Сабақта оқытуды қамтамасыз ететін оқыту әдістерін қолдану



Жұмыс түрі:  Курстық жұмыс
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 17 бет
Таңдаулыға:   
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
М.Х.Дулати атындағы Тараз өңірлік университеті

КУРСТЫҚ ЖҰМЫС

Тақырыбы: Сызу пәні бойынша сабактың типтері



Орындаған: Жумагалиева А.Е
Топ: ИЗО 18-1
Ғылыми жетекшісі:Абдрасилов Медет

Тараз 2020

МАЗМҰНЫ.

КІРІСПЕ
1 тарау. Сызу пәні
Сызу пәні қарастыратын негізгі мәселелер ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ..5
1.2 Сызу пәнінің мақсаттары мен міндеттері ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ..8
2. Сызу сабақтарының түрлері, сабақтың мазмұны мен құрылымы ... ... ... ... .10
2.12.1Сызу сабағына қойылатын талаптар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...13
ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...15
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... 17

Кіріспе

Тақырыптың өзектілігі. Әрбір сабақ белгілі объективті элементтерден құрылады, біржағынан сан алуан түрлігімен, екінші жағынан уақыт аралығындағы өзара қарым-қатынаспен ерекшеленеді. Осыған байланысты сабақтың типологиясы (типтері) сан алуан.
Егер сабақтың элементтерін оның бөлігі ретінде қарастырсақ, олардың жеке және тұтас, оны әрі қарай бөлінбейтінін ескерсек, онда тәжірибеде жиі кездесетін элементтерді (немесе дидактикалық міндеттер):
1. Жаңа білімді игерту.
2. Өткен материалды бекіту (оқыту, дамыту, бақылау функциялары).
3. Оқушылардың білімін бақылау, бағалау.
4. Үйде орындайтын оқу жұмысына түсініктеме.
5. Білімді қорыту және жүйелендіру.
Бұл бес дидактикалық міндет әртүрлі байланыс және сабақта қарым-қатынас, ол сабақтың дидактикалық құрылымы мен типологиясының негізі.
Сабақтың құрылымы деп сабақтың әртүрлі варианттар элементтерінің өзара байланысы, оқыту процесінде қолдануы, оның мақсатты пәрменділігін қамтамасыз етеді.
Сонымен педагогтар мен оқушылардың қарым-қатынасын ұйымдастыру негізінде варианттардың тиімді сұрыпталу жиынтығы сабақтың элементтерінің бірлесіп әрекет етуі, белгіленген мақсатқа жеткізеді.
Курстық жұмыстың мақсаты- оқушылардың кеңістіктік ойлауын дамыту бойынша сабақтарды әзірлеу дағдылары мен дағдыларын дамыту
Курстық жұмыстың міндеттері:
сызудың маңызы мен міндетін теориялық мәнін ашу;
сызуды оқытудың педагогикалық технологиясын жобалау мәселесін анықтау.
Сабақ типтерін,құрылымын анықтау
Сабаққа қойылатын негізі талаптарды көрсету
Кіріспеде мақсат, міндеттер, тақырыптың өзектілігі, тақырыптар және жұмыстың жалпы сипаттамасы келтірілген. Жұмыс көлемі - 16 бет және 16 дереккөздер тізімінен тұрады.

