Мектепке дейінгі балаларды тәрбилеудегі негізгі қағидалар

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

«Астана медицина университеті» КеАҚ

Қоғамдық денсаулық сақтау және гигиена кафедрасы

Реферат

Тақырыбы:Медициналық критерийлер бойынша мектеп жасына жетуді бағалау

Жоспар

I. Кіріспе

II. Негізгі бөлім

Балалардың күнделікті күн тәртібіндегі нормалар

Мектепке дейінгі балаларды тәрбилеудегі негізгі қағидалар

III. Қорытынды

IV. Пайдаланылған әдебиеттер

Кіріспе

Мектепке дайындық мәселесі балабақшаның бітіруші топтары үшін өзекті болып отыр. Балаларды 6 жастан бастап жаппай мектептерде оқыту балаларды диагностикалауға және олардың психологиялық жетілуін бағалауға байланысты жаңа міндеттер қояды. Өкінішке орай, бала мектепке барған кезде санауды және жазуды біледі, алайда ол мектепке дайын болмауы мүмкін. Көбінесе ата-аналар мен тәрбиешілер баланың мектепке зияткерлік дайындығы туралы тым көп алаңдайды, бірақ олар баланың мектепке эмоционалды және әлеуметтік дайындығы кем емес екенін ұмытып кетеді. Баламен жүргізілетін оқу сабақтары оның (баланың) мүмкіндіктеріне сәйкес ұйымдастырылуы тиіс! Мектеп табалдырығындағы бала жетілген болуы керек :

* Физикалық

* Ақыл-Ой (Интеллектуалды)

* Эмоционалды

* Әлеуметтік

Бұл мектептің жетілу критерийлері. Бір ерекшелікті қоспағанда, бәрін қарастырыңыз. Мен осы мақалада "ақыл-ой" тармағын әдейі тастаймын өйткені ол қандай да бір себептермен мектепке дайындық туралы сөйлесіп, баланың денсаулығы үшін маңыздылығын көрсетпестен, қалған тармақтар бойынша жүгіреді.

Негізгі бөлім

Күн тәртiбiнде ұйкы бұрынғысынша манызды орын алады. Онын жалпы ұзактығы кiшi жене орта топтарда 12, 5 сағаттан, ал үлкен жене мектепке дайындайтын топтарда - 12-11, 5 сағаттан кем болмауы керек. Тұнғi ұйкыға жасына сайкес 10, 5 жане 10 сағат белiнедi. Күндiзri ұйкы күн тортiбiнде кала бередi, ейткенi мектепке дейiнгi жастағы балалар үзiлicciз сергу жағдайында 5-6 сағаттан артык бола алмайды, себебi ұзак уакыт сергу орталык жуйкежуйесi ушiн шамадан артык жуктеме болып, астенияға жене невротикалық бұзылыстардын дамуына әкелуi мумкiн. Сондыктан, күн тәртiбiнде кiшi жастағы болалар үшін бир рет 2 сағаттық жене үлкен жастағы балалар ушiн 1, 5 сағаттык күндiзгi ұйкы карастырылады. Мектепке дейiнгi жастағы балалардын белсендi сергу уакыты 10-12 сағатка дейiн ұлғаяды, ол, барған сайын түрлерi кебейетiн, ойындармен, оку сабактары және серуендеумен, карапайым енбек мiндеттерiмен толыктырылады әрекетi - торбиелеу жене окытудағы әр-түрлi тапсырмаларды шешуде аса манызды. Ойындарды кимылды жене тыныш (релдiк желiдегi, дидактикалыкмузыкалык, кұрылыс материалдарымен), жеке жене ұжымдык жене т. б. деп біледі. Кимылды ойындарда кимыл-козғалыстар жетiледi жене батырлык, шыдамдылык, реакциянын жылдамдығы, баланын кенiстiкте жане кездойсок жағдайларға үйрену кабiлетi дағдыланады, ағзанын есуi мен дамуы Одан баска, кимылды ойындар баланын сабактан, ұйкыдан кейiн жумыс iстеуге кабiлетiн калпына келуiне ыкпал етедi. Ойыннын баска түрлерi (дидактикалык, релдiк желiдегi, музыкалык-дидактикилык жене т. б. ) коршаған әлемдi тануға, сезiм мүшелерiнiн дамуына, назар аударудын, ойлаудын, сейлеудiн, танудын, есть сактаудын, кез алдына елестету дамуына ыкпал етедi, бiрак аз козғалысты болып табылады. Сондыктан, күн бойына артүрлі сипаттағы ойындар тиiмдi түрде кезектестiрiлуi кажет. Карапайым козғалмалы ойындарды (кол устасып жүрiп айтылатын ән мен билет на би, доппен ойнау, жүгipy, жене т. б. ) оянғаннан кейн, танертенгi сағаттарда, сонымен катар, статикалык әрекетi басым сабактарға дейiн жене олардын арасында еткiзу кажет. Спорттык сипаттағы ойындарды (жүтiру, секipy, бадминтон, теннис, шанамен, конькимен сырғанау, велосипед тебу жене т. б. ) серуендеу кезiнде еткiзген дурыс. Кимылды әмоционалдык ойындар және ұйыктау жене тамак кабылдау алдында ұсынылмайды, себебi олар, бipiншi жағдайда, ұйыктауды киындатады жене терен толык ұйкыға кедергi болады, екiншi жағдайда, ас корыту бездерiнiн селин тежеп, тәбеттi темендетедi жене тағамнын сiнipiлуi мен корытылуын бузады. Ойындарға мiндеттi турде ойыншыктарды (доп, шенбер, кұрылыс жиынтығы, секiртпе жене т. б. ) колданады, ол кимылдарды жаттыктыруға, тапкырлыкка дағдылануға, ынталылығын жоғарылатуға мумкiндiк бередi. Ойындармен катар, балалар ағзасынын денсаулығын кушейту мен төзiмдiлiғiн жоғарылату үшiн таза ауада серуендеу тиiмдi кұрал болып табылады. Күнделiктi жене дурыс үйымдастырылған, ұзактығы 4 сағаттан кем емес серуендеу, осы жастағы балалардын кимыл белсендiлiriнiн кажеттiлiriн жартылай қамтамасыз етеді.

