет:
Компьютерная графика. Работа в Adobe photoshop CS2 [Текст] : учебно-метод.пособие. Ч.2 Д. Б. Абыкенова, Г. К. Мубаракова, О. В. Изергина. - Павлодар : Дом печати, 2008. - 68 с.
Самоучитель Adobe Ptotoshop включая adobe ptotoshop CS3 [Текст] А. Левин. - 2-е изд. - СПб. : Питер, 2008. - 448 с : ил.
Тақырып 4. Оқытуға тағайындалған электронды басылым.
Жоспар:
Электрондық есептер жинағы.
Электрондық оқу шығару көрсетiлетiн талаптар.
Оқу мақсаттарының басымдылығы.
Электрондық оқу шығаруларын кадрындағы кемшiлiктер.
Электрондық үйретушi программа құралдардың өңдеуi бойынша халықаралық стандарттар.
Электрондық шығару жиынтық мәтiндiк, график түрiнде, сөйлеу, музыкалық болады, видео,фототағы басқа мәлiмет, сонымен бiрге қолданушының баспа құжаттамасы.Электрондық оқу құралы кез келген электронды жеткiзуіште орындауға немесе жергiлiктi немесе глобалдi компъютер желiсiнде орналастыра алады.Мазмұндар, көлем және оқу материалының ұсынысының толықтығына байланысты электрондық оқу шығарулары электрондық оқулықтар, электрондық оқу құралдары, электрондық есептер жинағылар, электрондық практикумдар және тағы басқаларларда жiктеледi.
Егер электрондық оқулық негiзгi оқу электрондық шығаруы болып табылса, онда электрондық оқу құралы - бұл шығаруды түр мәлiмет ретiнде ресми бекiтiлген электрондық оқулық толықтырысатын немесе жартылай алмастыратын шығару.
Электрондық есептер жинағы - оқу курсы мәлiмет бойынша жаттығу дағдыларын алу үшiн қолайлы электрондық өздiгiнен оқу құралы.Осы түрiн оқу құралында оқушы компьютермен тұрақты диалогi iске асыруы керек.
Технологиялардың электрондық практикумы процесстер және осы оқу пәнiнiң теориялық курс қаралатын құбылыстардың жаттығу зерттеуiн ұйымдастыруға мультимедианы қолданып мүмкiндiк бередi.Электрондық практикумның iске асырулары өте тиiмдi вариант алып тастаған рұқсаты бар лабораториялық жұмыстардың ұйымы болып табылады.
Электрондық оқу шығару көрсетiлетiн талаптар. Электрондық оқу шығаруларына ең маңызды талаптар болып табылады: мазмұнның адекваттылығы, ұсыныстың формасының тиiмдiлiгi және экономикалық нәтижелiлi. Мазмұн Мемлекеттiк бiлiм беретiн стандартқа сәйкес келуi керек.Электрондық оқу құралы (көзбе-көз және сырттай, жеке және ұжымдық) әр түрлi сабақ түрлердi iске асыруды және (жаттығу және лабораториялық жұмыстардың теорияның зерттеуi, орындауы, бiлiмдердiң бақылауының әр түрлi түрлерiнiң ұйымын) жұмыстардың әр түрлi түрлерiнiң қолдауын қамтамасыз етуi керек.Бұдан басқа, электрондық шығаруды оқу материалында осы пәндiк облыстағы өте жаңа ғылыми және технологиялық табыстары қайтаруы керек.
Оқу мәлiметiнiң ұсынысының формасының тиiмдiлiгi мұндай студенттiң белсендiлiгiнiң оңайлық және қолданудың оралымдылық, қолдау талаптар оқытушысы бар коммуникацияның қамтамасыз етуi және курстастармен тұрды.Бұдан басқа, электрондық оқу шығаруларын өңдеудiң жанында қазiргi компьютер техникасының соңғы табыстары және ақпараттық технологиялар тиiмдi қолдануы керек.Қолданылатын болу жеткiлiктi және оқу құралының түсiнiктi оқытушы-жасаушысына ол оқу материалының мазмұны ендiгәрi жедел толықтырып өзгерте алатындай етiп тиiстi электрондық оқу шығаруы жасалады тиiстi программалалған ортаға бейімделуі керек.
Электрондық оқу құралы экономикалық нәтижелiлiгiн оны қолдануға қажеттi техникалық құралдарды осы шығаруды өңдеудi өзiндiк құнмен, ақылды және ұтымды кескiнмен анықталады.
Басқа белгi соғылған жоғары, электрондық оқу шығару көрсетiлетiн кейбiр қосымша талаптар сонымен бiрге ескерту керек:
Оқу мақсаттарының басымдылығы - мұндай тақырыптың табысты зерттеуiне бағытталған оқу материалының ұсынысының варианттарының таңдаудың қажеттiлiгi бiлдiредi, тiптi жеңiл техникалық шешiмдердiң залалға эффектiлi дизайнға және қолдануына ықпалын тигізеді.
Тиiмдi өзара әрекеттесуi компьютермен және оқытушымен оқушы қамтамасыз ететiн жылы шырайда интерфейс жүреді.Iске асыру бұл мәтiн бойынша электрондық оқу шығаруын тез беттi жүктеуiн бар болу, навигацияның жеңiлдiгi сонымен бiрге талап етедi, технологиялардың мультимедиасы, техникалық қателiктердi жоқтық оқу материалдарының ұсыныстың стильсiнiң бiрлiгi, тиiмдi қолдану мүмкiндiктері бар.
Графика, дыбыстың байланысты ақырын берiлуi және видео интернеттiң желiсiндегi коммуникациясының негiзгi құралының мәтiн болып табылатындығынан, оқу электрондық шығаруларын мәтiнге талаптар өте маңызды болып табылады.Мәтiнi нәтижеде көрсетiлген электрондық оқу шығаруында болуы керек, яғни маңызды мәлiмет оның жылдам көруiнде оңай болуы керек. Бұл мәтiн және оқу электрондық шығаруын блоктегi мәлiметтiң жоқтығы өте маңызды мәлiметтiң шоғырландыруы бас басқа түспен немесе жуан шрифтты оқу материалы, ерекшелеудi жiктелу, әр түрлi деңгейлердiң бастарының қолдануы және тағы басқалар басында қолдану есебiнен жүзеге асырылады мәтiннiң оқу сыйымдылығын жоғарылатып және уақытын минимизациялауға айтарлықтай мүмкiндiк бередi оқу материалында бағытталған.
Оқу материалының жiктелуi, соңғы ғылыми табыстардың есепке алуы бар оқу материалдарының жиi жаңартуы үшiн сiлтемелердiң қолдануының оқушы арқылы қосымша мүмкiндiктерiнiң желiнiң оқу материалдары, кең қолдану гиперсiлтемелерiне беру жүргізіледі.
Электрондық оқу шығаруларын кадрындағы кемшiлiктер. Кәдiмгi оқулықтардың бас жетiспеушiлiгi (себеп - салдар) мазмұндаманың дәстүр бойынша қолданылатын сызықты ретi және мәселенiң мазмұндамасының жоқтығы болып табылады.Мұндай оқулығы оқудың нәтижесiнде мүддесi бiлiмдердiң оқушы алуына жағдай жасамайды.Бұдан басқа, керi байланысын кәдiмгi оқулығының қолдануында мүмкiн емес ұйымдастырсын және бiлiмдердiң меңгеруiнiң процессiн тексереді .Белгi соғылған кемшiлiктер электрондық оқулықтар және оқу құралдарының қолдануында шеттейдi.
Электрондық оқу құралдарының ең маңызды қадрларын санға жеңiл және тез олардың тираждалатындығы, өте алыс жердегi оқу құралының лездiк жiберуiн мүмкiндiк және осы пәндiк облыстағы ғылым және техниканың соңғы табыстарының есепке алуы бар оқу құралының жедел түрлендiруiн мүмкiндiктi жатқызуға болады. Бұдан басқа, болуы мүмкiн электрондық оқу шығаруларын қолдануда көрiнедi:
-көп деңгейлi электрондық оқулықтардың қолдануының жағдайындағы осы затты зерттеудi меншiктi траекторияның құрастыруын жеке жолымен үйретудi жүзеге асыру;
-мысалы, оқу мәлiметiнiң автоматты iздестiруiнiң қолдану есебiнен қазiргi ақпараттық технологияларының үйренуiн тиiмдiлiктi айтарлықтай жоғарылату;
-жұмысы үйренушi оқу қызметтерiнiң кең бақылауы соның iшiнде дербес iске асыру;
-оқытушылар да, үйренушi де қазiргi ақпараттық технологиялардың қолдануына тiркеу. Қасында бiрлескен компъютер желiсiнде жұмыс iстейтiн тәжiрибе жинақталуға және оқушы торлық вариант болған жағдайда электрондық шығаруынан бұдан басқа.
-Электрондық оқу құралдарының қадыры электрондық оқу шығаруларының кемшiлiктерi туралы сонымен бiрге ескертпесе болмауға белгiлей және олардың қолдануы:
-электрондық оқу шығарулары және компъютер желiлерiнiң қолдануымен үйрену өздiгiнен ұйымдасуын оқушы үлкен себеп талап етедi;
-оқытушылармен де, студенттермен де нақтылы ақпараттық мәдениеттi иелiктiң қажеттiлiгi;
-торлық бiлiм беретiн технологиялардың қолдануында бар болу керек интернеттiң желiге рұқсаты да жергiлiктi жүйедi;
-салыстырмалы қымбат бағалы компьютер техникасының бар болуын қажеттiлiк немесе бiлiм алғысы келген әрбiр қоғам мүшенi қазiргi дербес компьютерге рұқсаттың мүмкiндiгi;
-(мәтiннiң меңгеруiнiң дәрежесiнiң пердесiнен оқуда 25%ке төменде болып есептеледi) қағаз сақтаушысынан оқуға қарағанда монитордың пердесiнен оқу мәтiнiнiң меңгеруiнiң кiшi дәрежесi.
Осы оқу құралыны әрбiр оқырманға оқу барысындағы қадыр және электрондық оқу шығаруларын қолданудың кемшiлiктерi салыстырып және бiлiмнiң жүйесiндегi компьютерлердiң қолдануды орындылығы туралы меншiктi қорытындыны жасауға ұялатамыз.Информатизацияның осы оқу құралының авторларының ойыншасына нәтижеде бiздiң ғаламшарға адам кез келген бiлiм беретiн қажеттiктердi қанағаттандыруға мүмкiндiк беретiн бiртұтас халықаралық бiлiм беретiн кеңiстiк оның жас шамасы, бiлiмдарлықтың деңгейi және тұрған жерiнен тәуелсiз жасалған бiлiмнiң жаңғыртуының бағытының Ключевоесiмен болып табылады.Қазiргi ақпараттық технологиялардың кең енгiзуiнен ЖОО, бiлiмнiң жүйесi, мемлекеттiң артта қалушылығы ел және оның тұрғыны қашық кетедi әлеуметтiк, ғылыми және технологиялық облыстарға өз ары қарай дамытуы және әбден жетiлдiру алға жол-жөнекеетiн қазiргi цивилизациялы әлем түкпiрлерiнде болатынын келтiредi.
Электрондық үйретушi программа құралдардың өңдеуi бойынша халықаралық стандарттар. Дүниелiк бiрлестiктiң әр түрлi платформаларына электрондық үйретушi программа құралдардың бейiмдеуi және олардың қолдануының мүмкiндiгiнiң iске асыруы мақсаттарындағы үйретушi программа технологиялар және бiлiмнiң жүйелерiнде қолданылатын программалық өнiмдердiң стандартизациясы бойынша үлкен жұмыс апарады. Құрал және электрондық үйренудi технологиядағы ағаш өңдейтiн стандарттары жобалар және ұйымдардың маңыздылау санының санында, ерекшелеу керек:
үйретушi программа технология, Learning Technology Standards Committeeлердiң стандартизациясы бойынша P1484 LTSC тiркелген (Institute of Electrical and Electronic Engineers ) IEEE комитет, Learning Technology Standards Committee
Құрал-сайман және электрондық үйренудiң педагогикалық технологияларына (Alliance of Remote Instructional Authoring and Distribution Networks for Europe ) ARIADNE, ағаш өңдейтiн стандарттар Еуропалық одақ;
электрондық бiлiмнiң нарығының дамытуы үшiн технологиялық спецификациялардың өңдеуi бойынша (Educom s Instructional Management Systems ) IMS-шi американдық жоба;
үйретушi программа технологияларға талаптарының анықтауларымен шұғылданатын (Department of Defense Advanced Distributed Learning ) ADLнiң қорғанысының американдық департаментiнiң ұйымдары;
(176-шы комитет Исотехнический) ISOTC 176-шы халықаралық делегация, топтаманың ағаш өңдейтiн стандарттары ISO 9000.
Электрондық үйренудiң жүйелерi үшiн ең маңызды, бiзше, топтаманың стандарттары ISO 9000 және IMS болып табылады. Игерiлген дәл қазiр электрондық оқулықтары және оқу құралдарының көпшiлiгiнiң негiзiне қойып қойылдардың бұл стандарттарының талаптары, соның iшiнде интернеттiң желiсiндегi үшiн адаптерленген қолданулары.
Тақырып 5. Интернет үшін ЭОЖБ-ды құрастыру.
Жоспар:
HTML тiлін пайдаланып ЭОЖБ-ды құрастыру.
JavaScript, PHP программалау тілдерді пайдаланып ЭОЖБ-ды құрастыру
Интернет үшiн әмбебап ЭУИ-дың өңдеуiне негiзгi талаптар.
Электрондық оқулықтың ортақ архитектурасы.
(ЭО ) электрондық оқулық - бұл ақпараттық, әдiстемелiк және жеке заттың зерттеуi үшiн арналған және өзiн-өзi бақылау және бiлiмдердiң тексеруi үшiн сұрақтар және есеп әдетте қосатын программалық құралдардың кешенi сонымен бiрге керi байланысты қамтамасыз етедi. Электрондық оқулықтар мұндай негiзгi педагогикалық есептер шешуге мүмкiндiк бередi:
- затпен бастапқы танысу, оның негiздi ұғымдары және конструкциялардың игеруi;
- тереңдiк және толықтық негiздi әзiрлеу әр түрлi деңгейлерде;
- бiлу бiлiмдердiң бақылау және бағалауы және;
- қызметтiң нақтылы түрлерiне қабiлеттiлiктерiнiң дамытуы;
- бiлу бiлiмдердiң қалпына келтiруi және.
Электрондық оқулықтар бiлiм барлық деңгейлерiнде қолдана алады: мектептер және колледждер, институттар және университеттердегi, мамандығын жетiлдiрулер үшiн. Дәл қазiр электрондық оқулықтар екi формалардағы бар болады: тығыз дисктер және (интранет ) интернеттi ортада. Айырмашылық та, жалпылама түрiнде де қасында бұл Эу барып тұр. Электрондық оқулық екi жағдайларға кез келген орында зат бойынша өнер-бiлiмдi дербес компьютер қолдана алуға мүмкiндiк бередi және кез келген уақытта. ЭУ, түсiнiктi интернеттi орталарда бiрақ, артықшылықтардың қатарларын алады: бiр уақытта көп студенттермен қолдана алады; студенттердiң қызметiнiң нәтижелерi бар таныстыру мүмкiндiгiн оқытушыға және үйренудi процесстiң ықшамдауы арналған тиiстi шешiмдермен қабылдауға жеткiзiлiп берiледi. ЭУ ұсыныстар екi форма студенттер үшiн пайдалы.
Интернеттiң ғаламдық желiсiнде әр түрлi пәндер бойынша электрондық оқулықтардың үлкен санында болады.
Интернет үшiн ЭУИ-дың өңдеуiн белгiнi қарап шығамыз:
1. жұмыс тәртiптерi.Белгiнi анықтауға қалай тәртiптер Эуларға қолданылатынын мүмкiндiк бередi. Осылай, барлық қарастырылған оқулықтар (үйрену) теориялық материалдың зерттеуiн тәртiптердi қамтамасыз етедi, 90% -өзiн-өзi бақылау үшiн тапсырмаларда болады, 73% -бiлiмдердiң бақылаулары қосады, 70% көмектердi ұсынады, 56% -анықтама және 16% оқулықтарды басқа тәртiптер сонымен бiрге ескередi: викторина, лаборатория және тағы басқалар.
2. қолданушылардың тiркеуi. Белгi үшiн қалай қолданушылардың класстары Эу арналғанын орнатуға мүмкiндiк бередi. Қарастырылған оқулықтардың (34% ) үшiншi бөлiгi Эу қолданушылардың тiркеуi және (33%) шамамен сондай болып санды ескермейдi студенттердiң тек қана тiркеуiн қамтамасыз етедi. Өңге Эулер қолданушылардың класстарын екiмен төртпен аралығындағы ескередi: студент, оқытушы, автор және әкiм.
3.мәлiметтiң ұсынысының әдiстерi. Белгi (ақыл ) оқу материалының ұсынысының әдiстерiн анықтауға мүмкiндiк бередi. ЭУ-ға мәлiметтiң ұсыныстары негiзгi құрал гипермәтiн болып табылады, бiрақ ақылдың қорытындысы үшiн (93% ) жиi әдейi жазылған бағдарламалар сонымен бiрге қолданылады. Кейбiр ЭУ-лер (43%) суреттер және (38%) графикаларды болады. (14% ) анимация ЭУ-ларға ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
Павлодар мемлекеттік педагогикалық университеті
Информатика кафедрасы
Күндізгі оқу нысаны
5В010900 Математика мамандығының студенттеріне арналған
Электронды оқу басылымдарды жобалау технологиясы пәні бойынша
Дәрістер кешені
ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЫ
Павлодар қ.
Н 4-62
Бекітемін
МжЖ факультетінің деканы
______________ Б. Жумадилов
20___ ж. _______________
Құрастырушы: Исабекова Б.Б._______________
Информатика кафедрасы
5В010900 Математика мамандығының студенттеріне арналған
Электронды оқу басылымдарды жобалау технологиясы пәні бойынша
Әдістемелік нұсқауы
Кафедра мәжілісінде 20___ж. ___________ №____ хаттамамен ұсынылды
Кафедра меңгерушісі ______________ А. Асамбаев
Факультеттің ОӘК-інде мақұлданды 20___ж. ___________ №___ хаттама
ОӘК төрағасы ___________________ Б. Габдулхаева
Дәрістік сабақтардың мазмұны
Тақырып 1. Электронды оқу басылымдарды жобалауға кіріспе.
Жоспар:
Электрондық курстiң жобалауы. Педагогикалық сценарий.
Технологиялық сценарий.
Курс үшiн материалдардың әзiрлеуi.
Мультимедиа жасау.
Бiр тұтас программалық кешенге материалдарының құрастырылымы.
Электрондық курстiң жобалауы негiзгі кезең болып табылады. Бұл курстiң шығаруына құралдар және шығындары бар қорлары жобаның нақтылығы туралы қорытынды iстеуге салыстыруға мүмкіндік береді.
Курстiң мультимедиасы жобалаулар бастапқы кезең педагогикалық сценарийдың өңдеуi болып табылады.
Педагогикалық сценарий - бұл жеке педагогикалық мақсаттар және қабылдауларды табыс үшiн педагогикалық әдiстер және технологиялардың салған тiзбегi әдiстемелiк болуға нысананы көздейтiн, бағдарланған жүйе.
Жүйе де, оқу материалы да курстiң педагогикалық сценарийы мазмұны және оқу материалының құрылымы туралы ұсынысты бередi, әдiстемелiк қағидалар және оның бақылап отыруы құрастырылған қабылдаулар туралы оқу диалогiнiң ұйымы үшiн қолданылатын педагогикалық және ақпараттық технологиялар туралы мәлімет береді.
Дистанциялық үйренудiң педагогикалық технологияларының астында сонымен бiрге педагогикалық қарым-қатынастың технологиясы, оқушылардың таңырлық қызметтiң ұйымының әдiстерi ұғылады. Дистанциялық үйренудiң ақпараттық технологияларының астында жасауды технология, берiлу және оқу материалдарының сақтауы, ұйым және дистанциялық үйренудi оқу барысының бақылап отырулары ұғылады.
Педагогикалық сценарий курстiң маңызды тарабы туралы авторлық ұсынысты қамтып көрсетедi, оны зерттеуге қажеттi курстардың мультимедиасын құрайды.
Педагогикалық сценарийдың жоспарлауы оны мақсаттық оқу топтарының ерекшелiктерiмен сәйкес педагогикалық технологияларды анықталған оқу пәнiнiң бiлiм беретiн кеңiстiгiнiң авторымен айқын көрiну оқу қызметiнiң мазмұнының мұқият жобалауды ойлайды. Оқытушының жобалауы бұл есептердiң шешiмдерi үшiн кезеңде оқу пәнiнiң айқара ашылған бағдарламасын дайындауы, оқу материалының терiліп алуы, курстiң мультимедиасын құрастыруда негiз болған электрондық мәтiн және курстiң зерттеуi бойынша әдiстемелiк құралды жасау керек.
Оқытушы пәндiк облыстағы бар болуды оқушылардың бiлiм беретiн деңгейiне байланысты материалдың қабылдауы немесе негiздi бiлiмдердiң жоқтығының жеке ерекшелiктерiнiң есепке алуы бар курстiң зерттеуiнiң өте тиiмдi траекториялары барлық қажеттi педагогикалық сценарийдың компоненттерi дайындалып анықтауы керек.
Педагогикалық сценарий оқушылардың дербес таңырлық қызметiнiң ұйымын едәуiр жеңiлдететiнiн график түрiнде елестете алады.
Әдеттегiдей, консультациялар үшiн педагогикалық сценарийдың өңдеуiнiң жанында әдiсшi, психологтер, бағдарламашы мамандар қызығады. Курс жайласатын сақтаушылардың түрлерi сценарийдың өңдеулерiнен кейiн анықталады: тығыз-диск, видео және аудиокассета, кiтап. Сонымен бiрге потенциалдық тұтынушылардың мүмкiндiгiн де есепке алу керек олар техникалық және программалық қамтамасыз етулермен орналастырады.
Содан соң технологиялар және курстiң жасау үшiн қажеттi аспапты құралдардың жиыны қолданылады.
Технологиялық сценарий - бұл педагогикалық сценарийдың iске асыруы үшiн қолданылатын ақпараттық технологиялардың сипаттамасы. Технологиялық сценарийда, сонымен қатар педагогикалық, сонымен бiрге мазмұны және курстiң құрылымы, оның әдiстемелiк қағидалары және оның ұйымының қабылдауларына авторлық көзқарасты жүзеге асырылады. Курс туралы авторлық ұсынысты қолданбалы интерфейс - материалдың көз мөлшерiмен ұсынысы және әртүрлi деңгейдiң ақпаратқа қол жеткiзуiн ұйымның қабылдаулары да қамтып көрсетедi.
Сценарийлар деңгейлері бойынша материал салып, сонымен бiрге оны былай көрсетуге болады:
- курстiң мультимедиасы компоненттер неткен өте тиiмдi үйрену үшiн жасалады;
- оған рұқсаттың сипаты;
- дизайн бойынша авторлық тiлектер;
- материал бойынша сөз және навигацияның құралының Ключевоелерi;
- қосымшаның мультимедиасы қажеттiлігі.
Технологиялық сценарийдың құрастыруындағы оқытушының қатысуы педагогикалық есептердiң сапалы шешiмi, педагогикалық және ақпараттық бiлiм беретiн технологиялардың курсi бiртұтас мультимедиадағы қосуды қамтамасыз етедi.
Технологиялық шешiмдердiң сценарийымен сәйкес (курстiң мультимедиасы үшiн материалдардың әзiрлеуi актерлер, дизайнер, бағдарламашылар қымбат бағалы бiр рет қолдану үшiн тиiмсiз алынатын жабдықтың кең спектрi және дыбыс және бейнежазбалар бойынша мамандардың қатысуы талап етедi) фирмамен анықталады және жобаның жалпы құны айқындалады.
Жобаның iске асыруы туралы шығын және жағымды шешiмнiң қабылдануының бағаларынан кейiн есептер және толық жұмыстарды орындаудағы кесте толық тiзiм материалдарын және жобаның себебiнен табысты аяқтауы мүмкін емес.
Курс үшiн материалдардың әзiрлеуi. Курстiң әр түрлi компоненттерi, рұқсаттың әдiсi және тағайындаудан тәуелсiз, әр түрлi табиғаттың өзінiң мәлiметтерiнен болады: (мәтiндер, сан, кесте) нышандық, (суреттер, сызбалар, фотосурет) график түрiнде, (анимация, аудио және бейнежазбалар) мультимедиа. Оларды тағайындау сабақтас ерекше де, мәлiмет сипатқа қатысты жалпылама түрiнделердi де әр түрлi компоненттердiң әзiрлеуiн алады.
Ол үшiн бастапқы материал "Қағаз сақтаушысы" болатын дәстүрлi оқу курсiнен айырмашылыққа алайда, яғни курстiң мультимедиасы үшiн немесе полиграфиялық түр машинаға басылған қол жазба материалда оның өңдеуiн компьютер арқылы iстей алатын түрiнде қарастыруы керек. Компьютердiң процессоры тек қана екiлiк сандармен жұмыс iстей алатындығы, онда және барлық мәлiмет (мұндай процесс екiлiк кодтаумен немесе сандаумен деп аталады) цифрлық қалыпта ауыстыруы керек. Түрге байланысты (мәтiн, графика, мультимедиа) мәлiметтер сандауды технология да өзгередi.
Мәтiндердiң әзiрлеуi. Курстiң мультимедиасын әзiрлеудiң жанында электрондық түр берiлген алғашқы оқу мәлiметi жинақты автормен бiр жағынан, оқушы екпiндi таңдауға мүмкiндiгi болатындай етiп және, нақтылы шектерде, материалдың зерттеуiн тiзбек, басқа жағынан - болғандай етiп үйренудi процесс басқарылумен қалғандай етiп өздiгiнен оқу кадрларында автордың идеяларымен сәйкес құрастыруы керек. Бұл кезең - курстiң толық технологиялық сценарийының құрастыруы - өте жауапты болып табылады, өйткенi тап ол педагогикалық есептердiң ұтымды қосуын табуға мүмкiндiк бередi және технологиялық шешiмдердiң олар үшiн өте орынды.
Жоғарғы активтiлiк және мультимедиялық қағидаларда негiзделген курстiң мультимедиасын технологиялық сценарийдың жасауына кiрiсе барлық оқу мәлiметi курстiң мультимедиаға, гипермәтiндердiң арқасында, бiрнеше маңызды деңгейлерге жiктелетiнiн есепке алу керек.
Деңгейлердiң арасындағы мағыналы қатынастар әр түрлi әдiстермен шешуге болады.
Оның гипермәтiн негiзiне сызықты оқу мәтiнiнiң жiктелуiндегі әдiс кең таралған аудармада 1-шi деңгейдегi - негiзгi мәлiмет, 2-шi деңгейде - қосымша мәлiмет, болатын түсiнiктеме және қосымша, 3-ші деңгей - көрнектi материал, 4-шi деңгейде - (4-шi деңгей сонымен бiрге болмай алады, анықтама материалы - жеке элементтi курстiң мультимедиасы құрылымға ауыстыру) анықтама материалы көрінеді.
Оқу-таңырлық қызметтiң әр түрлi әдiстерiне бағытталған сызықты оқу мәтiнiнiң жiктелуi көрiнедi. Осы жағдайда 1-шi деңгей көрнектi - сипаттама, 2-шi деңгей сияқты анықтай алады - қайта жасау, 3-шi деңгей - шығармашылық
Материалдың ұсыныстары бiрлiкпен бiрнеше гиперсiлтемелер бола алатын кадр қосымшалармен тағы басқа мультимедиа графикамен, анимациямен толықтыра алады. Кейбiр бiтiрiлген мағына тұтастанып болу тиiстi 1 кадрда тұтастанып болу тиiстi орналастырылған мәлiмет. Оның iшкi құрылымын, 2-шi және 3-шi деңгейлердiң гиперсiлтемелердiң саны шек қоюға кадрдың мағыналы құндылығынан сүйене анықтау керек.
Курстiң (бөлiм ) 1 модул құрайтын бiрнеше кадрлар арнайы навигациялық батырмалар көмегiмен мәтiндер сызықты қағидасына сәйкес ұйымдасады. Мұндай материал кiтаптың беттерiне тәрiздi аударуға болады тәрiздi.
Өте тиiмдi жеке кадрдағы әрбiр бөлiмнiң материалына араластыруға мүмкiншiлiк беретiн курстiң барынша толық құрылымының жасауы болып табылады. Оқу материалының ұқсас жiктелуi iс жүзiнде дегенмен iс жүзiнде мүмкiн емес.
Даралай құрылымның жасауына схема, кесте, графикадағы сызықты мәтiнiнiң қайта ұйымдастыруы, жоғарғы активтi элементтен тұратын диаграммалардың мүмкiндiгін туғызады.
Оқу қызметiнiң тиiмдiлiгiн жоғарылатуға мүмкiндiк беретiн эргономиялық талаптар сызықты оқу мәтiнiнiң даралай жiктелуiнде есепке алу керек. Бұл талаптар мәлiметтiң барлық көлемi, кеңiстiктiң мiнездемелерi, электрондық мәтiннiң қабылдауының ұтымды шарттарды орындайды.
Монитор ортақ көз мөлшерiмен ортаға талаптар пердеде қолайлы көз мөлшерiмен ортаның жасауын қажеттiлiктермен анықталады. Оның жайлылығының дәрежесi монитор мәлiметтiң кеңiстiкте орналастыруымен анықталады.
Эргономиялық талаптар үйренудi тиiмдiлiк, мәлiметтiң қабылдауының процесстерiнiң активизациясының күшейтулерiне мүмкiндiк туғызады және электрондық оқулықтар үшiн мәтiндердiң әзiрлеуiнiң жанында оқытушымен мiндеттi түрде есепке алынуы керек.
Статикалық иллюстрацияларды әзiрлеуi. Ең алдымен, статикалық иллюстрациялардың оқу тағайындауының электрондық құралдарында қосындының қажеттiлiгi олардың әдiстемелiк құндылығымен байланған. Үйренулерді қолдану көрнекi материалдардың процессiнде қабылдауды деңгейдiң жоғарылатуы, шығармашылық қабiлеттiлiктерiнiң дамытуына оқушы орнықты ойдағы көрермен түрлерiнiң құрастыруына мүмкiндiк туғызады.
Статикалық иллюстрациялар - суреттер, схема, карта, репродукция, мәтiндiк материал iлескен фотосуреттер тағы сол сияқтылар, тiптi түсiну "классикалық" олар оқу мәлiметiнiң қабылдауы айтарлықтай жеңiлдете алады. Компъютер технологиялары оқу барысындағы көрнекi материалдардың қолдануының эффекттерiн күшейтуге мүмкiндiк бередi. Осылай, иллюстрациялар мәтiнмен бiр уақытта әрдайым қатысуы керек болатыны кiтапқа қарағанда олар компьютер болжамында бойынша шақырыла алады қолданбалы интерфейстiң тиiстi элементтерi көмегiмен көрінеді. Электрондық иллюстрациялардың сапасы кiтап иллюстрацияларының сапасын сан рет асып түсетiнiн байқау керек. Бұдан басқа, компьютер иллюстрациясы, сонымен қатар компьютер мәтiнi, өздiгiнен iстеліне алады.Электрондық курстiң авторы сондықтан бейнелеу құралдардағы шектеулерi аз анағұрлым тарттырады.Видеоқатарды стилдi бiрлiктi көрнектi материалдың таңдап алуында маңызды сақтасын және ұшықтыратын бой жасыру қолданылады Кемiнде маңызды иллюстрациялардың биiк сапасы да қамтамасыз етіледі. Суреттердi өңдеудiң компъютер технологиялары бастапқы материалдар сапаландыруға айтарлықтай мүмкiндiк бередi.
Мультимедиа жасау. Оқу мәлiметiн әр түрлi формаларда ұсыну керек үйренудi максимал эффектi қамтамасыз етуге үшiн керек. Бұл қосымшалардың қолдану түрлi мультимедиаларының мүмкiндiк туғызады. Мультимедиа - бұл мәлiметтiң ұсынысының бiрнеше құралдарының бiр жүйесiндегi бiрiктiру. Мультимедиаға әдетте мұндай мәтiн, дыбыс, графика, мультипликация, видеобейне және кеңiстiктiң пiшiндеу мәлiметтiң ұсынысының құралдарының компьютерлiк жүйесiндегi бiрiктiру жобаланады. Құралдардың мұндай бiрiктiруi мәлiметтiң қабылдауын сапалы жаңа деңгейдi қамтамасыз етедi: адам пассивтi ғана емес сыртай қарайды, белсене қатысады. Мультимедиа бағдарламалық құралдарды қолданып , яғни олар бiрнеше сезiм мүшелерiне бiр уақытта әсер етедi және сондықтан үлкен мүдде және ықылас дәрiсханада шақырады.
Қосымшалар мультимедианың мазмұнысын педагогикалық сценаридың жасауы әлi кезеңде автормен ойлайды және технологиялық сценаридың өңдеуiнiң жанында дәлдейдi. Егер мәтiн және статикалық графика - болса оқу мәлiметiнiң атам заманғы тарих болатын ұсыныстары дәстүрлi құрал болса, онда мультимедианы қолданудың тәжiрибесi электрондық шығаруға материалдарының әзiрлеуiн оқытушы үшiн күрделендiретiнiн жылдар бойы саналады.
Курстердiң мультимедиасын әзiрлеудiң жанында қосымшалардың мультимедиасы келесi түрлер қолдана алады.
Анимация - (схемтаблицтың жеке элементтерiнiң түспен, шрифтiмен қозғалатын суреттер, ерекшелеу тағы сол сияқтылар) әр түрлi динамикалық көз мөлшерiмен эффекттердiң қолдану негiзделген динамикалық графика. Анимацияны тәжiрибелердiң пiшiндеуi үшiн ыңғайлы қолданылсын, сөздiң органдарының жұмыстың демонстрациясы үшiн оқылытын шет тiлiнiң дыбыстарының айтуында, кәсiпорындағы қаржы ағындарының қозғалыстың иллюстрациясы үшiн, әр түрлi динамикалық процесстердiң зерттеуiнде.
Аудиоқосымша - кейбiр схемаларға, кестелерге, иллюстрацияларға және тағы басқалар оқытушының өзiмен жиiрек ұсынатын ептеген монологикалық түсiнiктерi дыбыстық жазба бұл схемада және кесте (туралы оқытушы айтатын схемытаблицы элемент мәтiннiң тыңдауы уақытында адыраяды) анимацияның эффектiмен жабдықтай алады. Сонымен бiрге Аудиоприложения дыбысын жазудың элементтерiнiң шет тiлiнiң курсiне кiрiспесi үшiн қолданылуға, айтылудың үлгi үйренушi оқу диалогтерi және мәтiндер тыңдауға мүмкiншiлiк беруге ұсына алады. Авторлық түсiнiктердi қызу түске бояуды материалға берiп, (егер бұл дәлелдi педагогикалық бол) кейде және мәтiндердi оның маңыздылығы асты сызыла қайталауға мүмкiндiк бередi. Оқу мәлiметiнiң ұсыныстары тиiмдi құралмен слайд - iлеспе дыбыс шығарумен видеоқатар да қызмет көрсете алады.
Видеолекция - дәрiстiң бейнежазбасы, курстiң оқылатын авторымен. Әдiстемелiк орынды тақырыбын мүмкiндiк бередi (тақырыптық видеолекция) курстiң өте күрделi мәселелерiмен курспен және оның (енгiзу видеолекциясы) авторымен танысуға үйренушi (20 минуттан аспайтын ) дәрiстiң көлемi бойынша жазу ептеген болып есептеледi. Видеолекция үйренудегi фактор "жеке" оқу құралдарының қару-жарақ қоймасына оқытушысының түрi ендiре iске қосады.
Бiр тұтас программалық кешенге материалдарының құрастырылымы. Жинақты автормен (мәтiн, графика және мультимедиа) алғашқы оқу мәлiметi электрондық формаға бiр жағынан, өзiм оқушы екпiндi таңдауға мүмкiндiгi болатындай етiп және, нақтылы шектерде, материалдың зерттеуiн тiзбек, басқа жағынан - болғандай етiп үйренудi процесс басқарылумен қалғандай етiп өздiгiнен оқу кадрларында автордың идеяларымен сәйкес құрастыруы керек болуға аустырып кеткен. Бұл кезең - курстiң технологиялық сценариының құрастыруы - өте жауапты болып табылады.
Компьютер оқулығы түйiндерiмен оқу мәлiметiнiң жеке блоктерi болып табылған күрделi граф блоктердiң арасындағы байланыс болуы мүмкiн оқу траекторияларын анықтайды сияқты қарауға болады. Графаның түрдегi курсiнiң схемалық ұсынысы оның кодтауы жеңiлдете алады және студенттi курстiң зерттеуi кейiннен. Атап өтiп қойылды қалай жоғары, сценариларда мазмұн және курстiң құрылымы, оның әдiстемелiк қағидалары және қабылдауларға автордың көзқарасын жүзеге асырылады. Курс туралы авторлық ұсынысты қолданбалы интерфейс - материалдың көз мөлшерiмен ұсынысы және әртүрлi деңгейдiң ақпаратқа қол жеткiзуiн ұйымды да қамтып көрсетедi.
Кодтаудың нәтижесiнде педагогикалық сценари, яғни программалауды тиiстi аспапты құрал көмегiмен пәндiк материал және қолданбалы интерфейстiң бiрiктiрулерi, және жұмыс iстеуге тура келедi оқушы тиiстi программалық модулдар тудырады.
Тақырып бойынша қолданылған әдебиет:
Электронное обучение: инструменты и технологии [Текст] : пер.с англ. У. Хортон, К. Хортон. - М. : КУДИЦ-ОБРАЗ, 2005. - 640 с.
Методы и средства подготовки электронных изданий [Текст] : учеб.пособие для студ.вузов Гасов В.М., Цыганенко А.М. - М. : МГУП, 2001. - 734 с.
Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации) [Текст] : учеб.пособие В. А. Трайнев, И. В. Трайнев. - 2-е изд. - М. : Дашков и К, 2006. - 280 с.
Создание и использование образовательных электронных изданий и ресурсов [Текст] : учебно-метод.пособие для вузов Е. Ы. Бидайбеков, С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун. - Алматы : Білім, 2006. - 136 с.
Электронные издания [Текст] : учеб. пособие для вузов Вуль В. А. - СПб. : БХВ-Петербург, 2003. - 553 с.
Тақырып 2. MS Office құралдарымен педагогика-бағдарламалық кешенді (ПБК) құрастыру.
Жоспар:
Microsoft Word мәтiндiк процессор көмегімен ПБК құрастыру.
Microsoft Excel кестелік процессор көмегімен ПБК құрастыру.
Microsoft Power Point көмегімен ПБК құрастыру.
Мәтiндiк процессорлар Microsoft Word жасау, редакциялау және бос тұрулар және мәтiндi құжаттарды қалыптау үшiн қолайлы программалық құралдардың ортақ атауы болып саналады.
Microsoft Word - бұл кестелiк - матрицалық алгоритмдардың ең оңай формаларының жергiлiктi қолдануымен жасау, көру және мәтiндi құжаттарды редакциялау үшiн қолайлы мәтiндiк процессор. Мәтiндiк процессор, Microsoft Officeнiң пакетiнiң құрамында Microsoftтiң корпорациясымен шығарылады. Бiрiншi болжам Ричардпен жазылды IBM PC DOS қолданушы 1983 жылдарда үшiн (Richard Brodie ) ашылды. Мысалы, MS-DOS және DOS үшiн график түрiнде қабық, Word үшiн мәтiннiң белгiсiн бейнелеген IBM PC бiрiншi мәтiндiк процессор болуға айрылған мәтiндiк басқару жүйесi болып табылғандығымен, редакциялауды процесстегi жартылай қалың немесе курсив мәтiнiн көрсетеді.Редактор ол WYSIWYGнiң толық мағынасында болып табылмады.Басқа мәтiндiк процессорлар, сондай WordStar және WordPerfectтер, қолданды белгiнiң кодтары бар мәтiндiк пердесi тұрып қалып, мәтiн кейде түрлi түстi болды. Ерген болжамдар мәтiндiк процессордың бос тұру шет жататын мүмкiндiктерге толықсытты. Табиғи, беттеу үшiн мамандандырылған бағдарламалар жақсы осы есептерден қарап анықтайтындығымен, сурет салудың аспаптары құжатқа беттеудiң қарапайым операциялары, графиканың сондай қосымшаларын орындауға мүмкiндiк бердi. Құжаттың болжамдары, мультимедиалық қолдау және көп басқа болу мүмкiндiктерi объекттердiң енгiзуi, салыстыру қосылған бiрнеше жыл ерген. Microsoft Word мәтiндiк процессор авторлық қызметтiң автоматтандыруын құрал ретiнде қарастырылуы мүмкiн. Мақсаттық объект электрондық немесе баспа бұл бағдарламаның қолдануында айқын анықтауы керек. Әртүрлi құжаттардың түрлерi әртүрлi құралдар, қабылдаулар және әдiстердi қолданады. Мәтiндiк процессордың соңғы болжамында басқару жүйесi елеулi жақсарған және торлық жұмыс тәртiптерiнiң қолдауының қуатты құралдары енгiзiлген. Ол қолдануға оңай болатын кадрлардың бірі. Бұдан басқа, құжаттың жасау мүмкiндiктерi тартымдырақ арнайы нышандар, формулалар, диаграммалар, кестелер, суреттер, әр түрлi шрифттердiң композициялығы енгізуді көп пайдаланады.
Microsoft Word бағдарламасын қолдану оңай. Тесттер, кроссвордтар, бақылау жұмысы, лабораториялық жұмыстар, тағы басқа Цорды викторина бастапқы деңгейдегi бұл бағдарламаны бiлу жеткiлiктi , құруға өте оңай. Мысалы, оқушыларға мұғалiм сондықтан кроссворд немесе тесттi дербес тапсырма ретiнде жасауға, және олардың басқа сабақтарына кейiннен қолдануға бере алады. Соған келгенде, мұғалiм шығармашылық ойлау, зияткерлiк ұғымталдықты және логиканы жетiлдiредi, өзiндiк жұмыстың дағдыларын қалыптастырады, жеке жұмыс мүмкiндiгi болады.
Microsoft Excel бағдарлама көбiнесе санмен көрсетiлген мәлiметтердiң кестелерi бар жұмысы үшiн арналған. Кестелер құрастыруда енгiзулердi орындайды, мәтiндiк және санмен көрсетiлген сонымен бiрге формулалардың мәлiметтердiң редакциялау және қалыптасуын қадағалайды. Автоматтандыруды бар қаражат бұл операциялар жеңiлдетедi. Excelдың бағдарламасы кестелерiндегi есептеулер формулалардың арқасында iске асады. Формула санмен көрсетiлген тұрақтылар, ұяшықтағы сiлтемесi және Excelдың математикалық операциялардың таңба бiрлескен функциялары бола алады. Егер операцияны оңай орындауға болса егер ұяшықтың мәнi кестенiң басқа ұяшықтарынан шындығында тәуелдi болса, бұл бағдарламаға формулалардың қолдануының ережесi сол тұрады, формуланы әрдайым қолдану керек. Бұл кестенiң келесi редакциялауы оның бүтiндiгiн бұзбағанын және кепiлдiк бередi, шығарылған есептеулердi оларда дұрыстықтар болады. Өйткенi қайталанатын немесе бiрөңкей мәлiметтер, осы бағдарламаларда жиi болады енгiзудi автоматтандыру құралында болады. Берiлетiн құралдардың сандарына жатады: сандармен автоаяқтау, автотолтыру, және формулалармен автотолтыру. Excel бағдарламаны ол тез деректердi өңдеуi керек болады мұндай мәлiметтердiң статистикалық өңдеу және талдау операциялардың орындауы үшiн ықшамдаудың есептерiнiң шешiмi, диаграммалар және графиктердiң құрастыруы пайдалы жағдайлар сол ыңғайлы қолданылады, (құрылым ) қосымша да, бағдарламаның негiзгi құралы да сондай есептер үшiн қолданады.
Microsoft Excelдерге көп әр түрлi Цорлар құруға болады. Бұл бағдарламалар нәтиженi санайтын және белгiлерге тап қалған мұғалiмнiң бағаға бере алған мұғалiм үшiн ыңғайлы. Мен өз классификацияларында Microsoft Excelдiң тақырыбы бойынша информатика бойынша тесттiң мысалдарын келтiрдiм. Жауаптың бiр варианты төрт таңдауы керек. Нәтиже батырмаға тесттiң орындауларынан кейiн басуы керек. Компьютер iстелiнген тапсырмалардың пайызы және бағаны процентадан сүйене көрсетедi. Тест оқушылар да орындаудың жанында, күштер мұғалiм де тексерудiң жанында көп керек болмайды, бiрақ бұл тесттердi құрасын нелiктен Microsoft Wordке, бұл бағдарламаның өйткенi негiздi бiлiмдерi тесттердiң құрастыруы үшiн жетпейтiнiн күрделiрек.
Цордың олар сабақтың екпiндерiн үдетуге мүмкiндiк берген осы бағдарламада жасалған қадырлары бiлiмдер мұғалiмнiң уақыты тексерудiң жанында босатады, өзiн-өзi бақылаудың дағдыларын қалыптастырады, бағаның жекелiктерiн шығарады, үйренуге себептi және мүдделердi жоғарылатады.
Microsoft Power Point бағдарлама тиiмдi және көрнекi презентациялардың құрастыруы үшiн қызмет көрсетедi. Презентация Power Pointтiң қолдану бағдарламалары жасау кезiнде жұмыс iстегенде үлкен әдiс болып табылады. Жеңiлдiкпен сiз әр түрлi функциялардың бағдарламалары көмегiмен өз презентациясын iстей аласыз, сiз бұл бағдарламаға өзiңiз бас мүмкiндiктер аласыз. Бағдарламаның демонстрациялық мүмкiндiктерiнiң жүйесi күрделiлiктiң кез келген дәрежесiнiң презентация материалын дайындауға жылдам және сапалы мүмкiндiк бередi.
Microsoft Power Point құжат - бұл презентация. Ол жеке слайдтан тұрады. Пердеде олар әр түрлi тағайындауы болатын әртүрлi тәртiптерде шығаруға болады. Сiзде барлық қажеттi мәлiмет бар, бiрақ тиiстi дизайн жоқ па? Маңдай алды әдiс презентацияны басталсын - бұл слайд сiздiң презентацияңызының фонын дұрыс таңдау үшiн фондардың көптiгi өз презентациясын жасау microsoft.comнiң сайтына рұқсат интернет алынып, фондардың нақтылы түрлерi iздестiру және сорып алу қандай болмасын слайд жетiлдiрудегi қажеттi мәлімет бередi. Әртүрлi электрондық көздердегi әр түрлi нұсқағыштар және диаграммаларының бар болуы жасаудағы жаңа идеяларын бередi. Фондардың мысалдары, слайды, графиктер, диаграммалар қарастыру кезiнде, сiздiң ықыластарыңыз тартқан фондар көрсетіледі. Қағылез түстер, жарық графика, стилдi фотосуреттер - презентацияның қайталанбаушылығында бұның барлық оң сәуле түсе алады.
Microsoft Office Power Point бағдарлама презентациялардың әзiрлеуi үшiн аспапты ортаны дәстүр бойынша сияқты қолданылады. Мультимедиа презентациясы - сабақтар, дәстүрлi класс-тағайындалғанған жүйе шет жататын қуатты педагогикалық құралға үйренудi ұйымның тиiмдi әдiстерiнiң бiрi. 9 сыныптың оқушылары үшiн мысалға алгоритмдар тақырып бойынша сабақ жасауға болады. Жаңа материалдың мазмұндамалары үшiн қолдану тақырып бойынша демонстрациялық құралдар қосар едi, компьютер үлгiлерi, компьютер компоненттерi, мәтiндiк объект презентация бола алады.
Мәтiндiк материал оқу материалын бөлiп берiп, сабақтағы жаңа материалдың мазмұндамасының уақыты қысқартып, бекiту және жаттығу үшiн босатылған уақыт қолдануға анимацияны қолданып тығыз мүмкiндiк бердi. Сабақта мәлiметтiң осындай мөлшерменi және мүмкiн емес сабақта Цорсыз болар жұмыстардың түрлерi берiлдi. Мысалы, түсiндiру және жаңа материалдың бекiтуiнде дербес шешiм үшiн зерттеушi, жаттығу есептерi, есеп ұсыныс жасаған, тарихи сипаттың мәлiметi елестеткен. Анимация және материалдың қабылдауы үшiн қиын қызық айтуға түсiнiктi мүмкiндiк бердi. Мысалы, оқушылар, түзумен басқарудағы айырмашылық және керi байланыспен, көмектердi (слайдтар 12-17) көрермен ықшам мәтiнi алгоритмды қасиеттердi еске сақтауға слайдтар 3-7 қарап болды ендi жылдам түсiндi және (слайдтар 18-22) алгоритмның түрлерi көрсетілді. Графикалармен, суреттермен, (слайдтар 25-29) кестелермен схема көрсетiлген демонстрациялық графика алгоритмды түрдегi командалардың жазуды артықшылығының көрнекi көрсеттi. Анимациялардағы зерттеушi есептерiн мүмкiндiк бередi, сөздiк мазмұндамада шатыстырмағанында және тiптi әлсiз қисынды ойласын (слайды6 - 8) жиiленгенiмiзде емес, (слайдтар 10, 11, 24) жаттығу есептерi (соның iшiнде тұрмыстық) тiршiлiк мәселелердiң шешiмнiң тәжiрибесiнiң алуына оқушыларды бағдарлайды.
Бұл бағдарламаға сонымен бiрге бiлiм беретiн ойындар құруға болады. Ойын мақсаты - оқушының дағдыларын қалыптастыру және дамыту. Мысалды қарап шығамыз: Өз Ойыны Ойын. Ол класстан тыс шараларға қолдануға болады. Ойын мәнi төмендегiдей болады: информатика бойынша төрт тақырып жазылған кесте және ойыншы таңдай алады сұқтанамын елестеткен. Әрбiр тақырып баллдар тұрады, балл болған сайын ол жоғарылана көтерілене түседі. Оған сұрақ қойылады және қатысушы монитордағы тақырыпты және балл таңдап көрiнiп қалады жауап бередi. Мониторда жауаптан кейiн дұрыс жауап көрiнiп қалады. Егер жоқ болса, егер ол ойыншының жауабымен дәл келсе, онда жүрiс басқаға өтедi, онда қатысушы баллдардың таңдаулы саны табады және келесi балл немесе тақырыпты таңдайды. Ұтады. Анығында, бұл Ойындар дұрыс жауап, қатысушы оны көрiлiп еске сақтайды талқыланылған материалдың бекiтуi үшiн сонымен бiрге қолданыла алады.
Power Pointтiң бағдарламасындағы ребустерi Суреттердiң үлкен сандарының қолдануы сақтану керек. 5-шi сурет.
Суреттердiң бар болуы қарамастан презентация олардың молдығы презентацияны кәсiби емес жасай алатынын есепке алу керек қызықты түрден астам тұлдайды олардың молдығы презентацияны кәсiби емес жасай алатынын есепке алу керек. Шыққысы туралы бұл ол да уақыттарға суреттердiң қолдануы бой жасыруға айтпайды. Басқа маңызды бөлiк басқа слайдтағы мәтiн болып табылады, мазмұнның тек қана негiзгi моменттерiнiң қолдануымен қанағаттану керек сөздердiң үлкен санын қолдануға тырысуға болмайды қанағаттану керек, Сонымен бiрге (үлестiрме материал ) Раздатктер өте маңызды презентацияның бiр бөлiктерi болып табылады, қосымша мәлiметпен халыққа өйткенi олар арқылы қамтамасыз етуге болады. Қосымша мәлiметтiң берулерiнен басқа.
Тақырып бойынша қолданылған әдебиет:
1. Қойбағарова Т.Қ. Информатика. Оқу-әдістемелік құрал.
2. Использование Microsoft Office XP [Текст] : спец. издание: Пер. с англ. Ботт Э. - М : Вильямс, 2002. - 905 с.
3. Методы и средства подготовки электронных изданий [Текст] : учеб.пособие для студ.вузов Гасов В.М., Цыганенко А.М. - М. : МГУП, 2001. - 734 с.
4. Базовый Excel. Изучаем Microsoft office [Текст] : практ.пособие авт.-сост. О. И. Бортник. - Минск : Современная школа, 2007. - 32 с.
5. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации) [Текст] : учеб.пособие В. А. Трайнев, И. В. Трайнев. - 2-е изд. - М. : Дашков и К, 2006. - 280 с.
6. Программирование на VBA в Microsoft Office 2007 [Текст] : самоучитель Л. Д. Слепцова. - М. : ИД "Вильямс", 2007. - 432 с : ил.
7. Ақпараттық технологиялар [Мәтін] : оқулық Н. Т. Ермеков. - Астана : Фолиант, 2007. - 208 б.
Тақырып 3. ПБК құрастыру кезінде графикалық объектілерді өңдеп, анимациялық объектілерді құру.
Жоспар:
Adobe PhotoShop 8.0 графикалық оъекті ПБК құрастыруда қолдану.
Анимациялық объектілерді құру.
Графикалық нысандарды өңдеу үшiн ЭО жасауда Adobe PhotoShop 8.0-шi серiктестiктiң графикалық редакторын қолданылады.
Adobe Systems Inc серiктестiк ғажайып және қуатты график түрiнде пакеттермен даңққа бөленедi. Adobe PhotoShop өзiне алдақашан кепiлдеме бердi. Бұл графиканың кәсiби өңдеуi- құрал.Бұл растрлық суреттiң түрлендiруi, арнайы эффекттердiң қосымшасының ең күрделi аспаптарының жиын қосатын табандатқан кешендер,қолдайтын көп деңгейлiсi түсi бар жұмыстың болатын бай мүмкiндiктерi де қабатта көрсетіледі. PhotoShop бiздiң күндерде миллион тiптен әр түрлi әзiрлеудi және кәсiби мүдде болатын қолданушылар жұмыс аспап болды.Қолдануы тек қана кәсiби фототүсiрушiлердiң меншiгiмен бiр заманда болатын Photoshop полиграфиялық саланың суретшiлер және қызметкерлерi әрбiр компьютерлiк жүйеге бүгiн сөзбе-сөз кiредi. Дәл осы кездеге бiр емес Web-лер бұл өнiмнiң қолдануысыз қарай алмайды - дизайнер, өйткенi бұл графикасы бар жұмыс үшiн аспаптардың көптiгінен тұрады.Мүмкiн, растрлық графиканың сонымен қуатты редакторы бүгiнгi күнге әлі дамуда.
Тақырып бойынша қолданылған әдебиет:
Компьютерная графика. Работа в Adobe photoshop CS2 [Текст] : учебно-метод.пособие. Ч.2 Д. Б. Абыкенова, Г. К. Мубаракова, О. В. Изергина. - Павлодар : Дом печати, 2008. - 68 с.
Самоучитель Adobe Ptotoshop включая adobe ptotoshop CS3 [Текст] А. Левин. - 2-е изд. - СПб. : Питер, 2008. - 448 с : ил.
Тақырып 4. Оқытуға тағайындалған электронды басылым.
Жоспар:
Электрондық есептер жинағы.
Электрондық оқу шығару көрсетiлетiн талаптар.
Оқу мақсаттарының басымдылығы.
Электрондық оқу шығаруларын кадрындағы кемшiлiктер.
Электрондық үйретушi программа құралдардың өңдеуi бойынша халықаралық стандарттар.
Электрондық шығару жиынтық мәтiндiк, график түрiнде, сөйлеу, музыкалық болады, видео,фототағы басқа мәлiмет, сонымен бiрге қолданушының баспа құжаттамасы.Электрондық оқу құралы кез келген электронды жеткiзуіште орындауға немесе жергiлiктi немесе глобалдi компъютер желiсiнде орналастыра алады.Мазмұндар, көлем және оқу материалының ұсынысының толықтығына байланысты электрондық оқу шығарулары электрондық оқулықтар, электрондық оқу құралдары, электрондық есептер жинағылар, электрондық практикумдар және тағы басқаларларда жiктеледi.
Егер электрондық оқулық негiзгi оқу электрондық шығаруы болып табылса, онда электрондық оқу құралы - бұл шығаруды түр мәлiмет ретiнде ресми бекiтiлген электрондық оқулық толықтырысатын немесе жартылай алмастыратын шығару.
Электрондық есептер жинағы - оқу курсы мәлiмет бойынша жаттығу дағдыларын алу үшiн қолайлы электрондық өздiгiнен оқу құралы.Осы түрiн оқу құралында оқушы компьютермен тұрақты диалогi iске асыруы керек.
Технологиялардың электрондық практикумы процесстер және осы оқу пәнiнiң теориялық курс қаралатын құбылыстардың жаттығу зерттеуiн ұйымдастыруға мультимедианы қолданып мүмкiндiк бередi.Электрондық практикумның iске асырулары өте тиiмдi вариант алып тастаған рұқсаты бар лабораториялық жұмыстардың ұйымы болып табылады.
Электрондық оқу шығару көрсетiлетiн талаптар. Электрондық оқу шығаруларына ең маңызды талаптар болып табылады: мазмұнның адекваттылығы, ұсыныстың формасының тиiмдiлiгi және экономикалық нәтижелiлi. Мазмұн Мемлекеттiк бiлiм беретiн стандартқа сәйкес келуi керек.Электрондық оқу құралы (көзбе-көз және сырттай, жеке және ұжымдық) әр түрлi сабақ түрлердi iске асыруды және (жаттығу және лабораториялық жұмыстардың теорияның зерттеуi, орындауы, бiлiмдердiң бақылауының әр түрлi түрлерiнiң ұйымын) жұмыстардың әр түрлi түрлерiнiң қолдауын қамтамасыз етуi керек.Бұдан басқа, электрондық шығаруды оқу материалында осы пәндiк облыстағы өте жаңа ғылыми және технологиялық табыстары қайтаруы керек.
Оқу мәлiметiнiң ұсынысының формасының тиiмдiлiгi мұндай студенттiң белсендiлiгiнiң оңайлық және қолданудың оралымдылық, қолдау талаптар оқытушысы бар коммуникацияның қамтамасыз етуi және курстастармен тұрды.Бұдан басқа, электрондық оқу шығаруларын өңдеудiң жанында қазiргi компьютер техникасының соңғы табыстары және ақпараттық технологиялар тиiмдi қолдануы керек.Қолданылатын болу жеткiлiктi және оқу құралының түсiнiктi оқытушы-жасаушысына ол оқу материалының мазмұны ендiгәрi жедел толықтырып өзгерте алатындай етiп тиiстi электрондық оқу шығаруы жасалады тиiстi программалалған ортаға бейімделуі керек.
Электрондық оқу құралы экономикалық нәтижелiлiгiн оны қолдануға қажеттi техникалық құралдарды осы шығаруды өңдеудi өзiндiк құнмен, ақылды және ұтымды кескiнмен анықталады.
Басқа белгi соғылған жоғары, электрондық оқу шығару көрсетiлетiн кейбiр қосымша талаптар сонымен бiрге ескерту керек:
Оқу мақсаттарының басымдылығы - мұндай тақырыптың табысты зерттеуiне бағытталған оқу материалының ұсынысының варианттарының таңдаудың қажеттiлiгi бiлдiредi, тiптi жеңiл техникалық шешiмдердiң залалға эффектiлi дизайнға және қолдануына ықпалын тигізеді.
Тиiмдi өзара әрекеттесуi компьютермен және оқытушымен оқушы қамтамасыз ететiн жылы шырайда интерфейс жүреді.Iске асыру бұл мәтiн бойынша электрондық оқу шығаруын тез беттi жүктеуiн бар болу, навигацияның жеңiлдiгi сонымен бiрге талап етедi, технологиялардың мультимедиасы, техникалық қателiктердi жоқтық оқу материалдарының ұсыныстың стильсiнiң бiрлiгi, тиiмдi қолдану мүмкiндiктері бар.
Графика, дыбыстың байланысты ақырын берiлуi және видео интернеттiң желiсiндегi коммуникациясының негiзгi құралының мәтiн болып табылатындығынан, оқу электрондық шығаруларын мәтiнге талаптар өте маңызды болып табылады.Мәтiнi нәтижеде көрсетiлген электрондық оқу шығаруында болуы керек, яғни маңызды мәлiмет оның жылдам көруiнде оңай болуы керек. Бұл мәтiн және оқу электрондық шығаруын блоктегi мәлiметтiң жоқтығы өте маңызды мәлiметтiң шоғырландыруы бас басқа түспен немесе жуан шрифтты оқу материалы, ерекшелеудi жiктелу, әр түрлi деңгейлердiң бастарының қолдануы және тағы басқалар басында қолдану есебiнен жүзеге асырылады мәтiннiң оқу сыйымдылығын жоғарылатып және уақытын минимизациялауға айтарлықтай мүмкiндiк бередi оқу материалында бағытталған.
Оқу материалының жiктелуi, соңғы ғылыми табыстардың есепке алуы бар оқу материалдарының жиi жаңартуы үшiн сiлтемелердiң қолдануының оқушы арқылы қосымша мүмкiндiктерiнiң желiнiң оқу материалдары, кең қолдану гиперсiлтемелерiне беру жүргізіледі.
Электрондық оқу шығаруларын кадрындағы кемшiлiктер. Кәдiмгi оқулықтардың бас жетiспеушiлiгi (себеп - салдар) мазмұндаманың дәстүр бойынша қолданылатын сызықты ретi және мәселенiң мазмұндамасының жоқтығы болып табылады.Мұндай оқулығы оқудың нәтижесiнде мүддесi бiлiмдердiң оқушы алуына жағдай жасамайды.Бұдан басқа, керi байланысын кәдiмгi оқулығының қолдануында мүмкiн емес ұйымдастырсын және бiлiмдердiң меңгеруiнiң процессiн тексереді .Белгi соғылған кемшiлiктер электрондық оқулықтар және оқу құралдарының қолдануында шеттейдi.
Электрондық оқу құралдарының ең маңызды қадрларын санға жеңiл және тез олардың тираждалатындығы, өте алыс жердегi оқу құралының лездiк жiберуiн мүмкiндiк және осы пәндiк облыстағы ғылым және техниканың соңғы табыстарының есепке алуы бар оқу құралының жедел түрлендiруiн мүмкiндiктi жатқызуға болады. Бұдан басқа, болуы мүмкiн электрондық оқу шығаруларын қолдануда көрiнедi:
-көп деңгейлi электрондық оқулықтардың қолдануының жағдайындағы осы затты зерттеудi меншiктi траекторияның құрастыруын жеке жолымен үйретудi жүзеге асыру;
-мысалы, оқу мәлiметiнiң автоматты iздестiруiнiң қолдану есебiнен қазiргi ақпараттық технологияларының үйренуiн тиiмдiлiктi айтарлықтай жоғарылату;
-жұмысы үйренушi оқу қызметтерiнiң кең бақылауы соның iшiнде дербес iске асыру;
-оқытушылар да, үйренушi де қазiргi ақпараттық технологиялардың қолдануына тiркеу. Қасында бiрлескен компъютер желiсiнде жұмыс iстейтiн тәжiрибе жинақталуға және оқушы торлық вариант болған жағдайда электрондық шығаруынан бұдан басқа.
-Электрондық оқу құралдарының қадыры электрондық оқу шығаруларының кемшiлiктерi туралы сонымен бiрге ескертпесе болмауға белгiлей және олардың қолдануы:
-электрондық оқу шығарулары және компъютер желiлерiнiң қолдануымен үйрену өздiгiнен ұйымдасуын оқушы үлкен себеп талап етедi;
-оқытушылармен де, студенттермен де нақтылы ақпараттық мәдениеттi иелiктiң қажеттiлiгi;
-торлық бiлiм беретiн технологиялардың қолдануында бар болу керек интернеттiң желiге рұқсаты да жергiлiктi жүйедi;
-салыстырмалы қымбат бағалы компьютер техникасының бар болуын қажеттiлiк немесе бiлiм алғысы келген әрбiр қоғам мүшенi қазiргi дербес компьютерге рұқсаттың мүмкiндiгi;
-(мәтiннiң меңгеруiнiң дәрежесiнiң пердесiнен оқуда 25%ке төменде болып есептеледi) қағаз сақтаушысынан оқуға қарағанда монитордың пердесiнен оқу мәтiнiнiң меңгеруiнiң кiшi дәрежесi.
Осы оқу құралыны әрбiр оқырманға оқу барысындағы қадыр және электрондық оқу шығаруларын қолданудың кемшiлiктерi салыстырып және бiлiмнiң жүйесiндегi компьютерлердiң қолдануды орындылығы туралы меншiктi қорытындыны жасауға ұялатамыз.Информатизацияның осы оқу құралының авторларының ойыншасына нәтижеде бiздiң ғаламшарға адам кез келген бiлiм беретiн қажеттiктердi қанағаттандыруға мүмкiндiк беретiн бiртұтас халықаралық бiлiм беретiн кеңiстiк оның жас шамасы, бiлiмдарлықтың деңгейi және тұрған жерiнен тәуелсiз жасалған бiлiмнiң жаңғыртуының бағытының Ключевоесiмен болып табылады.Қазiргi ақпараттық технологиялардың кең енгiзуiнен ЖОО, бiлiмнiң жүйесi, мемлекеттiң артта қалушылығы ел және оның тұрғыны қашық кетедi әлеуметтiк, ғылыми және технологиялық облыстарға өз ары қарай дамытуы және әбден жетiлдiру алға жол-жөнекеетiн қазiргi цивилизациялы әлем түкпiрлерiнде болатынын келтiредi.
Электрондық үйретушi программа құралдардың өңдеуi бойынша халықаралық стандарттар. Дүниелiк бiрлестiктiң әр түрлi платформаларына электрондық үйретушi программа құралдардың бейiмдеуi және олардың қолдануының мүмкiндiгiнiң iске асыруы мақсаттарындағы үйретушi программа технологиялар және бiлiмнiң жүйелерiнде қолданылатын программалық өнiмдердiң стандартизациясы бойынша үлкен жұмыс апарады. Құрал және электрондық үйренудi технологиядағы ағаш өңдейтiн стандарттары жобалар және ұйымдардың маңыздылау санының санында, ерекшелеу керек:
үйретушi программа технология, Learning Technology Standards Committeeлердiң стандартизациясы бойынша P1484 LTSC тiркелген (Institute of Electrical and Electronic Engineers ) IEEE комитет, Learning Technology Standards Committee
Құрал-сайман және электрондық үйренудiң педагогикалық технологияларына (Alliance of Remote Instructional Authoring and Distribution Networks for Europe ) ARIADNE, ағаш өңдейтiн стандарттар Еуропалық одақ;
электрондық бiлiмнiң нарығының дамытуы үшiн технологиялық спецификациялардың өңдеуi бойынша (Educom s Instructional Management Systems ) IMS-шi американдық жоба;
үйретушi программа технологияларға талаптарының анықтауларымен шұғылданатын (Department of Defense Advanced Distributed Learning ) ADLнiң қорғанысының американдық департаментiнiң ұйымдары;
(176-шы комитет Исотехнический) ISOTC 176-шы халықаралық делегация, топтаманың ағаш өңдейтiн стандарттары ISO 9000.
Электрондық үйренудiң жүйелерi үшiн ең маңызды, бiзше, топтаманың стандарттары ISO 9000 және IMS болып табылады. Игерiлген дәл қазiр электрондық оқулықтары және оқу құралдарының көпшiлiгiнiң негiзiне қойып қойылдардың бұл стандарттарының талаптары, соның iшiнде интернеттiң желiсiндегi үшiн адаптерленген қолданулары.
Тақырып 5. Интернет үшін ЭОЖБ-ды құрастыру.
Жоспар:
HTML тiлін пайдаланып ЭОЖБ-ды құрастыру.
JavaScript, PHP программалау тілдерді пайдаланып ЭОЖБ-ды құрастыру
Интернет үшiн әмбебап ЭУИ-дың өңдеуiне негiзгi талаптар.
Электрондық оқулықтың ортақ архитектурасы.
(ЭО ) электрондық оқулық - бұл ақпараттық, әдiстемелiк және жеке заттың зерттеуi үшiн арналған және өзiн-өзi бақылау және бiлiмдердiң тексеруi үшiн сұрақтар және есеп әдетте қосатын программалық құралдардың кешенi сонымен бiрге керi байланысты қамтамасыз етедi. Электрондық оқулықтар мұндай негiзгi педагогикалық есептер шешуге мүмкiндiк бередi:
- затпен бастапқы танысу, оның негiздi ұғымдары және конструкциялардың игеруi;
- тереңдiк және толықтық негiздi әзiрлеу әр түрлi деңгейлерде;
- бiлу бiлiмдердiң бақылау және бағалауы және;
- қызметтiң нақтылы түрлерiне қабiлеттiлiктерiнiң дамытуы;
- бiлу бiлiмдердiң қалпына келтiруi және.
Электрондық оқулықтар бiлiм барлық деңгейлерiнде қолдана алады: мектептер және колледждер, институттар және университеттердегi, мамандығын жетiлдiрулер үшiн. Дәл қазiр электрондық оқулықтар екi формалардағы бар болады: тығыз дисктер және (интранет ) интернеттi ортада. Айырмашылық та, жалпылама түрiнде де қасында бұл Эу барып тұр. Электрондық оқулық екi жағдайларға кез келген орында зат бойынша өнер-бiлiмдi дербес компьютер қолдана алуға мүмкiндiк бередi және кез келген уақытта. ЭУ, түсiнiктi интернеттi орталарда бiрақ, артықшылықтардың қатарларын алады: бiр уақытта көп студенттермен қолдана алады; студенттердiң қызметiнiң нәтижелерi бар таныстыру мүмкiндiгiн оқытушыға және үйренудi процесстiң ықшамдауы арналған тиiстi шешiмдермен қабылдауға жеткiзiлiп берiледi. ЭУ ұсыныстар екi форма студенттер үшiн пайдалы.
Интернеттiң ғаламдық желiсiнде әр түрлi пәндер бойынша электрондық оқулықтардың үлкен санында болады.
Интернет үшiн ЭУИ-дың өңдеуiн белгiнi қарап шығамыз:
1. жұмыс тәртiптерi.Белгiнi анықтауға қалай тәртiптер Эуларға қолданылатынын мүмкiндiк бередi. Осылай, барлық қарастырылған оқулықтар (үйрену) теориялық материалдың зерттеуiн тәртiптердi қамтамасыз етедi, 90% -өзiн-өзi бақылау үшiн тапсырмаларда болады, 73% -бiлiмдердiң бақылаулары қосады, 70% көмектердi ұсынады, 56% -анықтама және 16% оқулықтарды басқа тәртiптер сонымен бiрге ескередi: викторина, лаборатория және тағы басқалар.
2. қолданушылардың тiркеуi. Белгi үшiн қалай қолданушылардың класстары Эу арналғанын орнатуға мүмкiндiк бередi. Қарастырылған оқулықтардың (34% ) үшiншi бөлiгi Эу қолданушылардың тiркеуi және (33%) шамамен сондай болып санды ескермейдi студенттердiң тек қана тiркеуiн қамтамасыз етедi. Өңге Эулер қолданушылардың класстарын екiмен төртпен аралығындағы ескередi: студент, оқытушы, автор және әкiм.
3.мәлiметтiң ұсынысының әдiстерi. Белгi (ақыл ) оқу материалының ұсынысының әдiстерiн анықтауға мүмкiндiк бередi. ЭУ-ға мәлiметтiң ұсыныстары негiзгi құрал гипермәтiн болып табылады, бiрақ ақылдың қорытындысы үшiн (93% ) жиi әдейi жазылған бағдарламалар сонымен бiрге қолданылады. Кейбiр ЭУ-лер (43%) суреттер және (38%) графикаларды болады. (14% ) анимация ЭУ-ларға ... жалғасы
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Пәндер
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz