Қашықтықтан оқыту модельдері

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 17 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігі
Академик Е.А.Бөкетов атындағы Қарағанды Мемлекеттік Университеті

Математика және ақпараттық технологиялар факультеті
Қолданбалы математика және информатика кафедрасы

Реферат

Тақырып: Шет елдерде қашықтықтан оқыту мәселелері

Орындаған: Умурзакова Қ.А.
УИнф-305 тобының студенті
Тексерген: Төлеужан А.Т.
Шетел тілі оқытушысы

Қарағанды-2020
I.Кіріспе
II. Негізгі бөлім
1. Қашықтықтан оқытудың мазмұны
1.1. Қашықтықтан оқытудың даму тарихы
1.2. Қашықтықтан оқыту мақсаттары
1.3. Қашықтықтан оқыту түрлері
1.4. Қашықтықтан оқыту модельдері
1.5. Қашықтықтан оқытудың артықшылықтары
2. Қашықтан оқытуды ұйымдастыру технологиялары
3. Шетелдерде қашықтықтан оқыту
3.1. Қашықтықтан оқытуды ұйымдастырудың негізгі мәселелері
III.Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

Кіріспе

Білім берудің стратегиялық мәселелері бойынша мамандар қашықтықтан оқыту формасын 21 ғасырдың білім беру жүйесі деп атайды. Қашықтықтан оқыту тақырыбының өзектілігі-бұрын технологиялар саласында шоғырланған әлеуметтік прогрестің нәтижелері бүгінде ақпараттық салада шоғырланған. Информатика дәуірі келді. Қазіргі уақытта оның даму кезеңін телекоммуникациялық деп сипаттауға болады. Бұл Байланыс, ақпарат және білім саласы. Кәсіби білім өте тез ескіретініне сүйене отырып, оларды үнемі жетілдіру қажет. Қашықтықтан оқыту нысаны бүгінде уақыт пен кеңістік белдеулеріне қарамастан жаппай үздіксіз өзін-өзі оқыту, жалпыға ортақ ақпарат алмасу жүйелерін құруға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, қашықтықтан білім беру жүйелері әлеуметтік жағдайға қарамастан (мектеп оқушылары, студенттер, азаматтық және әскери қызметкерлер, жұмыссыздар және т.б.) барлық адамдарға елдің кез-келген аймағында және шетелде білім алу және ақпарат алу құқығын жүзеге асыруға тең мүмкіндіктер береді. Нақ осы жүйе қоғамның қажеттіліктеріне барынша дәлме-дәл әрі икемді жауап қайтара алады және елдің әрбір азаматының білім алуына конституциялық құқықтың іске асырылуын қамтамасыз ете алады. Жоғарыда аталған факторларға сүйене отырып, қашықтықтан оқыту мамандарды даярлаудың және жоғары біліктілік деңгейін үздіксіз қолдаудың ең тиімді жүйесі ретінде 21 ғасырға енеді деп қорытынды жасауға болады. Зерттелетін мәселенің мәні келесі аспектілерде жатыр: 1. осы уақытқа дейін қашықтықтан білім берудің нормативтік-құқықтық базасы әзірленбеген және қабылданбаған; 2. қашықтықтан оқыту терминін білім берудің кез келген нысаны (күндізгі оқу түрінен басқа) ұғымына "бейімдеу" үрдісі бар; 3. бұл тұжырымдаманың педагогикалық мазмұны аз адамдарға қамқорлық жасайды, бастысы-бизнестің коммерциялық жағы; сондықтан Қашықтықтан оқытудың нақты анықтамасын беру, оның әртүрлі деңгейлердегі теориялық негіздерін қарастыру қажет. Жақында педагогикалық әдебиеттерде қашықтықтан оқыту мәселесіне көп көңіл бөлінді. Пайдаланылған бастапқы дереккөздердің сипаттамасында ғылыми тәсіл (терминологияны қолдану, оны ашу, негізгі ережелерді шығару және негіздеу, баяндаудың ықшамдылығы мен қисындылығы) белгіленеді; дегенмен, әр жылдардағы басылым авторларының белгілі бір мәселелер бойынша белгілі бір сәйкессіздігі байқалады.

