Модульдік оқыту технологиясы

1.Кіріспе
І. Еліміздегі білім жағдайы
1.1Оқыту технологиялары
1.2 Ұстазға қойылар талаптар
ІІ. Жаңа педагогикалық технологиялар
2.1 Жаңа педагогикалық технологиялардың классификациясы
2.2 Оқу тәрбиесі үрдісіне педагогикалық жаңалықтарды енгізу
ІІІ. Модульдік оқыту технологиясы
3.1 Модульдік оқытудың тарихы, турлері
3.2 Модульдік оқытудың құрылымы
3.3 Құзіретті білім беру кеңістігінде жоғары мектептегі оқытудың модульдік технологиясының рөлі мен маңызы
3.4 Шетел тілі сабағында модульдік технологияны пайдалану
Қорытынды
Пайдаланған әдебиеттер:
        
        М.Жанпейісованың   «Модульдік  оқыту  технологиясы»  екінші  тілді
оқытуда ... ... ... ... Осы орайда мен өзім берген
сыныптарда осы технологияны ... Бұл ... ... оның
білімді меңгеруі, тұлғаның танымдық қабілеттерін және танымдық процестерді,
яғни, жадының ... ... ... ... қимыл т.б.) ойлауды, ынтаны,
қабылдау қабілетін ... ... оқу және ... ... ... ... ... қауіпсіздігін, өзін-өзі бекіту, қарым
–қатынас, ойын, танымдық және шығармашылық қажеттіліктерін ... ... ... да бір ... ,біршама дербес бір бөлігі»
(С.И.Ожегов) ал, «технология» гректің «шеберлік» деген сөзі .
М.М.Жанпейісованың технологиясында модуль 3 ... ... ... .
Әр оқу модулінің сағаты әр түрлі болады. Осы оқу модулінің ... ... ... қарамастан кіріспе және қорытынды бөліміне 1 немесе ... саны ... ал ... ... ... ... ... бөлімінде мұғалім оқушыларды жалпы модульдің мақсат,міндеттерімен
таныстырады. Мен де өзім ... ... ... ... ... ... ... отырып лексикалық және грамматикалық ... ... ... әр оқушымен оқу матиралдарымен ... ... ... өз ... , ... есін ... ... жазбаша тілін
дамытуға мүмкіндік бередім. Оқушылардың танымдық процессін арттыру үшін,
оларды 5-6 адамнан ... ... ... ,әрбір оқушыға әр сабақта 3
күрделілеу деңгейдегі берілген оқу ... ... жазу және ... болатындай етіп құралған оқытуды ойын түрінде және әр ... ... ... ... ... ... ұйымдастырдым.
Сөйлесу бөлімінің екінші сабағынан бастап оқушыларға стандарт ... ... ... ... ... ... сол тапсырмалар
бойынша жұмыс істейді. Мысалы:3-деңгей төменгі, 2-деңгей ... ... ... ... оқушы-ларға арналады. Сөйлесу бөліміндегі білім
дәрежесін бағалауда өзін-өзі бағалау, топтық ... брін бірі ... ... ... ... сабақта міндетті түрде, үнемі аса
жоғары ... ... ... ... бұл ... ... жүзеге асыруға ықпал етеді. Көшбасшылық (лидерлік) ... ... ... ... «топ ... ... ... өздерін
танытады. Жақсы оқитын оқушылардың көпшілігі 2-ші және 1-ші тапсырмаларын
таңдап, оны жақсы ... ... ... ... ... 3,2 тек ... 1-деңгей тапсыр-малары таңдалады. Білім деңгейі төмен оқушылар әдетте
3-деңгей (жеңілдетілген стан-дарт) ... ... ... бөлімінің барлық сабақтар-ында сөйлесуді қамтамасыз ету
үшін тілдік орта болу ... ... ... ... ... оқыта-үйрету ойындары жүргізіледі.
Модульдің 3-ші бөлімі қорытынды бақылау ... ... ... ... ... ... арналған бақылаудың ... ... ... ... ... ... ... әр түрлі интеллектуалды ойындар).
Осы жұмыстардың негізгілеріне сөйлеу жаттығулары ... ... ... ... ... ... ... ғылымда танылып жүр.Шетел тілін оқыту әдестімешілерінен М.А.
Бахарева ... ... ... И.Д. Салистра «Жаттығуларды топтастыру»
(первичные, предречевые, ... ... ... ... ... ... М.С.Ильин жаттығуларды сөйлеуге дейінгі жаттығулар, сөйлеу
жаттығулары деп бөледі. Жаттығулар ғылымда екіге бөлінеді.Оны жаттығулар
кестесінен ... ... ... міндеті – тілдің
грамматикалық материалын оқушыға меңгерту, тілдік ... ... ... ... ... ... Адам сөйлеуінде
қолданылатын тілдің нұсқалары – дыбыс, сөз, сөз тіркесі, сөйлемнің тілді
оқутыдағы ... ... ... ... ... жаттығулар ол тілдік
тұлғаны таныстырады, оны қолданып ... ... ... ... ... ... ... орнына нүкте қойылатын жаттығулар оқушыны
тілдік тұлғалардың дыбыстық ... ... ... ... ... Ал, ... ... тілдік материалдары керек кезінде, айтылатын
ойға байланысты оқушы орынды қолдана алуын көздейді. Оған: сұраққа ... ... өзі ... қоя ... ... ... меңгерген сөйлем
үлгілерін сөйлеуде еркін қолдану; тақырып бойынша мазмұндама, шығарма жазу;
сурет ... ... ... ... ... ... мақал-
мәтелдерді сөйлеуде дұрыс қолдануға жаттықтыру; тақпақ, өлең айтуға, ән
салуға үйрету ... ... ... ... ... ... дағдысын қалыптастыруда аймақтық компонентті пайдалана
отырып, әр тақырыпты тірек-сызба арқылы түсіндірдім. Тірек-сызба ... ... әрі ... осы ... ... өз ойларын
жүйелі түрде жеткізуге көмектеседі, яғни сөйлеу дағдысын қалыптастырады.
Зерттеудің ... ... ... және ... экономикалық нарықтық
қатынастардың қалыптасу жағдайында еліміздің әлеуметтік- экономикалық ... ... ... саласында, оның ішінде мектепте оқыту мазмұны мен
оқытудың қазіргі технологияларын жетілдіру ... ... бірі ... ... ... туралы» заңында (1999) білім беру
саласындағы мемлекеттік ... ... бірі – жеке ... ... ролі және ... қызметкерлер оқушылардың
мемлекеттік білім беру стандартында көзделген деңгейден төмен емес білім,
білік, ... ... ... етуге, олардың жеке шығармашылық
қабілеттерінің дамуы үшін жағдай жасауы қажеттігі қарастырылған.
Дәстүрлі оқыту технологиясының ... ... ... ... меңгеруіне кепілдік бермей отырғандығы оқушылардың ... ... ... ... ... орай ... жетілдірудің қазіргі технологияларын жетілдіріп, мектепте ... ... ... ... ... ... болатындығына басым бағыт
берілуде. Сол себептіде дипломдық зерттеу жұмысымның тақырыбын модульдік
оқыту технологиясына ... ... ... ... ... ... ашуға тырыстым.
Зерттеудің міндеттері:
- Модуль ұғымына тоқталу;
- Модульдік ... шығу ... ... ... ... ... ... шығару;
- Модульдік оқытуды сабақта тиімді қолдану;
- Ағылшын тілі ... ... ... модульдік оқыту
технологиясын қолдану аясын дамыту мүмкіншіліктерін табу;
- Оқушыларды өз бетімен білім алуға баулу;
- Модульдік оқытудың ... және ... ... ... ... оқыту мүмкіншіліктерін қарастыру.
Зерттеу объектісі:
Жалпы орта білім беретін мектептегі оқыту процесі.
Зерттеу пәні:
Педагогика пәні
Зерттеудің ... ... ... ... ... ... отырып,
оқушылардың өз бетімен жұмыс жасауына жағдай ... ... ... ... ... ... жасауына жағдай жасау.
Тұлға бойына қиындықтарға даяр болу және білу, қарым-қатынас, ойын,
танымдық, қауіпсіздік,сыйласу, шығармашылық, ... ... ... ... ... ... ... оқу элементтерімен жұмыс істегенде білімгерлер оқу ақпаратын
үйрене отырып, тапсырмалар жүйесін орындау ... ие ... ... ... жүзеге асыра алуы үшін, ... ... ... сұрақтарға баса назар аударуды ... ... ... ... тек білік пен дағдыны қалыптастырып
қана қоймайды, сонымен қатар білімгерлердің іс-әрекеттерін белсендіреді,
қызығушылықтың оянуына ықпал жасайды.
Даралап оқыту ... ... ... материалды өзіне қажетті
қарқынмен оқып-үйренеді, оқу ақпаратының әлсіз ... ... ... ... ... ... қорытындысында, орта мектеп оқушыларына модульдік оқыту
технологиясын қолдануда қанағаттанарлықтай нәтиже алып, ... ... ... ... арттырып, сол арқылы ұстаз қазметінің
ауыртпалығын жеңілдетеді деген үміттемін.
