Педагогика ғылымының қызметтері

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 97 бет
Таңдаулыға:

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

ОҢТҮСТІК ҚАЗАҚСТАН МЕМЛЕКЕТТІК ПЕДАГОГИКАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ

ПЕДАГОГИКА-ГУМАНИТАРЛЫҚ ФАКУЛЬТЕТІ

ПЕДАГОГИКА КАФЕДРАСЫ

«ПЕДАГОГИКА» пәні бойынша

лекция сабақтарын жүргізуге арналған әдістемелік нұсқау

Шымкент 2019

Құрастырғандар: магистр, аға оқытушы Алимова Қ. Ш.

Әдістемелік нұсқау №2 хаттама 30. 06. 2016ж. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігімен бекітілген типтік оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.

Әдістемелік нұсқау «Педагогика және психология » кафедрасының мәжілісінде талқыланып, бекітуге ұсынылған.

№__хаттама, «__»___2019ж.

Кафедра меңгерушісі п. ғ. к., доцент Арзымбетова Ш. Ж.

Әдістемелік нұсқау Педагогика-гуманитарлық факультетінің әдістемелік комиссиясы мәжілісінде қаралып, бекітілуге ұсынылған.

№__хаттама, «__»___2019ж.

Төрайымы: п. ғ. к. Абуова Б. Ж.

Пән туралы қысқаша сипаттама

Пәннің қысқаша сипаттамасы: Қазақстан Республикасының саяси, экономикалық, рухани өмiрiне жаңаша көзқарас білім беру жүйесiне де түбірлі өзгерістер енгізуді талап етуде. Қазақстан Республикасының бiлiм беру мен тәрбие саласындағы саясаты “Бiлiм беру заңы” мен “Бiлiм беру iсiндегi мемлекеттiк саясат”, “Оқу орындарынының жаңа түрлерi туралы ереже” сияқты құжаттар мен соңғы жылдары оқу-тәрбие саласына қатысты қабылданған бірқатар тұжырымдамаларда айқын көрсетiлген. Бұл құжаттарда жеке тұлғаның еркiндiгi мен шығармашылығын қалыптастыру мақсаттары көзделген. Ол жеке тұлғаның өз бiлiмiн жетілдіріп, өзiн-өзi тәрбиелеудi өз еліміздің ішкі және сыртқы саясатымен, еліміздің экономикалық және әлеуметтік дамуындағы ірі өзгерістермен, қоғамның оқу-тәрбие орындарының алдына қойған әлеуметтік тапсырыстарымен байланыстыруын, жаңаша iс-қимыл жасауын талап етеді.

Бұл көпсалалы игi мiндеттердi жүзеге асыру үшiн, ұлағатты ұстаздың кәсіби шеберлікке, жоғары мәдениеттiлікке, шығармашылыққа негізделген еңбегi қажет. Мұғалім қоғамдық мәдениеттiң көш басында болып, жеке тұлғаның мәдениеттi тәрбиеленуiне басшылық жасап, өзiнiң мәдениетi, әлеуметтiк құқын көрсете бiлгенде ғана, ол қазiргi заманның талабына сай өз борышын ақтап, үлгiлi iске үлкен үлес қоса алады. Педагогикалық бiлiм жүйесiн қайта құру мәселесi педагогика ғылымының мәнiн, ролiн арттырып, iстi жаңаша бастауды талап етедi.

Педагогикалық бiлiм кез келген педагог-маманның кәсіби қызметінің арқау-өзегi болғандықтан, бұл ғылым негiзiн меңгерген мұғалiмнiң өзінің педагог-маман ретіндегі кәсіби даярлығы жан-жақты, толымды болуы тиiс. Ал Педагогика пәнi болашақ мұғалiмдердi маман ретiнде теориялық тұрғыдан даярлауда маңызды орын алады. Өйткенi, Педагогика курсы студенттердi болашақта iс жүзiнде өзiнiң кәсiби қызметiнде басшылыққа алатын оқыту мен тәрбие процесiнiң iргелi идеяларымен, заңдарымен, заңдылықтарымен, оқу-тәрбие процесiнiң әдiснамалық негiздерiмен, принциптерiмен, жетекшi педагогикалық теориялармен қаруландырады.

Пәннің мақсаты: орта білім беру жүйесінде педагогикалық іс-әрекетті жүзеге асыру бойынша болашақ мұғалімдердің кәсіби-педагогикалық бағыттылығы мен кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру.

Пәннің міндеттері:

1. Студенттерді болашақ мұғалімді даярлаудың негізі ретіндегі мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің мәні мен өзгешелігі және кәсіби-педагогикалық іс-әрекет теориясы туралы білімдермен қамтамасыз ету.

2. Болашақ мұғалімдерде өзіндік кәсіби іс-әрекет пен қазіргі заман мұғалімі бейнесін жүйелі байқау біліктілігін қалыптастыру.

3. Үздіксіз кәсіби білім алуға ұстанымын қалыптастыру.

4. Болашақ мұғалімдерде дүниетанымдық ұстанымын дамыту және теориялық білімдерін практикалық біліктіліктерге алмастыру қабілеттері ретінде түйінді құзыреттіліктер жиынтығын (зерттеушілік, дидактикалық, тәрбиелік, коммуникативтік, ақпараттық және т. б. ) қалыптастыру.

5. Студенттерде өздігінен білім алу, инновациялық және шығармашылық ғылыми-зерттеу іс-әрекеттеріне дайындығын дамыту.

6. Болашақ мұғалімнің кәсіби-маңызды тұлғалық қасиеттерін (ізгілік, педагогикалық ойлау, коммуникативтік дағды, педагогикалық әдеп, толеранттылық және т. б. ) дамыту.

Лекция тақырыптарының тізімі

1. Қазіргі жағдайдағы білім берудің басымдылық рөлі

1. Заманауи мәдениеттегі білім берудің орны мен рөлі

2. Қазіргі білім беру парадигмасы: нәтижеге және жеке тұлғаға бағдарлануы

3. Дүниежүзілік білім беру жүйесінің негізгі даму бағыттары

4. Қазіргі кездегі орта білім берудің дамуындағы негізгі тенденциялар

2. Қазақстандағы білім беру жүйесі

1. Білім беру жүйесі туралы түсінік

2. ҚР білім беру жүйесінің құрылымы

3. Педагогика адам туралы ғылым жүйесінде

1. Педагогика ғылымының қалыптасуы мен дамуы

2. Педагогика - қазіргі адамтанудың саласы

3. Педагогиканың объектісі, пәні және қызметтері

4. Педагогиканың негізгі категориялары (тәрбие, оқыту, білім беру, педагогикалық үдеріс), олардың өзара байланысы

4. Педагогикалық зерттеудің әдіснамалық негіздері мен әдістері

1. Педагогика ғылымының әдіснамасы мен педагогтың әдіснамалық мәдениеті туралы түсінік

2. Педагогика әдіснамасының деңгейлері

3. Ғылыми-педагогикалық зерттеудің мәні мен мазмұны

4. Мұғалімнің зерттеушілік іс-әрекетінің әдістері

5. Нақты педагогикалық зерттеуді ұйымдастыру және өткізу әдістемесі

5. Жеке тұлға тәрбиенің объектісі, субъектісі ретінде және оның дамуы мен қалыптасуының факторы

1. «Тұлға», «адам», «индивид», «даралық» ұғымдары және олардың арақатынасы

2. Тұлғаны «дамыту», «тәрбиелеу», «қалыптастыру», «әлеуметтендіру» ұғымдарына және олардың арақатынасына сипаттама

3. Тұлғаны қалыптастыруға және дамытуға әсер ететін факторлар

4. Жеке тұлға дамуының жас ерекшелігі туралы түсінік, оның табиғи әлеуеті

5. Балалардың психофизиологиялық әркелкі дамуы («жас ерекшеліктер дағдарысы», «дарынды балалар», «акселерация»)

6. Тұтас педагогикалық үдерістің (ТПҮ) мәні және құрылымы

1. «Мұғалімнің іс-әрекет объектісі», «педагогикалық үдеріс» ұғымдары (П. Ф. Каптеров, Н. Д. Хмель, В. А. Сластенин және т. б. )

2. Педагогикалық үдерістің белгілері мен сапа-қасиеттері

3. ТПҮ компоненттерінің құрылымы мен сипаттамасы, қызметтері (білімділік, тәрбиелік, дамытушылық)

4. Қарама-қайшылық - педагогикалық үдерістің қозғаушы күші

5. Тұтас педагогикалық үдеріс теориясы туралы білім - мұғалімнің кәсіби құзыреттілігінің негізі

7. Тәрбиенің мақсаты, оның әлеуметтік тұрғыдан негізделуі

1. Тәрбиенің мақсаты - тұтас педагогикалық үдерістің жүйе түзуші факторы

2. Педагогикалық ойлар тарихындағы тәрбие мақсаты туралы мәселелер

3. Әлемдік және ұлттық мәдениет - тәрбие мақсатын анықтаудың әдіснамалық негізі

8. Тұтас педагогикалық үдерістегі тәрбиенің мәні мен мазмұны

1. Тәрбие мазмұны ұғымы

2. Тәрбиенің мақсаты, міндеттері мен мазмұнының өзара байланысы

3. Тәрбиенің түрлері және оларға сипаттама

4. Ұлттық тәрбиелік әлеует

5. Әлеуметтену контекстіндегі тәрбие

9. Тәрбиенің құралдары мен формалары

1. Тәрбиенің құралдары, формалары, әдістері туралы түсінік, олардың өзара байланысы

2. Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері

3. Тәрбиенің инновациялық, интерактивті әдістері және тәрбие технологиясы

4. Тәрбие құралдарын, формалары мен әдістерін анықтаудағы мұғалімнің кәсіптік құзыреттілігі

10. Балалар ұжымы - тәрбиенің объектісі және субъектісі

1. Педагогика ғылымындағы «ұжым» ұғымы

2. Ұжым-тәрбиенің объектісі және субъектісі, ұжымның мәні

3. Ұжым теориясы мен практикасының қалыптасуы және дамуындағы А. С. Макаренконың рөлі

4. Тәрбиелеуші ұжым - оқушының тұлғалық әлеуметтенуінің факторы

11. Сынып жетекшісі - сыныптың тәрбиелік жүйесін ұйымдастырушы

1. Сыныптың тәрбие жүйесі және оны басқару туралы ұғым

2. Сынып жетекші жұмысының мақсаты мен міндеттері

3. Сынып жетекші мен оқушылар ата-анасының ынтымақтастығы

4. Сынып жетекшісінің кәсіби құзыреттілігі

12. Отбасы тәрбиесінің негіздері

1. Отбасы - бала тұлғасын әлеуметтендірудің факторы және белсенді субъектісі

2. Отбасында педагогикалық үдерісті ұйымдастыру

3. Отбасындағы тәрбиенің этникалық ерекшеліктері

4. Отбасы мен педагогикалық ұжым жұмысындағы сынып жетекшісінің рөлі

13. Оқыту үдерісінің маңызы

1. Дидактика - оқыту және білім беру теориясы

2. Дидактиканың негізгі категориялары

3. Оқытудың психологиялық негіздері

4. Қазіргі мектептегі электронды оқыту жүйесі

5. Дидактикалық құзыреттілік - мұғалімнің кәсіби-педагогикалық құзыреттілігінің құрылымдық компоненті

14. Қазіргі мектептегі білім беру мазмұнының ғылыми негіздері

1. Білім мазмұны - тұтас педагогикалық үдерістің компоненті

2. Білім мазмұнының негізгі компоненттері

3. Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттарға сипаттама

4. 12 жылдық мектепте білім мазмұнын пәнаралық байланыс негізінде интеграциялау

15. Оқыту формалары, әдістері мен құралдары ТПҮ-нің қозғаушы механизмі ретінде

1. ТПҮ-тің оқыту құралдары -іс-әрекет түрлері

2. Оқыту формалары мен әдістері, құралдары туралы түсінік, олардың өзара байланысы

3. Қазіргі заманғы мектептегі оқу жұмысын ұйымдастырудың формалары

4. Сыныптан тыс оқу жұмысының формалары

16. Сабақ - оқытудың негізгі формасы

1. Сабақ - тұтас жүйе, оның компоненттері мен міндеттері

2. Қазіргі сабаққа қойылатын талаптар

3. Сабақта оқушылардың оқу іс-әрекетін ұйымдастырудың топтық, дербес, фронтальды формалары

4. Сабақты ұйымдастырудың дәстүрлі емес формалары

5. Сабақты талдау және өзіндік талдау - басқару объектісінің сапасы туралы жаңа білімді алу әдісі

17 . Оқыту әдістері

1. Оқытудың әдістері мен әдістемелік тәсілдері

2. Оқыту әдістерінің дидактикалық, психологиялық және технологиялық аспектілері

3. Оқыту әдістерінің көптүрлілігі

4. Оқытудың инновациялық, интербелсенді әдістері

18. Оқытудағы диагностика және бақылау

1. Диагностика, бақылау, бағалау, оқушылардың оқу жетістіктерін есепке алу ұғымдарының мәні

2. Үлгерім - оқушылардың оқу жетістігінің сипаттамасы

3. Оқу іс-әрекетінің нәтижесін бақылау және бағалау қызметтері: ынталандыру, дамыту, білімдік, үйретушілік, бақылаушылық, тәрбиелік

4. Оқушылардың оқу жетістігін бақылау мен бағалаудың қазіргі заманғы формалары. Тесттік және рейтингтік бақылау

19. Мұғалімнің кәсіби іс-әрекетіндегі оқыту технологиялары

1. Педагогикалық технология туралы түсінік

2. «Әдістеме», «технология», «оқыту технологиясы», «педагогикалық технология» ұғымдарының арақатынасы

3. Қазіргі педагогикалық технологияларды әр түрлі тұрғыдан жіктеу

4. Педагогикалық технологиялардың түрлері

20. Тұтас педагогикалық үдерісті ұйымдастырушылық-әдістемелік басқару

1. Педагогикалық менеджмент ұғымы

2. Басқарудың мәні және оның негізгі қызметтері

3. Мектептегі педагогикалық үдерісті басқарудағы алқалық ұйымның қызметтері (педагогикалық кеңес, әдістемелік кеңес)

4. Мұғалімдерді аттестациялау - олардың кәсіби шеберлігінің шынайы деңгейін айқындайтын құрал