1. Қашықтықтан оқытудың мазмұны
1.1. Қашықтықтан оқытудың даму тарихы

Еуропада XVIII ғасырдың аяғында тұрақты және қол жетімді пошта байланысының пайда болуымен "корреспонденттік оқыту"пайда болды. Оқушылар пошта арқылы оқу материалдарын алды, мұғалімдермен хат алмасып, сенім білдірілген адамға немесе ғылыми жұмыс түрінде емтихан тапсырды. Ресейде бұл әдіс XIX ғасырдың соңында пайда болды.
ХХ ғасырдың басы қарқынды технологиялық өсумен, телеграф пен телефонның болуымен сипатталады. Бірақ оларды оқуда қолдану туралы сенімді фактілер жоқ. Сонымен қатар, "корреспонденттік оқыту" дәуірі жалғасуда, бүкіл әлемдегі көптеген университеттер оны әлі күнге дейін жүргізіп келеді.
Радио мен теледидардың пайда болуы қашықтықтан оқыту әдістеріне өзгерістер енгізді. Бұл айтарлықтай жетістік болды, Оқу аудиториясы жүздеген есе өсті. Университетте жұмыс істеу мүмкіндігі, аптасына 50-шы жылдардың. Алайда, теледидар мен радионың айтарлықтай кемшілігі болды - оқушының кері байланыс алу мүмкіндігі болмады.
1969 жылы Ұлыбританияда әлемдегі алғашқы қашықтықтан білім беру университеті - Ұлыбританияның ашық университеті ашылды, ол төмен бағаның және аудиториялық сабақтарға жиі қатысудың қажеттілігінің болмауы есебінен оның қолжетімділігін көрсету үшін осылай аталды.
Шетелде қашықтықтан оқыту бағдарламалары бар басқа танымал университеттер: Оңтүстік Африка университеті,1946. FernUniversitдt in Hagen (Германия, 1974). Ұлттық технологиялық университеті(АҚШ, 1984) (инженерлік мамандықтар бойынша БДҰ бағдарламалары), Хаген ашық университеті (Германия), Кейптаун INTEC-колледжі (ОАР), Қашықтықтан оқытудың испан ұлттық университеті, Британ ашық университетінің ашық бизнес мектебі, Австралия аумақтық ақпараттық желісі.
80-жылдардың соңында дербес компьютерлердің қол жетімділігі оқытуды жеңілдетуге және автоматтандыруға байланысты жаңа үміт берді. Компьютерлік оқыту бағдарламалары алғашқы компьютерлерде әртүрлі ойындар түрінде пайда болды.
1988 жылы кеңестік-американдық "Мектеп электрондық поштасы"жобасы жүзеге асырылды.
1990-шы жылдары Қашықтықтан оқытудың спутниктік технологиясының пионерлері халықаралық "білім" қауымдастығы және оның ұжымдық мүшесі болды қазіргі Гуманитарлық академия.
Ресейде Қашықтықтан оқытудың ресми Даму Күнін 30 жылы 1997 мамырда Ресейдің Білім Министрлігінің № 1050 бұйрығы шыққан кезде қарастыруға болады, бұл білім беру саласында қашықтықтан оқыту экспериментін жүргізуге мүмкіндік береді.

ХХІ ғасырда компьютерлер мен Интернеттің қол жетімділігі Қашықтықтан оқытудың таралуын одан да оңай және жылдам етеді. Интернет радио мен теледидардан гөрі үлкен серпіліс болды. Кез-келген оқушыдан, ол қай жерде болса да, сөйлесуге және кері байланыс алуға мүмкіндік болды. "Жылдам интернеттің" таралуы оқыту үшін "онлайн" семинарларды (вебинарларды) пайдалануға мүмкіндік берді.

1.2. Қашықтықтан оқыту мақсаттары

1. Кадрларды кәсіптік даярлау және қайта даярлау;
2. Белгілі бір мамандықтар бойынша педагог кадрлардың біліктілігін арттыру;
3. Оқушыларды жекелеген оқу пәндері бойынша экстернмен емтихан тапсыруға дайындау;
4. Оқушыларды белгілі бір бейіндегі оқу орындарына түсуге дайындау;
5. Мектеп бағдарламасынан немесе мектеп курсынан тыс тақырыпты, бөлімді терең зерделеу;
6. Мектеп циклінің белгілі бір пәндері бойынша оқушылардың білімдеріндегі, икемдеріндегі, дағдыларындағы олқылықтарды жою;
7. Әр түрлі себептермен немесе белгілі бір уақыт ішінде мектепке баруға мүмкіндігі жоқ студенттерге арналған мектеп бағдарламасының негізгі курсы;
8. Қызығушылықтар бойынша қосымша білім беру.