Зерттеудің теориялық мәні:
- ... ... ... шығу тегі ... ... сбақ ... кездесетін қиыншылықтар мен ұтымды жерлері
анықталды;
- Фразеологизмдер мағыналарына қарай топтастырылды;
- Көптеген ойын-тапсырмалар арқылы оқытудың ... ... ... Шет тілін оқытуда ... ... ... Осы ... ... ... модульдік технологияны және оны
мектептегі оқыту процесінің дамуына өз ... ... ... ... ... ... зерттеу нәтижелері бойынша мектепте ойындар мен
қызықты тапсырмалар қолданып модульдік технология бойынша оқыттым;
- ... ... ... ... ... тақырыпты
кеңірек түсіндіріп, тапсырмалар бердім;
- Модульдік қызықты оқыту арқылы оқушылардың сөздік қорын, ... ... ... ... сабақтар нәтижесінде оқушылар уақытты үеудің
қаншалықты пайдалы екенін түсінді.
- өзіндік жұмысқа берілген көп ... ... ... әдістерін
үйренді;
- тақырыпқа, сабаққа деген қызығушылықтың артты;
- өзін – өзін іске асыру мүмкіндігі пайда болды.
Зерттеу базасы: Зерттеу жұмысын ... үшін №22 ... ... ... ... Дипломдық жұмыс кіріспеден, үш
тараудан, қорытындыдан, пайдаланылған әдебиеттер тізімінен және ... ... ... ... технологиясы» терминінің мағынасы
турасында қысқаша тоқталып өттім. Атап айта кетсем, ... ... ие ... ... ... ... ... жасап, өз тәжірибемде пайдаланған сәттерімді көрсеттім.
Еліміздегі білім жағдайы атты ... ... ... ... туралы толыққанды мәлімет бере отырып, оқыту технологиясы ұғымына
және қазіргі таңдағы ұстаздарға қойылар ... ... ... ой ... ... ... қазіргі таңда оңтайлы саясат ұстанып отырған
еліміздің ең өзекті ... бірі ... ... ... ... және
жаңа оқыту технологияларын сынақтан өткізу туралы шешімімен ... ... ... ... ... ... ... педагогикалық технологиялар атты келесі тарауымды, жоғарыда
көрсетілген ... ... ... ... Бұл ... жаңа
педагогикалық тенологиялардың классификациясы туралыда сөз қозғай кетуді
жөн санадым. Осы тақырыптың ... оқу ... ... педагогикалық
жаңлықтарды енгізудің шарттарын, критерийлерін жалпы процесс барысымен
толыққанды таныстырып өтуді жөн санадым.
Модульдік ... ... атты ... ... ... жұмысымның
негізгі бөлігі болып саналды. Бұл ... ... ... ... соң ... мен ... жөнінде баяндадым. Келесі кезекте құзыретті
білім беру кеңістігінде ... ... ... ... рөлі мен ... туралы айта кетуді жөн санадым.
Бұдан соң шетел тілі сабағында модульдік оқытуды тиімді ... ... ... модульдік оқытуды қазіргі кезде шетел ... ... ... ... ... ... жалпылай және кейбір
тұстарын қайталай кете баяндадым. Осы орайда мектепте ... ... және осы ... ... негізделген ұсыныстар көрсетуді жөн
санадым.
Қосымша бөлімге зерттеу барысында қолданған кейбір материалдарды ... жөн ... ... білім жағдайы
1.1Оқыту технологиялары
Қазіргі кезде мектептің ... ... ... ... ... ... жүргені мәлім. ... ... бір ... ... ... емес. Сондықтан, мектептегі
әрбір пәнді оқыту ... ... ... және оны ... ... арқылы оқушының білім жетістіктерін ... ... ... ...... ... ... құштарлығына көңіл
бөлінуі тиіс.
Бастауыш сатыда әрбір пән бойынша оқушылардың оқу жетістіктерінің
өлшеуіштер тәсілдері ... ... ... ... ... ... дайындық деңгейін саралау ... жеке ... ... басты тәсілі ретінде қарастырылуы тиіс. Тапсырмаларды
білімді қабылдауға бағдарланған іс-әрекеттік модель ретінде ... ... ... ... тізбесін негізге ала отырып, әртүрлі
деңгейдегі тапсырма түрлерін ауызша тексеру, ... ... ... ... ... ... бір ғана дұрыс жауабы бар ... және ... ... бар ... түрлі практикалық сипаттағы
тапсырмалар түрінде қарастыруға болады.
Тапсырмалардың мұндай түрлері оқушының іс-әрекеттік – ... (өз ... ... өз ... ... алу, өзін-өзі білім алуға
тәрбиелеу, дамыту) бейімделуіне ... ... ... ... қазіргі нарықтық ... өмір ... ... ... ... технологияның ерекшелігі – мұғалімдер мен оқушыларға
өз бетімен бірлесіп, шығармашылықпен ... ... ... ... оқу ... жаңа ... технологияны енгізу арқылы
оқу сапасы жақсарып, дамыта ... ... ... ... қарқыны
жеделдетіліп, жеке тұлғамен жұмыс істей отырып, саралап, даралап ... ... Жаңа ... ... ... ... мектептерде
де пайдалануға болады. Онда сабақты тиімді ... ... ... ... ... ... өз беттерінше ізденіп білім
алуларына көмектесуге болады. Жаңа технология ... ... ... және ең бастысы – оқушының білім ... ... ... Қазіргі өмір талабына сай 1-сыныпқа ... ... ... (авт. Құрманалина Х.Ш., Спатаев И.) Қазақ тілінде 2002
жылы (ЦПТИО) даярланып, республика ... ... Бұл ... ... оқушылырын ақпараттық технологияны кіші жастан меңгеруге
көмектесіп, оқушылардың өз бетімен ... ... ... ... ... ... ... жүрген оқытудың
қазіргі технологиялары: дидактикалық бірліктерді ірілендіру технологиясы
(П.М.Эрдниев) бір мезгілде тура және кері ... мен ... ... және ... ... сүйеніп құрастырылған
жаттығулар жиынтығы білімді саналы да берік ... ... ... есеп шығаруға негізделген технологиясы (Р.Г.Хазанкин)
есептерді ... ... ... ... және ... ... арқылы есептің дұрыстығына көз жеткізулеріне болады, дамыта ... ... ... Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов) дамыта
оқыту жүйесі жеке тұлғаны жеделдете қарқынды, барлық сапалармен ... ... ... оқытудың модульдік технологиясы
(В.М.Монахов) оқу ... ... ... ... болады. Оқытудың
компьютерлік технологиясы компьютермен жұмыс істеу ... ... ... көрсету, жеке жұмыс істеу, жекелеп көмек ... ... ... ... сигналдары арқылы оқыту технологиясы
(В.Ф.Шаталов) теория және практиканы блок түрінде топтау, ... ... ... ... материалдарды сыныпта меңгеру,
үйде өз бетімен іздену, жұмыс істеу, түсіндіре ... – оза ... ... білімнің алғашқы бөлігін алдын ала ... ... ... технологиясы бірнеше деңгейде тапсырма беру ... ... ... ... ... Г.Г.), шоғырландырып – қарқынды
оқыту технологиясы (Әбдіғалиев Қ.А., Нұрахметов Н.Н.), ... ... М.) ... таңда қолдау табуда.[1]
Қазіргі ғалымдану және техниканың қарқынды даму кезінде ... ... ... ... бірі ... ... ... ізгілендіру – жеке тұлғаның еркін дамуы үшін ... ... ... ... қалыптасуын қамтамасыз ... ... ... ... ... тиіс.
Мектептің бастауыш сатысында оқу-тәрбие үрдісін оқушылардың өзара іс-
әрекетімен мұғалім мен оқушының өзара қарым-қатынасын ... ... ... ... ... ... сабақта интерактивтік әдісті
тиімді пайдалануға болады. Мұнда негізгі және жетекші үрдіс – ... ... Бұл ... ... ... өздері
ақпараттар жинап, өздері жаңалық ашуға ... ... ... ... ... ... ... дәлелдейді. Ол өз пікірін бір-біріне,
топта, ... ... айта ... ... жеке ... ... ... адамгершілік болмысын қалыптастыруға басты назар аударылуы тиіс.
Білім мазмұнын меңгеруде оқушылардың жаңа ... ... ... ала ... қабілеттерін және қойылған міндетті
шығармашылықпен дамытуға ... ... ... ... ... ... ... ойлауы, іс-әрекеті, өзара қарым-қатынасы және өзінің
сана-сезімі дамып, қарапайым ойлау операциялары (анализ, синтез, салыстыру,
сұрыптау) және ... ... ... ... болмасын, ондағы жұмыстың нәтижесі сапасымен өлшенеді.
Мектептегі сан-саналы жұмыстың құйылатын ... да ... ... даусыз. Білім қоғамды тұрақтандыратын, рухани ... ... ... ... құрал. Сондықтан алға басқан сайын біз
халқымыздың ... ... ... тіл ... яғни халық
қазынасының бағалы жақтарын келешекке өзімізбен бірге индустриясы дамыған,
толық техникаланған болашаққа ала ... ... ... ғана ... ұрпақ
өз тілегін,өз тілін, сабаққа деген қызығушылығын, ... ... ... ... талаптар
Біздің басты мақсатымыз – білім сапасы. Білімнің ... ... ... оның ... ... мен ... шеберлігіне байланысты. Мұғалім –
тікелей оқыту мен ... ... ... енгізуші, оқушымен бірлесе
жұмыс істейтін белсенді әрекет иесі. Сондықтан да, ол мектепке ... ... рөл ... оқу ... ... ... оқушылардың оқу әрекеті
дұрыс ұйымдастыра білуіне, оның тиімділігін ... ... ... болады. Оқушылар әрекетінің ең басты және жетекші түрі – оқу.