1тарау. Сызу пәні
1.1 Сызу пәні қарастыратын негізгі мәселелер
Сызуды оқыту әдісі сызу педагогикасы, сурет дидактикасы деп те аталады. Бұл мәндер өте жақын. Сызуды оқыту әдісі ең алдымен мектепте сурет салу пәнімен тікелей байланысты дамиды. Сызуды оқыту әдісі бір жағынан педагогика ғылымының бір саласы болса, екінші жағынан болашақ сурет мұғалімдерін сабақ беруге дайындайтын танылған пән.
Сызуды оқыту әдісі өзара байланысты үш сұраққа жауап беруі керек: біріншіден, сурет салуды неге үйретеді; екіншіден, нені және қандай тәртіппен оқыту керек; Үшіншіден, сурет салуды қалай үйрету керек? Мектепте сызуды оқытудың негізгі тақырыптары - сызу және сызу жабдықтарымен жұмыс, проекция, проекциялар түрлері, кескінді екі немесе үш жазықтыққа проекциялау әдістері, белгісіз проекцияларды іздеу, аксонометриялық проекциялар, техникалық суреттер мен эскиздер, секциялық және кесінді сызбалар, аксонометриялық қиылысу схемалары. , стандарттармен танысу салаларын зерттейді.
Сонымен қатар студенттер практикалық сабақтарда аксонометриялық проекциялар, техникалық суреттер мен эскиздер бойынша әр түрлі сурет жаттығуларын орындайды, суреттерді, кесінділер мен кесінділерді, аксонометриялық қиылыстарды, қаріптерді оқиды. Сызуға үйретудің маңызды міндеттерінің бірі - оқушыларды сурет салудың негізгі ережелерімен таныстыру. Мектепте сызуды оқыту екі негізгі бағытты қамтиды. Біріншісі - студенттерге сызуға негіз болатын ұғымдарды, теориялық қағидаларды, терминдер мен анықтамаларды, ал екіншісі - проекциялау әдісі мен қарапайым сызу дағдыларын үйрету. Алғашқы сызу сабақтарының маңызды міндеті - оқушылардың практикалық іс-әрекетінде сызудың маңыздылығымен, мақсатымен және міндеттерімен таныстыру. Бұл мысалдар кескіндеменің кез-келген мамандықтағы пайдасын көрсетеді. Студенттерді сызудың даму тарихымен таныстыру үшін алдымен студенттерге ежелгі кемелер, ежелгі машиналар бөліктерінің кескіндерін бейнелеп, тәжірибе жүзінде талдау ұсынылады. [2,34б]
Кескіндеме 17 ғасырда пайда болған деп айтылады. Суреттер қолмен жасалғандығы, суреттің өлшемі көрсетілмегендігі, сурет салуда ерте жазудың ерекшеліктері мен даму деңгейін көрсететін жазулар жоқ екендігі назар аудартады. Оқушыларды сызу курсына графикалық дайындау екі кезеңде жүзеге асырылады: бірінші кезең, яғни сегізінші сыныпқа дейін математика, еңбек және басқа да пәндер бойынша сызбаларды оқып, безендіруге үйренеді; Екінші кезең тоғызыншы сыныпта сызуды жүйелі түрде оқыту деп анықталды. Сызуды оқытудың мазмұны оқу жоспарында және орта мектеп бағдарламасында берілген. Сызу пәнінің оқу бағдарламасы оны оқытудың мазмұнын анықтайды. Жалпы білім беретін мектепте сурет салуды оқытудың дидактикалық принциптері жалпы педагогика принциптеріне негізделген. Бұл принциптердің егжей-тегжейлері педагогика курсында келтірілген. Сондықтан сурет салуды оқытуға басшылық ететін негізгі дидактикалық принциптерге тоқталайық.
Дидактикалық принциптер өзара тығыз байланысты және біртұтас жүйені құрайды. Көрнекі құралдарды шебер пайдалану оқытудың айқындылығын арттырады. Сурет салуды оқытуда жүйелілік пен жүйелілік қағидаларын қатаң сақтау түсіну принципін тиімді жүзеге асыруға мүмкіндік беретін сызуды оқытудың күрделілігін біртіндеп арттыру принципімен үйлеседі. Сызу сабағының құрылымы күрделі және бірнеше компоненттерден тұрады. Мектепте сурет сабақтарына белгілі бір талаптар қойылады. Сызу сабақтарына қойылатын талаптар келесідей тұжырымдалуы мүмкін:
Сабақтың негізгі мақсаты болып табылатын дидактикалық мақсатты орындау. Сурет тақырыбы қандай болмасын, ол оқушыларға сурет салу негіздерін үйретіп, белгілі бір деңгейде олардың сурет салу дағдыларын дамыта түсуі керек.
2. Сабақ барысында оқытумен қатар оқушыларға білім беру міндеті де шешілуі керек. Оқушыларды сурет материалдарымен таныстыру барысында мұғалім олардың эстетикалық талғамын және көзқарасын, дүниетанымын кеңейтеді. [9,16б]
3. Сабаққа арналған оқу материалдарын орынды таңдау. Ол үшін келесі шарттар қажет: сабақ мазмұны мен сурет оқулығының мазмұнына сәйкестігі; сыныпта сызба оқу тапсырмасына арналған дидактикалық материалдардың болуы; теория мен практиканың байланысы.
4. Сабақта оқытуды қамтамасыз ететін оқыту әдістерін қолдану. Оқушыларға сыныпта білім беретін оқыту әдістерінің ішінде сурет салу, есептер шығару, демонстрациялау, ауызша, түсіндіру әдістері туралы әңгіме бар.
5. Сабақты ұйымдастырудың айқындылығы.
Сабақтың ұйымдастырылуының айқындығы, сабақтың басты мақсаты болып табылатын дидактикалық мақсаттың орындалуы, сабақта оқушылардың бойына сіңуін қамтамасыз ететін оқыту әдістерін қолдану сабақтың нақты және ұйымшыл болуына ықпал етеді. Сабақтың айқындылығы мұғалімнің сабақ материалдарын, сыныптағы әр оқушының күшті және әлсіз жақтарын, әр мәселені шешу әдістемесін, оны оқытудың барлық әдістері мен құралдарын жетік білуімен анықталады. Сызуды оқытудың негізгі тиімді технологиясы - жобалау технологиясы. Сызуды оқыту технологиясын жобалау - бұл оқу пәнінің мазмұнын, формаларын, әдістерін және әдістерін таңдау, жобалау. Сызуды оқыту технологиясының мазмұны білім берудің құрылымы мен мазмұны, студенттердің білімдік және кәсіби шеберліктерін қалыптастыруға арналған кәсіби іс-әрекеттің алғашқы тәжірибесін жинақтау ретінде қарастырылады. Мұнда оқушылардың сызу білімдерін, дағдылары мен дағдыларын игеруі, олардың көлемдік арақатынасы, өзгергіштігі, алған білімді өңдеуді бақылау формасы, сабақтарды ұйымдастыру формасы басты рөл атқарады. Сызуды оқыту әдісі дегеніміз - оқушылардың бойына білім, білік, дағдыларды үйретуге және сіңіруге бағытталған мұғалімнің жұмысындағы тәсілдер жүйесі. Сызуға арналған оқу құралдары - бұл оқу процесінің тиімділігін арттыру үшін арнайы жасалған материалдар мен материалдандырылған объектілер. Педагогикалық технология оқыту технологиясының құрылымымен де анықталады.
Сызуды оқыту технологиясы - жүйелік категория, оған мыналар кіреді: оқу мақсаттары; оқыту мазмұны; педагогикалық өзара әрекеттесу мүмкіндігі (оқыту мен мотивация мүмкіндігі), оқу процесін ұйымдастыру; мұғалім мен оқушының қарым-қатынасы; іс-әрекеттің нәтижесі. Сонымен, сызуды оқыту технологиясы оқу процесін ұйымдастыруды, басқаруды және бақылауды көздейді. Оның үстіне, бұл процестің барлық аспектілері өзара байланысты және өзара байланысты. Сызу технологиясы оқу процесін ұйымдастырудың келесі шарттарын қажет етеді: 1) оқыту мазмұнын ұйымдастыру; 2) оқу үдерісін ұйымдастыру нысандарын таңдау; 3) бақылау нысандарын таңдау; 4) оқыту әдістерін таңдау; 5) оқыту мүмкіндіктерін таңдау; 6) оқытудың нәтижелерін таңдау. Суретті оқыту мазмұнын ұйымдастыру келесі әрекеттерді қажет етеді: маңызды материалдарды таңдау; оқу материалдарын құрылымдық орналастыру; тақырып бойынша дәлелдер мен мысалдар жинау; біліктер мен дағдыларды қалыптастыруға бағытталған тапсырмаларды және олардың міндеттерін таңдау. [8,42б]
Сызуды оқыту процесін ұйымдастыру формаларын таңдау келесі әрекеттерді қамтиды: графикалық тапсырмаларды орындау; сыныптан тыс экскурсиялар ұйымдастыру; үй жұмысын жасау; практикалық тапсырмаларды жүзеге асыру және т.б.Сызуды оқыту технологиясын дамыту үшін келесі оқу құралдары таңдалды: оқулықтар, көрнекі құралдар, аудиовизуалды оқыту мүмкіндіктері үшін ақпараттық материалдар, оқу жабдықтары және т.б.
Сызуға арналған оқу құралдары: оқулықтар, көрнекі құралдар; ақпараттық материалдар және аудиовизуалды оқу құралдары, компьютерлік бағдарламалық және техникалық құралдар, сурет салуға арналған арнайы жабдық, сурет салуға арналған тапсырмалары бар дидактикалық материалдар.

Сызу пәнінің маңызы мен міндеті
Сызу орта мектепте басқа оқу пәндері сияқты, оқушылардың материалдық өндіріс саласындағы оқушының практикалық іс-әрекеті үшін де, одан әрі білім алу үшін де қажетті білім, білік және дағдыларды қалыптастыруға арналған.
Технология тілі бола отырып, сызу студенттердің қазіргі өндірістің негізгі заңдылықтарын түсінуінде өте маңызды. Сонымен қатар, оқу пәні ретінде сызу оқушылардың танымдық іс-әрекетін дамытуға ықпал етеді, оларды жобалауға, модельдеуге, яғни шығармашылық іс-әрекетке деген қызығушылығын оятады.Қазіргі заманғы орта мектеп жалпы білім беру, Еңбек және политехникалық болғандықтан, сызбаның рөлі өте артып келеді.Орта жалпы білім беретін мектепте сурет салуды зерттеудің негізгі міндеттерінің бірі-студенттердің кеңістіктік көріністерін дамыту, онсыз қарапайым техникалық сызбаларды, эскиздер мен техникалық суреттерді де еркін оқу және құрастыру мүмкін емес.Сызу курсын оқытуға (және зерттеуге) байланысты кеңістіктік көріністерді дамыту міндеті келесі мазмұнға ие болуы мүмкін:біріншіден, оқушылардың белгілі бір пәннің сызбасын құруға және кез-келген тақырыптың берілген сызбасын оқуға арналған оқу тапсырмасын орындау кезінде таныс Геометриялық денелердің немесе нақты заттардың ақыл-ой формасын нақты көрсете білу қабілетін дамыту;екіншіден, кеңістіктік көріністердің қорын кеңейту, оларды шоғырландыру және жүйеге келтіру.
Орта мектеп үшін сызу Бағдарламасында қарастырылған тапсырмалардың бүкіл көлемін тиімді орындау үшін сабақтарды демонстрациялық және үлестірмелі материалдармен жабдықтауға үнемі қамқорлық жасау керек, оның болуы бүкіл оқу процесін едәуір жандандырады, оқушылардың сызбаларды тез оқу дағдыларын берік, белсенді игеруіне ықпал етеді. Сызбаны оқу барысында екі тапсырма қойылуы мүмкін:1) бейнеленген заттың формасын анықтау;
2) Техникалық және технологиялық сипаттағы мәліметтерді ашу.
Қазір әлем елдері техникалық және кәсіптік білім беру қажеттілігін бірінші кезекке қояды. Еліміздің тұрақты экономикалық өсуі еңбек нарығының құрылымында айтарлықтай өзгерістерге әкеліп соқты, білімді, білікті, белсенді азаматтарға, бәсекеге қабілетті мамандарға деген сұраныс күн санап артып келеді. Сонымен, ұлттық деңгейдегі білім берудің мақсаты - елдің әлеуметтік, экономикалық және саяси өміріне қатысуға дайын, құзыретті, интеллектуалды және рухани дамыған тұлғаны қалыптастыруға үлес қосу.
Еліміздің техникалық дамуы әр адамның графикалық сауаттылығы мен мәдениетінің жоғары деңгейімен тығыз байланысты. Механикаландыру, автоматтандыру және өндіріспен жұмыс істеу үшін адамдардың техникалық сауаттылығы қажет. Техникалық сауаттылық дегеніміз - бұл адамдардың сызбаларды еркін оқып, орындай алуы. Уақыт талабына сай болу үшін алдыңғы сызу бағдарламасы техникалық сурет салуға бағыттала отырып өзгертілді (алдыңғы бағдарламалар негізінен геометриялық құрылымдарға бейімделгенін атап өткен жөн. Уақыттың көп бөлігі геометриялық қатты денелер мен олардың комбинацияларына арналған).
Ғылым мен технология дамыған сайын өмір талабы болып табылатын колледж студенттерінің графикалық дайындығын жетілдіру қажет. Осыған байланысты пәндер жүйесінде сурет салу орнын анықтау керек және ол өз орнын табуы керек. Осы пәнді оқыту әдістемесін қаншалықты жетілдіріп, оны іс жүзінде қолдана білсек, соғұрлым біздің студенттер адам өмірінің барлық салаларында қолданылатын сызбаларды оқып, орындай алады. [3,7б]
Сызба - бұл объектінің суретін және оны түсіндіру үшін қажет басқа ақпаратты қамтитын құжат. Сондықтан схема - кез-келген ғимараттарды, көпірлерді, жолдарды, сондай-ақ су, газ, мұнай, электр қуатын және басқаларын салуға арналған әуе кемелері, кемелер, зымырандар, тракторлар, экскаваторлар және т.б. - негізгі құжат, оған сәйкес әр түрлі жеткізу желілері салынған. 19 ғасырдың басында француз ғалымы Гаспард Монге бұл сурет пен технологияның тілі деген.
Сызу технологияның тілі болғандықтан, ол қазіргі заманғы өндірістің негізгі заңдылықтарын түсінуде орасан зор рөл атқарады. Күн сайын зауыттар барлық тауарларды, ұшақтарды, тұрмыстық заттарды, т.б. шығарады. Мұның бәрін сызбаларсыз жасау мүмкін емес. Сызбаларға сәйкес машина бөлшектерін жасайды және дайын бөлшектерден күрделі машина механизмдерін құрастырады. Кескіндеме - бұл тек техника емес. Бұл кез-келген заманауи мамандықтың тұрақты серігі. Біз бұл құбылысқа назар аудармаймыз. Жай: неге ол? Неге ол? Неге қисық? Неге тура? және т.б. Осындай сұрақтар туындаған кезде ғана біз осы сұраққа жауап іздеу үшін шытырман оқиғалар сызықтары мен өлшемдерін қағазға түсіре алмаймыз. Бұл сурет. Осыдан техникалық даму тілі шығады.
Сызу пәнінің маңыздылығы. Сызу - бұл жобалау, орындау және бейнені графикалық тану теориясының негізгі принциптері мен практикалық тәсілдерін үйрететін пән. Сондықтан сызуды тек техникалық тіл ретінде анықтау жеткіліксіз. Сызу мен оқудан кейінгі екінші сауаттылыққа айналды. Яғни, сызуды меңгеру нәтижесінде ғана адам өз ойын (өнертабысын) қағазда немесе дисплей экранында дәл бейнелей алады, сонымен қатар басқалар орындаған немесе әртүрлі техникалық құрылғылардың экранында пайда болған бейнелерді түсіне алады.
Сызу тақырыбын қою. Оқушыларға құрама сызбаларды оқуды үйрету кезінде мақсатты бағыт бойынша қажетті ақпарат алуға мүмкіндік беретін бұйымдардың геометриялық пішіндері және бөлшектердің орналасуы, олардың құрамдас бөліктері, өнімнің жұмысы, сонымен қатар өнімнің басқа да техникалық және технологиялық сипаттамалары туралы ақпаратты оқудың белгілі бір реттілігін дамыту. ұсынылады.
Сызу сабақтары оқушылардың логикалық ойлау, көру, бақылау, салыстыру, талдау, синтездеу қабілеттерін дамытуға бағытталуы керек. Бағдарлама студенттерге артық салмақ түсірмейтіндігін ескере отырып, әр сабаққа дидактикалық материалдарды мұқият дайындауы керек. Тапсырмалар көп уақытты қажет етпейтін, бірақ тереңірек түсінетін етіп жаттығулар үлгілері дайындалды. Қоғамның дамуындағы өндіргіш күштердің өсуі мен ғылыми-техникалық прогресс техникалық мамандарды даярлауға жоғары талаптар қояды. Техникалық білімді терең меңгерудің мақсаты - сызбаларды тәжірибеде орындай білу, сонымен қатар ауызша оқи білу, графикалық сауаттылық деп түсіну керек. [4,35б]
Сызу пәнін оқытудың басты мақсаты - оқушылардың сызбаларды оқу және техникалық сызбаларды орындау қабілеттерін дамыту, техникалық суреттерді оқу және орындау қабілеттерін дамыту, суреттер арқылы механизмдегі бөлшектердің өзара әсерлесуін оқу, оқушылардың сызбаларды оқу қабілеттерін дамыту. объектілердің орналасқан жерін ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
Ұқсас жұмыстар
Оқытуды ұйымдастырудың формасы
Оқытуды ұйымдастырудың түрлері
Педагогикалық технологиялар және оқыту технологиялары жөніндегі түсінік
Сабаққа қолданылатын оқытудың әр түрлі формалары
Орта мектеп практикасындағы саралап оқыту
Оқушылардың жеке ерекшеліктерін есепке алу негізінде орта мектепте информатиканы саралап оқытуды ғылыми негіздеу
Информатиканы тұлғаға - бағытталған оқыту
Модульдік оқыту технологиясы
Модульдік оқыту технологиясы. Жобалап оқыту технологиясы
Орта мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі түрі-сабаққа қойылатын негізгі талаптарды теориялық негіздеу
Пәндер