Тег атрибуттары

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 15 бет
Таңдаулыға:

ЕСЕП БЕРУ

Тақырыбы: «HTML де тест құру»

Алматы 2020

Мазмұны

1. Кіріспе . . . 3

2. Негізгі бөлім.

2. 1. HTML гипермәтіндік тілі . . . 4

2. 2. Тестілеу жүйесі туралы . . . 8

2. 3. HTML де тест құру . . . 12

Қорытынды . . . 14

Пайдаланылған әдебиеттер . . . 15

Кіріспе

1990 жыл NeXTcube және алғашқы веб-беттi базасында редактордың веб-сi, бiрiншi сервер функционалы бар WorldWideWebнiң бiрiншi гипермәтiн браузерлерi пайда болды. Вебтi әке және оған өмiрге өз идеясын өмiрге келтiрудiң сәтi түстi гипермәтiн мәлiмет алмасу желiлердiң негiз бола алатынын санады. Бернерс 1980 Тим жылында әлi - Enquireнiң кездейсоқ қауымдастықтар мәлiметтi сақтау үшiн қолданушы гипермәтiн программалық қамтамасыз етуiн жасады. Содан соңы, оның әрiптестерiне гиперсiлтемелермен өзара сабақтас гипермәтiн құжаттары жариялауға (CERN ) Женевада ядролық зерттеулердiң Еуропалық орталығында жұмыс iстей ұсынды. Бернерс - iшкi iздестiрушiге гипермәтiн рұқсатының мүмкiндiгi және құжаттарға, сонымен бiрге интернеттiң жаңалықтың қорларына көрсеттi. Нәтижеде, CERNға 1991 жылдың мамырында WWWтың стандартын нығайтылды.

HTML "Hypertext Markup Language", яғни "гипермәтіндік белгілеу тілі"деп түсіндіріледі. HTML тілі беттің құрылымы мен мазмұнына жауап береді. HTML тегтерден тұрады, ал тег "аз" және "көп"белгілері арасында жасалған атаудан тұрады. Тегтердің мысалдары: <h1>, <p>, <ul>.

HTML тілінің бастапқы мәтінді белгілейтін командалары тег (tag) деп аталынады. Тег символдар тізбегінен тұрады. Барлық тег «кіші» (<) символдарынан басталады да, «үлкен» (>) символымен аяқталады. Осындай қос символ тізбегі бұрыштық жақшалар деп те аталады. Ашылатын бұрыштық жақшадан соң команда аты болып табылатын түйінді сөз - тег орналасады.

Қазіргі күнде тест әдісі кеңінен қолданылады. Тест - адам психологиясы мен қылықтарының сапалық және сандық қасиеттерін, алдын ала берілген стандартты нормалармен салыстыра отырып бағалайтын психологиялық зерттеулердегі әдісі. Бір жағынан тест әдісін оқу процессінің радикалды жағдайының оның технолизация сына еңбек әрекетін төмендеуіне апарады десе, екінші жағдайынан педагогтардың ролін төмендеуіне, үшіншіден тесттер кейбір педагогика этикасын бұзуға әкелетініне айтып отыр. ХХ ғасырдың 30-жылдары тест туралы ғылымды буржуазиялық деп атады, оның мақсаты «реакциялық» деп санады. Қазіргі таңда бұл көзқарасқа қарсылыққа білдірсе де, тестті ғылыми ортадан алуды ұсынады. Тест (сынақ) - психологияда адамның жеке басында психологиялық ерекшеліктері мен қабілетін, ақыл-ой деңгейін белігілі нормалар тұрғысынан іздестіретін әдіс. «Тест» - ағылшын сөзі, мағынасы «сынақ» дегенді білдіреді. Сынақ әдісі арқылы адамның меңгерген білім деңгейі мен ықылас ынтасы да зерттеліп, оның нәтижелері салыстырмалы түрде қорытындыланады. Тестілеу - белгілі бір мақсатпен, зерттелушілердің бәріне ортақ, қатаң бақылауда өтетін тексеру. Зерттеудің басқа әдістеріне қарағанда тестілеудің ерекшелігі - қарапайымдылығы, дәлдігі, автоматтандыруға болатындығы.