Ғалым педагог ... ...... ... дамуын қамтамасыз
етуі қажет», - дейді. [2]
Көрнекті психолог Л.С.Выготский: «Жақсы оқыту деп, ол баланың дамуына
ілгері жүретін, оны ... ... ... ... - деп тұжырымдайды. [3]
Оқушының жұмысты шығармашылықпен ойлауы, қабілетінің дамуы, білуі мен
танымдық белсенділігін арттыру – ... ... ... ... қауымын
толғандырып жүрген мәселелердің бірі. Бұл сабаққа оқыту жүйесіне жоғары
талап қоюды қажет етеді.
Әр алуан оқыту ... ... ... ... ... ... ... шешуге себі тиетіндерін, оқушылардың белсенділігі
мен өздігінен іс-әрекет жасауын талап ... ... ... ... ... мен озық тәжірибенің бүгінгі даму деңгейінде
болған ... ... ... де ... ... әрбір нақтылы
жағдайларға орай солардың бірнешеуінің ... ... ... ... ... ұстаз шеберлігінің басты белгісі болмақ.
Оқыту әдіс-тәсілдерін сапалы таңдап алуды осылайша ... ... ... ... ... ... ... мен сапасын барынша арттыра
түспек.
Оқушыларға терең білім беру үшін жаңа технологияларды қолдана отырып
төмендегідей қағидаларды есте сақтаған жөн:
1. ... ... өзі ... ... ... оны ... жай, қарапайым
тілмен, өмірмен байланыстыра отырып беруі қажет.
2. ... ... жеке ... ... (жан ... ... әр оқушының жүрегіне жол таба білуі қажет.
3. Мұғалім әр оқушыға, бүкіл сыныпқа талап қоя білуі керек.
4. Мұғалім әр сабақта ... мен ... ... ... ... білуі.
5. Мүмкіндігінше, кейбір үлкен тақырыптарды топтап, жеке блоктар түрінде
топтай білуі.
6. Балалардың есте ... ... ... үшін жаңа ... ... мен жеке ... ... бойынша беру.
7. Сабақта балалардың ... ... ... ... үшін ... ... ... Әрбір сабақ өз дәрежесінде өтуі қажет.
Білім беру саласында атқарылып жатқан игі ... ... ... ... ... проблемалар да көп. Оның бірсыпырасы алда шешімін
табар деп үміттенеміз. Дана бабамыз Ж.Баласағұн: «Елдің ... ... ... тіл, ... ... – кісілік» деген ... ... ... осы
тұжырымдар тұтастай дерлік жастардың санасына, өн ... ... ... ... ... ... өркениет асуында, ел тәуелсіз туын берік
ұстауға мұқалмайтындай жастарды ... ... ... арнап
айтқандай сезіледі.
Қазіргі нарықтық экономиканың сұраныстарын қанағаттандыруға ... ... ... ... сай ... ... тұлға
ретінде қалыптастыру үшін мұғалімдер оқытудың қазіргі технологияларын
пайдаланып, оны одан әрі ... ... сай ... ... ... білім жетістіктерінің деңгейін көтеруге болады.
Оқушының шығармашылық қабілеті практикалық әрекеттері, ізденімпаздығы
арқылы дамиды. Шығармашылыққа үйрететін ... – жаңа ... ... ... ... ... ... ерекше ахуал, мұғалім мен
оқушы арасында ынтымақтастық қатынас қалыптасады. ... бұл ... ... ... ... емес, бағалаушы емес, танымдық ... ... ... ... ... ұйытқысы. Тек осындай
оқыту ғана оқушы интеллектісінің көзін ... ... ... Жаңа ... ... Жаңа педагогикалық технологиялардың классификациясы
Кез келген елдің экономикалық ... ... өмір сүру ... ... ... орны мен ... сол ... даму деңгейімен анықталмақ. Жалпы қоғам дамуы мен ... ... ... осы ... ... беру ісінің жолға
қойылғандығы мен осы ... ... ... ... ... ... ... елдердің тәжірибесі экономика, ғылым мен
мәдениеттің қарқында дамуының негізгі ... ... ... ... ... заманның ақпараттық технологиясын меңгеру міндетіміз.
Оқыту технологиясы - бұл оқытудың тиіміділігін арттыру мақсаты мен білім
беру үрдісін зерттеу негізінде оқу ... ... ... және ... ... ... ... педагогикалық әдістерге негізделген. 60-шы жылдарда
шетел ... ... ... ... ... ... ... – тәжірибеде жүзеге асырылатын белгілі
бір педагогикалық жүйенің ... ал ... ... ... ... ... – оның құрамды бөлігі ғана».
Педагогикалық технология оқыту ... ... ... ... ... технологияның өзіндік ерекшеліктері – қойылған
мақсатқа жету мүмкіндігіне кепілдік ... ... ... ... ... ... асыру. Оқытылатын пән ... ... мен ... ... ... оқушының ішкі даму үрдісі негізінде анықталған нақты
мақсат қана педагогикалық технология ... ... ... бола ... ... мемлекет ретінде қалыптасуы барысында орта ... ... ... ... тұрғыдан үлкен маңызға ие. Білім беруді
реформалауды жүзеге ... және бір ... ... ... уақыттағы
оқыту үрдісін технологияландырудың қажеттілігінен туып отыр. Осыған орай,
соңғы кезде оқытудың әр түрлі педагогикалық технологиялары ... ... ... ... ... ... алдына ала оқыту, Шаталовтың
интенсивті оқыту (тірек ... ... ... ... ірі
блоктан оқыту, мәселелік оқытудың белсенді әдісі, т.б.
Ал соңғы жылдары оқытудың модульдік технологиясы мен В.М. ... ... ... ... ... ... Ж.Қараевтың
оқытуды дербестендіру мен ізгілендіру ... ... ... компьютерлік технологиясын еліміздің көптеген мемлекеттерінде
қолданып жүр.
Мектептерде ... ... ... тәжірибелік- сынақ жұмыстардың
басты міндеті жаңаша оқытудың педагогикалық технологиясын оқыту ... ... ... Мәселен, Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдовтың
бірлесе жасаған «Дамыта оқыту ... ... ... ... ... ... ... Жоғары деңгейдегі қиындықта оқыту.
2. Теориялық білімнің жетекші ролі.
3. Оқу материалын жеделдете оқыту.
4. Оқу ... ... ... ... ... ... үшін ... жұмыс істеу
Л.В. Занковтың оқыту жүйесінде оқушы өзін ... ... ... ... мен дербестігінің дамуына жағдай жасалады. Осы жүйеде
оқушы мен мұғалімнің арасындағы ... ... ... ... ... ... тұрғысында емес, оқушының оқу ... ... ... ... ... мен В.В. ... ... оқу әрекеті және оның
субъектісін қалыптастыруға бағытталған. Оның құрылымы төмендегідей: ... ... оқу ... оқу ... оқу операциялары.
Педагогика ғылымында баланы оқыту мен тәрбиелеудің міндеті жан-жақты
дамыған жеке тұлғаны ... ... жаңа ... ... ... ... ... оқыту мақсаты болып ... ... ... ... бір ... белсендірілуі қажет. Бұл
әдістемелік жүйенің басқа ... де ... ... ... түрі ... өзара байланысы қалпында өзгертілуін талап етеді. Мұны
орындау үшін ... ... ... ... ... ... ... ізденіс іс-әрекеттерінің әдістерін меңгеру талап
етіледі. Өйткені бұл әдістердің күнделікті пайдаланып жүрген оқыту
әдістерінен айырмашылық бар. ... жаңа ... ... ... ... ... - ... ұстанымының өзара тығыз
байланыстылығы. Демек, мұнда бірінші орында оқушы тұрады және оның ... ... ... ... баса назар аударылады.
2. Жаңаша оқытудың негізгі түрлері: оқытудың дербес және ... ... ... Бұл жерде алға қойылатын басты мақсат – оқушыға деген
сенім, оның өз ... ... беру ... сүйеніп беделі мен қадір-
қасиет сезімін дамыту. Ал ... ... ... ... ... ... және түзету енгізуде ғана пайдаланылады.
3. Жаңа технологияның мақсаты бойынша «оқытуды ізгілендіру» ... ... оқу ... оқушының өздігінен танымдық іс-әрекетін жүргізе
алатындай болуы керек.
Әрбір педагогикалық технология жеке тұлғаның өзін-өзі дамытуға, ... және ... ... ... ... ... ... қалыптастыруға және өзін-өзі дамытуда қолайлы жағдай жасауға
қажетті объективті әдістемелік мүмкіндіктерін қамтиды.
Қазіргі кезеңде қолданылып ... жаңа ... ... ... ... оқушының жеке және дара ерекшеліктерін ескеру;
• Оқушлардың қабілеттері мен ... ... ... өз ... ... ... іздену дағдыларын қалыптастыру.