1.3. Қашықтықтан оқыту түрлері

Жүргізілген талдау негізінде ең көп тарағандары: 1-ге негізделген қашықтықтан оқыту түрлері деп қорытынды жасауға болады: интерактивті теледидарда; 2. Пайдаланылатын конфигурацияларға (мәтіндік файлдарға, мультимедиялық технологияларға, бейнеконференцияларға) байланысты әртүрлі дидактикалық мүмкіндіктері бар компьютерлік телекоммуникациялық желілер (өңірлік, жаһандық); 3. CD және Интернет технологияларының үйлесімі. Интерактивті теледидарға негізделген оқытудың артықшылығы-оның оқытушыдан әртүрлі қашықтықта орналасқан аудиториямен тікелей визуалды байланыс мүмкіндігі. Оның теріс жағы мынада: мұндай оқыту кезінде әдеттегі сабақ дәстүрлі әдістеме бойынша немесе Заманауи педагогикалық технологияларды қолдана отырып көбейтіледі. Бұл тек бірегей әдістемелерді, зертханалық тәжірибелерді көрсеткен кезде, оқытушылар мен оқушылар өз саласындағы жаңа білімдерді, әдістерді, жаңа ақпараттық технологияларды пайдаланудың куәгерлері мен қатысушылары бола алатын кезде ғана рұқсат етілуі мүмкін. Қашықтықтан оқытудың бұл түрі интерактивті және оны біліктілікті арттыру және мамандарды даярлау жүйесінде өте перспективалы деп санауға болады. Бірақ қазіргі уақытта бұл өте қымбат технология. Қашықтықтан оқытуды ұйымдастырудың келесі әдісі электрондық пошта, телеконференция, аймақтық желілер мен Интернет желісінің ақпараттық ресурстары режимінде компьютерлік телекоммуникацияларды пайдалануды қамтиды. Бұл Қашықтықтан оқытудың ең кең таралған және қымбат емес әдісі. Оны ұйымдастыру кезінде телекоммуникациялық технологиялардың жаңа құралдарын қолдану көзделеді. Үшінші әдіс ықшам дискілерді Негізгі электронды оқулық ретінде пайдалануды қамтиды. Ол университеттік, мектептегі білім беру және мамандардың біліктілігін арттыру үшін үлкен дидактикалық мүмкіндіктерді қамтиды. Ықшам дискінің артықшылығы-ол келесі қасиеттерді біріктіреді: интерактивтілік, мультимедиа, ақпараттың үлкен көлемін қамтиды және соның арқасында қашықтықтан оқыту процесін едәуір оңтайландырады.

