Инклюзивті білім беру саласындағы нормативтік құқықтық заңдарды аңықтау

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 25 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі

Ш. Есенов атындағы Каспий мемлекеттік технологиялар

инжиниринг университеті

«Педагогика» факультеті

«Педагогикалық технологиялар» кафедрасы

КУРСТЫҚ ЖҰМЫС

Тақырыбы: « Мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алудағы нәтижелерін қадағалау әдістері»

Пәні: Инклюзивті білім беру

Мамандығы: 5В011600 - География

Орындаған: Үндібаева Фарида, 1 курс студенті

оқу формасы: күндізгі

Жетекші: Ерубаева А. Р., аға оқытушы

Курстық жұмысты

қорғау уақыты ___ ___ 2018 ж.

Бағасы

Ақтау, 2018

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

Ш. ЕСЕНОВ атындағы КАСПИЙ МЕМЛЕКЕТТІК ТЕХНОЛОГИЯЛАР ИНЖИНИРИНГ УНИВЕРСИТЕТІ

«Педагогика» факультеті

«Педагогикалық технологиялар» кафедрасы

Пәні: Инклюзивті білім беру

Мамандығы: 5В011600 - География

ТАПСЫРМА

Курстық жұмысты орындауға арналған

Студент : Молдабаева Нұржамал

Тақырыбы: « Инклюзивті білім беру саласындағы ҚР халықаралық заңдары мен нормативтік-құқықтық базасы . »

Тапсырманы орындауға (зерттеуге) қатысты негізгі сұрақтар:

Инклюзивті білім беру саласындағы ҚР халықаралық заңдары бойынша
ҚР халықаралық заңдары мен нормативтік-құқықтық базасы. »
Білім беру саласындағы ҚР халықаралық заңдары кандай

Негізгі әдебиеттер:

Әлеуметтік экономикалық жаңғырту - Қазақстан дамуының басты бағыттары. ҚР-ның Президенті -Ұлт көшбасшысы Н. Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына жолдауы // Егемен Қазақстан. 2012ж, 28 қаңтар;
2011 - 2020 жылға арналған Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытуға арналған мемлекеттік бағдарламасы // Егемен Қазақстан, 2010, 18 - маусым
Выготский Л. С. Педагогическая психология М. :Педагогика 1996. -С- 301.
Майлз С. и др. Школы для всех. Включение детей со спецнуждами в образование /С. Майлз, Ш. Миллер, И. Льюис, М. Крофт, Лондон, Фонд «Спасите детей - Великобритания». - 2002.
Форман Н., Пратен А. Новый подход к обучению детей с особыми потребностями в Великобритании. // Дефектология. - 1993. - № 4. - 53. с. ;

Курстық жұмыстың көлемі: 26 бет.

Курстық жұмысты тапсыру мерзімі ___ ___ 2020ж. дейін

Курстық жұмыс жетекшісі Ерубаева А. Р.

___ ___ 2020 ж.

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ . . . 6

КІРІСПЕ . . . 6:

АРНАЙЫ ЖӘНЕ ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУДІҢ НОРМАТИВТІК-ҚҰҚЫҚТЫҚ БАЗАСЫ. . . 8

КІРІСПЕ . . . 6: Арнаулы әлеуметтік қызметтер туралы Заң . . . 8

КІРІСПЕ . . . 6:

Мүгедектердің құқықтары туралы конвенция . . . 14

КІРІСПЕ . . . 6:

КІРІСПЕ . . . 6: ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫНДАҒЫ ҚР ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ЗАҢДАРЫ МЕН НОРМАТИВТІК ҚҰҚЫҚТЫҚ БАЗАСЫ . . . 15

КІРІСПЕ . . . 6: Қазақстан Республикасы инклюзивті білім беру жүйесінің нормативтік-құқықтық базасы . . . 15 Инклюзивті білім берудің нормативті-құқықтық негіздері . . . 20

КІРІСПЕ . . . 6:

КІРІСПЕ . . . 6: ҚОРЫТЫНДЫ . . . 24

КІРІСПЕ . . . 6:

КІРІСПЕ . . . 6: ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР . . . 25

КІРІСПЕ

Курстық жұмыс өзектілігі. Әрбір адамның маңызды құқықтары мен бостандықтары жүйесіндегі негізгі фактор білім алу құқығы болып табылады. Қазақстан Республикасында, барлық дамыған елдердегідей, осындай құқықтарға, әлеуметтік немесе физикалық деңгейіне, жынысына, діни көзқарастарына, денсаулық деңгейіне және т. б. қарамастан барлық адамдар. Барлық балалардың білім алу құқығы Қазақстан Республикасының Конституциясымен-біздің мемлекетіміздің басты Заңымен кепілдік берілген. 1994 жылы Ел Біріккен Ұлттар Ұйымының Бала құқықтары туралы Конвенциясын бекітті, мүгедек балаларды дамыту және "білім беру қызметтеріне өнімді қол жеткізуді" дамыту мақсатын қабылдады, оның ішінде мәдени және рухани дамуды қоса алғанда, жеке тұлға ретінде, мүмкіндігінше, баланы әлеуметтік өмірге қосу арқылы.

Содан бері Қазақстан Республикасындағы басты міндеттердің бірі сапалы білім алуға қол жеткізу арқылы денсаулығы шектеулі балаларды өмір бойы даярлау болып табылады. Біздің еліміздегі маңызды үрдістердің бірі жұмыста, шығармашылықта және жеке өмірде барынша табыстарға қол жеткізе отырып, болашақта қалыпты адамдар мен олардың толыққанды дербес өмір сүруіне айналатын барлық балалар үшін тең мүмкіндіктер жасау болып табылады. Мұндай бағыттардың бірі білім беру болып табылады: дамуында ауытқулары бар балаларды оқытудан кез келген шеттетуді болдырмай, ерекше жағдайларды (психологиялық, сауықтыру және т. б. үшін материалдық-техникалық және кадрлық) қамтамасыз ететін жалпы білім беруді дамыту процесі.

Қазақстан Республикасында инклюзивті білім беру идеяларының пайда болуына және іске асырылуына байланысты педагогика ғылымдарының докторы, профессор Т. Сүлейменов (қолы) даму жағдайында мүмкіндігі шектеулі балалар мен жасөспірімдерді әлеуметтік-кәсіптік оңалтуды ғылыми-практикалық дамыту республикалық орталығының құрылтайшысы және директоры, содан кейін бас директоры болып табылады.

Р. А. Сүлейменованың айтуынша, " ЖОО білімі-бұл балаларды бөлудегі кедергілерді жоюға, жасына, жынысына, этникалық немесе діни ұстанымдарына, дамуында немесе экономикалық мәртебесіндегі ауытқуларға қарамастан, балаға түзету-педагогикалық және нақты әлеуметтік қолдау көрсету арқылы отбасының белсенді қатысуымен әлеуметтік бейімдеу мақсатында барлық балаларды білім беру процесіне тартуға, тек қана балаларды ғана емес, бейімдеу-бағдарланған орта үшін барабар білім беру жағдайларын жасауға бағытталған мемлекеттік саясат.

Басқаша айтқанда, бұл анықтама барлық балаларды олардың физикалық жағдайына, зияткерлік немесе әлеуметтік, эмоционалдық, тілдік немесе өзге де сипаттамаларына қарамастан инклюзивті білім беру жүйесіне қосуды, сондай-ақ білім беру ұйымдарында тең мүмкіндіктер жасауды көздейді. Жалпы алғанда инклюзивті білім беру - бұл әр түрлі құрдастарының білімі. Нәтижесінде өсіп келе жатқан адам қоғамның толыққанды мүшесі бола алады.

Білім беру саясатының негізгі ережелері бірқатар нормативтік-құқықтық құжаттарда күтіледі: ҚР" Білім туралы" Заңы, ҚР" Денсаулық мүмкіндіктері шектеулі балаларды әлеуметтік-медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы" Заңы, 2011-2020 жылдарға арналған білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы және т. б. "Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы" және "инклюзивті білім беру жүйесі" негізінде Қазақстан Республикасында 2020 жылға дейін дамуында ауытқулары бар балалар мен ересектерге бағдарланған мектепке дейінгі білім беру, мектеп және кәсіптік білім беру жүйесі құрылатын болады.

Мүгедек балалар-18 жасқа дейінгі балалар, туа біткен аурулардың, бар-жоғы немесе аурудың салдарынан пайда болған, белгіленген тәртіппен расталған дене және (немесе) психикалық бұзылулар салдарынан мүгедектік.

Инклюзивті білім беру барлық балаларға балабақша, мектеп және институт өміріне толыққанды қатысуға және қоғамдық және ұжымдық қызметке тең негізде қатысуға мүмкіндік береді.

Курстық жұмыс мақсаты: Инклюзивті білім берудегі барлық категориядағы тұлғалардың сапалы білім алуға тең құқығын жүзеге асыру.

Курстық жұмыс міндеттері:

- Инклюзивті білім беру саласындағы заңдарды талқылау;

- Инклюзивті білім беру саласындағы нормативтік құқықтық заңдарды аңықтау;

- Инклюзивті білім беру саласындағы ҚР нормативтік құқық негіздерін талқылау.

Курстық жұмыстың зерттеу болжамы: инклюзивті білім беру саласындағы ҚР нормативтік-құқықтық база арқылы қорғау, инклюзивті білім беру саласындағы халықаралық тәжірибені зерттеу.

Курстық жұмыстың құндылығы : инклюзивті білім беру саласындағы нормативтік құқық негіздерінің құқығын анықтайды.

Курстық жұмыстың зерттеу пәні: Инклюзивті білім беру.

Курстық жұмыстың құрылымы: жұмыс кіріспеден, 2 бөлімнен, қорытынды және пайдаланған әдебиеттен құралады.

Курстық жұмыстың теориялық және практикалық құндылығы: құзіреттілік тұғыр болып табылады.

АРНАЙЫ ЖӘНЕ ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУДІҢ НОРМАТИВТІК-ҚҰҚЫҚТЫҚ БАЗАСЫАрнаулы әлеуметтік қызметтер туралы Заң

Заң кемтар балаларды әлеуметтік, медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдаудың нысандары мен әдістерін айқындайды. мүгедектігі бар. ол дамуында ауытқушылығы бар балаларға көмек көрсетудің тиімді жүйесін құруға, олардың тәрбиесіне, білім алуына, еңбек және кәсіби дайындығына, балалар мүгедектігінің алдын алуға байланысты проблемаларды шешуге бағытталған.

Осы Заңда мынадай негізгі терминдер мен анықтамалар пайдаланылады:

1) мүгедек балаларды әлеуметтік - медициналық-педагогикалық түзеу арқылы сүйемелдеу-мүгедектіктің алдын алу мен орнын толтыру және оларға қоғам өміріне қатысу үшін басқа азаматтармен тең мүмкіндіктер жасау мақсатында мүгедек балаларға әлеуметтік, медициналық және білім беру қызметтерін көрсететін білім беру ұйымдарының, әлеуметтік қорғау, денсаулық сақтау органдарының қызметі

2) денсаулық мүмкіндіктері шектеулі бала (балалар) - туа біткен, тұқым қуалайтын, жүре пайда болған аурулар салдарынан немесе белгіленген тәртіппен расталған жарақаттар салдарынан тіршілік әрекеті шектелген, дене және (немесе) психикалық мүгедектігі бар он сегіз жасқа дейінгі бала (балалар)

3) "қатер" тобындағы бала (балалар) - ерте араласудан, Әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы сүйемелденуден туындаған дене және (немесе) психикалық дамуында артта қалу ықтималдығы жоғары үш жасқа дейінгі бала (балалар)

4) физикалық мүгедектік-ұзақ әлеуметтік-медициналық-педагогикалық түзеу арқылы сүйемелдеуді талап ететін организмнің (органдардың) дамуының және (немесе) жұмыс істеуінің созылмалы бұзылуы

5) ақыл - ой кемістігі-адам психикасының дамуындағы және (немесе) жұмыс істеуіндегі уақытша немесе тұрақты ақау, оның ішінде: сенсорлық бұзылулардың салдарлары; сөйлеу бұзылыстары; эмоциялық-ерік бұзылыстары; бас миының зақымдануының салдарлары; психикалық дамудың бұзылулары, оның ішінде ақыл-ой кемістігі; ақыл-ой кемістігі және онымен байланысты білім беруде ерекше қиындықтар

6) күрделі ақау-психикалық және физикалық тұрғыдан кез келген ақаудың үйлесімі

7) ауыр мүгедектік-Мемлекеттік (оның ішінде арнаулы) білім беру стандарттарына сәйкес қандай білім алу шамасы бойынша психикалық және / немесе дене бітімі мүгедектігі жоқ және оқыту мүмкіндігі өзіне-өзі қызмет көрсету дағдыларын, қоршаған ортаның базалық білімін және қарапайым еңбек дағдыларын меңгерумен не тар кәсіптік даярлықпен шектеледі

8) Ерте (ерте сүйемелдеу) - психофизикалық бұзылыстар скринингін, медициналық-психологиялық-педагогикалық диагностиканы, емдеуді, дамыта оқытуды қамтитын ерте жастағы (үш жасқа дейінгі) балаларды әлеуметтік-медициналық-педагогикалық түзеу арқылы сүйемелдеу

9) әлеуметтік бейімдеу-жалпы қабылданған құндылықтарды, мінез-құлық ережелері мен нормаларын игеру және қабылдау арқылы нысаналы әлеуметтік-медициналық-педагогикалық түзеу арқылы сүйемелдеу процесінде денсаулық мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік орта жағдайларына белсенді бейімдеу

10) әлеуметтік жұмыс-толық құнды әлеуметтік жұмыс істеуге кедергі келтіретін, бұзылған немесе жоғалған функциялары үшін өтемақы арқылы жекелеген адамдар мен отбасыларға олардың әлеуметтік құқықтары мен кепілдіктерін іске асыруда көмек көрсету жөніндегі қызмет

11) скрининг-"қауіп-қатер" тобындағы балаларды анықтау үшін толық стандартталған тексеру"

12) медициналық-психологиялық-педагогикалық диагностика - әртүрлі мүгедектік түрлерін анықтау және емдеу, оқыту және тәрбиелеу үшін барабар жағдайлар жасау мақсатында балалардың психофизикалық дамуын кешенді салааралық бағалау; ;

13) медициналық оңалту - организмнің бұзылған немесе күйіп қалған функцияларын емдеуге және қалпына келтіруге бағытталған емдеу іс-шаралары кешені

14) арнаулы білім беру бағдарламалары - денсаулық мүмкіндіктері шектеулі балаларды оқытуға арналған бағдарламалар

15) арнаулы білім беру - денсаулық мүмкіндіктері шектеулі балалар үшін ерекше жағдайлар жасай отырып, білім беру

16) арнаулы білім беру жағдайлары - мүмкіндігі шектеулі балалардың денсаулық сақтау бағдарламаларын игеруі мүмкін болмайтын арнаулы білім, оның ішінде техникалық және өзге де қосалқы құралдар, сондай-ақ медициналық, әлеуметтік және өзге де қызметтер алу үшін жасалған жағдайлар

17) арнаулы білім беру ұйымдары - денсаулық мүмкіндіктері шектеулі балаларды диагностикалау мен консультация беру, оқыту мен тәрбиелеу үшін құрылған ұйымдар: психологиялық-медициналық-педагогикалық консультациялар, Оңалту орталықтары, психологиялық-педагогикалық түзеу кабинеттері, балабақшалар, мектептер жанындағы логопедтік орталықтар және басқа да ұйымдар

18) арнайы түзеу ұйымдары-даму сатысындағы ұйымдар:

есту қабілеті бұзылған (саңыраулар, нашар еститін, саңыраулар) ; көру қабілеті бұзылған (нашар көретін, нашар көретін, кейіннен соқырлығы бар) ; тірек-қимыл аппараты бұзылған; сөйлеу қабілеті бұзылған; ақыл-ой кемістігі; психикалық дамуы тежелген; эмоциялық-ерік және мінез-құлықтық дамуы бұзылған; дамуы күрделі бұзылған, оның ішінде саңыраулар;

19) психологиялық тексеру-денсаулық мүмкіндіктері шектеулі балалардың психикалық жай-күйінің ерекшеліктерін және психикалық дамуындағы әлеуетті мүмкіндіктерді айқындау

20) әлеуметтік тексеру-тиісті жастағы балалар үшін жас нормаларын ескере отырып, дене белсенділігінің шектелуімен, жинақылықпен, қалыпты қызметпен айналысу қабілеттілігімен, экономикалық дербестікпен және қоғамға ықпалдасу қабілеттілігімен байланысты болуы мүмкін әлеуметтік кемшіліктер дәрежесін айқындау

21) медициналық куәландыру-балалардың тыныс-тіршілігінің шектелуіне әкеп соғатын жекелеген орган немесе организм функцияларының (функцияларының) бұзылуының (болмауының) түрі мен ауырлық дәрежесін айқындау

22) педагогикалық тексеру-тиісті жастағы балалар үшін жас нормативтерін және олардың ойындар, оқыту және қарым-қатынас жасау үшін әлеуетті мүмкіндіктерін ескере отырып, балалардың психикалық даму ерекшеліктерін айқындау; ;

23) кәсіптік диагностика-бар ақыл-ой және (немесе) дене кемістіктерін ескере отырып, балалардың жұмыс немесе кәсіп дағдыларын алу және орындау үшін әлеуетті мүмкіндіктерін анықтау; ;

24) денсаулық мүмкіндіктері шектеулі баланы оңалтудың жеке бағдарламасы - баланың мұқтаждығының құрылымына, шешілетін мәселелер шеңберіне, баланың соматикалық жай-күйі деңгейінің болжамын, психофизикалық орнықтылығын, отбасының әлеуметтік мәртебесін және әлеуметтік инфрақұрылым мүмкіндіктерін ескере отырып, оның тұрмыстық, әлеуметтік, кәсіптік қызметке қабілетін қалпына келтіруге бағытталған медициналық, психологиялық-педагогикалық және әлеуметтік іс-шаралардың тізбесі; ; ;

25) уәкілетті мемлекеттік орган (бұдан әрі - уәкілетті орган) - денсаулық сақтау, білім беру және халықты әлеуметтік қорғау саласындағы басшылықты жүзеге асыратын орталық атқарушы органдар.

2-бап. 2-бап. Қазақстан Республикасының денсаулық мүмкіндіктері шектеулі балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қамтамасыз ету туралы заңнамасы

1. Қазақстан Республикасының денсаулық мүмкіндіктері шектеулі балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қамтамасыз ету туралы заңнамасы Қазақстан Республикасының Конституциясына негізделеді және осы Заң мен Қазақстан Республикасының өзге де нормативтік құқықтық актілерінен тұрады.

2. Егер Қазақстан Республикасы бекіткен халықаралық шартта осы Заңдағыдан өзгеше ережелер белгіленсе, онда халықаралық шарттың ережелері қолданылады.

3. жетім балаларды, психикалық аурулары бар балаларды, табысы аз отбасыларды және мемлекеттік қолдауға мұқтаж адамдардың басқа да санаттарын мемлекеттік қолдауға байланысты қатынастар осы Заңмен мүгедек балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдауға қатысты бөлігінде ғана реттеледі.

3-бап. Денсаулық мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік-медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау, оның мақсаты, міндеттері мен принциптері

1. денсаулық мүмкіндіктері шектеулі балаларды әлеуметтік-медициналық-педагогикалық түзеу арқылы сүйемелдеу баланың туған сәтінен бастап және ол кәмелеттік жасқа толғанға дейін жаппай кешенді медициналық, психологиялық-педагогикалық және әлеуметтік тексеру және кәсіптік диагностика жүргізу, оңалтудың жеке бағдарламасын әзірлеу, медициналық, педагогикалық, психологиялық, әлеуметтік қызметтер көрсету және еңбекке баулу жолымен басталады.

2. әлеуметтік-медициналық-педагогикалық түзету сүйемелдеуінің мақсаттары:

1) туа біткен және тұқым қуалайтын ауруларды, қалыпты дамудан ауытқуларды ерте анықтау (туған сәттен бастап) ;

2) балалардың дамуындағы кідірістер мен бұзушылықтардың алдын алу, мүгедектіктің ауыр түрлерінің алдын алу;

3) балалар мүгедектігі деңгейінің төмендеуі;

4) мүгедек балалардың дене, ақыл-ой және өзге де қабілеттерін толықтыру немесе қалпына келтіру, олардың әлеуметтік құқықтарын іске асыру, неғұрлым толық әлеуметтік бейімделуге жәрдемдесу.

3. әлеуметтік-медициналық-педагогикалық түзету сүйемелдеуінің міндеттері:

1) мүгедек балаларды анықтау мен тіркеудің бірыңғай мемлекеттік жүйесін құру;

2) арнаулы білім беру және арнаулы әлеуметтік қызметтер көрсететін ұйымдар желісін дамыту;

3) денсаулық мүмкіндіктері шектеулі балаларды әлеуметтік бейімдеу;

4) мүгедек балалары бар отбасыларды әлеуметтік қолдау;

5) әлеуметтік-медициналық-педагогикалық түзеу арқылы сүйемелдеуді жүзеге асыратын ұйымдарды кадрлық, ғылыми, ұйымдастыру-әдістемелік қамтамасыз ету;

6) денсаулық мүмкіндіктері шектеулі балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау жөніндегі Халықты әлеуметтік қорғау, денсаулық сақтау, білім беру ұйымдарының қызметін қоса атқару болып табылады.

4. әлеуметтік-медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау келесі қағидаттарға негізделеді.

Мүгедектердің құқықтары туралы конвенция

Осы Конвенцияға қатысушы мемлекеттер,

1) Біріккен Ұлттар Ұйымының жарғысында бекітілген адам отбасының барлық мүшелерінің ажырамас қадір-қасиеті мен құндылығын және олардың бостандық, әділдік және жалпы келісімге бірдей келісім негізінде тең және ажырамас құқықтарын мойындайтын мойындаттарды белгілеу туралы,

2) Біріккен Ұлттар Ұйымы Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясында және адам құқықтары туралы Халықаралық пактілерде қандай да бір айырмашылықсыз әрбір адамның онда жазылған құқықтары мен бостандықтарының бар екендерін жариялағанын және ратификациялағанын мойындай отырып,

3) "Мемлекеттік қызмет туралы" ҚР Заңына, "Сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл туралы" ҚР Заңына, " Жеке және заңды тұлғалардың өтініштерін қарау тәртібі туралы" ҚР Заңына, " Сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл туралы" ҚР Заңына, "Жеке және заңды тұлғалардың өтініштерін қарау тәртібі туралы" ҚР Заңына, "Сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл туралы" ҚР Заңына, "Жеке және заңды тұлғалардың өтініштерін қарау тәртібі туралы" ҚР Заңына сәйкес",

4) экономикалық, әлеуметтік және мәдени құқықтар туралы халықаралық пактіге, азаматтық және саяси құқықтар туралы халықаралық пактіге,

Нәсілдік кемсітушіліктің барлық нысандарын жою туралы халықаралық конвенцияға, әйелдерге қатысты кемсітушіліктің барлық нысандарын жою туралы конвенцияға, Азаптауларға және басқа да қатыгез, адамгершілікке жатпайтын немесе ар-намысты қорлайтын іс-әрекеттер мен жазалау түрлеріне қарсы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Балалардың құқықтарын қорғау комитетінің төрайымы р. п. Шер "Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2011 жылғы 31 наурыздағы № 316 қаулысына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы,

5) мүгедектердің басқасына адамдармен теңдей қоғам мен мүгедектердің өміріне толық және тиімді қатысуына кедергі келтіретін коммуникациялық және экологиялық кедергілер арасындағы өзара іс-қимыл-қимыл нәтижесінде туындайтын эволюциялық тұжырымдама болып табылады,

6) мүгедектер үшін тең мүмкіндіктерді одан әрі қамтамасыз ету мақсатында ұлттық, өңірлік және халықаралық деңгейлерде стратегияларды, жоспарларды, бағдарламаларды, бағдарламалар мен іс-шараларды көтеруге, әзірлеуге және бағалауға ықпал ету жоспарында мүгедектер үшін тең мүмкіндіктерді қамтамасыз етеді етудің стандартты ережелерінің мүгедектерге қатысты дүниежүзілік іс-қимыл бағдарламасында қамтылған басқару тәсілдері мен басшылық қағидаттарының және мүгедектер үшін тең мүмкіндіктерді қамтамасыз етудің стандартты қағидаттарының маңызын тану

7) есепке алу маңыздылығы проблемасын мүгедектік ажырамас бөлігі ретінде тиісті орнықты даму стратегияларының көрсете,

8) сондай-ақ кез келген адамға қатысты мүшелік белгісі бойынша кемсітушілік жеке адамның ажырамас қадір-қасиеті мен құндылықтарына қатысты кемсітушілік болып табылатынын мойындай отырып

9) мүгедектердің алуан түрлілігін,

j) неғұрлым кең қолдауға мұқтаж мүгедектерді қоса алғанда, барлық мүгедектердің адам құқықтарын көтеру және қорғау қажеттілігін тану,

10) осы түрлі құжаттар мен бастамаларға Қазақстан, мүгедектер қоғамының тең құқықтары бойынша тәртібінде қатысу үшін кедергілерге және әлемнің барлық бөліктерінде адам құқықтарының бұзылуына ұшырататынын алаңдайтынына білдіре отырып,

11) әрбір елде, әсіре дамушы елдерде мүгедектердің өмір сүруін жақсарту үшін халықаралық ынтымақтастықтың маңыздылығын тану,

12) мүгедектердің өзінің Адам құқықтары мен негізгі бостандықтарын толық жүзеге асыруы үшін, сондай-ақ мүгедектердің жан-жақты қатысуы үшін жағдай жасау олардың көзқарастарын нығайтуға және қоғамның моральдық, әлеуметтік және экономикалық дамуында елестету ететінін мойындай отырып.,

13) жеке автономия және таңдау бостандығын қоса алғанда, мүгедектер үшін олардың Тәуелсіздіктің маңыздылығын тану,

14) мүгедектердің саясат пен бағдарламаларға қатысты, оның ішінде олармен тікелей байланысты шешімдер қабылдау процесіне белсенді қатысуға мүмкіндігі болуы тиіс деп есептей отырып,

15) нәсілдік белгісі, тері түсі, жынысы, тілі, діні, саяси немесе өзге де нанымдары, ұлттық, этностық, аборигендік немесе әлеуметтік шығу тегі, мүліктік жағдайы, тууы, жасы немесе жекелеген адамдар тиісілі басқа да мән-жайлар бойынша кемсітуге жол беретін күрделенген жағдайларға "Баян сўлу" ақ,,

16) мүгедек әйелдер мен мүгедек қыздар үйінде де, үйден тыс жерде де зорлықзомбылықтың, жарақаттанудың немесе басудың, ұқыпсыз немесе ұқыпсыз қараудың, қатыгез қараудың немесе онда қанаудың жоғары тәуекеліне ұшырайтын мойындай отырып,

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.