Жеке тұлғаның дамуының педагогикалық сипаттамасы


Жұмыс түрі:  Курстық жұмыс
Тегін:  Антиплагиат
Көлемі: 22 бет
Таңдаулыға:   
Бұл жұмыстың бағасы: 900 теңге
Кепілдік барма?

бот арқылы тегін алу, ауыстыру

Қандай қате таптыңыз?

Рақмет!






Оқыту және балалардың жеке тұлғасының дамуы
МАЗМҰНЫ
Кіріспе 3
1 Жеке тұлғаның дамуының педагогикалық сипаттамасы 5
1.1 Жеке тұлғаны дамытудағы педагогикалық мәселелер 5
1.2 Оқыту мен жеке тұлғаны дамытудағы үйлесімділік 6
2 Оқыту және балалардың жеке тұлғасының дамуы 11
2.1 Жеке тұлғаның дамуының ішкі, сыртқы факторлары 11
2.2 Жеке тұлғаға бағытталған білім жан-жақты дамыған жеке тұлғаны қалыптастырудың тәсілі ретінде 15
Қорытынды 18
Пайдаланылған әдебиеттер 21

Кіріспе
Тақырыптың өзектілігі: Қазіргі қоғамның дамуы машина жасауды одан әрі жетілдірумен және оның техникалық деңгейінің жоғарылауымен сипатталады, сондықтан қоғам мүшелерін дайындауға және дамытуға жоғары талаптар қояды. Компьютерлік революцияны, ақпараттық технологияларды дамыту білім берудің алдына жаңа міндеттер қояды.
Мұның бәрі жан-жақты және үйлесімді дамыған жеке тұлғаны қалыптастыру объективті қажеттілік ретінде ғана емес, сонымен қатар негізгі мақсатқа, яғни қазіргі білім беру идеалына айналады.
Жеке тұлғаның жан-жақты және үйлесімді дамуы туралы сөйлескенде нені білдіреді? Бұл тұжырымдамаға қандай мазмұн кіреді?
Жеке тұлғаның дамуы мен қалыптасуында, ең алдымен, дене тәрбиесі, оның күші мен денсаулығын нығайту, дұрыс қалып пен санитарлық-гигиеналық мәдениетті дамыту үлкен маңызға ие. Болуы керек, - деп халықта бекер емес қалыптасты мақал: в здоровом теле - здоровый дух. Мықты денсаулық пен дұрыс физикалық қатаю болмаса, адам қажетті жұмыс қабілеттілігін жоғалтады, қиындықтарды жеңуде ерікті күш-жігер мен табандылық таныта алмайды, бұл оның жеке қалыптасудың басқа салаларында дамуына кедергі келтіруі мүмкін. Бұл тұрғыда дене тәрбиесі жалпы оқушылардың жан-жақты дамуының өте маңызды шарты ретінде әрекет етеді.
Тұлғаның жан-жақты және үйлесімді дамуы процесінде басты мәселе-ақыл-ой тәрбиесі. Тек ақыл-ойдың арқасында адам жануарлар әлемінен әлеуметтік болмыс ретінде бөлініп, материалдық және рухани мәдениеттің барлық байлығын құрды және үздіксіз әлеуметтік-экономикалық прогресті қамтамасыз етеді. Сондықтан оқушылардың қызығушылығын дамыту, білімді игеру, ойлау, есте сақтау және тез ойлау қабілеттерін дамыту жеке тұлғаның жан-жақты дамуының өзегі болуы керек. Көкжиектің кеңеюі әсіресе әлемдік интеграция процестерімен сипатталатын қазіргі дәуірде өте маңызды.
Курстық жұмыстың мақсаты: Қазіргі заманда жеке тұлғаны жан жақты дамыту және оны тәрбиелеуді зерттеу.
Курстық жұмыстың міндеттері:
Жеке тұлғаны жан жақты дамытудың теориялық аспектілерін қарастыру;
Жан жақты дамыған жеке тұлғаны тәрбиелеудің сипаттамасын, мәлелерін қарастыру;
Жан жақты дамыған жеке тұлғаны тәрбиелеуге әсер ететін факторларды анықтау.
Курстық жұмыстың зерттеу нысаны: Жеке тұлғаны жан жақты дамыту және оны тәрбиелеу.
Курстық жұмыстың зерттеу көзі: педагогикалық және психологиялық әдебиеттер, ғылыми жұмыстар, педагогқа арналған әдістемелік нұсқаулар.
Курстық жұмыстың құрылымы: Курстық жұмыс кіріспеден, 2 бөлімнен, қорытындыдан, пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады.

1 Жеке тұлғаның дамуының педагогикалық сипаттамасы
1.1 Жеке тұлғаны дамытудағы педагогикалық мәселелер
Бүгінгі таңда орта және жоғары мектептің басты мақсаты-тұлғаның ақыл-ой, адамгершілік, эмоционалды және физикалық дамуына ықпал ету, оның шығармашылық мүмкіндіктерін жан-жақты ашу, гуманистік қатынастарды қалыптастыру, жас ерекшеліктерін ескере отырып, оқушының жеке басының гүлденуі үшін әртүрлі жағдайларды қамтамасыз ету.
Өсіп келе жатқан адамның жеке басының дамуына деген көзқарас жастардың саналы азаматтық ұстанымын дамыту, өмірге, жұмысқа және әлеуметтік шығармашылыққа дайын болу, демократиялық өзін-өзі басқаруға қатысу және ел мен адамзат өркениетінің тағдыры үшін жауапкершілік сияқты мақсаттарға "Адами өлшем" береді.
Ақылға қонымды көзқараспен мақсаттардың сабақтастығы сақталуы керек. Ресейдің өзіндік тарихи қалыптасқан ұлттық білім беру жүйесі бар. Оны басқасына ауыстырудың мағынасы жоқ. Жеке тұлға мен қоғам алдында тұрған жаңа мақсаттар мен құндылықтарға сәйкес жүйені дамыту арқылы ғана дұрыс қорытынды жасауға болады.
Педагогиканың маңызды мәселесі-білім беру мақсаттарын әзірлеу және анықтау. Мақсаты - бұл онда, неге ұмтылады, бұл іске асыруымыз керек.
Тәрбиенің мақсаты деп өскелең ұрпақты өмірге дайындаудағы, тәрбие жұмысы процесінде қол жеткізуге ұмтылатын олардың жеке дамуы мен қалыптасуындағы алдын ала анықталған (болжанатын) нәтижелерді түсіну керек. Білім беру мақсаттарын мұқият білу мұғалімге қандай адамды қалыптастыру керектігі туралы нақты түсінік береді және, әрине, оның жұмысына қажетті мағыналы және бағдар береді.
Қазіргі уақытта тәрбиенің мақсаты идеалды бостандықтарды, демократияны, гуманизмді, әділеттілікті жоғары бағалайтын және қоршаған әлемге ғылыми көзқарасы бар тұлғаны қалыптастыру болып табылады, бұл тәрбие жұмысының мүлдем басқа әдісін қажет етеді. Оқыту мен тәрбиенің негізгі мазмұны ғылыми білімді игеру болып табылады, ал әдістеме барған сайын демократиялық және гуманистік сипатқа ие болады, студенттерге авторитарлық көзқараспен күрес жүргізілуде.
Тәрбиенің әртүрлі мақсаттары оның мазмұны мен әдіснамасының сипатын әр түрлі анықтайды. Олардың арасында органикалық бірлік бар. Бұл бірлік педагогиканың маңызды үлгісі ретінде әрекет етеді.
Жан-жақты және үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру объективті қажеттілік ретінде ғана емес, сонымен қатар қазіргі заманғы тәрбиенің негізгі мақсатына (идеалына) айналады.
Жеке тұлғаның дамуы мен қалыптасуында, ең алдымен, дене тәрбиесі, күш пен денсаулықты нығайту үлкен маңызға ие.
Тұлғаның жан-жақты және үйлесімді дамуы процесінде басты мәселе-ақыл-ой тәрбиесі. Жеке тұлғаның жан-жақты және үйлесімді дамуының маңызды құрамдас бөлігі техникалық оқыту немесе оны технологияның заманауи жетістіктерімен таныстыру болып табылады. Тұлғаның дамуы мен қалыптасуындағы моральдық принциптердің рөлі зор. Қоғамның ілгерілеуін тек адамгершілік, еңбек пен меншікке деген адал көзқарасы бар адамдар ғана қамтамасыз ете алады. Сонымен бірге қоғам мүшелерінің рухани өсуіне, оларды әдебиет, өнер қазыналарымен таныстыруға, жоғары эстетикалық сезімдер мен қасиеттерді қалыптастыруға үлкен мән беріледі. Мұның бәрі, әрине, эстетикалық тәрбиені қажет етеді.
Жеке тұлғаны жан-жақты дамытудың негізгі құрылымдық компоненттері туралы қорытынды жасауға және оның маңызды компоненттерін көрсетуге болады. Құрамдас бөліктер: ақыл-ой тәрбиесі, техникалық оқыту, дене тәрбиесі, адамгершілік және эстетикалық тәрбие, олар жеке тұлғаның бейімділігі, бейімділігі мен қабілеттерін дамытумен және оны өндірістік жұмысқа қосумен біріктірілуі керек.
1.2 Оқыту мен жеке тұлғаны дамытудағы үйлесімділік
Білім берудің тұрақты мақсаттарының бірі-арманға ұқсас, білім берудің ең жоғары мақсатын білдіретін-дүниеге келген әр адамға жан-жақты және үйлесімді дамуды қамтамасыз ету. Біз оның айқын тұжырымын Ренессанс философтары мен гуманистік мұғалімдерінен кездестіреміз, бірақ бұл мақсат ежелгі философиялық ілімдерге негізделген. Әр түрлі уақытта әр түрлі мағына жан-жақты гармоникалық даму ұғымына енеді.
Тәрбие тек жан-жақты ғана емес, сонымен бірге үйлесімді болуы керек (грек тілінен. harmonia - келісу, мүсінділік). Бұл жеке тұлғаның барлық жақтары бір-бірімен тығыз байланыста қалыптасуы керек дегенді білдіреді.
Табиғат, қоғам және адам туралы қазіргі заманғы ғылымдардың негіздерін игеруге жағдай жасау, оқу-тәрбие жұмысына дамытушылық сипат беру өте маңызды.
Қоғамды демократияландыру және ізгілендіру, пікір мен сенім бостандығы жағдайында жастар білімді механикалық емес, бірақ оларды санасында терең өңдеп, қазіргі өмір мен білім алу үшін қажетті қорытынды жасауы да маңызды міндет болып табылады.
Өскелең ұрпақты тәрбиелеу мен оқытудың ажырамас бөлігі олардың адамгершілік тәрбиесі мен дамуы болып табылады. Жан-жақты дамыған адам әлеуметтік мінез-құлық, мейірімділік, адамдарға қызмет ету, олардың әл-ауқатына қамқорлық жасау, белгіленген тәртіп пен тәртіпті сақтау принциптерін дамытуы керек. Ол өзімшілдікке бейімділікті жеңіп, адамға адамгершілік қарым-қатынасты жоғары бағалап, мінез-құлықтың жоғары мәдениетін иеленуі керек.
Жеке тұлғаның жан-жақты дамуында азаматтық және ұлттық тәрбиенің маңызы зор. Оған патриотизм сезімін және ұлтаралық қатынастар мәдениетін тәрбиелеу, біздің мемлекеттік рәміздерімізді құрметтеу, халықтардың рухани байлығы мен ұлттық мәдениетін сақтау және дамыту, сондай-ақ барлық азаматтардың мемлекеттік маңызы бар мәселелерді шешуге қатысу нысаны ретінде демократияға ұмтылу кіреді.
Тұлғаны жан-жақты қалыптастырудың органикалық бөлігі экологиялық сананы тәрбиелеу, ұлттық және әлемдік эстетикалық мәдениеттің байлығымен таныстыру болып табылады. Оған оқушылардың физикалық дамуы мен денсаулығын нығайту кіреді. Оның ажырамас элементі еңбек тәрбиесі, техникалық оқыту, нарықтық экономикамен танысу болуы керек.
Сыртқы тәрбиелік әсердің өзі әрқашан қалаған нәтижеге әкелмейді: ол білім алушыға оң да, теріс те реакция тудыруы немесе бейтарап болуы мүмкін. Егер тәрбиелік әсер адамның ішкі оң реакциясын (көзқарасын) тудырса және өзіне жұмыс жасауда өзінің белсенділігін арттырса, оған Тиімді дамушы және қалыптастырушы әсер ететіндігі түсінікті.
Тәрбие дегеніміз-қалыптасқан тұлғаның әлеуметтік тәжірибені игерудегі әр түрлі іс-әрекеттерін ұйымдастырудың және ынталандырудың мақсатты және саналы түрде жүзеге асырылатын педагогикалық процесін түсіну керек: білім, Дағдылар мен дағдылар, шығармашылық іс-әрекет әдістері, Әлеуметтік және рухани қатынастар.
Аталған көзқарас түсіндіруде жеке тұлғаны дамыту атауын алды деятельностно-отношенческой тәрбие тұжырымдамасы. Сонымен, өсіп келе жатқан адамды қоса алғанда, әлеуметтік тәжірибені игеру және оның осы іс-әрекеттегі белсенділігін (көзқарасын) шебер ынталандыру үшін Сіз оның тиімді тәрбиесін жүзеге асыра аласыз (л.д. Столяренко, С. и. Самыгин, 2005).
Кемелді адам-тәрбиенің ең жоғары мақсаты, тәрбие ұмтылуы керек идеал. Бұл мақсат тәрбиенің күшіне сену және адам табиғатының жетілмегендігін мойындау арқылы дүниеге келді. Қоғамның мақсаты-барлық адамдардың жан-жақты дамуын қамтамасыз ету. Бұл адамның өзін-өзі растауға, барлық табиғи бейімділігі мен қабілеттерін көрсетуге тырысатын қоғам ретіндегі табиғатына сәйкес келеді. Бұл әлемге келген кез - келген адамның мақсаты-оның барлық қабілеттерін жан-жақты дамыту.
Бұл мақсатқа ақылға қонымды балама бар ма? Бұл идеалға не қарсы тұруға болады? Бұл мақсат қандай жағдайларда қойылуы және орындалуы мүмкін?
Тәрбие заңдары, біз тағы бір рет сенеміз, олар сөзсіз әрекет етеді. Мақсаттар әлеуметтік даму деңгейінен асып түсетін жерде, оларды жүзеге асыру үшін әлі жағдай жасалмаған жерде, алға қойылған міндеттерден ауытқуға немесе тіпті толық бас тартуға әкелетін қателіктер сөзсіз.
ТӘРБИЕ МІНДЕТТЕРІ
Тәрбие мақсаттарын қайта қарауға және қайта бағыттауға себеп болған қоғам мен білімнің терең қайта құрылуы тәрбиенің нақты міндеттерін анықтауда көптеген қарама-қайшылықтар тудырды.
Тәрбиенің дәстүрлі компоненттері ақыл-ой, физикалық, Еңбек және политехникалық, адамгершілік, эстетикалық деп аталады. Ұқсас компоненттер ежелгі философиялық жүйелерде білім беру проблемаларына әсер етеді.
Ақыл-ой тәрбиесі студенттерді ғылым негіздерін білім жүйесімен жабдықтайды. Ғылыми білімді игеру барысында және нәтижесінде ғылыми дүниетанымның негіздері қаланады. Дүниетаным-бұл адамның табиғатқа, қоғамға, еңбекке, білімге деген көзқарастар жүйесі. Дүниетаным-бұл адамның шығармашылық, трансформациялық іс-әрекетіндегі қуатты құрал. Ол табиғат құбылыстары мен қоғамдық өмірді терең түсінуді, осы құбылыстарды саналы түрде түсіндіре білуді және оларға деген көзқарасты қалыптастыруды қамтиды: өз өмірін саналы түрде құра білу, жұмыс істеу, идеяларды істермен органикалық түрде біріктіру.
Білім жүйесін саналы түрде игеру логикалық ойлауды, есте сақтауды, зейінді, қиялды, ақыл-ой қабілеттерін дамытуға, бейімділіктер мен таланттарды дамытуға ықпал етеді. Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері::
ғылыми білімнің белгілі бір көлемін игеру;
ғылыми дүниетанымды қалыптастыру;
ақыл-ой күштерін, қабілеттерін және дарындарын дамыту;
танымдық қызығушылықтарды дамыту;
танымдық белсенділікті қалыптастыру;
өз білімін үнемі толықтырып отыру, жалпы білім беру және арнайы дайындық деңгейін арттыру қажеттілігін дамыту.
Дене тәрбиесі барлық дерлік білім беру жүйелерінің ажырамас бөлігі болып табылады. Жоғары дамыған өндіріске негізделген қазіргі қоғам жоғары өнімділікпен жұмыс істеуге, жоғары жүктемелерге төтеп беруге және Отанды қорғауға дайын болуға қабілетті физикалық мықты жас ұрпақты қажет етеді. Дене тәрбиесі сонымен қатар жастардың сәтті ақыл-ой және еңбек қызметі үшін қажетті қасиеттерді дамытуға ықпал етеді.
Дене тәрбиесінің міндеттері::
денсаулықты нығайту, дұрыс физикалық даму;
ақыл-ой және физикалық өнімділікті арттыру;
табиғи қозғалыс қасиеттерін дамыту және жетілдіру;
қозғалыстың жаңа түрлерін үйрету;
негізгі қозғалыс қасиеттерін (күш, ептілік, төзімділік және т. б.) дамыту);
гигиеналық дағдыларды қалыптастыру;
адамгершілік қасиеттерді (табандылық, батылдық, тәртіптілік, жауапкершілік, ұжымшылдық) тәрбиелеу);
дене шынықтыру және спортпен тұрақты және жүйелі айналысу қажеттілігін қалыптастыру;
дені сау, сергек болуға, өзіне және айналасындағыларға қуаныш сыйлауға деген ұмтылысты дамыту.
Дене тәрбиесі тәрбиенің басқа компоненттерімен тығыз байланысты және олармен бірлікте жан-жақты үйлесімді дамыған жеке тұлғаны қалыптастыру мәселесін шешеді.
Еңбек тәрбиесі. Көп және жемісті жұмыс істей алмайтын, оның айналасындағы өндіріс, өндірістік қатынастар мен процестер, қолданылатын құралдар туралы білімі жоқ заманауи білімді адамды елестету қиын. Тәрбиенің еңбек бастамасы-жан-жақты және үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастырудың маңызды, ғасырлар бойы дәлелденген қағидасы.
Еңбек тәрбиесі еңбек іс-әрекеттері қалыптасатын, өндірістік қатынастар қалыптасатын, еңбек құралдары мен оларды пайдалану әдістері зерттелетін оқу процесінің аспектілерін қамтиды. Тәрбие процесіндегі Еңбек жеке тұлғаны дамытудың жетекші факторы ретінде де, әлемді шығармашылық тұрғыдан дамыту, әр түрлі еңбек салаларында мүмкін болатын еңбек тәжірибесі ретінде де, білім берудің ажырамас бөлігі ретінде де, оқу материалын едәуір орталықтандыратын және физикалық және эстетикалық тәрбиенің ажырамас бөлігі ретінде де әрекет етеді.
Политехникалық білім барлық өндірістердің негізгі принциптерімен танысуға, қазіргі өндірістік процестер мен қатынастар туралы білімді игеруге бағытталған. Оның негізгі міндеттері-өндірістік қызметке қызығушылықты қалыптастыру, техникалық қабілеттерін, жаңа экономикалық ойлауын, тапқырлығын, кәсіпкерлікті бастауын дамыту. Дұрыс құрылған политехникалық білім еңбекқорлықты, тәртіпті, жауапкершілікті дамытады, мамандықты түсінуге дайындайды.
Кез-келген адамға жағымды әсер етпейді, тек өнімді жұмыс, яғни.материалдық құндылықтар жасалатын жұмыс. Өнімді еңбек:
1) материалдық нәтижемен;
2) ұйыммен;
3) бүкіл қоғамның еңбек қатынастары жүйесіне қосылуымен;
4) материалдық сыйақымен сипатталады.
Адамгершілік тәрбие. Мораль дегеніміз-адамның қоғамға, еңбекке, адамдарға деген көзқарасын анықтайтын тарихи қалыптасқан нормалар мен мінез-құлық ережелері. Мораль-бұл ішкі мораль, мораль айқын емес, басқалар үшін емес - өздері үшін. Ең бастысы-адамның терең адамгершілігін қалыптастыру. Адамгершілік тәрбие қоғамның нормаларына сәйкес келетін моральдық ұғымдарды, пайымдауларды, сезімдер мен сенімдерді, мінез-құлық дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру сияқты міндеттерді шешеді.
Моральдық ұғымдар мен пайымдаулар моральдық құбылыстардың мәнін көрсетеді және ненің жақсы, ненің жаман, ненің әділ, ненің әділетсіз екенін түсінуге мүмкіндік береді. Моральдық ұғымдар мен пайымдаулар нанымға айналады және іс-әрекеттерде, әрекеттерде көрінеді. Моральдық іс - әрекеттер мен іс-әрекеттер адамның моральдық дамуының анықтайтын өлшемі болып табылады. Моральдық сезімдер-бұл олардың моральдық құбылыстарға деген көзқарасын сезіну. Олар адамда оның мінез-құлқының әлеуметтік мораль талаптарына сәйкес келуіне немесе сәйкес келмеуіне байланысты пайда болады. Қиындықтарды жеңу сезімдері әлемнің дамуын ынталандырады.
Өскелең ұрпақтың адамгершілік тәрбиесі қоғамның тарихи даму процесінде адамдар жасаған жалпыадамзаттық құндылықтарға, моральдық нормаларға, сондай-ақ қоғам дамуының қазіргі кезеңінде пайда болған жаңа принциптер мен нормаларға негізделген. Адамгершілік қасиеттер - адалдық, әділдік, парыз, парасаттылық, жауапкершілік, Ар-намыс, ар-ождан, қадір-қасиет, гуманизм, риясыздық, еңбексүйгіштік, үлкендерге құрмет. Қоғамның қазіргі заманғы дамуында туындайтын адамгершілік қасиеттердің ішінде біз интернационализмді, мемлекетке, билік органдарына, мемлекеттік рәміздерге, заңдарға, Конституцияға құрмет көрсетуді, еңбекке адал және адал көзқарасты, патриотизмді, тәртіпті, азаматтық парызды, өзіне деген талапты, елде болып жатқан оқиғаларға бей-жай қарамауды атап өтеміз., әлеуметтік белсенділік, мейірімділік.
Эмоционалды (эстетикалық) тәрбие - тәрбиеленушілердің эстетикалық мұраттарын, қажеттіліктері мен талғамдарын дамытуды жалпылайтын тәрбие мен тәрбие жүйесінің мақсатының тағы бір негізгі компоненті. Эстетикалық тәрбиенің міндеттерін шартты түрде екі топқа бөлуге болады - теориялық білім алу және кәсіби білім мен Н қалыптастыру. мәселелердің бірінші тобы эстетикалық құндылықтармен таныстыру мәселелерін шешеді, ал екіншісі эстетикалық қызметке белсенді қатысады. Кіріспе міндеттері:
эстетикалық білімді қалыптастыру;
эстетикалық мәдениетті тәрбиелеу;
өткеннің эстетикалық және мәдени мұрасын игеру;
эстетикалық қатынас;
эстетикалық сезімдерді дамыту;
адамды өмірдегі, табиғаттағы, еңбектегі әдемілікпен таныстыру;
сұлулық заңдарына сәйкес өмір мен қызметті құру қажеттілігін дамыту;
эстетикалық идеалды қалыптастыру;
барлық нәрселерде әдемі болуға деген ұмтылысты қалыптастыру: ойларда, істерде, қозғалыстарда, әрекеттерде, көріністе.
Эстетикалық қызметке қосу міндеттері әрбір тәрбиеленушінің өз қолымен сұлулықты жасауға белсенді қатысуын; кескіндемемен, музыкамен, хореографиямен практикалық сабақтарды, шығармашылық бірлестіктерге, топтарға, студияларға және т.б. қатысуды көздейді.

2 Оқыту және балалардың жеке тұлғасының дамуы
2.1 Жеке тұлғаның дамуының ішкі, сыртқы факторлары
Үйлесімді дамыған тұлғаны тәрбиелеу педагогиканың басты міндеті екені белгілі. Бұл міндет барлық жағынан бірдей дамыған адамды қалыптастыру мүмкін емес екенін ескере отырып, идеалды деп те аталады. Алайда бұған ұмтылу керек. Қалай болғанда да, ата - ана болсын, мұғалім болсын, тәрбиешінің міндеті-дамып келе жатқан адамға үйлесімді дамудың барлық жағдайларын жасау.
1. Тұлғаның жан-жақты дамуы адамның ақыл-ой, адамгершілік, эстетикалық, еңбек және физикалық қасиеттерін олардың тығыз қарым-қатынасында қалыптастыруды білдіреді. Сонымен, адамның үйлесімді дамуы үшін білім беруде бес аспектке тең көңіл бөлу керек.
2. Тұлғаның ақыл-ой дамуын қамтамасыз ету үшін балаға ғылыми білімнің негіздерін игеруге, логикалық ойлауды қалыптастыруға, әлемнің процестері мен құбылыстарының ағымында заңдылықтарды табуға мүмкіндік беру керек. Балаға талдау және синтез, салыстыру, жалпылау, жүйелеу сияқты негізгі ақыл-ой операцияларын үйрету керек. Өсіп келе жатқан адамға өзін-өзі тәрбиелеу әдістерін үйрету қажет: зияткерлік еңбек процесін ұйымдастыра білу, уақытты ұтымды бөлу ережелері, ақпаратты іздеудің тиімді әдістері және т. б. Мұның бәрі, сайып келгенде, ғылыми дүниетанымның қалыптасуына ықпал етеді. Жеке тұлғаның ақыл-ой дамуы тек оқу процесінде ғана емес, мысалы, мектепте ғана емес, сонымен қатар ойындар, ересектермен күнделікті әңгімелер, қоршаған әлемнің құбылыстарын тәуелсіз бақылау кезінде де жүзеге асырылатындығын есте ұстаған жөн.
3. Жеке тұлғаның сәтті моральдық дамуы үшін баланы қоғамның моральдық заңдарымен және онда қабылданған мінез-құлық ережелерімен таныстырып қана қоймай, сонымен қатар моральдық мінез-құлық дағдыларын мақсатты түрде қалыптастыру қажет. Жақын адамдардың жеке мысалы ғана баланы мұндай дағдылар қоғамда қабылданған конвенциялар ғана емес, адамдар арасындағы жақсы қарым - қатынасты құрудың тиімді механизмі екендігіне сендіре алады.
4. Еңбекке баулу-бұл балаға қоғамдағы сәтті өмір сүру үшін еңбек қызметінің қажеттілігін түсінуге көмектесу. Ол басқа біреудің жұмысының нәтижелеріне ұқыпты қарауды қалыптастыруды және бала айналысатын іске жауапкершілікпен қарауды қалыптастыруды қамтиды. Еңбек тәрбиесіне, әрине, баланың қарапайым еңбек және тұрмыстық дағдыларды игеру процесі, ал кейінгі жаста болашақ мамандықты таңдауға саналы көзқарас жатады.
5. Эстетикалық тәрбие деп баланың көркемдік талғамын қалыптастыру, оны әлемдік мәдениеттің шедеврлерімен таныстыру деп түсіну керек. Ересек адамның міндеті-жас адамға өнерде, қоршаған шындықта сұлулықты көруге және оны қабылдаудан ләззат алуға көмектесу. Мұнда баланың шығармашылық қабілеттерін дамыту маңызды рөл атқарады: музыкалық аспаптарда ойнауды, ән айтуды, хореографияны, бейнелеу өнері техникасын үйрету.
6. Табысты дене тәрбиесі үшін баланың салауатты өмір салтын сипаттайтын пайдалы әдеттерін қалыптастыру, оны өз денесіне ұқыпты және мұқият қарауға үйрету, дене денсаулығын сақтау және дене ресурстарын дамыту дағдыларын үйрету қажет.
7. Әрине, үйлесімді жан - жақты даму үшін кешенді тәсіл қажет: мысалы, бүгін ақыл-ой, ертең баланың эстетикалық дамуына қамқорлық жасау мүмкін емес. Барлық қырлары осы үдерістің өзара тығыз байланысты бір-бірімен, және, дами отырып, бала түсіну және үйлесімділік жеке қозғалыстар, және логикалық адамгершілік постулаттарының және сұлулығы мен даналығы, жасампаз еңбек.
Қазіргі қоғамның дамуы машина жасауды одан әрі жетілдірумен және оның техникалық деңгейінің жоғарылауымен сипатталады, сондықтан қоғам мүшелерін дайындауға және дамытуға жоғары талаптар қояды. Компьютерлік революцияны, ақпараттық технологияларды дамыту білім берудің алдына жаңа міндеттер қояды.
Мұның бәрі жан-жақты және үйлесімді дамыған жеке тұлғаны қалыптастыру объективті қажеттілік ретінде ғана емес, сонымен қатар негізгі мақсатқа, яғни қазіргі білім беру идеалына айналады.
Жеке тұлғаның жан-жақты және үйлесімді дамуы туралы сөйлескенде нені білдіреді? Бұл тұжырымдамаға қандай мазмұн кіреді?
Жеке тұлғаның дамуы мен қалыптасуында, ең алдымен, дене тәрбиесі, оның күші мен денсаулығын нығайту, дұрыс қалып пен санитарлық-гигиеналық мәдениетті дамыту үлкен маңызға ие. Болуы керек, - деп халықта бекер емес қалыптасты мақал: в здоровом теле - здоровый дух. Мықты денсаулық пен дұрыс физикалық қатаю болмаса, ... жалғасы
Ұқсас жұмыстар
Дене шынықтыру және спорт саласындағы оқыту әдістері дәріс
Педагогикалық іс-әрекет және оның құрылымы
Педагогика пәні бойынша бағдарлама
Педагогикалық психология бойынша сабақтар
«Оқушы тұлғасы-тәрбиенің обьекті және субьекті. Тұтас педагогикалық процессте оқушы тұлғасының базалық мәдениетін қалыптастыру»
Мұғалімнің кәсіби құзыреттілігінің құрылымы
Педагогикалық психологияның қалыптасуы мен қазіргі кездегі ахуалы
Бастауыш сынып оқушыларының танымдық құзыреттілігін қалыптастыру
ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ПСИХОЛОГИЯ пәнінен ЛЕКЦИЯЛАР ЖИНАҒЫ
Тұлғаның өзін-өзі дамытудың теориялық негізі
Пәндер