1.4. Қашықтықтан оқыту модельдері

Бірінші модель-экстернат түрі бойынша оқыту. Мектепке немесе жоғары оқу орнына (емтихан) бағытталған және қандай да бір себептермен күндізгі оқу орындарына бара алмайтын оқушылар мен студенттерге арналған оқыту.
Екінші модель-бір университет базасында оқыту. Бұл стационарлы емес, қашықтықтан, сырттай (ашық түрде) немесе қашықтықтан, яғни компьютерлік телекоммуникацияларды қоса алғанда, жаңа ақпараттық технологиялар негізінде оқитын студенттер үшін тұтас оқыту жүйесі. Мұндай бағдарламалар әртүрлі білім беру сертификаттарын алу үшін қолданылады.
Үшінші модель - бірнеше оқу орындарының ынтымақтастығына негізделген оқыту. Ол бірнеше оқу орындары үшін жетекші пәндер бойынша ( елдің кез келген аудандарында және шетелде) Қашықтықтан оқытудың бірыңғай бағдарламаларын бірлесіп дайындауды көздейді. Қашықтықтан оқыту бағдарламаларын дайындаудағы мұндай ынтымақтастық оларды сапалы және арзан етуге мүмкіндік береді. Бағдарламаның перспективалы мақсаты-достастық елдерінің кез келген азаматына өз елінен және үйінен шықпай-ақ Достастық елдерінде жұмыс істейтін колледждер мен университеттер базасында кез келген білім алуға мүмкіндік беру.
Төртінші модель-ашық немесе қашықтықтан оқыту мақсатында арнайы құрылған автономды білім беру мекемелері, онда студенттер әртүрлі бағыттар бойынша білім ала алады. Олар мультимедиялық курстарды құруға мамандандырылған. Оқуды студенттер жұмыс істейтін ұйымдар мен фирмалар толығымен төлейді. Осындай ең ірі мекеме Лондондағы ашық университет болып табылады, оның негізінде соңғы жылдары тек Ұлыбританиядан ғана емес, Достастықтың көптеген елдерінен келген студенттер қашықтықтан оқытылуда.
Бесінші модель-дербес оқыту жүйелері бойынша оқыту. Мұндай жүйелер аясында оқыту толығымен теледидар бейнелері немесе радио бағдарламалары, сондай-ақ қосымша баспа құралдары арқылы жүзеге асырылады. Қашықтықтан оқытудың мұндай тәсілінің мысалдары АҚШ - Самоан телевизиялық жобасы бола алады. Мультимедиялық бағдарламалар негізінде бейресми, интеграцияланған қашықтықтан оқыту. Мұндай бағдарламалар ересек аудиторияны, қандай да бір себептермен мектеп білімін аяқтай алмаған адамдарды оқытуға бағытталған. Мұндай жобалар осы бағдарламаға біріктірілген ресми білім беру бағдарламасының бөлігі болуы мүмкін (мұндай бағдарламалардың мысалдары Колумбияда бар) немесе белгілі бір білім беру мақсатына бағытталған (мысалы, Британдық сауаттылық бағдарламасы) немесе денсаулықтың алдын-алу бағдарламаларына бағытталған, мысалы, дамушы елдерге арналған бағдарламалар.

2. Қашықтан оқытуды ұйымдастыру технологиялары

Білім беру жүйесін ақпараттандырудың негізгі бағыты XXI ғасырдың талаптарына сәйкес қоғамды дамытудың жоғары тиімділікті технологияларына сүйенген жаңа білім стратегиясына көшу болып табылады.
Білім беру жүйесін ақпа - раттандыру бағыты жаңа ақпараттық технологияларды пайдалану аркылы дамыта оқыту, кашыктыктан оқыту, дара тұлғаға бағыттап окыту максаттарын жүзеге асыра отырып, оку-тәрбие үрдісінің барлық деңгейлерінің тиімділігі мен сапасын жоғары-латуды көздейді.
Қашықтықтан оқыту ұғымын кең мағынада алсақ, бұл-тыңдаушылар мен оқытушылардың бір-бірінен кеңістікте алыстатылған оқу формасы. Ал, тармағынадағы қашықтықтан оқу ұғымы тындаушылар мен оқытушылар арасындағы, сонымен қатар тыңдаушылардың өзара белсенді ақпаратпен алмасуын қарастыратын және жоғаргы дәрежедегі қазіргі жаңа ақпаратгық технологияларды (аудио-визуальды кұралдар, дербес компьютерлер, телекоммуникация құралдары, т.б.) пайдаланатын белгілі бір тақырыптар, оқу пәндері бойынша ұйымдастырылатьш оқу процесі. Қашықтықтан оқытуды ұйымдастырудың әр түрлі технологиялары бар:
Кейс - технология - оқытушы дәстүрлі және қашықтықтан консультацияларды ұйымдастыру кезінде мәтіндік, аудиовизуальды және мультимедиалық оқу-әдістемелік материалдарды жинау және оларды пайдаланушылардың өз бетінше меңгеруі үшін жіберуге негізделген. Кейс технологиясы (ағылшынның сasе -- портфель) оқытуда жасалынған әдістемелік материалдармен іске асырылады.
Кейс - технология арналған материалдар түрлері мыналар:
1. Әдістемелік нұсқалар. Оқу құралдары мен глоссарий. Оқушыларға оқужоспарындағы пәндер бойынша әлектрондық тасымалдауышта (CD-ROM) оқу-әдістемелік материалдардың кешені (кейс) беріледі. Кешенді даярлауда ұжымдық әдістер, жобалау әдістері пайдаланылады. Мұндай әдістер тыңдаушылардың белсенділігін арттыруға, шығармашылық қабілеттерін белсендіруге
2. Жұмыс дәптері.
3. Анықтама.
4. Оқу, аудио, бейне материалдары.
5. Бақылау және емтихан материалдары.

Қашықтықтан оқытуға арналған кейстердің сапалық қасиеттері:
* курстың терминдер мен ұғымдарына арналған гипертекстік құрылымы;
* пайдаланушыға ыңғайлы құрылым - мұғалім материалды беру реті мен бейнелеудің бірнеше түрін таңдай алады. Сол арқылы бір оқу материалын әр түрлі аудитория үшін әдістемелік қажеттілік болса әр түрлі түрде беру мүмкіндігі бар.
* кейстің құрамына белгілі бір нормативті талаптар жоқ. Кең таралған документтер мен дыбыс, анимация, графикалық кірістірулер, слайд-шоу пайдаланылады.
* Оқушы оқулықтың кез келген бетін қағазға шығара алады.
* Оқушы оқу материалдарына кез келген әдіспен қол жеткізе алады (Интернет, CD-ROM).
* Оқулыққа кіріктірілген білімді тексеру жүйесі бар.
* Оқулық бетінен Интернет ресурстарына қол жеткізуге болады.

Желілік - технология - білім алушы, оқытушылар, әкімшілік арасындағы интерактивті өзара әсері мен оның оқу-әдістемелік қүралдармен жабдықталуын қамтамасыз етуде телекоммуникациялық желіні қолдануға негізделген.
Оқытудың желілік - технологиясына жатады:
* Интернет желісін пайдалану;
* Әлектрондық поштаны пайдалану;
* Телекоммуникациялық құрылғыларды пайдалану;
* Мультимедиамен жабдықталған, Интернетке шығу мүмкіндігі бар желелік компьютерлік класс.

Электронды почта тыңдаушыларға курстың негізгі мәселелері бойынша конфиденциалды хат жазысуға мүмкіндік береді. Электронды почта арқылы ақпаратты жоғары жылдамдықпен жіберу мүмкіндігінің арқасында тыңдаушыға көмек дер кезіңде, сұранысты алған соң бірден көрсетіледі. Интернет көмегімен тыңдаушылармен кері байланыс орнатып қана қоймай, олардың оқу қызметін бақылауға, бағалауға болады.
Қашықтықтан оқыту техно - логиясы бойынша оқытушының негізгі міндеті білім алушының келесі түрдегі орындалатын өз бетінше жұмысын басқару болып табылады: туындайтын мәселелерді қарастыру; мақсат пен міндеттерді қою; білім, тәжірибелерді беру; ұйымдастыру қызметі; білім алушылардың арасында өзара байланысты ұйымдастыру; оқу процесін бақылау. Тыңдаушылар қашықтықтан оқыту кезінде білім беру процесінің негізін қолайлы уақытта, ыңғайлы орында, тиімді темптегі өз бетінше жұмыс құрайды. Сондықтан тындаушылар өз бетінше жұмыстың техникасы мен әдістемесін, жоғарғы деңгейде білімді өз бетімен толықтыру негіздерін меңгеруі қажет. Сонымен бірге нәтижелі түрде оқу үшін жаңа ақпараттық технологияның кұралдарымен жұмыс істей білуі тиіс.
Сонымен, қашықтықтан оқыту -- адамның білім алуға және ақпарат алуға деген құқықтарын іске асыратын үздіксіз білім беру жүйесі нысандарының бірі ретінде мамандардын негізгі қызметін атқара жүріп білімін, біліктілігін арттыруға мүмкіндік береді.