Жаңа педагогикалық технология :
• Ынтымақтық педагогикасы;
• Білім беруді ізгілендіру технологиясы;
• Проблемалы оқыту ... ... ... ... ... технологиясы;
• Түсіндіру басқарып оза оқыту технологиясы;
• Деңгейлік саралап оқыту технологиясы;
• Міндетті нәтижеге негізделген деңгейлеп ... ... ... Модельдік оқыту технологиясы;
• Жобалап оқыту технологиясы.
Ынтымақтастық педагогикасы негізгі мақсаты – талап ету педагогикасынан
қарым-қатыныас педагогикасына көшу, балаға ... ... ... оқыту
мен тәрбиелеудің ажырамас бірлігі. Ынтымақтастық ... ...... ...... оқушы – оқушы, оқушы да ... де ... ... жеке ... ... ... ... мен мұғалімнің арасындағы өзара түсінушілік, ынтымақтастық қарым-
қатынас.
Білім беруді ізгілендіру технологиясының ... ... ... ... ... ... ... мақсаты – баланы
азамат етіп тәрбиелеу, баланың ... ... ... және ... жаны мен ... ... ұялату.
Проблемалы оқыту технологиясының негізгі мақсаты – оқушыны өз ... ... ... ... және ... икемдіктерін дамыту.
Проблемалы оқыту технологиясының ерекшеліктері:
• Оқушының белсенділіктерін арттыру;
• Оқу материалдарын баланы қызықтыратындай құпиясы бар мәнге жеткізу;
• Оқушы ... ... ... арқылы қабылдап қана қоймайды,
білімге деген қажеттілігін қанағаттандыру ... ... ... ... ... ... негізін қалаған В.Ф.
Шаталов ... ... ... ... ... ... ... мақсатты көздейді:
• Білім, білік, дағдыны қалыптастыру;
• Барлық баланы оқыту;
• Оқытуды жеделдету.
Тірек сигналдары арқылы оқыту технологиясының ерекшеліктері:
... ... ... кезеңдік бақылау, жоғары деңгейдегі
қиыншылық, ірі блокпен оқыту, ... ... Жеке ... ... ықпал;
• Ізгілік, еркімен оқыту;
• Әр оқушының жобасының жариялылығы түзетуге, ... ... ... ... Оқыту мен тәрбиенің бірлігі.
Түсіндіре басқарып оза отырып оқыту технологиясының авторы – ... бірі ... ... С.Н. ... Бұл ... ... – барлық баланы табысты ... ... ... ... оқыту технологиясы төмендегідей ерекшеліктерімен сипатталады:
• Оқыту материалдарының бірізділігі, жүйелілігі;
• Саралау, әр оқушыға берілетін тапсырманың ... ... ... ... ... ... ... біртіндете оңайлату әдісін – оза оқыту әдісін қолдану;
сабақты пысықтауға әуелі озаттар, ... ... ең ... ... ... ... ... дербестілікке өту;
• Сыныпта қалыпты жағдай қалыптастыру; түсінетін, өзара ... ... ... ... ... ... еш жазғырмау;
• Үй тапсырмасы тек әр оқушының мүмкіндігіне қарай (әркім өзі орындай
алатын жағдайда ғана) ... ... ... дағдыны дамыта меңгеру;
• Түсіндіруді қабылдау.
Деңгейлік саралап оқыту технологиясының негізіне әр оқушыны ... мен ... ... ... ... мен ... ... топтардың ерекшелігіне сәйкес бейімдеу, ыңғайлау жатады. Деңгейлік
саралап оқыту технологиясының ерекшеліктері ... ... ... өздерінің қабілеті мен икемділігін одан әрі бекіте түседі
де, ал әлсіздер ... ... ... ... ... ... ... Әлсіз топтарда оқуға деген ынта артады;
• Білім дәрежесі деңгейлес оқу топтарында ... ... ... ... деңгейлік саралап оқыту технологиясы
төмендегідей ерекшеліктермен сипатталады:
• Білімнің базалық деңгейінің ... ... үшін ... ... ... ... ... тапсырма оқушының күші
жететіндей және қолайлы болуы шарт;
• Білімнің базалық деңгейі ... жаңа ... ... ... ... ... ... мүмкіншілік жасау тиіс;
• Оқушыға оқу деңгейін таңдауға ерік ... ... өз ... орай тек ... ... кем емес білім алуға
ерікті.
Модельдік технология дамыта оқыту идеясына ... ... ...... өз ... ... ... алу мүмкіндігін дамыту,
оқу материалын өңдеудің жекелеген тәсілдері арқылы жұмыс істеуге үйрету.
Модельдік ... ... – оқу ... Оқу ... ... аяқталған блогынан;
• Бағдарламаны табысты мұғалімнің нұсқауларынан;
• Оқушы іс-әрекетінің мақсаты бағдарламасынан тұрады.
Модульдік оқыту білім мазмұны, ... ... ... өз бетінше
жұмыс істей алу мүмкіндігі, оқудың ... мен ... ... ... ... ... ... ғылымының бір ерекшелігі - ... ... ... жаңа оқыту технологияларын шығаруға ұмтылуы. Ал жаңа
педагокикалық ... бір ... ... ... ... мен ... оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастырудың
өзара ортақ тұжырымдамасымен байланысқан ... ... мен ... ... және ашық ... жиынтығын құрайды.
Оқытудың технологиясын жетілдірудің педагогикалық бағыты негізгі ... ... ... ... отырып, ақыл-ойды дамытатын
оқуға көшу, оқушыға орташа деңгейде білім беретін ... ... ... ... өту ... табылады.
Жаңа технологияның принциптері-оқытуды ізгілендіру, ... ... ... ... ... ... ... тәрбиелеуші тұлға
қалыптастыру болып табылады.
Мұғалімдердің оқыту технологияларын меңгеруде педагогикалық ... ... ... ... ... ... ... пайдаланылады.
Оқытудың жаңа технологиялары мұғалімнің алдына ... ... ... ... ... ... ... Оқу бағдарламасының түрлендірген нұсқауларын құрастыру;
3. Оқу модулін құрастыру;
4. Оқу жобаларының мазмұнын анықтау, әр оқушыға арналған ... ... жаңа ... ... ... ... ... жасау;
6. Оқу-әрекеттерінің материалдарын іріктеп ала білу.
Осы аталған оқыту міндеттерін мұғалім ... ... ... ... ... ... жүйесі жүргізілуі керек:
А) проблемалық-рөлдік ойын ;
Б) рефлексивті-рөлдік ойын ... ... ... ... педагогикалық ринг ;
Д) педагогикалық идеялар аукционы ;
Е) ашық сабақтарға кіру, талдау және т.б.
Барлық жаңа ... ... ... мақсаты- оқушының жеке
басының дара және дербес ... ... ... өз ... ... ... ... білім беру саласындағы оқытудың жаңа педагогикалық
технологияларын ... ... ... ... маман болу мүмкін
емес. Жаңа педагогикалық технологияны меңгеру ... ... ... рухани, азаматтық және басқа да көптеген ұстаздық
келбетінің қалыптасуына игі әсерін тигізеді, өзін-өзі дамытып, ... ... ... көмектеседі.
2.2 Оқу тәрбиесі үрдісіне педагогикалық жаңалықтарды енгізу
Президенттің ... ... ... ... ... ... ... айқындалады» - деген байламы жеке адамның
құндылығын ... оны ... ... ... ... ... ... нәтиже деген ұғыммен егіз.
Тәуелсіз ел тірегі-білімді ұрпақ.
Қазіргі мектеп жағдайындағы білім берудің ұлттық моделіне өту ... ... ... ... жаңа ... педагогикалық
технологияны игерген, психологиялық-педагогикалық ... ... ... ... ... ... ескі ... тез арада
арылуға қабілетті және нақты тәжірибелік іс-әрекет үстінде өзіндік даңғыл
жол салуға икемді, шығармашыл педагог-зерттеуші, ... ... ... ... білім стандарты деңгейіне оқыту үрдісін ұйымдастыру жаңа
педагогикалық технологияны ендіруді ... ... ... жаңа ... ... ... ... білімге деген
қызығушылығын, талпынысын арттырып, өз бетімен ізденуге, шығармашылық
еңбек етуге жол салу.
Оқу тәрбиесі ... ... ... ... 4 ... ... Жаңа ... іздеу
Инновацияларды ұйымдастыру, жаңалықтарды іздестіру
2. Жаңалықтарды ұйымдастыру
3. Жаңалықтарды енгізу
Оқу - тәрбие үрдісінде жаңа инновациялық әдіс-тәсілдерді ... ... ... ... ... туралы» Заңында оқыту формасын, әдістерін,
технологияларын таңдауда көпнұсқалық ... ... ... ... ... ... ... тиімділігіне қарай
пайдалану мұғалімнен үлкен шеберлікті ... ... ... ... ... етіп ... ... баспалдағы.