HTML гипермәтіндік тілі

HTML "Hypertext Markup Language", яғни "гипермәтіндік белгілеу тілі"деп түсіндіріледі.

HTML тілі беттің құрылымы мен мазмұнына жауап береді. HTML тегтерден тұрады, ал тег "аз" және "көп"белгілері арасында жасалған атаудан тұрады. Тегтердің мысалдары: <h1>, <p>, <ul>.

HTML тіліндегі әрбір тег бір арнаулы қызмет атқарады. Олардың жазылуында әріптер регисторы ешбір роль атқармайды, бас әріпті де, кіші әріптерді де қатар қолдана беруге рұқсат етілген. Бірақ тег атауларын жай мәтіннен айыру мақсатында оларды бас әріппен жазу қалыптасқан. HTML тілінің бір тегі әдетте құжаттың белгілі бір бөлігіне, мысалы бір абзацқа ғана әсер етеді. Осыған орай екі тег қатар қолданылады. Бірі - ашады, екіншісі - жабады. Ашатын тег белгілі бір әсер ету ісін бастайды, ал жабатын тег сол әсерді аяқтайды. Жабу тегтері қиғаш сызық символымен басталуы тиіс.

Кейбір тегтер өз жазылу орнына қарай тек бір ғана әсерін тигізеді. Мұндайда жабу тегі қажет болмай қалады да, ол жазылмайды. Егер тег ретінде HTML тілінде қолданылмайтын түйінді сөз жазылып кетсе, онда оның ешбір әсері болмайды. Броузер арқылы құжат экранда көрсетілген жақта тегтердің өздері бейнеленбей, тек олардың құжат мәтініне тигізетін әсері ғана бөлініп тұр.

Тег атрибуттары.

Көбінесе ашылу тегтерінің тигізетін әсерлерін түрлендіретін олардың атрибуттары болады. Атрибуттар немесе сипаттамалар - тег атауының және бір бірінен бос орын арқылы бөлініп жазылытын қосымша түйінді сөздерден тұрады. Кейбір атрибуттар оның мәнін жазуды талап етеді. Атрибут мәні оның түйінді сөзінен теңдік белгісі (=) арқылы бөлініп жазылады. Атрибут мәні қостырнақшаға алынып жазылуы тиіс, бірақ кейде қостырнақшаны жазбауға да болады.

Түсініктемелер

Программалау тілдерінде түсінік беретін сөздер - комментарийлер жазылатыны сияқты мұнда да программаның орындалуына еш әсер етпей, оны түсінуді жеңілдететін түсініктеме мәтіндер жазып отыруға болады. HTML тілі комментарийлері арнайы символдардан басталады да, түсінік беретін мәтін осыған жалғаса жазылады.

Тегтер жұптық және жалғыз. Қос тегтерде мәтін және басқа тегтер болуы мүмкін. Жұптасқан тегтерде, бір адамға қарағанда, екінші жартысы бар-жабатын тег:

<h1>тақырып мәтіні< / h1>

Жұптық тегтердің жабатын бөлігінде аты алдында / ("слэш") белгісі қойылады. Жұптық тегтерге басқа тегтерді салуға болады. Мысалы, тізімдер сияқты:

<ul>

<li>тізім элементі< / li>

< / ul>

Ішкі тегтерде әрдайым дұрыс жабу тәртібін қадағалау керек. Салынған тег ата-анасынан кейін жабыла алмайды:

<ul><li>тізім элементі< / ul></li> <!-- Жаман ->

<ul><li>тізім элементі< / li>< / ul> <!-- Жақсы ->

Барлық тегтерді басқа тегтерге салуға болмайды, мысалы, <h1> тегті <p> - ға салуға болмайды.

Тек жұп ғана емес, жеке тегтер де бар. Мысалы, <img> тегті белгіге сурет қосады.

Өзі <img> мағынасы жоқ. Бұл тег шын мәнінде пайдалы болу үшін оның ішінде суретке апаратын мекенжайды жазу керек. Бұл src атрибуты арқылы жасалады:

Тегтің бірнеше атрибуттары болуы мүмкін. Бұл жағдайда олар бос орын арқылы жазылады:

<тег атрибут1= "мәндер1" атрибут2="мәндер2">

Мысалы, суретті қаласаңыз, өлшемдерді орнатуға болады:

Comments

Символдар арасында жасалған Код <!-- және ->, жұмыс істемейді. Егер бұл таңбалар жойылса, код іске қосылады, бұл "іздеу"деп аталады. Түсіндірмелердің көмегімен, әдетте, қандай да бір кодты уақытша өшіреді немесе кеңестер мен түсіндірулерді қалдырады.