3. Шетелдерде қашықтықтан оқыту

АҚШ-та қашықтықтан оқыту
60-жылдардың ортасында кейбір американдық инженерлік колледждер жақын корпорациялардың жұмысшыларына оқу курстарын ұсыну үшін теледидарды қолдана бастады. 1984 жылы бұл бағдарламалар ұлттық технологиялық университеттің (NTU) құрылуына әкелді. 1991 жылға қарай NTU штаб-пәтері Колорадо штатының Форт-Коллинз қаласында орналасқан 40 университеттік инженерлік мектептердің консорциумына айналды. 90-жылдардың басында 1100-ден астам студент коммерциялық жұмыс беруші корпорациялардың белсенді қатысуымен NTU инженерлік дәреже бағдарламасының қашықтықтан әдісін зерттеді.
NTU магистр дәрежесін алғандардың көпшілігі мұны басқа жолмен жасай алмайтындықтарын атап өтті. NTU тәжірибесі Халықаралық электрондық университеттің үлгісі ретінде зерттелді және ұсынылды. Курстарды өткізу үшін үкіметтік, университеттік және коммерциялық құрылымдардың кооперациясының мысалы болып табылатын демеуші ұйымдар берген қаражат пайдаланылды. NTU оқу ақысы арқылы толықтай қаржыландырылады, оны әдетте студенттердің жұмыс беруші фирмалары төлейді. Алты жыл ішінде NTU жалпы кірісі 13.5 миллион долларды құрады.
АҚШ-та қашықтықтан білім беру бағдарламалары бойынша бүгінде теледидар (PBS-TV) жұмыс істейді. Ересектерге арналған оқу бағдарламасы 1990 жылдан бастап 1500 колледждермен және жергілікті станциялармен өзара әрекеттесіп, ғылым, бизнес, басқарудың әртүрлі салаларында курстар ұсынады. Төрт TV-білім беру арналары арқылы берілетін курстарға дейінгі курстар бүкіл ел бойынша және спутник арқылы басқа елдерде қол жетімді. АҚШ қарулы күштері өз қызметкерлері үшін ҚҚҚ қолданады. 1990-1991 жылдардағы Парсы шығанағы соғысы кезінде де көптеген американдық теңізшілер курстарға дейінгі курстарды жалғастырды. 4000-нан астам әскери қызметші оқыды, ал 70% - дан астамы осы курстарды сәтті игерді. Нью-Йорк технологиялық мектебінің американдық ашық университетінің бағдарламасы бірнеше жылдан бері теңізде жүзетін кемелерде теңізшілерге алдын-ала курстар беріп келеді. АҚШ армиясының жалпы теледидарлық оқыту желісіне 108 жүйе, әскери-теңіз күштеріндегі тағы 16 жүйе кіреді. АҚШ-тағы ең маңызды мәселе-мемлекеттердің ҚҚҚ. Олардың көпшілігі 80-ші және 90-шы жылдары орналастырылған спутниктік телеконференцияларға негізделген. Әдетте, олар мұғалімдер сабақ беретін бас университетте немесе колледжде 1-2 сыныпты және оқытылатын топтар айналысатын штаттың әртүрлі нүктелеріндегі бірқатар сыныптарды қамтиды. Соңғы уақытта ұқсас мүмкіндіктерді ұсынатын, бірақ әлдеқайда төмен бағамен компьютерлік желілерді пайдалану кеңінен таралуда.

Еуропада қашықтықтан оқыту
Солтүстік Америкадан тыс жерлерде қашықтықтан білім беруді негізінен үкімет қаржыландыратын "ашық" университеттер дамытады. Бастапқыда 60-шы жылдардың соңында Ұлыбританияда пайда болған еуропалық ұйым кеңестік сырттай білім беру жүйесіне ұқсас болды (және ішінара одан көшірілді). Айырмашылығы, оқу студенттердің тұрғылықты жеріне мүмкіндігінше жақын жерде болды, онда олар арнайы құралдарды қолдана отырып өз бетінше айналысты, сәйкесінше оқушылардың негізгі қызметтен ұзақ үзілістері талап етілмеді. Сонымен қатар, оқу процесінде маңызды рөл тьюторларға (көмекші оқытушыларға) жүктелді, олар студенттерге жақын жерде тұрып, оларға оқу процесінде кеңес беріп, семинарлар, жексенбілік мектептер және т.б. өткізуге мәжбүр болды. Еуропадағы ҚҚҚ 70-ші жылдардың басында қарқынды дамыды. Бұл бірнеше ашық университеттердің құрылуына байланысты болды.
Испан Ұлттық қашықтықтан білім беру университеті (Universidad National de Educacion a distancia UNED) елде 58 және шетелде 9 оқу орталықтарын қамтиды. Ұлыбританияда басқару саласындағы магистр дәрежесіне арналған бағдарламалардың 50% - дан астамы МДҰ-ны пайдалана отырып жүргізіледі. Бұл саладағы жетекші ұйым Британ ашық университетінің ашық бизнес мектебі болып табылады.
Соңғы уақытта еуропалық ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.