Растрларды векторлық графикаға түрлендіру

Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 57 бет
Таңдаулыға:

Мазмұны

Кіріспе . . . 6

1-тарау. Macromedia Flash технологиясы . . . 9

1. 1. Macromedia Flash программасының мүмкіндіктері . . . 15

1. 2. Macromedia Flash MX 2004 программасына жалпы сипаттама . . . 19

2-тарау. Macromedia Flash MX 2004-тің мультимедиялық және графикалық мүмкіндіктері . . . 22

2. 1. Графика және импорт . . . 25

2. 2. Дыбыс қосу . . . 33

2. 3. Объекттілермен жұмыс істеу . . . 42

2. 4. Мәтіңмен жұмыс істеу . . . 46

2. 5. Символдар және трансформдар . . . 53

2. 6. Анимация жасау . . . 56

2. 7. Action Script - программалау тілі . . . 58

2. 8. Интерактивті фильм жасау . . . 60 2. 9. Публикация және экспорт . . . 65

Қорытынды . . . 67 әдебиеттер . . . 68

Кіріспе

Macromedia Flash-тің мультимедиалық мүмкіндіктерін оқыту программасы ортасына қош келдіңіз!

Ұсынылып отырған көмекші құралда Macromedia Flash-тен қазақ тіліндегі мультимедиалық мүмкіндіктерін оқыту программасымен жұмыс істеу негіздері сипатталған. Macromedia Flash-тің мультимедиалық мүмкіндіктерін программаның сипаттамасымен бірге программамен жұмыс істеу барысында пайда болатын негізгі жағдайлар, программада қолданылған басқару элементтерінің тізімі, қолдануға болатын қосымша жүйелер тізімі келтірілген. Программа мазмұнына қосылған тапсырмалар мен тесттік бақылау сұрақтары оқушылардың білімін, орындай алу және машықтау қабілетін тексеруге мүмкіндік береді.

Көмекші құралдың әр бөлімі студенттердің, мектеп оқушылардың мультимедиалық оқыту программасымен жұмыс істеу барысында педагог орындайтын қызмет түрлерінің біріне арналған.

Желілік және мультимедиалық программалық орталар бүгінгі күні бүкіл әлемдік ақпараттың революцияның алдыңғы шебінде орын алады және білім беру жүйесіне әсер етпей қала алмайды. Қазіргі білім беру практикасын түбірімен өзгертуге ұмтылған үздіксіз өсіп отырған осы облысқа саясаткерлердің, бизнесмендердің, педагогтардың көп көңіл аудара бастауы да таң қалатын оқиға емес.

Мультимедиа (мультимедиа құрылымдары) - әртүрлі ақпараттарда: мәтінді, суретті, схеманы, кестені, диаграмманы, фотографияны, видио және аудио бөліктерді құруға, сақтауға, өңдеуге және орындауға арналған компьютерлік құралдар.

Мультимедиялық мүмкіндіктерін оқыту программасы - білім беру процесінде қолдануға арналған графикалық, мәтіндік, сандық, дыбыстық, музыкалық видео-фото және басқа мәліметтердің жиынтығы.

Macromedia Flash - мультимедиалық, интерактивтілік материалдарды құруға арналған тиімді құрал. Ол растрлық және векторлық графиктерді, сонымен қатар аудио-видео элементтерін пайдаланып және оларды бір файл - «Flash-клип»-ке біріктіруге мүмкіндік береді. Flash-клип қайда орналасса да, оның дизайны мен көркемделуі өзгеріссіз қалады. Сонымен

Macromedia flash дегеніміз:

Векторлық графика.

Графикалық форматта диаметрі 100 пиксель болатын дөңгелек аз дегенде 10 килобайт 100х100 пиксель орын алады. Векторлық форматта көрсету үшін оның радиусын беру жеткілікті және оған көп дегенде 2 байт жеткілікті. Расторлық графикте өлшемін өзгерткенде анықтылығын жоғалтады. Векторлық бейнелеуде жасалған кескін оригиналға нақты сәйкес телініп тұрады.