Мектепте оқуға дайындығын анықтау мектепте оқытудан 1 жыл бұрын содан кейін, қайтадан мектепке оқуға түсер алдында жүргізіледі. Бала дәрігерінің, отоларингологтың, хирургтың, тіс дәрігерінің, көз дәрігерінің және психоневрологтың қатысуымен тереңдетілген медициналық тексеру жүргізіледі. Балалардың оқуға дайындығы медициналық және психофизиологиялық критерийлері бойынша бағаланады. Медициналық критерийлерге биологиялық даму деңгейі, баланың денсаулық жағдайы, ағзасының резистенттілігі сияқты көрсеткіштер жатады. Психофизиологиялық критерий ретінде Керн-Ирасек тесті, дыбысты айту ауытқуларын анықтау, монометриялық тест, сонымен қатар, арнайы дайындалған анкета бойынша сауалнама алу жиі қолданылады. Психофизиологиялық критерийлер негізінде «мектепте оқуға қажетті» функциялардың даму дәрежесі анықталады. Мысалы, Керн- Ирасек тесті 3 тапсырмадан тұрады, онда адам суретін салу, қағазға жазылған сөзді және нүктелер тобын көшіріп жазу ұсынылады. Монометриялық тестпен шекарадан шықпай шеңберді кесіп алу ұсынылады. Керн - Ирасек тестін орындау тапсырманың табысты орындалуына байланысты балл бойынша бағаланады. Бала неғұрлым көп балл алса, соғұрлым оның қажетті функциясының дамуы төмен болады.

Денсаулық жағдайында қандай да бір ауытқулар анықталу кезінде және мектепке қажетті функцияларының дамуы артта қалғанда, арнайы емдеу, сауықтыру және түзету шаралары жүргізіледі. Қайта медициналық тексеру кезінде баланың мектепте оқуға дайындығы туралы соңғы қорытынды береді. Суб- және декомпенсация сатысындағы созылмалы аурулары, айқын функционалды ауытқулары, дыбысты айту кемшіліктері бар, төлқұжаттық жасынан биологиялық жасы артта қалған, тәртібінде ауытқулары бар, мектепке қажетті дағдылары қалыптаспаған бала бақша бағдарламасын меңгере алмаған және оқуға деген көзқарасы қалыптаспаған балалар мектепте оқуға дайын емес деп саналады. Оқуға дайын емес балалардың мектепке баруын уақытша кейінге қалдыру ұсынылады, бұл кезеңді оларды келешекте оқуға максималды дайындау үшін пайдаланады. Гипербелсенді, назар аудару тапшылығы синдромы бар балаларды, олардың басқа параметрлері бойынша оқуға дайындығы жеткілікті болғанына қарамастан, оқыту өте қиын болып табылады. Ондай балаларды ата- анасына сауалнама жүргізу сонымен қатар оқудың бірінші 1-2 айларында балаларды бақылау арқылы анықтайды, содан кейін қажетті медициналық- алдын алу шаралары тағайындайды.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.