Электрондық оқулықтың ортақ архитектурасы

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 38 бет
Таңдаулыға:

Н. 4-61

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Павлодар мемлекеттік педагогикалық университеті

Информатика кафедрасы

Күндізгі оқу нысаны

5В010900 Математика мамандығының студенттеріне арналған

«Электронды оқу басылымдарды жобалау технологиясы» пәні бойынша

Дәрістер кешені

ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЫ

Павлодар қ.

Н 4-62

Бекітемін

МжЖ факультетінің деканы

Б. Жумадилов

20___ ж.

Құрастырушы: Исабекова Б. Б.

Информатика кафедрасы

5В010900 Математика мамандығының студенттеріне арналған

«Электронды оқу басылымдарды жобалау технологиясы» пәні бойынша

Әдістемелік нұсқауы

Кафедра мәжілісінде 20___ж. № хаттамамен ұсынылды

Кафедра меңгерушісі А. Асамбаев

Факультеттің ОӘК-інде мақұлданды 20___ж. №___ хаттама

ОӘК төрағасы Б. Габдулхаева

Дәрістік сабақтардың мазмұны

Тақырып 1. Электронды оқу басылымдарды жобалауға кіріспе.

Жоспар:

Электрондық курстiң жобалауы. Педагогикалық сценарий.
Технологиялық сценарий.
Курс үшiн материалдардың әзiрлеуi.
Мультимедиа жасау.
Бiр тұтас программалық кешенге материалдарының құрастырылымы.

Электрондық курстiң жобалауы негiзгі кезең болып табылады. Бұл курстiң шығаруына құралдар және шығындары бар қорлары жобаның нақтылығы туралы қорытынды iстеуге салыстыруға мүмкіндік береді.

Курстiң мультимедиасы жобалаулар бастапқы кезең педагогикалық сценарийдың өңдеуi болып табылады.

Педагогикалық сценарий - бұл жеке педагогикалық мақсаттар және қабылдауларды табыс үшiн педагогикалық әдiстер және технологиялардың салған тiзбегi әдiстемелiк болуға нысананы көздейтiн, бағдарланған жүйе.

Жүйе де, оқу материалы да курстiң педагогикалық сценарийы мазмұны және оқу материалының құрылымы туралы ұсынысты бередi, әдiстемелiк қағидалар және оның бақылап отыруы құрастырылған қабылдаулар туралы оқу диалогiнiң ұйымы үшiн қолданылатын педагогикалық және ақпараттық технологиялар туралы мәлімет береді.

Дистанциялық үйренудiң педагогикалық технологияларының астында сонымен бiрге педагогикалық қарым-қатынастың технологиясы, оқушылардың таңырлық қызметтiң ұйымының әдiстерi ұғылады. Дистанциялық үйренудiң ақпараттық технологияларының астында жасауды технология, берiлу және оқу материалдарының сақтауы, ұйым және дистанциялық үйренудi оқу барысының бақылап отырулары ұғылады.

Педагогикалық сценарий курстiң маңызды тарабы туралы авторлық ұсынысты қамтып көрсетедi, оны зерттеуге қажеттi курстардың мультимедиасын құрайды.

Педагогикалық сценарийдың жоспарлауы оны мақсаттық оқу топтарының ерекшелiктерiмен сәйкес педагогикалық технологияларды анықталған оқу пәнiнiң бiлiм беретiн кеңiстiгiнiң авторымен айқын көрiну оқу қызметiнiң мазмұнының мұқият жобалауды ойлайды. Оқытушының жобалауы бұл есептердiң шешiмдерi үшiн кезеңде оқу пәнiнiң айқара ашылған бағдарламасын дайындауы, оқу материалының терiліп алуы, курстiң мультимедиасын құрастыруда негiз болған электрондық мәтiн және курстiң зерттеуi бойынша әдiстемелiк құралды жасау керек.

Оқытушы пәндiк облыстағы бар болуды оқушылардың бiлiм беретiн деңгейiне байланысты материалдың қабылдауы немесе негiздi бiлiмдердiң жоқтығының жеке ерекшелiктерiнiң есепке алуы бар курстiң зерттеуiнiң өте тиiмдi траекториялары барлық қажеттi педагогикалық сценарийдың компоненттерi дайындалып анықтауы керек.

Педагогикалық сценарий оқушылардың дербес таңырлық қызметiнiң ұйымын едәуiр жеңiлдететiнiн график түрiнде елестете алады.

Әдеттегiдей, консультациялар үшiн педагогикалық сценарийдың өңдеуiнiң жанында әдiсшi, психологтер, бағдарламашы мамандар қызығады. Курс жайласатын сақтаушылардың түрлерi сценарийдың өңдеулерiнен кейiн анықталады: тығыз-диск, видео және аудиокассета, кiтап. Сонымен бiрге потенциалдық тұтынушылардың мүмкiндiгiн де есепке алу керек олар техникалық және программалық қамтамасыз етулермен орналастырады.

Содан соң технологиялар және курстiң жасау үшiн қажеттi аспапты құралдардың жиыны қолданылады.

Технологиялық сценарий - бұл педагогикалық сценарийдың iске асыруы үшiн қолданылатын ақпараттық технологиялардың сипаттамасы. Технологиялық сценарийда, сонымен қатар педагогикалық, сонымен бiрге мазмұны және курстiң құрылымы, оның әдiстемелiк қағидалары және оның ұйымының қабылдауларына авторлық көзқарасты жүзеге асырылады. Курс туралы авторлық ұсынысты қолданбалы интерфейс - материалдың көз мөлшерiмен ұсынысы және әртүрлi деңгейдiң ақпаратқа қол жеткiзуiн ұйымның қабылдаулары да қамтып көрсетедi.

Сценарийлар деңгейлері бойынша материал салып, сонымен бiрге оны былай көрсетуге болады:

- курстiң мультимедиасы компоненттер неткен өте тиiмдi үйрену үшiн жасалады;

- оған рұқсаттың сипаты;

- дизайн бойынша авторлық тiлектер;

- материал бойынша сөз және навигацияның құралының Ключевоелерi;

- қосымшаның мультимедиасы қажеттiлігі.

Технологиялық сценарийдың құрастыруындағы оқытушының қатысуы педагогикалық есептердiң сапалы шешiмi, педагогикалық және ақпараттық бiлiм беретiн технологиялардың курсi бiртұтас мультимедиадағы қосуды қамтамасыз етедi.

Технологиялық шешiмдердiң сценарийымен сәйкес (курстiң мультимедиасы үшiн материалдардың әзiрлеуi актерлер, дизайнер, бағдарламашылар қымбат бағалы бiр рет қолдану үшiн тиiмсiз алынатын жабдықтың кең спектрi және дыбыс және бейнежазбалар бойынша мамандардың қатысуы талап етедi) фирмамен анықталады және жобаның жалпы құны айқындалады.

Жобаның iске асыруы туралы шығын және жағымды шешiмнiң қабылдануының бағаларынан кейiн есептер және толық жұмыстарды орындаудағы кесте толық тiзiм материалдарын және жобаның себебiнен табысты аяқтауы мүмкін емес.

Курс үшiн материалдардың әзiрлеуi . Курстiң әр түрлi компоненттерi, рұқсаттың әдiсi және тағайындаудан тәуелсiз, әр түрлi табиғаттың өзінiң мәлiметтерiнен болады: (мәтiндер, сан, кесте) нышандық, (суреттер, сызбалар, фотосурет) график түрiнде, (анимация, аудио және бейнежазбалар) мультимедиа. Оларды тағайындау сабақтас ерекше де, мәлiмет сипатқа қатысты жалпылама түрiнделердi де әр түрлi компоненттердiң әзiрлеуiн алады.

Ол үшiн бастапқы материал "Қағаз сақтаушысы" болатын дәстүрлi оқу курсiнен айырмашылыққа алайда, яғни курстiң мультимедиасы үшiн немесе полиграфиялық түр машинаға басылған қол жазба материалда оның өңдеуiн компьютер арқылы iстей алатын түрiнде қарастыруы керек. Компьютердiң процессоры тек қана екiлiк сандармен жұмыс iстей алатындығы, онда және барлық мәлiмет (мұндай процесс екiлiк кодтаумен немесе сандаумен деп аталады) цифрлық қалыпта ауыстыруы керек. Түрге байланысты (мәтiн, графика, мультимедиа) мәлiметтер сандауды технология да өзгередi.

Мәтiндердiң әзiрлеуi . Курстiң мультимедиасын әзiрлеудiң жанында электрондық түр берiлген алғашқы оқу мәлiметi жинақты автормен бiр жағынан, оқушы екпiндi таңдауға мүмкiндiгi болатындай етiп және, нақтылы шектерде, материалдың зерттеуiн тiзбек, басқа жағынан - болғандай етiп үйренудi процесс басқарылумен қалғандай етiп өздiгiнен оқу кадрларында автордың идеяларымен сәйкес құрастыруы керек. Бұл кезең - курстiң толық технологиялық сценарийының құрастыруы - өте жауапты болып табылады, өйткенi тап ол педагогикалық есептердiң ұтымды қосуын табуға мүмкiндiк бередi және технологиялық шешiмдердiң олар үшiн өте орынды.

Жоғарғы активтiлiк және мультимедиялық қағидаларда негiзделген курстiң мультимедиасын технологиялық сценарийдың жасауына кiрiсе барлық оқу мәлiметi курстiң мультимедиаға, гипермәтiндердiң арқасында, бiрнеше маңызды деңгейлерге жiктелетiнiн есепке алу керек.

Деңгейлердiң арасындағы мағыналы қатынастар әр түрлi әдiстермен шешуге болады.

Оның гипермәтiн негiзiне сызықты оқу мәтiнiнiң жiктелуiндегі әдiс кең таралған аудармада 1-шi деңгейдегi - негiзгi мәлiмет, 2-шi деңгейде - қосымша мәлiмет, болатын түсiнiктеме және қосымша, 3-ші деңгей - көрнектi материал, 4-шi деңгейде - (4-шi деңгей сонымен бiрге болмай алады, анықтама материалы - жеке элементтi курстiң мультимедиасы құрылымға ауыстыру) анықтама материалы көрінеді.

Оқу-таңырлық қызметтiң әр түрлi әдiстерiне бағытталған сызықты оқу мәтiнiнiң жiктелуi көрiнедi. Осы жағдайда 1-шi деңгей көрнектi - сипаттама, 2-шi деңгей сияқты анықтай алады - қайта жасау, 3-шi деңгей - шығармашылық

Материалдың ұсыныстары бiрлiкпен бiрнеше гиперсiлтемелер бола алатын кадр қосымшалармен тағы басқа мультимедиа графикамен, анимациямен толықтыра алады. Кейбiр бiтiрiлген мағына тұтастанып болу тиiстi 1 кадрда тұтастанып болу тиiстi орналастырылған мәлiмет. Оның iшкi құрылымын, 2-шi және 3-шi деңгейлердiң гиперсiлтемелердiң саны шек қоюға кадрдың мағыналы құндылығынан сүйене анықтау керек.

Курстiң (бөлiм ) 1 модул құрайтын бiрнеше кадрлар арнайы навигациялық батырмалар көмегiмен мәтiндер сызықты қағидасына сәйкес ұйымдасады. Мұндай материал кiтаптың беттерiне тәрiздi аударуға болады тәрiздi.

Өте тиiмдi жеке кадрдағы әрбiр бөлiмнiң материалына араластыруға мүмкiншiлiк беретiн курстiң барынша толық құрылымының жасауы болып табылады. Оқу материалының ұқсас жiктелуi iс жүзiнде дегенмен iс жүзiнде мүмкiн емес.

Даралай құрылымның жасауына схема, кесте, графикадағы сызықты мәтiнiнiң қайта ұйымдастыруы, жоғарғы активтi элементтен тұратын диаграммалардың мүмкiндiгін туғызады.

Оқу қызметiнiң тиiмдiлiгiн жоғарылатуға мүмкiндiк беретiн эргономиялық талаптар сызықты оқу мәтiнiнiң даралай жiктелуiнде есепке алу керек. Бұл талаптар мәлiметтiң барлық көлемi, кеңiстiктiң мiнездемелерi, электрондық мәтiннiң қабылдауының ұтымды шарттарды орындайды.

Монитор ортақ көз мөлшерiмен ортаға талаптар пердеде қолайлы көз мөлшерiмен ортаның жасауын қажеттiлiктермен анықталады. Оның жайлылығының дәрежесi монитор мәлiметтiң кеңiстiкте орналастыруымен анықталады.

Эргономиялық талаптар үйренудi тиiмдiлiк, мәлiметтiң қабылдауының процесстерiнiң активизациясының күшейтулерiне мүмкiндiк туғызады және электрондық оқулықтар үшiн мәтiндердiң әзiрлеуiнiң жанында оқытушымен мiндеттi түрде есепке алынуы керек.

Статикалық иллюстрацияларды әзiрлеуi. Ең алдымен, статикалық иллюстрациялардың оқу тағайындауының электрондық құралдарында қосындының қажеттiлiгi олардың әдiстемелiк құндылығымен байланған. Үйренулерді қолдану көрнекi материалдардың процессiнде қабылдауды деңгейдiң жоғарылатуы, шығармашылық қабiлеттiлiктерiнiң дамытуына оқушы орнықты ойдағы көрермен түрлерiнiң құрастыруына мүмкiндiк туғызады.

Статикалық иллюстрациялар - суреттер, схема, карта, репродукция, мәтiндiк материал iлескен фотосуреттер тағы сол сияқтылар, тiптi түсiну "классикалық" олар оқу мәлiметiнiң қабылдауы айтарлықтай жеңiлдете алады. Компъютер технологиялары оқу барысындағы көрнекi материалдардың қолдануының эффекттерiн күшейтуге мүмкiндiк бередi. Осылай, иллюстрациялар мәтiнмен бiр уақытта әрдайым қатысуы керек болатыны кiтапқа қарағанда олар компьютер болжамында бойынша шақырыла алады қолданбалы интерфейстiң тиiстi элементтерi көмегiмен көрінеді. Электрондық иллюстрациялардың сапасы кiтап иллюстрацияларының сапасын сан рет асып түсетiнiн байқау керек. Бұдан басқа, компьютер иллюстрациясы, сонымен қатар компьютер мәтiнi, өздiгiнен iстеліне алады. Электрондық курстiң авторы сондықтан бейнелеу құралдардағы шектеулерi аз анағұрлым тарттырады. Видеоқатарды стилдi бiрлiктi көрнектi материалдың таңдап алуында маңызды сақтасын және ұшықтыратын бой жасыру қолданылады Кемiнде маңызды иллюстрациялардың биiк сапасы да қамтамасыз етіледі. Суреттердi өңдеудiң компъютер технологиялары бастапқы материалдар сапаландыруға айтарлықтай мүмкiндiк бередi.

Мультимедиа жасау . Оқу мәлiметiн әр түрлi формаларда ұсыну керек үйренудi максимал эффектi қамтамасыз етуге үшiн керек. Бұл қосымшалардың қолдану түрлi мультимедиаларының мүмкiндiк туғызады. Мультимедиа - бұл мәлiметтiң ұсынысының бiрнеше құралдарының бiр жүйесiндегi бiрiктiру. Мультимедиаға әдетте мұндай мәтiн, дыбыс, графика, мультипликация, видеобейне және кеңiстiктiң пiшiндеу мәлiметтiң ұсынысының құралдарының компьютерлiк жүйесiндегi бiрiктiру жобаланады. Құралдардың мұндай бiрiктiруi мәлiметтiң қабылдауын сапалы жаңа деңгейдi қамтамасыз етедi: адам пассивтi ғана емес сыртай қарайды, белсене қатысады. Мультимедиа бағдарламалық құралдарды қолданып, яғни олар бiрнеше сезiм мүшелерiне бiр уақытта әсер етедi және сондықтан үлкен мүдде және ықылас дәрiсханада шақырады.

Қосымшалар мультимедианың мазмұнысын педагогикалық сценаридың жасауы әлi кезеңде автормен ойлайды және технологиялық сценаридың өңдеуiнiң жанында дәлдейдi. Егер мәтiн және статикалық графика - болса оқу мәлiметiнiң атам заманғы тарих болатын ұсыныстары дәстүрлi құрал болса, онда мультимедианы қолданудың тәжiрибесi электрондық шығаруға материалдарының әзiрлеуiн оқытушы үшiн күрделендiретiнiн жылдар бойы саналады.

Курстердiң мультимедиасын әзiрлеудiң жанында қосымшалардың мультимедиасы келесi түрлер қолдана алады.

Анимация - (схем/таблицтың жеке элементтерiнiң түспен, шрифтiмен қозғалатын суреттер, ерекшелеу тағы сол сияқтылар) әр түрлi динамикалық көз мөлшерiмен эффекттердiң қолдану негiзделген динамикалық графика. Анимацияны тәжiрибелердiң пiшiндеуi үшiн ыңғайлы қолданылсын, сөздiң органдарының жұмыстың демонстрациясы үшiн оқылытын шет тiлiнiң дыбыстарының айтуында, кәсiпорындағы қаржы ағындарының қозғалыстың иллюстрациясы үшiн, әр түрлi динамикалық процесстердiң зерттеуiнде.

Аудиоқосымша - кейбiр схемаларға, кестелерге, иллюстрацияларға және тағы басқалар оқытушының өзiмен жиiрек ұсынатын ептеген монологикалық түсiнiктерi дыбыстық жазба бұл схемада және кесте (туралы оқытушы айтатын схемы/таблицы элемент мәтiннiң тыңдауы уақытында адыраяды) анимацияның эффектiмен жабдықтай алады. Сонымен бiрге Аудиоприложения дыбысын жазудың элементтерiнiң шет тiлiнiң курсiне кiрiспесi үшiн қолданылуға, айтылудың үлгi үйренушi оқу диалогтерi және мәтiндер тыңдауға мүмкiншiлiк беруге ұсына алады. Авторлық түсiнiктердi қызу түске бояуды материалға берiп, (егер бұл дәлелдi педагогикалық бол) кейде және мәтiндердi оның маңыздылығы асты сызыла қайталауға мүмкiндiк бередi. Оқу мәлiметiнiң ұсыныстары тиiмдi құралмен слайд - iлеспе дыбыс шығарумен видеоқатар да қызмет көрсете алады.

Видеолекция - дәрiстiң бейнежазбасы, курстiң оқылатын авторымен. Әдiстемелiк орынды тақырыбын мүмкiндiк бередi (тақырыптық видеолекция) курстiң өте күрделi мәселелерiмен курспен және оның (енгiзу видеолекциясы) авторымен танысуға үйренушi (20 минуттан аспайтын ) дәрiстiң көлемi бойынша жазу ептеген болып есептеледi. Видеолекция үйренудегi фактор "жеке" оқу құралдарының қару-жарақ қоймасына оқытушысының түрi ендiре iске қосады.

Бiр тұтас программалық кешенге материалдарының құрастырылымы. Жинақты автормен (мәтiн, графика және мультимедиа) алғашқы оқу мәлiметi электрондық формаға бiр жағынан, өзiм оқушы екпiндi таңдауға мүмкiндiгi болатындай етiп және, нақтылы шектерде, материалдың зерттеуiн тiзбек, басқа жағынан - болғандай етiп үйренудi процесс басқарылумен қалғандай етiп өздiгiнен оқу кадрларында автордың идеяларымен сәйкес құрастыруы керек болуға аустырып кеткен. Бұл кезең - курстiң технологиялық сценариының құрастыруы - өте жауапты болып табылады.

Компьютер оқулығы түйiндерiмен оқу мәлiметiнiң жеке блоктерi болып табылған күрделi граф блоктердiң арасындағы байланыс болуы мүмкiн оқу траекторияларын анықтайды сияқты қарауға болады. Графаның түрдегi курсiнiң схемалық ұсынысы оның кодтауы жеңiлдете алады және студенттi курстiң зерттеуi кейiннен. Атап өтiп қойылды қалай жоғары, сценариларда мазмұн және курстiң құрылымы, оның әдiстемелiк қағидалары және қабылдауларға автордың көзқарасын жүзеге асырылады. Курс туралы авторлық ұсынысты қолданбалы интерфейс - материалдың көз мөлшерiмен ұсынысы және әртүрлi деңгейдiң ақпаратқа қол жеткiзуiн ұйымды да қамтып көрсетедi.

Кодтаудың нәтижесiнде педагогикалық сценари, яғни программалауды тиiстi аспапты құрал көмегiмен пәндiк материал және қолданбалы интерфейстiң бiрiктiрулерi, және жұмыс iстеуге тура келедi оқушы тиiстi программалық модулдар тудырады.

Тақырып бойынша қолданылған әдебиет:

Электронное обучение: инструменты и технологии [Текст] : пер. с англ. / У. Хортон, К. Хортон. - М. : КУДИЦ-ОБРАЗ, 2005. - 640 с.
Методы и средства подготовки электронных изданий [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов / Гасов В. М., Цыганенко А. М. - М. : МГУП, 2001. - 734 с.
Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации) [Текст] : учеб. пособие / В. А. Трайнев, И. В. Трайнев. - 2-е изд. - М. : Дашков и К, 2006. - 280 с.
Создание и использование образовательных электронных изданий и ресурсов [Текст] : учебно-метод. пособие для вузов / Е. Ы. Бидайбеков, С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун. - Алматы : Білім, 2006. - 136 с.
Электронные издания [Текст] : учеб. пособие для вузов / Вуль В. А. - СПб. : БХВ-Петербург, 2003. - 553 с.

Тақырып 2. MS Office құралдарымен педагогика-бағдарламалық кешенді (ПБК) құрастыру.

Жоспар:

Microsoft Word мәтiндiк процессор көмегімен ПБК құрастыру.
Microsoft Excel кестелік процессор көмегімен ПБК құрастыру.
Microsoft Power Point көмегімен ПБК құрастыру.

Мәтiндiк процессорлар Microsoft Word жасау, редакциялау және бос тұрулар және мәтiндi құжаттарды қалыптау үшiн қолайлы программалық құралдардың ортақ атауы болып саналады.

Microsoft Word - бұл кестелiк - матрицалық алгоритмдардың ең оңай формаларының жергiлiктi қолдануымен жасау, көру және мәтiндi құжаттарды редакциялау үшiн қолайлы мәтiндiк процессор. Мәтiндiк процессор, Microsoft Officeнiң пакетiнiң құрамында Microsoftтiң корпорациясымен шығарылады. Бiрiншi болжам Ричардпен жазылды IBM PC DOS қолданушы 1983 жылдарда үшiн (Richard Brodie ) ашылды. Мысалы, MS-DOS және DOS үшiн график түрiнде қабық, Word үшiн мәтiннiң белгiсiн бейнелеген IBM PC бiрiншi мәтiндiк процессор болуға айрылған мәтiндiк басқару жүйесi болып табылғандығымен, редакциялауды процесстегi жартылай қалың немесе курсив мәтiнiн көрсетеді. Редактор ол WYSIWYGнiң толық мағынасында болып табылмады. Басқа мәтiндiк процессорлар, сондай WordStar және WordPerfectтер, қолданды белгiнiң кодтары бар мәтiндiк пердесi тұрып қалып, мәтiн кейде түрлi түстi болды. Ерген болжамдар мәтiндiк процессордың бос тұру шет жататын мүмкiндiктерге толықсытты. Табиғи, беттеу үшiн мамандандырылған бағдарламалар жақсы осы есептерден қарап анықтайтындығымен, сурет салудың аспаптары құжатқа беттеудiң қарапайым операциялары, графиканың сондай қосымшаларын орындауға мүмкiндiк бердi. Құжаттың болжамдары, мультимедиалық қолдау және көп басқа болу мүмкiндiктерi объекттердiң енгiзуi, салыстыру қосылған бiрнеше жыл ерген. Microsoft Word мәтiндiк процессор авторлық қызметтiң автоматтандыруын құрал ретiнде қарастырылуы мүмкiн. Мақсаттық объект электрондық немесе баспа бұл бағдарламаның қолдануында айқын анықтауы керек. Әртүрлi құжаттардың түрлерi әртүрлi құралдар, қабылдаулар және әдiстердi қолданады. Мәтiндiк процессордың соңғы болжамында басқару жүйесi елеулi жақсарған және торлық жұмыс тәртiптерiнiң қолдауының қуатты құралдары енгiзiлген. Ол қолдануға оңай болатын кадрлардың бірі. Бұдан басқа, құжаттың жасау мүмкiндiктерi тартымдырақ арнайы нышандар, формулалар, диаграммалар, кестелер, суреттер, әр түрлi шрифттердiң композициялығы енгізуді көп пайдаланады.

Microsoft Word бағдарламасын қолдану оңай. Тесттер, кроссвордтар, бақылау жұмысы, лабораториялық жұмыстар, тағы басқа Цорды викторина бастапқы деңгейдегi бұл бағдарламаны бiлу жеткiлiктi, құруға өте оңай. Мысалы, оқушыларға мұғалiм сондықтан кроссворд немесе тесттi дербес тапсырма ретiнде жасауға, және олардың басқа сабақтарына кейiннен қолдануға бере алады. Соған келгенде, мұғалiм шығармашылық ойлау, зияткерлiк ұғымталдықты және логиканы жетiлдiредi, өзiндiк жұмыстың дағдыларын қалыптастырады, жеке жұмыс мүмкiндiгi болады.

Microsoft Excel бағдарлама көбiнесе санмен көрсетiлген мәлiметтердiң кестелерi бар жұмысы үшiн арналған. Кестелер құрастыруда енгiзулердi орындайды, мәтiндiк және санмен көрсетiлген сонымен бiрге формулалардың мәлiметтердiң редакциялау және қалыптасуын қадағалайды. Автоматтандыруды бар қаражат бұл операциялар жеңiлдетедi. Excelдың бағдарламасы кестелерiндегi есептеулер формулалардың арқасында iске асады. Формула санмен көрсетiлген тұрақтылар, ұяшықтағы сiлтемесi және Excelдың математикалық операциялардың таңба бiрлескен функциялары бола алады. Егер операцияны оңай орындауға болса егер ұяшықтың мәнi кестенiң басқа ұяшықтарынан шындығында тәуелдi болса, бұл бағдарламаға формулалардың қолдануының ережесi сол тұрады, формуланы әрдайым қолдану керек. Бұл кестенiң келесi редакциялауы оның бүтiндiгiн бұзбағанын және кепiлдiк бередi, шығарылған есептеулердi оларда дұрыстықтар болады. Өйткенi қайталанатын немесе бiрөңкей мәлiметтер, осы бағдарламаларда жиi болады енгiзудi автоматтандыру құралында болады. Берiлетiн құралдардың сандарына жатады: сандармен автоаяқтау, автотолтыру, және формулалармен автотолтыру. Excel бағдарламаны ол тез деректердi өңдеуi керек болады мұндай мәлiметтердiң статистикалық өңдеу және талдау операциялардың орындауы үшiн ықшамдаудың есептерiнiң шешiмi, диаграммалар және графиктердiң құрастыруы пайдалы жағдайлар сол ыңғайлы қолданылады, (құрылым ) қосымша да, бағдарламаның негiзгi құралы да сондай есептер үшiн қолданады.

Microsoft Excelдерге көп әр түрлi Цорлар құруға болады. Бұл бағдарламалар нәтиженi санайтын және белгiлерге тап қалған мұғалiмнiң бағаға бере алған мұғалiм үшiн ыңғайлы. Мен өз классификацияларында Microsoft Excelдiң тақырыбы бойынша информатика бойынша тесттiң мысалдарын келтiрдiм. Жауаптың бiр варианты төрт таңдауы керек. Нәтиже батырмаға тесттiң орындауларынан кейiн басуы керек. Компьютер iстелiнген тапсырмалардың пайызы және бағаны процентадан сүйене көрсетедi. Тест оқушылар да орындаудың жанында, күштер мұғалiм де тексерудiң жанында көп керек болмайды, бiрақ бұл тесттердi құрасын нелiктен Microsoft Wordке, бұл бағдарламаның өйткенi негiздi бiлiмдерi тесттердiң құрастыруы үшiн жетпейтiнiн күрделiрек.

Цордың олар сабақтың екпiндерiн үдетуге мүмкiндiк берген осы бағдарламада жасалған қадырлары бiлiмдер мұғалiмнiң уақыты тексерудiң жанында босатады, өзiн-өзi бақылаудың дағдыларын қалыптастырады, бағаның жекелiктерiн шығарады, үйренуге себептi және мүдделердi жоғарылатады.