Расторлық графика.

Расторлық графикте басқа графикалық программалардағы барлық мүмкін болатын операцияларды орындауға болады: созу және қысу, өлшедерін өзгерту, бұру және түсін өзгерту т. с. с. Расторлық кескіндерді әртүрлі детальдау дәрежесімен вектрлеуге болады. Басқа графикалық және векторлық пакеттерде: *. EMF, *. WMF, *. EPS, *. DXF, *. DIB, *. JPG, *. GIF, *. PNG жасалған расторлық кескіндерді клипке импорттуға болады.

Дыбыс.

Flash-клиптерде *. WAV форматында дыбыстық файлдарды қолдануға болады. Дыбыстарды әр сценалардың көріну мезетіне қосуға болады немесе батырмаларды және мәзірдің бөлімдерін тандағанда басқанда, сонымен қатар тышқанды басқанда немесе жібергенде, орнынан қозғалтқанда қосуға болады.

Анимация

Барлық объектілер өзінің траекториясымен тандалған формада қозғала алады, жай қозғалып қоймай, қажет болғанда түсін, түрін, өлшемін өзгерте алады және масканың астына «тығыла алады» немесе «шыға алады». Анимацияны жүктеу немесе тоқтату және қайталау санын клипті жасарда пайдаланушы өзі шешеді.

Трансформациялар

Векторлық объектілер автоматты түрде өзінің пішінін өзгерте алады. Ол үшін бастапқы және соңғы пішін мен трансформация болатын уақытты беру қажет. Трансформация орын ауыстырумен қатар жүре алады.

Арнайы эффектілер

Арнайы эффектілерді жасау үшін арнайы техникалар қолданылады. Сонымен қатар маска-қабаттарды да қолдануға болады. Дыбыстық арнайы эффетілердің жай ойнатуымен қатар бөлек сол немесе оң каналда дыбыстың қосылу мүмкіндігі бар және бір каналдан екіншісіне ауыса алады.

Дизайнның белсенді элементтері

Кез-келген графикалық элемент белсенді түрде пайдланушымен өзара байланыста болады. Клиптің жеке сценалары арасындағы ауысуларды басқара алады. Дыбысты қажетті уақытта қосып, ажырату, URL-ресурстарын батырма немесе мәзір түрінде бейнелеп жүктеуге мүмкіндік береді.

Клиптің өлшемі

Басқа графикалық форматпен салыстырғанда векторлық форматты қолдану және объектілермен жұмыс істеу клип файлдарының өлшемін айтарлықтай кішірейтуге мүмкіндік береді. Мысалы, бір мезетте әріптің дөңгелекке айналып, қайта қалына келіп, түсінің өзгеруінің Flash-клипі небары 892 байт орын алады. Анимацияланған GIF-қа экспорттау 27 килобайт, ал AVI-ға 8 мегабайт орын алады. Flash бейненің вектолық форматын қолданады және расторлық пен дыбыстық файлдарды қысып, файлдың өлшемін азайтады және жүктеу уақытын жылдамдатады.

Клиптің ойнатылуы

Жасалынған Flash-клип-ті тек қана интернет желісінде ғана емес, сонымен қатар дербес арнайы ойнатқыш бағдарламалардың көмегімен көруге болады. Windows-та дикеттен немесе презентациялық CD-ROM-нан қосуға болатын дербес ЕХЕ-модуль жасауға болады және презентацияның сыртқы бейнесі интернеттегі нұсқасымен сәйкес келеді.

1-тарау. Macromedia Flash технологиясы

Flash дегеніміз не? Flash векторлық анимацияны қолдана отырып, интерактивті интерфейс жасау мүмкіндігі. Мұның бір қызығы интерфейс кез келген стандартты емес болуы мүмкін. Стандартты интерфейс ретінде мен жай html-мен мүмкіндігін айтып отырмын. Ал интерактивтілікті жасау үшін ішкі программалау тілі қолданылады. Векторлық анимацияны қолдану арқылы файлдар өлшемін минимумге кішірейтуге болады. Флеш интерактивтілігінің арқасында хтмл-мен жоғары ретте тұр.

Flash программасы 1996 жылы шықты. Flash сөзiн ағылшын тiлiнен аударғанда - бұл өте тез және өте көрнекi дегендi бiлдiредi. Екеуi де бiрдей жүредi, мысалы, найзағайдың жалт етуi. Векторлық графика негiзiнде бұл алғашында өте дөрекi (грубый) құрылғы болатын.

Үшiншi версиясына дейiн векторлық графикамен жүргiзiлдi. Негiзiнен алғанда Flash-те жасалған программалар (аз ғана килобайт) көлемi өте кішкентай болады.

1999 жылы төртiншi версиясы, Action Script көрiнiстерiмен бұл программаға деген қызығушылықты арттырды. Flash-тің төртінші версиясында алғаш рет программалау мүмкіндігі пайда болды және мұнда айнымалыларды жақтау, шартты логика және объектілердің қасиеттерін динамикалық өзгерту енгізілді. Программалаумен толық таныс емес қолданушыға логиканың құрылған механизмі түсінікті болды, бірақ оның мүмкіндіктері шектеулі болды.

2000 жылы тамыз айында бесiншi версиясы шықты. Ендi Action Script-ті Flash программасының негiзгi киттерiнiң бiрi десек те болады.

Flash-тің бесінші версиясында программалау тілі көп-көрім кеңейтілген. Енді ActionScript - JavaScript-ті еске түсіретін, сценарий жазудағы жаңа тілдің синтаксисі. Объектілі бағдарланған программалау және бесінші версиясында пайда болған smart-clip объектісі тасымалдауға арналған компоненттерді(яғни, жаңа проект жасағанда универсалды модуль ретінд е пайдалануға болатын компоненттер) қолдануға мүмкіндік береді.

Flash 5 программасымен өзіңіздің Web-бетке қосатын қарапайым анимацияланған фильм құруға болады. Дайын Web-бет құруға немесе узел және оған мәтін, графика, интерактивті батырмалар немесе анимация қосуға болады.

Flash-пен бұрын жұмыс жасап көрмеген адамдар неге осы Flash-ке сонша таңданады деп ойлауы мүмкін. Біріншіден, Flash-те графиканы өңдеу таңдандырады. Web-ті пайдаланған әрбір пайдаланушы кеңінен тараған GIF және JPEG форматтарымен жақсы таныс. Суреттің бұл типтері растрлық графика ретінде белгілі. Бұл типтегі графикада бейне боялған нүктелер немесе пикселдердің дискретті тізбегінен құралады. Бейнені үлкейткен кезде, бейнені құрушы жеке квадраттар байқалып қалады, бұл эффект пикселизация ретінде белгілі.

Растрлық графика көп мақсаттар үшін тиімді, тек кішкентай файлдар мен жоғары сапаға үйлесетін Web-қосымшаларына тиімді емес. Ал Flash векторлық графиканы пайдалануға мүмкіндік береді. Векторлық графикада бейнені көрсету кезінде геометриялық формулалар пайдаланылады, яғни, компьютер бәрінен де жақсы жұмыс істей алатын -

1. 1. Macromedia Flash программасының мүмкіндіктері

Macromedia Flash компьютерлік анимацияларды құруға арналған программалық жабдықтардың ішіндегі ең тиімділерінің бірі болып табылады.

Жалпы Macromedia Flash-тің жаңа мүмкіндігінің бірі ол интернет сайттарын жасау болып табылады. Себебі, Macromedia Flash қолданбалы программасында жасалынатын Web беттердегі анимацияларды және мәлімет алмасуларды ұйымдастыру тез, әрі оңай іске асады. Сонымен қатар интернет сайттардағы графикалық дизаиндарға баса назар аударатын болғандықта Macromedia Flash мұндай жұмыстардың шебер, әрі көркем нұсқаларын ұсына алады.

Жаңа буынның компьютерлік оқу-әдістемелік комплексі(ОӘК) - оқу және әдістемелік бағыттағы көпқұрамды өзара байланысқан біріңғай электрондық құралдар ОӘК құраушысы ретінде компьютерлік оқу әдістемелік құралдары, соның ішінде телекоммуникациялар жүйесінде таралатын білім алушылардың психологиялық - жас ерекшеліктерін ескеретін және олардың белсенді түрде шығармашылықпен айналысуға біліктілік пен дағдыны сондай-ақ оқу процесін жүргізуге қажет педагогтарға практикалық әдістеме береді. Компьютерлік оқу әдісі құралдар жаңа буынның ОӘК кіретін көркемдік бейнелілігімен, ақпараттық көптігімен, ақпараттық және телекоммуникациялық технологиялардың ең жоғарғы жетістіктерімен әдістемелік құралдар сапасындағы техникалық орындаушылық сипатында логикалылығымен, реттілігімен, көрнекілігімен сипатталуы қажет.

Толығымен оқыту жүйесіне қолданатын ОӘК мен оның құраушыларын келесі түрге бөлуге болады:

- ОӘК берліген оқу пәні бойынша Қазақстан Республикасы ғылымы мен Білім беру министрлігінің бағдарламалары мен стандарттарына сәйкес оқытуды дәстүрлі жүйеде пайдалануға арналған;

- ОӘК факультативтік жұмыста пән бойынша білімін тереңдетуге арналған;

- ОӘК-үйдегі жаттықтырушы;

- ОӘК оқу әрекетінің нәтижесін бағалаушы және қадағалаушы;

- ОӘК (ОӘК құраушылары) ақпаратты-анықтамалық және энциклопедиалық сипатта;

Әдістемелік бағыттар бойынша жаңа буынның компьютерлік ОӘК және оның құраушыларын келесі түрде топтастыруға болады:

- үйретуші (білім береді, біліктілікті қалыптастырады, оқу немесе практикалық әрекеттерге дағдыны меңгеруге қажетті деңгейімен қамтамасыз ету) ;

- жаттықтырушы (өтілген материалды бекіту немесе қайталау, біліктілік пен дағдылардың әртүрлі тегін өтеу үшін арналған) ;

- бақылаушы (оқу материалын меңгеруді бақылау мен өзіндік бақылау деңгейі үшін арналған) ;

- ақпараттарды-іздестіру мен ақпаратты-анықтамалық (ақпаратты тұрақтандыру бойынша біліктілік пен дағдыны қалыптастырады, мәліметтерді хабарлайды) ;

- демонстрациялық (зерттелетін объектілерді, құбылысты зерттеу мен үйрену мақсатындағы процестерді көзкөрімдеу) ;

- имитациялау(нақтылықтың анықталған аспектісі, оның құрылымдық немесе функционалдық сипаттамасын үйренуге мүмкіндік береді) ;

- зертханалық(жойылған эксперименттерді нақтылы құрал- жабдықтармен өткізуге мүмкіндік береді) ;

- модельдеуші(объектіні, құбылысты оны зерттеу мен үйрену мақсатындағы процестерді модельдеуге мүмкіндік береді) ;

- есеп-қисаптың(әртүрлі есеп қисаптарды автоматтау және басқа да операциялар) ;

- оқу-ойыны(оқыту әрекетін ойын түрінде жүзеге асыратын оқу жағдайларын құру үшін арналған) ;

- ойын(есте сақтауды дамыту, реакцияны және де басқада сапаларды бос уақытта ұйымдастыруға арналған) ;

ОӘК материалын баяндау пішіні бойынша және олардың құраушылары конвекциялық, бағдарланған, проблемалық, комбинацияланған (универсиалды) болып бөлінуі мүмкін:

- конвекциялық ОӘК классикалық педагогика дәстүрлерін бекітуге сәйкес және энциклопедиалық немесе монографиялық сипаты бар;

- бағдарламаланған ОӘК «стимул реакция» жүйесі бойынша оқытуға негізделген. Мұндай ресурстар тармақталған немесе сызықтық бағдарламалар мен білім алу негізімен әдісін және олардың мамандандырылған дағдымен өзара әсерінің сырын алуға, ең әуелі оқытылғандармен өз бетінше жұмыс істеуге бағыт көрсетеді;

Проблемалық ОӘК проблемалық оқыту теориясы мен логикалық ойлауды дамытуға бағытталған, творчестволық құраушыларға білімді түсіндіруге ынталандыруға негізделеді.

Құрама ОӘК(әмбебап) ОӘК санаулы жеке элементтерінен тұрады. ОӘК мен пайдаланушы өзара әсерлесуші сипатын есепке ала отырып, ОӘК детерминдалген және детерминдалмеген болып бөлінеді.

Детерминделген ОӘК- өңдеушімен өзара әсерлесу әдісімен мазмұны, параметрлері анықталатын, пайдаланушы өзгерте алмайтын компьютерлік оқу-әдістемелік комплексі.

Детерминделмеген ОӘК- пайдаланушының дайындық деңгейімен мақсатымен оның қызығушылығына сәйкес өзара әсерлесу әдісі мен мазмұнын, параметрлерін тура немесе жанама қалыптастырады.

Барлық өзгерістер ақпараттар және өңдеушімен анықталатын алгоритмдердің көмегімен өндіріледі.

ОӘК әр түрлері мен материалдары оларды құру үшін қажетті, олардың дидактикалық потенциалы деңгейінен шығатын, төрт негізгі тобында біріккен болуы мүмкін.

ОӘК пайдалану мақсаты жоғарғы мамандандырылған білім беру жүйесінде нақтыланады:

- оқу әрекетінің түрлерін іздеу, жиын, сақтау, талдау, қңдеу сәйкес ақпараттардың берілуін автоматтандыру;

- зертханалық эксперименттер нәтижесінің өңделуін автоматтандыру;

- курстық және түлектік жобалардың, бақылау тапсырмаларын орындау процесіндегі басқа ақпараттық өңдеу мен есептеулерді автоматтандыру;

- жобалау мен конструкциялауды автоматтандыру;

- оқу процесіне қатынасушылар арасындағы оперативті әрекетті және интерактивті диалогты ұйымдастыру;

- имитация және күрделі объектілердің жұмысын модельдеу, әртүрлі құбылыстардың және нақты жеделдетілген немесе баяулатылған уақыт масштабындағы процестердің ағып жатуы;

- пәндік виртуал ортадағы тренинг көмегімен болашақ мамандандыру әрікетіне дайындық;

- оқу әрекеті нәтижелерінің бақылауын автоматтандыру;

ОӘК төмендегі әдістемелік талаптарды қанағаттандыруы тиіс:

1. 2. Macromedia Flash MX 2004 программасына жалпы сипаттама

Интернет-навигация ортасындағы ОӘК функционалдау, MS Windows 98, Me, 2000 және одан жоғары;
Жергілікті (компакт-дискілерде, және басқа сырттан ақпаратты тасушыларға) және желілік ретінде қызмет ету;
Қазіргі құралдарды мультимедиа және телекоммуникациялық технологиясында максималды қолдану;
Жұмысқа қабілеттілігінің орнықтылығы мен сенімділігі;
Көпсалылығы (гетерогендігі) (ОӘК спецификациясында қарастырылған әр түрлі компьютерлік және басқа ұқсас құралдардағы тұрақты жұмыс) ;
Ақауларға тұрақтылығы;
Пайдаланушының рұқсатсыз әрекетінен қорғау;
Ресурстарды тиімді және өтемелі пайдалану;
Тестілеу;

10. Инсталяциялық және денисталяциялау толықтығы мен сенімділігі, қарапайымдылығы;

Үшінші буын қашықтықтан және ашық білім алуда информацияның әртүрлі формаларын пайдаланумен екі жақты қатынасты ұсына отырып, ИКТ құралын қолданады(мәтін, графика, дыбыс, қозғалмалы кескіндер) . Сонымен, қатынас синхронды режим ретінде(«бірмезгілде» бейнеконференция мен аудиографика), сондай-ақ асинхронды(электронды пошта, интернет және компьютерлік конференция) .

Екі жағдайда ИКТ құралын қолдану студенттер мен мұғалімдер арасындағы студенттердің өз арасында, сондай-ақ студенттермен ақпараттың әртүрлі көздері арасындағы қатынас кезінде интерактивтік деңгейін көтеруге себепші болатынын айту маңызды. Қазіргі ИКТ құралдарының ашық және басқада білім беру түрлері ретінде қолданатын ең негізгілерінің бірі- білім беретін электрондық басылым болып табылады.

Білім беретін электрондық басылым информатикалаудың барлық формаларының стратегиясының негізі бағытының бірі ретінде анықталған.

Білім берудің ашық және басқа да формалары ретінде қолданылатын қазіргі заманғы ИКТ ең негізгі құралдарының бірі -білім беретін электрондық басылым болып саналады. Білім беретін электрондық басылымды құру Ресейдегі білім беру мен информатикалау стратегиясының барлық формаларының негізгі бағытының бірі ретінде анықталған.

Білім беру сферасындағы ақпараттық қызметтегі индустриялық дамуы, білім берудің электрондық басылымы мен әдістемелік программамен қамтамассыз етуді өндіріске қосатын тұтас салалар мен жеке білім беретін мекемелердің телекоммуникациялық құрылымдарының дамуы және құрылуымен қатар, білім беру сапасының жүйесі білім беруді информатикалаудың инфрақұрылымын қалыптастырудың негізін құрайды. Оқыту процесін көтеруде электрондық құралдар аймағында жүйелік зерттеудің 30 жылдан астам тарихы бар. Осы уақыт ішінде АҚШ, Канада да, Англияда, Францияда, Жапонияда, Ресейде және басқа да елдерде ақпараттық және коммуникациялық техниканың әртүрлі типтеріне бағдарланған оқу орындарында компьютерлік жүйені көп мөлшерде өңдеген болатын.

Шет елдерде әдістемелік программалы - ақпараттық құралдарды құру, жоғарғы ғылымға сиятын және жоғарғы дәрежелі мамандармен психологтар, пән мұғалімдері, компьютерлік дизайнерлер және т. б. бірігіп жұмыс істеу қажет болғандығынан өте қымбат жұмыс болып саналады. Соған қарамай көптеген шет ел фирмалары компьютерлік оқу жүйесін құру жобасын қаржыландырады да, өзінің осы аймақтағы жеке құруын жүргізеді.

Соңғы отыз жыл ішінде өзгертіліп болған, оқу электрондық программалық құралы ұғымында қойылған дәстүрлерден білім берудегі электрондық басылым ұғымы шығады. Бірінші программалық электрондық құралдарды құру үшін сол уақыттағы тікелей программалау технологиясы белгілі программалау тілінің бірін қолданды.

Электрондық оқу құралын пайдалану мен құру ең басында-ақ екі негізгі бағытпен дами бастады. Бірінші бағыт төңірегінде әртүрлі оқу пәндері бойынша автоматтандырылып оқылатын жүйені құрады және пайдаланады.

Қазіргі электрондық басылымдар мен ресурстары оның жеке дара қарқынында теориясын оқып үйренуге қолайлы оқыту мүмкіндіктерін, экспериментті зерттеулер жүргізуге, жаттығу жолымен іс жүргізгенде дағдымен біліктілікке ие болады, өзіндік бақылауды жүзеге асырады. Сондай білім берудің электрондық басылымының біреуі лекцияға, зертханалық-практикалық сабақтарға, курстық және түлектік жобалауды орындау кезінде, өзіндік оқытуды үйрену, ағымдағы және қорытынды бақылауды жүргізу кезінде пайдалануы мүмкін. Білім берудің электрондық басылымына қатысты оқу электрондық құралының таралуы білім берудегі сервистік құралдардың дамуындағы қызығушылықты төмендетеді. Осы электрондық құрал мектептегі оқушыларға қосымша материал ретінде оқуға болады. Ал студенттерге өз бетімен оқуына мүмкін туады.

2. Macromedia Flash MX 2004-тің мультимедиялық және графикалық мүмкіндіктері

Macromedia Flash программасын iске қосқанда 1-суреттегiдей терезе ашылады, яғни программа ашылады.

1-сурет

Жоғарғы бөлiгiнде меню орналасқан. Сонымен қатар, көбiнесе қолданылатын кейбiр командалар көрiнiп тұруы мұмкiн. Ол ұшiн Window, Toolbars, Main (Окно, Панели инструментов, Главная) батырмаларын басу арқылы шақыруға болады.

Сол жағында вертикаль бағытта инструменттер панелi орналасқан. Осы тақта инструменттерiне басу арқылы олардың таңдап алып, олармен жұмыс жасай аламыз.

Инструменттер паленi төрт бөлiктен тұрады. Tools (Инструменты) деп аталатын сурет салу және суреттердi редактировать ету инструменттерiнен тұрады. Сәл төменiрек View (Просмостр) екi кнопкадан тұратын, одан төмен тұстер таңдау Colors (Цвета) көмекшiсi орналасқа. Ең соңында көмекшi алаң Options (Параметры) параметрлерi орналасқан.

Құжаттың төменгi алаңы Жұмыс алаңын (Work Area) бiлдiредi және ол статикалық суреттер салуға мұмкiндiк берсе, сол сияқты анимация жасауға да мүмкiндiк бар. Жұмыс алаңының бөлiгi ақ түстi төртбұрышпен бөлiнген. Жұмыс аяқталғанда көрiнетiн осы бөлiк қана, ал қалған күлгiн түстi бөлiктер көмекшi алаңдар болып табылады.

Құжаттың жоғарғы бөлiгi Timeline (Шкала веремени) уақыт шкаласы деп аталатын анимация жасау кезiнде керек. Жұмыс алаңы мен уақыт шкаласы бiрiгiп сахнаны құрайды, осы жерде бүкiл клиптар жүргiзiледi. Анимация бiрiнен кейiн бiрi жүрiп отыратын бiрнеше көрiнiстер жасауға болады. Қазiр бiз 1 көрiнiсте көрiп тұрмыз, ол Scene 1, деп белгiленген.

Оң жақта бiрiнiң астында бiрi орналасқан бiрнеше көмекшi панельдер бар. Олардың орындайтын мұмкiндiктерi аттарынан бiлiнiп тұр. Тақталарды қалаған жерiңiзге оның “ручкасынан” Ұстап жылжытуға болады. Оларды бiрiнен кейiн бiрiн жылжытатын болсаңыз, олар бiр блокқа бiрiгiп тұрады.

Контекстiк менюдағы Close panel (Закрыть тақта) басу арқылы тақтаны жабуға болады.

Тағы да екi тақта басынан бастап төменгi жақта орналасқан. Бiрiншiсi - Properties (Свойства), бұл өзiнiң интрументтерiнiң екпіндленуіне қарай өзгерiп отырады. Егер қара бағыттағыш қосылса, Background Color (Цвет заднего плана) арқылы Жұмыс алаңын қара тұске ауыстыруға болады. Осы жерде орналасқан Size (Размер) терезесi Ruler Units (Линейные единицы измерения) өлшеу бiрлiктерiн, ал Dimensions (Размеры) - тiзiмiнде Жұмыс алаңының өлшемiн қоюға болады. Алғашқы өлшем бiрлiгiне сантиметрдi алып, Width (Ширина) және Height (Высота) мәндерiн 20 және 15 деп алайық.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.