CSS "Cascading Style Sheets", яғни "каскадты стильдер кестелері"деп аталады. CSS тілі беттің сыртқы түріне жауап береді

CSS көмегімен кез келген тег үшін параметрлерді орнатуға болады: ені мен биіктігі, шегініс, қаріп түсі мен өлшемі, фоны және т. б. Осы параметрлердің барлығы келесі пішімде сипаттармен белгіленеді:

қасиеті: мәні;

Мысалы:

түсі: red;

padding: 10px;

Тегтерге стильдер class атрибуты арқылы жиі қосылады.

Мысалы, егер feature-kitten класында сипатталған белгілі бір стильдер <p> тегіне қолданылғанын қаласаңыз, онда таңбада осылай жазамыз:

CSS ережесі-бұл сипаттар тобы және олардың мәндері, ол селектор көрсететін тегтерге толығымен қолданылады деп айтуға болады.

Және бұл көрінеді

селектор {

сипат1: мәні;

сипат2: мәні;

}

Стильдерді тек class атрибуты арқылы ғана емес, тег арқылы да қоюға болады. Селектор CSS ережелерінен қасиеттері қандай тегтерге қолданылатынын көрсетеді. Селекторлар тегтермен оңай жұмыс істейді: олар тиісті аты бар барлық тегтерді таңдайды.

p { color: red; }

Мысалы, селектор p болып табылады және ол P атымен (яғни <p> тегтері) бар барлық тегтерді таңдайды, ал басқа аты бар тегтерді, мысалы h1, таңдамайды.

Стилизация сыныптар бойынша қойылса, стильдер тек осындай класстары бар тегтерге қолданылады.

. название_класса {

қасиеті: мәні;

}

Сыныптарды микстеу

HTML элементінде қанша сынып болуы мүмкін, бұл жағдайда олар бос орын арқылы class атрибуты ретінде аталады:

<li class= "product" >тауар</li>

<li class="product hit" >тауар және сату хиті</li>

<li class="product hit sale" >тауар, сату хиті және ски-и-и-идкой!< / li>

Әдетте миксование қолданылады: бір сыныпқа жалпы безендіруді шығарады, ал қосымша сыныптарда оның модификацияларын сипаттайды.

Comments

CSS-да түсініктемелер бар, олардың HTML-түсіндірмелерден айырмашылығы, код немесе кеңестер /* және */символдар арасында жазылады.

Әрбір HTML құжат түрі декларациясынан немесе "доктайпа" - дан басталады. Құжат түрі браузер HTML нұсқасын анықтап, бетті дұрыс көрсету үшін қажет.

<!DOCTYPE html>

Ең қарапайым HTML-бет кемінде үш тегтен тұрады: <html>, <head> және <body>. <Head> Тегінде әдетте тақырып, кілтсөздер, бет сипаттамасы және басқа да қызметтік деректер, сондай-ақ стильдер мен басқа да сыртқы ресурстар қосылады. Бұл тегтің мазмұны тікелей бетте көрсетілмейді. Ал <body> Тегінде браузер терезесінде көрсетілетін бет Мазмұны сақталады.

Бет мәнерлерін қосу үшін <link>тег бар. Ол үшін атрибуты бар, онда стильді файлдың мекен-жайы беріледі, ал stylesheet rel атрибутының мәні браузерге, біз басқа нәрсе емес, нақ стильдерді қосамыз деп Айтады.

<head>

< / head>

<Head> - да орналасқан тағы бір элемент <title>тег. Онда браузер қойындысында көрсетілетін бет тақырыбы көрсетіледі. Тақырып бойынша бұл бет браузерде ашылмаған кезде де, іздеу нәтижелерінде немесе браузерлік бетбелгілерде бейнеленуі керек.

<head>

<title>курстар-HTML Academy< - title>

< / head>

<Head> ішінде орналасқан тағы бір маңызды тег - <meta>тег. Ол жалғыз, яғни соңында бу жабатын тег талап етпейді. <Meta> көмегімен браузерге, іздеу роботына немесе басқа құрылғыға сіздің сайтыңыз туралы түрлі қызметтік ақпаратты (немесе метаақпаратты) хабарлай аласыз: мәтінді кодтау, мазмұнды сипаттау және т. б. Бұл үшін әр түрлі атрибуттар мен олардың мәндері бар <meta> тегтері қолданылады.

HTML бет мәтінін кодтау charset төлсипаты арқылы көрсетіледі:

Ең кең таралған заманауи кодтау-utf-8.

Кілттік сөздер тізімі <meta> тегімен беріледі, онда name атрибуты keywords мағынасы бар. Кілт сөздер (бет мазмұнындағы ең маңызды сөздер) мазмұн атрибуты үтір арқылы көрсетіледі:

Беттің қысқаша сипаттамасы (немесе аннотация) ұқсас, тек name төлсипатының мәні description-ге өзгереді:

Ішінде < body> бетте көрсетілетін тегтер бар. Мысалы, <main> тег басқа беттерде қайталанбайтын беттің негізгі мазмұнын анықтайды. Әдетте бетте бір <main>қолданылады.

<Header> беттің кіріспе бөлігін қамтиды, оны жиі "бас киім" деп атайды, ал <footer> тегті беттің соңғы бөлігін немесе "жертөле"деп сипаттайды. Үлкен мағыналы (немесе "логикалық") бөлімді білдіретін <section> тег бар.

<Article> Тег ақпараттың тұтас, аяқталған және дербес фрагментін білдіреді.

Негізгі навигациясы бар логикалық бөлім құру үшін TAG <nav> (ағылшын тілінен "navigation"қысқаруы) арналған. Әдетте, <nav> басқа беттерге сілтемелерді немесе ағымдағы бет бойынша шарлауды қамтиды.

Тег <aside> негізгі тікелей байланысты емес қосымша мазмұнды қамтиды. Мұндай блоктарды жиі "сайдбар" немесе бүйірлік панельдер деп атайды.

Тестілеу жүйесі туралы

Тестілеу әдісі көптеген дамыған елдерде қазіргі білімнің ажырамас бөлігіне айналған жастардың дайындық деңгейін және жалпы білім сапасын болжаудың тиімді құралы ретінде пайдаланылады. Соңғы жылдары тесттік әдіс оқу - білімге қатысты барлық ұйымдарда кеңінен қолданып жүр. Тест дегеніміз не? Тест арқылы сынауда қандай жаңалық бар? Оның сұрақтары қалай дайындалады, оны қалай өткізеді, тест арқылы сұраққа қалай дайындалу керек?Тест деп сапалық және сандық дара ерекшеліктеріне сай түрде негізделген стандартталған, қысқа, уақыт жағынан шектеулі сынақтарды атайды. Тестік бақылаудың түрлері өте ерте заманнан басталады. Б. э. д III ғасырда Ертедегі Вавилонда мектеп оқушыларының жазу дағдысын тексеру үшін алғашқы емтихандар жүргізілген. Осы сынақты өткен адам 2 - ші кезеңге әңгімелесуге шақырылған. Осындай сынақтар Ежелгі Грецияда, Спарта да жүргізілген. Сынақтардың түрлері Қытайда чань - буддизм мектептерінде кең қолданылған, онда жұмбақтар, ребустар, психологиялық жағдайлар арқылы сынақтар жүргізілген. Бұл мектепте ойлануға уақыт бермей қолма - қол жауап беру қолданылған. Ең алғаш рет оқушылардың білімін тексеру үшін тестті ағылшын педагогы Дж. Фишер 1864 жылы қолданған. XIX ғасырда жалпы білім беру жүйесінде көптеген жаңалықтар, өзгерістер пайда болды. Тестік бақылаудың негізін салушылардың бірі ағылшын ғалымы Френсис Гальтон. Ол өзінің бақылау ізденіс жұмыстарын 1884 - 1885 жылдарында жүргізді. Сынаққа 5 - 80 жас аралығындағы адамдар қатысты. Ф. Гальтон тестің қорытындысын жасау үшін бақылау жүйесін жасады. Тест термині кеңінен таралуы американдық психолог Дж. Кеттелдің «Интеллектуалдық тестілер мен өлшемдер» деп аталатын мақаласынан кейін кең өріс ала бастады.

Тестілерді алғашқы болып білім беру жүйесіне кеңінен пайдаланудан, француз психологы А. Биненің интеллектуалдық дамуы төменгі дәрежедегі балаларға арнап таңдаған тестілері сериясын (1904 ж. ) айтуға болады. Сосын АҚШ - тағы (Стенфорд университетінде) осы әдістеменің негізінде JQ коэффициенті ұсынылған болатын. Қазіргі заманғы талапқа сай (1986) редакцияланған нұсқасында ол бүгінгі күні де кеңінен қолданылып жүр. \r\n\r\nЖалпы білімді бағалаудың тестік жүйесі Англия, АҚШ-та жақсы дамыған. Бүгінде тест қолдану оқытушылармен қатар оқушылар үшін де көп тиімді екенін өмірдің өзі дәлелдеп отыр. Нәтижесі тікелей белгілі болады. Тесттік әдіс талапкердің білім дәрежесін анықтауда көп уақыт алмайды. \r\n\r\nТест технологиясының білім сапасына әсері: білім беру жағдайын талдауына қажет оқытудың объективті нәтижесін алу мүмкіндігі (адамның қатысуынсыз алу), кері байланыстың жылдамдығы, оқытудың нәтижесін тексеру әдісінің көптүрлілігі, оқытудың нәтижесінің статистикасын алу ыңғайлылығы.

Тест технологиясының алуан түрлері:

Диктант
Өздік жұмыс
Бақылау жұмысы
Фронтальды ауызша сұрау
Жаттықтыру жұмыстары
Сынақ жұмысы
Карточкамен жеке - дара сұрау
Қалып қойған жерді толтыру (пропусков)
Жағдай - көріністі және оның сипаттамасын салыстыру
Ұғымды анықтау
Тізбектілікті құру
Модельдерді құрастыру

Тест деген не? ТЕСТ (англ. test) - сынау, тексеру, талдау. «Тест» - психология мен педагогикада сыналушының білімін, біліктілігін және дағдысын, сонымен қатар психофизиологиялық және өзіндік мінездемелерін стандартталған тапсырмалардың орындалу қорытындысы бойынша өлшеу.

«Педагогикалық тест» деп белгілі мазмұны бар, ерекше формадағы тапсырмалардың жүйесін атайды. Тест сынаққа түскендердің бір пән бойынша білімінің құрамы мен құрылымын анықтайды. Басқа сынақ жұмыстарымен салыстырғанда, тесттің артықшылығы - оның объективті, сенімді, көп варианттылығы болып табылады. Тесттің міндетті түрде бірнеше варианты болуы керек. Бұл тексеру кезіндегі тиімділікті арттырады, өйткені мұнша тапсырманың барлығын жаттап алу, есте ұстау немесе көшіріп алу мүмкін емес. Тест тапсырмалары тек бақылау ретінде емес, оқушыларды үйрету, машықтандыру үшін де тиімді. Педагогикалық тест арқылы әрбір оқушының білім деңгейін нақты және тез анықтауға болады.

Педагогикалық тест нәтижелі болу үшін оның қорытындысын міндетті түрде статистикалық өңдеуден өткізу керек. Педагогикалық тестіні құрастыру күрделі іс болып табылады, бірақ мектеп мұғалімі тест тапсырмаларының комплектісін жасай алады. Ал, тест тапсырмалары сабақ барысында оқушылардың білімін тексерудің қатаң формасын машықтандырады.

Жалпы педагогикада тестік бақылау бір - бірімен тығыз байланысты 3 қызметті орындайды: диагностикалық, оқыту және тәрбиелік. Диагностикалық қызмет бұл тестілеудің ең негізгі және ең айқын атқаратын қызметі, оқушының білім деңгейін, пән бойынша тақырыпты қалай меңгергенін анықтайды. Оқушының білім, білік дағдыларының деңгейін анықтау болып табылады. Диагностиканың объективтілігі, ауқымы және жылдамдығы бойынша, тестілеу педагогикалық бақылаудың барлық қалған үлгілерінен асып түседі. Объективтілігі жағынан тест педагогикада үлкен орын алады. Оқыту қызметі оқушылардың оқу материалдарын меңгеруге деген белсенділігін арттыру. Оқыту функциясының ролін арттыру үшін қосымша сұрақтар қайталауға арналған, өз бетімен оқуға арналған тақырыптарды, ұқсас тесттердің, орындалған тесттің қорытындысын талдау болып табылады. \r\n\r\nТәрбиелеу қызметі оқушылардың есте сақтау, қайталау, белгілі уақытта тапсырманы орындап үлгеру қасиеттерін тәрбиелейді. Тестті талдау кезінде оқушы өз біліміне сын көзбен қарауға үйренеді, білімдерінде кемшіліктерді анықтап, жоюға көмектеседі, өз қабілеттерін дамытуға тырысуды қалыптастырады. \r\n\r\nБілімді бағалаудың басқа түрлеріндей тестік бақылаудың артықшылығы да, кемшілігі де болады. естілеудің артықшылықтары:\r\n\r\nТестілеу барынша сапалы және объективті бағалау әдісі болып табылады, өткізілуі стандартты түрде, жалпы білім тексеріледі. Оның объективтілігі - тестілеу үрдісінің стандартизациялау және тапсырмалардың жалпы тестердің сапасын көрсету жолымен жүзеге асады.

Тестілеу - барынша әділ әдіс болып табылады, себебі тестілеу кезінде, әсіресе бақылау және бағалау үрдісінде барлық оқушылардың жағдайы бірдей болады да, мұғалімнің субъективтілігіне жол берілмейді. Тестер - барынша әмбебап болып табылады, себебі тестілеуде курстың барлық тақырыптары бойынша тапсырмалар берілуі мүмкін, ал ауызша емтиханда 2 - 4 тақырып қана алынатын болса, жазбаша емтиханда 3 - 5 тақырып қарастырылады. Осылайша, тестілеу арқылы оқушының курстың барлық тақырыптарын қалай меңгергенің байқауға болады. Тестілеу арқылы оқушының жалпы пәнді немесе бөлек тақырыптарды қалай меңгергенің анықтауға болады. Тест барынша нақты құрал болып табылады, мысалы 20 сұрақтан тұратын тестің бағалау көрсеткіші 20 бөлімшеден тұрады, ал біз қолданатын бағалау көрсеткіші тек қана 4 ғана.

Ол уақытты тиімді қолдануға, үлкен көлемді мазмұнды қамтуға, оқушылармен тез екіжақты байланыс орнатуға, материалды игеру нәтижесін анықтауға, жіберілген қателерді түзетуде назар бөлуге және қажетті түзетулер енгізуге көмектеседі. Тест түрінде бақылау топтың оқушыларын бір уақытта тексеруге мүмкіндік береді және тәртіпке келтіреді. Экономикалық жағынан тиімді (тексеретін адамдар саны, уақыты) Тестілеудің кемшіліктері:Тестік сұрақтарды құрастыру, топтастыру ұзақ үрдіс. Барлық пәндер бойынша стандартты тестер жоқ, бар болған да сапасы дұрыс емес. Тестілеу кезінде алынатын мәліметтер бойынша біз оқушының қандай тараулардан ақаулар бар екенің анықтай алсақ та, ақаулардың себебін анықтай алмаймыз. Тест білімнің жоғары, продуктивті, шығармашылық, әдістемелік деңгейін тексеруге, бағалауға мүмкіндік бермейді. Тестте көп сұрақтардың қамтылуы уақыттың жетпеуіне, асығуына байланысты кемшілік туғызады. Тестілеуде кездейсоқтық элементтер бар. Мысалы, оңай сұраққа жауап бере алмаған оқушы күрделі сұраққа жауап бере алады. Бұған себеп, бірінші сұрақта байқаусыз қате жіберілсе, екінші сұрақта жауапты ойланып табу бола алады. Бұл жағдай тестің нәтижесін бұрмалайды және оларды талдау кезінде есепке алудың қажеттілігіне әкеп соқтырады. Сұрақты аяғына дейін оқымау. Тест тапсырмасына қойылатын негізгі талаптар мыналар: