Қоғамдық - гуманитарлық сыныптарда математикалық талдау элементтерін оқыту әдістемесін құруға ұсыныстар

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі
Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті

Мұқанбетсадықова Ақбота Қадырбекқызы

Қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы сыныптарда математикалық талдау элементтерін оқыту әдістемесі

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС
5B010900 - Математика мамандығы

Нұр-Сұлтан 2020
Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі
Л. Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті

Қорғауға жіберілді
Кафедра меңгерушісі_________
__________________ Наурызбаев Н. Ж.

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС
Тақырыбы: Қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы сыныптарда математикалық талдау элементтерін оқыту әдістемесі

5B010900 - Математика мамандығы бойынша

Орындаған: Мұқанбетсадықова А. Қ.

Ғылыми жетекші
а. о., PhD: Мусабаева Г. К.

Нұр-Сұлтан 2020
МАЗМҰНЫ

Кіріспе
Қазіргі Қазақстандағы қоғамдық-гуманитарлық бағыт сыныптарында математикалық талдау элементтерін оқыту жүйесіне талдау
Қоғамдық-гуманитарлық бағыт сыныптарының математика пәнінен оқу бағдарламасының мазмұны
Қоғамдық-гуманитарлық сыныптарда математикалық талдау элементтерін оқытудың ғылыми-әдістемелік әдебиеттеріне шолу
Қоғамдық-гуманитарлық бағыт сыныптарында математикалық талдау элементтерін оқыту әдістемесі және оны ұйымдастыру
Қоғамдық-гуманитарлық сыныптарда математикалық талдау элементтерін оқыту әдістемесін құрудың психологиялық-педагогикалық алғышарттары
Қоғамдық-гуманитарлық бағыт сыныптарында математикалық талдау элементтерін оқыту әдістемесіне қойылатын талаптар
Қоғамдық-гуманитарлық сыныптарда математикалық талдау элементтерін оқыту әдістемесін құруға ұсыныстар
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
Қосымшалар

КІРІСПЕ
Еліміздегі мектептік білім беру жүйесіндегі орын алып жатқан өзгерістердің негізгі жағдайы - оның үздіксіз білім берудегі негізгі компонент ретіндегі орнын анықтау қоғамдағы бұлтартпас шынайы өмір көрінісінің теория жүзіндегі айғағы. Ал ол шындық жоғарғы сынып оқушыларының орта мектепті бітірместен 1-2 жыл бұрын өз қызығушылықтары мен қабілет-қарымын ескере отырып болашақ мамандығына, қызмет саласына таңдау жасайтынында. Белгілі бір мамандыққа бейімделу, дайындалу оқушылардан олар үшін кәсіптік маңызға ие пәндерді меңгеруге баса назар аударуды талап етеді. Осы және өзге де қажеттіліктерге білім беру үдерісі дифференциалдап оқыту арқылы бейімделеді.
Қазіргі таңда дифференциалдап оқытудың негізгі екі түрі қарастырылады: деңгейлік және бейіндік. Деңгейлеп оқыту оқушылардың бір сыныпта бір бағдарламамен және оқулықпен оқи отырып, материалды әр түрлі деңгейде меңгере алуына бағытталған. Бейіндік оқыту оқушыларды оқу бағдарламасының әртүрлілігімен, материал мазмұнының тереңдігі және ақпарат көлемімен өзгешеленетін топтарға бөліп оқытудан көрінеді.
Бейіндік оқыту жүзеге асырылатын жоғарғы сыныптарда білім беру мазмұны белгілі бір білім саласын меңгеру барысында білім алушының жеке даму ерекшелігіне қолайлы жағдай жасай отырып, таңдаған қызметтік бағытына дайындықты қамтамасыз етуге тиісті.
Мемлекеттік базалық оқу бағдарламасына сәйкес математика міндетті оқу пәндерінің қатарына енеді. Математикалық талдау элементтерін міндетті математика курсына енгізу қажет пе, жоқ па деген сұрақ әлі күнге дейін қойылып келе жатыр. Дегенмен де, барлық бағыт үшін оқу курсына енгізілу себебі қоғам дамуындағы рөлі және математикалық талдау элементтерін меңгерудің тұлғаның интеллектуалдық қасиеттерінің даму барысында атқаратын қызметімен түсіндіріледі.
Алайда бағдарлама мен оқу әдебиеттері әр түрлі оқу бағыттары үшін мазмұны бойынша да, оқыту әдістемесі бойынша да өзгешеленуі тиіс.
Елімізде жалпы білім беретін мектептерде бейінді оқытудың негізгі екі бағыты бар:
Жаратылыстану-математикалық;
Қоғамдық-гуманитарлық.
Жаратылыстану-математикалық бағытта математикалық талдау танымның негізгі мақсаттарының ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.