Комбинациялық кесте

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 11 бет
Таңдаулыға:

Сәрсен Аманжолов атындағы Шығыс Қазақстан Мемлекеттік Университеті
Жаратылыстану және технология ғылымдары факультеті

Реферат

Орындаған: Рахмет Ақжан
Тексерген Бакишев Айбек Калибекович
Мамандығы: Математика

Өскемен қаласы
2020-2021 оқу жылы

Мазмұны
1. Кіріспе
2. Негізгі бөлім
2.1 Статистикалық әдістерді қолдану туралы жалпы түсінік
2.2 Статистикалық әдістердің қолдану мүмкіншілігі
3. Зерттеу нәтижелерін кесте түрінде ұсыну.
4. Қорытынды
5. Пайдаланған әдебиеттер тізімі

Кіріспе

Статистикалық әдістердің мазмұнында, мағынасында өзге де ғылым салаларындағы мағына тәрізді, зерттеуге алынатын құбылыстың өзіндегі шындық оның нақтылығы жатыр. Яғни статистика өзінің түпкілікті мақсатына жету үшін, қолданатын әдістерінде сол зерттеу объектісінің өзінде бар, қашанда анық көріне алатын, шындықты білдіретін жағдайлар жатыр. Зерттеу әдісінің бұлай белгіленуі, зерттеудің нәтижесіне дұрыс жетуге жағдай жасай алады.
Мысалы, белгілі бір коғамдық құбылыс құрылымының сандық жағын ашып беру үшін, әрине ол кұбылысты алдымен жинауға, бақылауға тура келеді. Бақылау қашанда сол зерттелетін құбылысты барынша толық қамтуды мақсат етеді. Себебі біріншіден, бақылауда қамтылмай қалған бөліктер болса, олар екінші бір жиынтыққа жата алмайды. Олардың ортақ белгілері, яғни пайда болу уақыты, аумағы, құбылыстың сапалық белгілерінің бір тектілігі бір жиынтыққа жатқызылуын талап етеді. Екіншіден, бақылау толық көлемді қамтығанда ғана, ол сол құбылыстың сандық жағы туралы өмір шындығын көрсете алады. Бұл статистиканың негізгі міндеті болып табылады. Сондай-ақ қоғамдық құбылысты бақылау толық жүргізілгенде, оның сандық жағындағы заңдылықтар барынша анық, нақтылана байқалады.
Әлеуметтік-қоғамдық құбылыстың белгілі бір уақыттағы және аумақтағы құрылымын анықтау үшін, сол зерттеуге алынған құбылыстың өзінде болатын белгілерді анықтау керек болады. Ол белгілер түрі, көлемі т.б. ерекшеліктері бойынша әр түрлі болуы мүмкін. Мысалы, халық санағын жүргізгенде әрбір адамның жынысына, ұлтына, жасына, еңбекке тартылғандығына көңіл бөліп, оларды тиісті құжаттарда көрсетуге болады. Мұндай белгілер жиынтыққа жататын әрбір жеке адамда міндетті түрде болады. Халық санағын жүргізгеннен кейін, халықты жасына, жынысына, ұлтына қарай топтастыруға болады. Бұл жиынтықтың құрылымын білдіреді. Ал жиынтық құры-лымының шын мәнінде бар екенін аталған белгілерден байқауға болады. Әрбір адамның жынысы, ұлты, кәсібі міндетті түрде болады.
Белгіленген әдістердің түгел қолданылуы ғана зерттелетін қоғамдық құбылыстардың, уақиғалардың жан-жақты сапалы талданғанын, дұрыс зерттеудің жүргізілгенін білдіреді.
Статистикалық әдістерді қолдану үшін, оның іске асырылуына жағдай жасайтын әдістемелер белгіленеді.
Статистикалық әдістемелер ретінде, әлеуметтік-қоғамдық құбылыстардың сандық жағының құрылысындағы және ол құбылыстардың өзге құбылыстармен байланысындағы заңдылықтарды ашуға қолданылатын әдістерді іске асыру үшін белгіленген тәсіл-құралдардың жүйесі алынады.

Негізгі бөлім
2.1 Статистикалық әдістерді қолдану туралы жалпы түсінік
Статистикалық әдістер деп- зерттеуді жоспарлау,материалдар жинау,өңдеу,нәтижелерін көрсету кезінде қолданылатын зерттеу жұмыстарының әдістерін айтамыз.Статикалық әдістерді зерттеу материалдарын ғылыми өңдеп ұсынуға мүмкіндік беретін құрал деп қарсатыруға болады.
Педагогикалық зерттеудің кемшіліктеріне тоқталғанда,әдетте мынаны айтады:
1)Педагогикалық құбылысты объективті өлшеу үшін критерийлердің жеткіліксіз өңделмеуі
2)Көптеген құраушы факторлар есебінен дәл және объективті құбылыс себептерін анықтау қиындығы
3)Басқа ғылымда қолданылатын әдістер көмегімен педагогикалық құбылыстар арасындағы байланысты табу қиындықтары
Кез келген ғылымда нәтижелер объективтілігі құбылыстың өлшеу дәлдігі,талдау мен өңдеуге байланысты.Бірақта педагогикалық ғылымда соңғы уақытқа дейін құбылысты субъективті сипаттау басым.Нақты статикалық құбылыстың сапалық жағын зерттеу мүмкін емес.Ғылымда егер нақты критерий,өлшемдер және жан-жақты зерттеу, сапалық және сандық құбылыстың жақтары болмаса жеткілікті объективті деп айту мүмкін емес.Осыны ескеріп соңғы кездерде гуманитарлық ғылымдарда да,оның ішінде педагогикада да,құбылыстың сандық жақтарын өлшеу мен зерттеу жұмысының нәтижелерінің сенімділік мәселелерін шешудің жолдарын іздей бастады.Статистика құбылыстың негізін ашпайды.Ол тек екі құбылыстың статикалық сенімді айырмашылығын бекіте алады,бірақ оның себебін түсіндіре алмайды.Мысалға, оқытудағы жаңа әдіс жоғары нәтиже көрсетеді. Осындай статистикалық есептеу негізінде неге жаңа әдіс жақсы болу себебін айта алмайды. Оның оқу үрдісінің терең талдау, жан- жақты оқытушы мен оқушы әрекетін бақылау негізінде айтуға болады. Ғылымда фактілерді дәл бекіту жеткіліксіз, олардың негізін, өзара байланысы мен өзгерісін теориялық түрде түсіндіру керек.Педагогикада қолданылатын статикалық әдістер құбылысты зерттеу үшін қолданады. Бірақ оларға сүйеніп, қорытынды, болжам жасауға болмайды.
2.2Статистикалық әдістердің қолдану мүмкіншілігі
Практика көрсеткендей жеткіліксіз, дайындықсыз арнайы ғылыми ой -санасыз, құбылыстар арасындағы себептік байланыстарды табу және талдау білмей зерттеу жұмысының мазмұнын, түсініктерін статикалық есептеулері көп жағдайда дұрыс емес қорытындыларға әкеледі.Кейде бұл гуманитарлық ғылым салалаларында болып тұрады, өйткені олар математика статистикалық әдістерді жеткілікті қолдануды білмейді. Педагогикалық зерттеу жұмысында статистикадан бас тартпау керек. Статикалық әдістер зерттеу нәтижелерін жүйелеу және өңдеуге, оның ғылыми ақиқаттығын тексеруге мүмкіндік беретінін ескеру керек.
Құбылыстар туралы жалпы түсінік және орташа көрсеткіштері
Статистика -көптеген құбылыстардан тұратын құбылыстар жиынтығын қарастырады. Статикалық әдістерді қолданғанда бірқатар мәліметтер зерттеуші репрезентативный деп санаған бір мәнге меншіктеледі. Педагогикада статикалық әдістер педагогикалық құбылыстың жиынтығының анықталған нәтижелерін қысқаша ұсыну немесе салыстыру үшін қолданады. Жиынтыққа кіретін бөлек құбылыстарды жиынтық элементтері деп атайды. (Әдетте х1 у1 деп белгіленеді).Егер элементтер жиілігін F деп белгілесек,ал олардың қосындысын (Ғ) жиынтық көлем деп аталады және N деп белгілейміз.Жиынтық элементтеріне ең аз дегенде бір белгі тән,оның әдетте нақты сандық мәні болады және оның неізінде бір жиынтық элементінен екіншісін айыруға болады.Жиынтықтардың сандық сипаттамалары үшін әртүрлі орта көрсеткіштер қолданады.Статикалық әдістер қолданғанда бір маңызды жағдайға назар аударған жөн;жиынтық элементінің мәні жалпы заңдылық бойынша пайда болмайды,ол кездей -соқ факторлар әсерінен пайда болады.Мысалға,қатысушылардың білімін бақылау жұмысы нәтижесіне қарап бағалайды.Негізінде дұрыс.Бірақ бақылау жұмысына кездей-соқ жағдайлар әсер етуі мүмкін: қатысушылардың психикалық күйі,шаршау,көшіру мүмкіндігі т.с.с.Қатысушылардың білім деңгейін бір ғана қатысушының көрсеткішіне сүйеніп анықтауға болмайды.Тек бақылауға бірнеше қатысушы кіргенде және орта көрсеткіштерін талдағанда ғана қорытынды жасауға болады.Орташа көрсеткіштер жиынтық элементтерінің жеке мәндеріне қарағанда тұрақты болып келеді.Орта көрсеткіштер ғылыми ақпараттың қайнар көзі болып табылады,егер оларды есептеу барысында үлкен сандар заңы ескерілсе.
Бұл заңның негізін келесі түрде баяндауға болады.
1)Көп мәліметтердің саны жеткілікті болғанда жиынтықтың бірқалыпты құрамының заңдылықтарын табуға болады.
2)Осы заңдылықтарды сандық түрде тек орта көрсеткіштермен сипаттауға болады.
3)Жиынтық заңдылықтар неғұрлым дәлірек болса,соғұрлым зерттелетін элементтер саны көп болады.
Құбылыстардың ортадан басқа жаққа ауытқуы көп объектілер санымен өзара толықтырылады.Орташа салыстыру немесе параметрлік әдістерді егер зерттелінетін шамалар шкалалық қатынаста немесе бірқалыпты интервалдық шкалаға келтірілсе ғана қолдануға болады."Параметрлік" деген атау орташа көрсеткіштердің параметрлерін салыстыратындықтан шыққан.Жиынтық көлемі бірнеше элементпен мыңдаған элементтер арасында болуы мүмкін.
2.3 Статикалық зерттеу жұмысының кезеңдері
Педагогикалық мәселелерді статикалық зерттеуде біз 4кезең бойынша қарастырамыз:
1)Зерттелетін объектінің негізгі қасиеттерінің цифрлары көмегімен сипаттау үшін моделін құрау.
2)Қандай да бір құбылыс туалы сандық мәліметтерден бақылаудың көмегімен мәліметтерді жинау.
3)Жалпы сандық мәліметтерді табу және оларды өңдеу.
4)Мәліметтерлі талдау.
Бірінші кезең қалыптасу деп аталады,бұл кезеңде нақты цифрлар мен толтырылатын математикалық модель алынады.Екінші кезеңде мәліметтер жинайды.Үшінші кезеңде мәліметтерді өңдейді.Тек төртінші кезеңде мазмұнды қорытындылайды.Зерттеу жұмысының нәтижелерін шығару бұл бөлек жиынтық элементтері туралы жинаған мәліметтерден бір тұтас ретінде жиынтықты сипаттайды,мәліметтерге ауысу кезеңі.Жай хабарлауда бақыланатын жиынтық бір тұтас аморфты масса ретінде қарастырылады.Топтық хабарлауда зерттелетін жиынтықты бір белгісі бойынша ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.