Инновациялық технологиялардың бастауыш мектептігі білім сапасын арттыру:
• Әр сабақта ... ... ... Әр ... психологиялық ерекшеліктерін ескеру;
• Міндетті деңгейдегі білімді қалыптастыра отырып, ... ... ... технологияларды сынау арқылы тиімділігін арттыру, мектеп
жағдайына бейімдеу;
Бастауыш сынып мұғалімдері өз сабақтарында ... ... ... ... ... өз дағдыларын қалыптастыруда өз ойларын ... ... ... ... сай технологияларды қолдану ауқымы, түрлері өзгеріп отырады.
Бірақ, ең басты технологияларды тиімді, жүйелі қолдану керек.
Инновациялық ... ... ... ... ... оқыту;
• Дамыта оқыту технологиясы;
... ... ... Сын тұрғысынан ойлауды ... ... ... талдау;
• VTS бағдарламасы;
• Деңгейлеп оқыту технологиясы;
Инновациялық технология нәтижелері:
1. Түрлі әдістерді ... ... ... ... терең ашуға көмектеседі.
2. Оқушылардың барлығын сабаққа қатыстыруға ... ... ... әрқайсының деңгейін анықтай аласың.
4. Оқушылардың көбін бағалауға мүмкіндік аласың.
5. Оқушыларды ізденіске ... өз ... ... ... үйретеді.
6.Оқушылардың қабілеттері, сөз саптау еркіндігі, ұйымшылдығы, шығармашылық
белсенділігі артады.
7. Жеке тұлғалық сипатын дамытуға, шығармашылығын шыңдауда, ... ... ... ... ... жаңа ... ... интерактивті оқытуды
пайдалану мұғалімдерді шеберлік жағынан ... дау ... ... ... ... ... беру ... жаңа моделі 2004 жылы
ЮНЕСКО ұсынған халықаралық білім жүйесіне сәйкестендірілген. Осы ... ... ... беру ... басым міндеті ретінде оқытудың жаңа
технологияларын ... ... ... ... ... ... желілерге шығу деп аталып отыр.
Қазіргі білім беру саласында оқытудың озық технологияларын меңгермейінше
сауатты, жан-жақты маман болуы мүмкін ... ... ... ... ... ... ... азаматтық және де басқа ... ... ... қалыптасуына
әсерін тигізеді, өзін-өзі дамытып, оқу-тәрбие үлгісін тиімді ұйымдастыруына
көмектеседі.
Сабақта қолданылатын әдістер ... жеке ... ... ... ... ... білімі меңгеріледі.
Педагогикалық технологияларды талдау барысында мына ... ... ... ... ... ... тақырыбы мен мазмұнына сай болуы;
... ... және ... ... ... ... ... бірінші орынға білім беру сапасын қояды. Оның
өлшемі тек ... ... ... оқу, ... ... оның
критерийі - функционалдық сауаттылық.
Бұл проблемаларды шешуде жаңа технологиялардың атқаратын орны ... ... ... жоғары технологиясын меңгерту, дүниежүзілік
білім кеңістігіне шығу-бүгінгі күннің мақсаты.
Қазіргі кезеңде Республикамызда білім берудің жаңа ... ... ... беру ... ... ... беру ... енуге бағыт
алуда. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңының (Астана, 2000 жыл)
18-бабының 8-тармағында: «Оқытудың жаңа ... ... ... ... жаңа ... ... үшін ... беру ұйымдарында эксперимент
тәртібімен іске асырылатын білім беру бағдарламалары әзірлену мүмкіндігі»,
- атап көрсетілген /1/.
Білім беру ... ... жаңа ... ... ... ... ... маман болу мүмкін емес. Ал,
жаңа ... ... ... ... ... рухани, азаматтық және де басқа көптеген адами келбетінің
қалыптасуына игі ... ... ... ... ... ... ... ұйымдастыруына көмектеседі /3,47/.
«Білім мен ғылымды өз ... ... ... ғана ... алдында, озық көштің бұйда ұстар тұсында болады. Өйткені ... ... ... ...... ... ... ғылым
мен техниканың шешуші рөл ... ... ... ... қадам
басып, лайықты қолтаңбамызды қалдырайық. Ұрпаққа ұялмай тарту ... да, ... да осы ... - деп үлкен сенім артқан Елбасы
сөзінен де осы жәйларды анық ... /4/. Осы ... өз ... ... ... ... мамандар даярлауда жеке тұлғаны
қалыптастыруды көздеуге бағытталған педагог пен ... ... ... ... бірі – ... жаңа ... ... болып табылады. Педагог білім беру іс-әрекетінің субъектісі
ретінде оқу ... жаңа ... ... ... ... ... ... кәсіп иесі. Сондықтан білім берудегі барлық ... ... ... ... тәсілімен, жаңа шығармашылық іс-
әрекеттерімен, өзіне және шәкіртіне ... жаңа ... ... ... ... - педагогикалық мақсатқа жету ... ... ... ... және ... қолдану реті мен жиынтығының жүйесін білдіреді» /Кларин М.В/.
Бүгінгі таңда П.М.Эрдниевтің ... ... ... ... мен ... ... оқыту технологиясы,
Ш.А.Амонашвилидің ізгілікті-тұлғалық технологиясы, В.Ф.Шаталовтың оқу
материалдарының ... және ... ... негізінде қарқынды ... ... ... ... оқыту технологиясы,
П.И.Третьяковтың, К.Вазинаның модульдік оқыту технологиясы, ... ... ... ... ... ... В.П.Беспальконың және басқа да көптеген
ғалымдардың технологиялары оқу ... ... ... Ал, Қазақстанда
Б.А.Тұрғынбаеваның дамыта оқыту технологиясы, М.М.Жанпейісованың модульдік
оқыту технологиясы, Ж.Қараевтың технологиялары оқу үрдісінде қолданылуда.
Әрбір ... оқу ... ... ... мен ... сай өз ... ... технологияларды қолдана ... ... ... ... ... мақсатында пән оқытушылары жаңа
технологияларды жүйелі қолданса, оны өзне ... ... ... маман
кейінгі қызыметінде сол іс-әрекетке қайта оралып, тәжірибесінде жемісін
көрері сөзсіз.
Жаңа ... ... ... бір түрі ... ... ... зор. Оларға;
1. Дамыта оқыту – күрделі құрылымды, біртұтас ... ... ... әр ... ... ... ... дәрежесінде көтерілуі
көзделіп, оқыту барысында соған лайақ жағдайлар ... ... ... ... ... оқу үрдісінің мүшелерінің әрекеттестік
ерекшеліктерінде, олардың қарым-қатынас ... ... ... және ... ... ... т.б. Дамыта оқыту
идеясы бойынша білімгерге оқу мақсаттарын қоюда, шешуде ешқандай дайын үлгі
берілмейді. Мақсатты шешу іштей ... ... ... ... ... – сабақ үрдісін ұйымдастырушы, бағыттыушы адам ... ... ... ... ... оның дұрыстығын өзінше дәлелдей біліп,
пікірін айтуға мүмкіндік беріліп, ... ... /3,121/. ... ... ... ... - зерттеушілік және білім алуға деген
ынта-ықыласы артып, кәсіби белсенділігі мен ... ... ... ... 3 ... ... ... болады:
1. Оқу мақсаттарының қойылуы;
2. Оны шешудің жолын бірлесе қарастыру;
3. Шешімнің дұрыстығын дәлелдеу.
Бұл үшеуі дамыта оқытудың Д. Б. ... В. В. ... ... ... ... ... ... жүйесінде оқытушы мен білімгер арасында ... ... ... пен ... ... ... болады.
Білімгер өз ойын нақты сеніммен айта алатындай ахуалға ... ... ... ... ... мазмұнын,форма, құрал, әдістерді
іріктеп, дидактикада кейінгі кезде көбірек ... ... ... кәсіби
мақсатты көздеу принципін негізге алудың маңызы зор.
Облыстық білім басқармасының бастауыш және ... ... ... ...... ... және Тараз қаласындағы
Абай атындағы жамбыл гуманитарлық колледжінің директоры М.С.Адамбекқызының
келісімімен орта ... ... беру ... оқытудың мазмұны мен
технологиясын жетілдіру және мамандарды ... ... ... ... ... білім беруде инновациялық технологияларды
оқу үрдісіне енгізу» тақырыбында 24.10.2004. Мерзімінде ұйымдастырылған
облыстық ... ... ... ... ... ашық сабақтар мен
семинар – тренингтер өткізді. Бұл ... ... ... ... ... жаңа ... бойынша ізденісте жүрген
оқытушылар өзара тәжірибе алмасу, пікірлесу мақсатында қатысып, ... ... оқу ... ... ... ... даярлаудың
сапасын арттыруға тиімділігі бар екендігіне көз жеткізді. Педагогика
ғылымдарының ... ... ... ... м.с.адамбекқызы
педагогикалық технологиялардың негізгі қағидаларын басшылыққа ала отырып,
қазіргі ... ... сай ... ... ... мен білімгерлеріне, басқа білім қызыметкерлеріне әдістемелік
нұсқау ретінде ұсынылады деген тілегін білдірді ... мен ... ... – зерттеу еңбектрін насихаттау,
кәсіби және ... ... ... ынталандыру мақсатында,
педагогикалық жаңа технологияларды оқу жүйесіне толық ... ... ... ... ... (шығармашылық топ) құрылды. Бұл
топтың құрамы Алматы, Тараз қалаларында ұйымдастырылған ... ... ... ... ... ... жоғарлатқан оқытушылардан
топтастырылған.
Қорыта айтқанда, жаңа педагогикалық технологиялар білімгерлерге
білім берудің ... мен ... ... жағына өзгерістер
ендіртіп келе жатқанын толық сеніммен айтуға болады. Біздің ... ... де сол - ... ... кеңістігінің көкжиегіне қол
жеткізіп қана қоймай, әдістемелік білім дәрежесі ... алға ... іс ... ... ... ... даярлаудың сапасын арттыру.
ІІІ. Модульдік оқыту технологиясы
3.1 Модульдік оқытудың ... ... ... жету ... ... ... ... 70-ші
жылдардың басында Халықаралық еңбек ... ... ... алып ... ... Бұның нәтижесі ретінде үнемі
жаңартуларға толы өндіріс ... ... және ... қамтамасыз ететін
модульдік оқыту технологиясын пайдалануға шешім қабылданды.
Модульдік оқыту түрлері көптеген оқу мекемелерінде ... ... ... ... соңғы 20-25 жыл көлемінде АҚШ-та кең тарау алды, Англия ... ... ... ... ... Мысалы, Мичиган -
университетінде модульдік әдіс дара оқу бағыттарының бірі ретінде оқытылып
келеді, бұл ... ... ... ... ... ғана ... қатар оқулық мазұнында қамтиды.
Бүгінгі кезеңдегі экономиканың даму қарқыны, көптеген елдер ... ... аяқ ... ... ... ... ... кезде, ЭЕМ және басқа техникалық коммуникацияларды
басқаратын жұмысшы мамандарды дайындауға жоғары талаптарды ... ... ... ... оқу ... ұдайы толық
жетілдіруде үздіксіз жұмыс істейді . Ең көп таралған бүгінгі пәндік- оқу
жүйе маңызды ... ... ... сол ... ол жаңа ... ... ... оқтудың психологиялық негізі және модульдік ... ... ... ... дамыған елдер арасында модульдік оқыту технологиясы үлкен беделге
ие. Бірақ оқыту ... не ... ... ... 20-шы ғасырдағы
«Бихевиоризм» ілімінің негізгі заңдары және ... ... ... - ... психологияға қарсы наразылық сияқты
пайда болды, оның зерттеу ... сана ... ал ... әдісі -
интроинспекция. Психологиялық әдістердің ... ... ... ... ешқандай қажет етпейді. Бірақ бихевиористік көзқарас
бойынша, психологиялық құбылыстар ... ... деп, ... бас ... және мінез -құлықты ... ... ... ... адам ... ... жүзеге асырмайды
деп тұжырымдауы болды. Психологияда объективтлікке жол ашу, адам мінез-
құлықын зерттеуіне ... салу сөз жоқ зор ... және бұл 20 ... ағым ... ... ... ... оқытудың негізгі ... ... ... ... келеді. Бихевиористік теория негізін ... ... Оның ... ... ... ... ... пайда болуына жол ... ... ... әдістерді адамдарға сол қалпында қолдану мүмкін
емес ... сол ... ... ... технология оқыту
тәжірибесінде толықтай жетілдірілген.
Хайуанаттарды үйрету принципін адам ... ... ... ... шүбә ... Ол үшін осы екі ... ... ерекшеліктердің айырмасы болмады. Ол :« Тіршілік ... ... ... сол ... ... өсім және ... қарама - қайшылықтары
арқылы іс-әрекет және жауап қайтару реакциясынан тұрады. Ал ол ... ... иесі ... аяқтан бастап адамға дейінгі барлық
хайуанаттарға тән құбылыс.
Трондайк тұжырымдамасымен ... ... бір ... ... ... жәнеде осы екеуінің тығыз байлансуы арқылы ... ... ... ... және ... ... айтуға
болады. Ал ол әсер ету, қайталану және ... ... ... әсер ету ... баса ... ... Ол оны келесі
сипаттамамен аныќтайды: «Ситуациялар ... ... құру ... ... және ... беру ... қуаттандырылғанда немесе
қанағаттандырарлық күймен алмастырылғанда, байланыс одан әрі нығая түседі,
ал ... ... ... ... қуаттандырылса, байланыс азая
түседі.
Модульдік оқыту технологиясы - 60-жылдардың соңында ағылшын тілді
елдерде ... ... ... ...... дидактикалық бірлік.
Модуль – латынның ''өлшем'', ''шама'', ''мөлшер'' деген сөзі . ... ... ... 4 ... жолы ... Американдық модуль.
2. Неміс модулі.
3. Сковиннің орыс модулі.
4. Алексюк пен Фурманның Украина модулі.
Ал, ... ... ... ... оқыту технологиясы
белсенді түрде барлық оқу орындарында қолданылуда.
Оқыту технологиясының М.М.Жанпейісова ... ... ... – оның ... ... ... тұлғаның танымдық процестерін
арнайы жасалған оқу және ... ... ... ... сондай-ақ
тұлғаның қауіпсіздігін, өзін-өзі өзектілендіру, өзін-өзі ... ... ... танымдық және шығармашылық қажеттіліктерін қанағаттандыруға,
белсенді сөздік қорын дамытуға бағытталуы.
Модульдік оқыту технологиясы – оқу ... ... ... ... білімгерлерге ұсынылып жатқан көлемді материалдарды
қысқартуға және жедел меңгертуге жол ашады, яғни;
1. Білімгерлерді шығармашылық ... (3-4 ... ... Олар ... ... тарапынан қойылған міндеттерді жүзеге ... үшін ... ... ... бар ... ... ... оқытушы
олардың алдына тапсырыс қояды. Оған аудиторияның түгел назарын аударады.
Мұның мәні – қажеттілік туғызу.
2. Әрбір топ өз ... ... ... ... ... ... ... білімгерлердің сабаққа тәуелсіз түрде дайындалуы үшін өте
қажет. Бұл кезең іскерлік ойындар, ... емес ... ... ... байқау үшін өте тиімді. Нәтижесінде пікір-талас
сұхбат басталады. ... ... ... орнықты дәлелдер талап етеді және
білімгерлердің талқылауын ... ... ... оқыту технологиясы зерттеулер көрсеткендей, оқу ... құра ... ... ... білім сапасын едәуір арттыруға
және білім стандарты бекіткен оқу материалын ... ... ... ... ... ... ... береді.
Мұғалімдерді даярлау қай уақытта да ең өзекті мәселелер қатарына
кіретіні белгілі ... Олай ... ... ...... ... сай өзгерістерге ұшырап, ... ... ... өмірге бейімдеудің жаңа талаптары туындап отыр. Ол үшін болашақ
мұғалімдерді даярлайтын орта кәсіптік оқу ... ... ... ... Болашақ мұғалімдерді ақпаратты қоғам жағдайында оқып білім алуға,
өмір ... ... Жаңа ... және ... ... бейімделген
білім берудің ғылыми-әдістемелік базасын жасау, білім саласын
басқарудың жаңа ... мен ... ... отырып, орта
кәсіптік білім беру жүйесін жаңарту;
3. Дүниежүзілік ақпараттық білім кеңістігіне орта ... ... ... ... ... беру ... ... отырып кіріктіру;
4. Білім берудің иллюстративтік түсіндірмелі жүйесінен дамыта оқыту
Жүйесіне көшу. Оқыту үрдісінде білімгер шығармашылығына негізделген оқыту
әдістерін пайдалануға ... көшу ... ... ... ... ... ... Қазақстанда білім берудің өзіндік ... ... Бұл ... ... ... ... ... жүреді . Білім берудегі ескі мазмұнның ... ... ... ... ... ... ... орнын басқасы басты, ол бала оқу қызметінің субъектісі
ретінде , өзін өзі өзектендіруге, өзін ... және ... ... ұмтылатын жазушы тұлға ретінде бағытталған . Мұндай жағдайда
педагогикалық процестің манызды құрамы оқу ... ... мен ... ... ... ... әрекеті болып
табылады.
Жаңа білім парадигмасы бірінші орынға баланың білімін , ... ... емес , оның ... ... алу арқылы, дамуын қойып отыр.
Қазіргі уақытта педагогика ғылымының бір ерекшілігі- баланың ... ... жаңа ... ... ... ... ... – бұл білімнің басымды мақсаттарымен
біріктірілген  пәндер мен әдістемелердің : оқу ... ... ... ... ... ... ... ,
мазмұнының, формалары  мен әдістерінің күрделі және ашық жүйелері
,мұнда әр позиция  басқаларына әсер етіп , ақыр ... ... ... ... жиынтығын құрайды»
Бүгінгі таңда П.М.Эрдниевтің ... ... ... , Д.Б.Эльконин мен В.В. Давыдовтың дамыта ... , ... оқу ... ... және ... ... ... оқыту технологиясы, М.Чошановтың
проблемалық ... ... ... ... ... ... ... технологиясы, ... ... және ... ... ғалымдарың технологиялары
кеңінен.
Қазақстанда Ж.А.Караевтің, Ә.Жүнісбектің және т.б.ғалымдардың оқыту
технологиялары ... ... ... ... туралы» Заңыңда оқыту формасын, әдістерін , технологиялар
таңдауда  көп ... ... ... , бұл ... мекемелерінің
мұғалімдеріне , педагогтарының өзіне ... ... ... ... ... кез ... үлгімен , тіпті авторлық үлгімен
құруға мүмкіндік береді.
2 Модуль дегеніміз ... бір ... ... ... ... бөлігі. Оқу модулі қайта жаңғыртушы оқу ... ... ... бөліктен тұрады. Кіріспеден , сөйлесу бөлімінен және
қорытынды бөлімнен тұрады. Әр ... оқу ... ... саны әр ... Бұл оқу бағдарламасы бойынша сол тақырыпқа, тақырыптар тобына 
немесе тарауға бөлінген ... ... ... ... ... ... ... қарамастан ,кіріспе және қорытынды
бөлімдерге 1-2 сағат беріледі.Барлық қалған уақыт сөйлесу ... ... ... ... ... оқу ... ... , оның мақсат-міндеттерімен таныстырады. Сонан соң
мұғалім осы оқу модулінің барлық уақытында есептелген оқу ... (10-20 ... ... ), ... ... және т:б: ... сүйне отырып түсіндіреді. Тақырып мазмұнына (тұтас тақырып
немесе тарау ... ... ... –қарапайымнан күрделіге,
репродуктивтік тапсырмалардан шығармашылық сипаттағы тапсырмаларға ,
зерттеушілік ... ... ... ... ... ... ... әр оқушыға оқу материалымен жұмыс істей отырып , ... , ... ... , ... , ... және жазбаша тілін
дамытады.Психологтардың пайымдауынша, әрбір дербес тарауды оқып-үйрену
үш негізгі кезеңне ... ... ... ... және ... кезеңдерінен тұрады.
Психологтар дәлелгендей, білімді неғұрлым тиянақты меңгеру үшін
оқушылардың мақсатты түсінуі аса ... Ол үшін ... , ... оның мағынасы нақты айқын белгіленіп, мақсатқа жету
тәслдері көрсетілуі керек.Объектілердің нақты қасиеттері жайлы білімді
қалыптастыруға түсіндіруді сызба және белгілік үлгілер ... ... ... ... ... ... ... көрсетіп
отыр.Қандай да бір құбылыстың барысында адамда оны ... ... ... ... ... және ... алынған
білімге сүйену мүмкіндігін қорғау ... ... ... ... ... ... сезімі жадыда сақталмауы
тиіс; екіншіден жады меңгерілген ұғымдар мен түсініктерді қорғау
қапшығына , ... ... ... ... ... және ... тиіс.
Мұндай орамы «қызметін» белгі белгілік жүйе атқарады. ... ... ... ... 2-6 ... ... ... бөлу
арқылы негізінен оқышылардың өзара әрекет етуіне құрылған. Оқушылардың
танымдық қызметі әрбір оқушының әр ... үш ... ... оқу материалын тыңдау ,жазу,көру және айту мүмкіндігі
болатындай етіп құрылған.Оқытуды ойын ... ... және әр ... формаларды қолдану-оқытудың міндетті шарты болып табылады.
Сөйлесу бөлімінде алғашында оқу материалын ... ... ... ... пен ... ... мақсатында кейінен –алынған
білімді талдау, жинақтау және бағалау мақсатында ... ... ... Оқу ... ... ... тарауды тұтас оқып
үйренудің екінші-операционалдық- танымдық кезңінен іске ... ... ... қарастырғанда біз Л.Фридманның төмендегідей ... ... ... Оқу - оқушының жеке, топтық, ұжымдық жұмыс барысындағы түрлі ... ... ... Олар оқушының қисынды ойлауын ,қабілеттерін
көзге елестету қабілетін, жадын , шығармашылық және тағы да ... , яғни ... ... ... ... ... ... дамытуға бағытталған.
2. Оқытуды басқарудың психологиялық сенімді түрі ең алдымен ... , ... және ... ... ... жағдай
жасау.
3. Оқуды басқару икемді болуы тиіс . Бұл тек оқушылардың іштей ... ... ... ... ... ... ... мүмкіндік
болады.
4. Оқушылар нақты оқу қызметінің мақсаттарын анықтауға тікелей ... , яғни ... ... ... ... ... Оқу процесін басқару балалардың ішкі қуатына және мүмкіндіктеріне
негізделіп жүруі тиіс.
Оқу ... ... ... ... ... оқу ... ... бөліп,құрастырады.Мұнда оқушылар оқу материалына қайта
оралып, пысықтап ,бекітуі үшін оның әр ... жеке ... ... алу керек, бұл бөліктерде ... ... ... ... ... ... ... ететін материалды мұғалім үш күрделілік
деңгейінде дайындайды. Үш деңгейдің қайсысын тандайтынын әр ... ... ... бір ... ... , ... , ... сипаттағы
тапсырмаларды кез келген күрделілік ... ... ... ... ... , яғни іс жүзінде бәріне де беруге болады.
Бұл бөлімнің сабақтарын жоспарлағанда мұғалім оқушылардың өзара сөйлесуін
қамтамасыз ... баса ... ... ... ... бес ... ... даярлық құрылмы қалыптасады.
|1. Модульдің сөйлесу бөліміндегі материалдың ... ... ... Оқу ... біртұтас, жинақы , «өсу» бағытымен беру. ... ... ... жеңілдететін деңгейдегі және ... ... ... ... ... ... тапсырмалар|
|дайындау. ... Осы ... ... ... ... қамтамасыз ету . |
|5. Оқушылардың пәнге ... және ... ... ... ... ... дайындау. ... ... ... бөлім тарауды немесе тақырыпты оқытудың тұтас циклін анықтайтын ,
соңғы бөлім. Ол оқушылардың сөйлесу бөліміндегі ... ... ... ... білік, дағдыларын бақылауға ,тексеруге және бағалауға
арналған. Осы бөлімде оқушылар өз қызметін талдайды –яғни , баға ... ... әр ... ... ... ... оқу ... анықтайды. Оқу
модулінің қорытынды бөлімі - бақылау. ... ... ... түрі бар. ... ... ... ... мұғалімнің өз
тандауы бойынша сынақ, бақылау жұмысы, диктант. Біз екі немесе одан да көп
бақылау ... ... ... деп есептейміз, өйткені оқу материалын игеру
дәрежесін бір ғана тестілеу арқылы анықтау мүмкін емес. ... ... және ... ... ... ... ... нәтижесінің мөлшерлік
көрсеткіші болып табылады, бұл аса маңызды. Сонымен қатар тестілеу тұлғаның
психологиялық қорғауын қамтамасыз етеді, ішкі кедергілерін жояды , ... ... ... ... жүреді. Бұл осындай бақылау ... жағы ... ... ... ... ... ... мүмкіндігі бар
.Қорыта келе біз тестілеудің бақылаудың қажетті түрі , бірақ ол бақылаудың
басқа түрін қайталап ... ... ... деп ... Оның ... ... деңгейін әділ бағалау:
б) бағасын жақсартуға мүмкіндік беру:
Қалай ... егер ... бір ... ... баға ... ... түрі оны ... мүмкіндік береді.
Егер сөйлесу бөлімінің барлық сағаттарында оқушылардың бір-біріне көмегі,
бірін –бірі оқытуы, ... ... ... ... ... келсе, енді
қорытынды бөлімінде оқушы өзінің сөйлесу бөлімінде ... ... ... ... ешкімнің көмегінсіз көрсетуі тиіс. Оқушы білімін бақылаудың
формалары ретінде тестілік тапсырмалар, бақылау ... ... ... диктант оқу пәнінің ерекшілігіне орай қолданып ,оқу ... ... ... ... ... педагогикалық технология
негізінде оқу циклін қайта жаңғырту идеясы алынған.
Оның мазмұнына:
1. Оқытудың жалпы мақсатын қою;
2. Жалпы құрылған мақсатты ... ... ... білім деңгейін алдын ала бағалау:
4. Оқу әрекетінің ... ... ... ... оқу ... «модульдік» сипат алып , құрылымы ортақ ,
бірақ мазмұны әр түрлі жеке ... ... ... ... ... ретінде оқу модулі үш құрылымдық бөлімнен тұрады: кіріспеден, сөйлесу
бөлімінен және қорытынды бөлімнен ... ... ... оқу модулі былайша болады:
|Кіріспе бөлім ... ... ... ... ... ... танымдық қызметін өзара сөйлесу негізінде ұйымдастыру) |
|Қорытынды бөлім ... ... оқу ... ... саны әртүлі. Бұл оқу бағдарламасы бойынша
тақырыпқа, ... ... , ... ... ... санына байланысты.
Оқу модулін құрудың тағы бір ерекшілігі- мұғалімнің даярлық жүйесі. ... оқу ... ... ... ... анықтап алғаннан соң, оның мақсатын,
мазмұның және нәтижелерін , сондай-ақ осы модуль ... ... ... ... құрайды.
Біздің ойымызша бұл технология:
-оқушы тұлғасының танымдық қабілеттерін дамытуға;
-танымдық поцестерін дамытуға;
-оқуға жағымды қызығушылық қалыптастыруға;
-белсенді сөздік қорын , ауызша және жазбаша ... ... ... даяр болу және білу , ... ойын , ... қауіпсіздік ,сыйласу, шығармашылық, өзін-өзі өзектендіру, өзін-өзі ... ... ... ... отырған технологияны түрлі үлгілердегі мектептерде, ... ... ... қолдану бағдарламалық материалды  «жақсы» ... ... ... оқушылардың саны едәуір артқанын көрсетті.
Бұл технологияны қолдану аудандық және ... ... ... ... ... Кіші ... ... ұйымдастырған
конкурстардың, шығармашылық жұмыстардың жеңімпаздары болған оқушылар санын
арттыруға мүмкіндік берді. ... ... , ... ... ... курсын орыс тілінде оқытатын мектептердегі
қазақ тілін және басқа бірқатар ... ... ... ... ... ... болады.
3.3 Құзіретті білім беру кеңістігінде жоғары мектептегі оқытудың ... рөлі мен ... ... тек ... ісін ... ... ғана емес, сонымен ... ... ... ... өзі шеше ... маман дайындау міндеті
тұр. Ол жетістікке ЖОО қабырғасында терең білім беру арқылы қол жеткізуге
болады, ал оған оқытудың ... ... ... ... ЖОО ... ... несиелік технологияға көшу кезеңінде оқытудың модульдік
формасы, оқыту процесінде маңызды орын ... ... ... ... ... және т.б ... Модульдік оқыту келесілерге ықпал жасайды:
- Оқып-үйренуші оқу бағдарламасымен өз бетінше ... ... ... ... ... құрылатын және модульдің құраушыларына байланысты
болатын оқытушы мен оқып-үйренушінің ... ... ... жүзеге
асады;
- Оқытудың белсенді әдістерін қолдану арқылы оқу процесін күшейту жүзеге
асады;
- Пәнішілік сипаттағы байланыстар ... және ... ... іске ... Оқу ... ... және ... меңгеруге қолайлы жағдайлар
туғызылады, танымдық қызығушылық дамытылады;
Біздің зерттеуіміз көрсеткендей, ... ... ... ... ... ... табысты іске асырылады.
Оқытудың жаңа мазмұнына көшу, оқу процесінде техникалық ... ... жаңа ... ... оқу және ... жұмыстарының өзара
байланыстарын күшейту, білім көлемінің көбеюіне байланысты оқытушылар мен
білімгерлерде ... ... ... және ... ... ... ... мен сипатына елеулі өзгерістер енгізуді және
оны ұйымдастыруды жетілдіруді талап ... ... ... ... ... және ... мен оқу ... оқу тәрбиелік процесс
деңгейіне және қазіргі педагогика ғылымы мен ... ... ... туындалады.
Психологиялық пәндерді оқып-үйренудегі білімгерлердің ... ... ... ... біздің факультеттегі өзіндік жұмысты
дамытудың нақты бейнесіне көз жеткізуді ... ... ... негізгі
әдісі ретінде сауалнамалар жүргізілді.
Жауаптарды талдау білімгелердің өздік жұмыспен жүйелі айналасуына
мүмкіндік тудыратын ... ... ... жүйенің болмауынан екендігін
көрсетті. Олардың басым көпшілігі өздік жұмыспен анда-санда айналысады (
сұрағандардың %) және модульдік ... пен ... ... ... ғана
жанталасады. Демек, білімгерлердің басым көпшілігі ... ... ... ұйымдастыра алмайды, оқу жұмысының негізгі ... аяқ ... ... ... ... ... оқу материалын жеткіліксіз
үйренбестен орындауына әкеп ... және ... ... дайындалуға уақыт қалмайды. Білімгерлердің шамадан тыс күш
жұмсауы олардың денсаулығына да ... ... ... ... ... ... ... жүйке ауруына шалдығудың 10 есе
артқандығын ... ... ... ... және зерделі басшылық жасауы ғана
білімгерлердің өздік жұмысын жасауын тиімді ... ... өзін ... ... және оның ... ... істеуін есепке алатындығын
білуі керек. Өздік жұмысын уақытында ... ... ... ... ... жұмыс істеуге үйретеді, ал оған алынған ... ... ... Оқу жылы ... сабаққа дайындалудың тұрақты
қарқынын қалыптастырғанда ғана білімгер ... және ... ... ... ... ... жанталасу азаяды, ол соғұрлым әділ болады және ... ... ... Онымен қоса, ол білімгерге өз білімі мен әлін
нақты бағалауға терең және толық ... алу ... ... ... туғызады.
Сауалнама нәтижелерін талдау білімгерлердің өздік жұмысқа деген
көзқарасының ... ... ... ... ... байқатты. Төменгі
курс білімгерлеріне қарағанда жоғары курс білімгерлерінің өздік ... ... мен ... ... ... төменгі курс
білімгерлерінің 8% (сұралғандарға шаққанда) ... ... ... ... Ал ... курс ... арасында
ондайлар жоқтың қасы. Оқытудың модульдік жүйесі жағдайында өздік жұмыспен
жүйелі түрде айналысуға кедергі ... ... ... ретінде
білімгерлердің көпшілігі (сұралғандардың 56%) ... ... ... ... жоқтығын атап көрсетті. Білімгерлердің көпшілігі
кітапханадағы оқу құралдарының ... ... ... ... ... ... Рефераттар, ғылыми баяндамалар,
қурстық және дипломдық жобалармен және басқа да өздік жұмыстармен айналысу
үшін қажетті қосымша ... ... ... ... ... ... оқу материалын таба алмайды, ... ... ... деген қызығушылығы азаяды немесе онымен айналысуды ... ... ... ... ... оқу ... топ ... едәуір қиындық ... ... ... ... ... ... ... жұмыстарымен айналысуына кедергі келтіретін келесі
фактор – ... ... Оның ... ... - өздік жұмысты
орындауда бір қалыпқа түсірілген, ... ... ... жүйесінің
орнықпауы. Оқу процесінде дәрісханалық та, дәрісханадан тыс та ... ... ... ... рөл ... Біз ... барысында
жоғары курс білімгерлері ... курс ... ... ... айналысуға уақытты көбірек жұмсайтындығына көз жеткіздік.
Кесте бойынша оқытуға келетін жұмыс сағатының мөлшерін анықтау, ... ... ... ... ... ... ... ол
онша қиындық тудырмайды. Үй тапсырмасының көлемін жоспарлау мәселесі
күрделірек. Ой ... ... ... және ... ... оның оқу ... 8-9 сағаттан аспау керек, 5-6 сағаты
сабақ кестесі бойынша институт қабырғасында өтеді,үй жұмысы 2-3 ... ... Ол ... ... 0,5-0,7 ... ... оқу ... сол пәнге бөлінген уақыт мөлшерінің сонша бөлігін ... ... ... ... ... ... ... көбейе түсетіндігін де ескеру
қажет. ... оқу ... ... ... ... жүктемесі
семестр басында көбірек болатындай етіп жоспарлау керек. Сонда семестр
соңына қарай ... ... ... ... ... қалады.
Сауалнама нәтижелерін талдау, өздік жұмыспен айналысуға кедергі болатын
факторлардың ... ... ... ... болуы
(сұралғандардың 11%). Сондықтан рейтінгілік-тестілік оқыту ... ... ... ... ... бірі білімгерлердің
өздік жұмысқа деген қызығушылығын ... ... ... ... ... ... білімгердің болашақ мамандығына, оқытушыға
және өзінің межелі міндетке деген көзқарасына көп байланысты болады.
Бір-бірімен өзара тығыз байланыста болатын, ынталандырудың шартты ... және ... деп ... ... болады. Педагогикалық процесте сыртқы
ынта ішкісі арқылы ... ... Егер ... тек ... ынта ғана
басқарса, онда ол ықтиярсыздық, ... ... ... Бұл ... орын ... ... реттеу үшін сыртқы факторға жүгінеді:
жаттап алады, ... ... ... ... ... күйінде
көшіріп алады.
Ішкі түрдегі ынталандыруға білімгер тұлғасының ойлау процесін, ерік-
күшін жұмылдыратын, ... ... ... ізденіске қызығушылығын
жатқызады. Ішкі ынта келіспеушілікке әкеліп соқтырмайды және ... ... Ол ... ... ... ықпал жасайды, ал ... ... ... болып табылады. Ішкі ынталандыруды
қалыптастырудың бір жолы-оқытудың практикалық бағыттылығы ... ... ... ... білімнің қолдану саласын көруге, бір пәннен алған
білімді келесісіне ауыстыруды жүзеге асыруға ықпал етеді.
Модульдік ... ... ... үшін тек оқу ... ғана ... ... ... көрсетілген, білімгерлердің жеке-дара жұмыс істеулеріне
ықпал ететін, ... ... ... ... ... қолдану
оқып-үйренушілердің модульдік оқу элементтерін есепке алуға мүмкіндік
туғызады.
Оқу элементінің ... ... ... ... Оқу элементтерінің дерекетермен жұмыс істеу нәтижесінде қалыптастырылуы
тиіс біліктер мен ... ... ... ... ... және ... оқу ... Осы модульді оқып-үйрену үшін қажетті тірек білімдерді ... ... ... ... ... анықтау; модульді және оқу
элементтерін оқып-үйрену бойынша қол жеткізетін жетістіктерді игеру мен
бақылаудың түрлерін жоспарлау.
Модульдің оқу ... ... ... білімгерлер оқу ақпаратын
үйрене отырып, тапсырмалар жүйесін орындау мүмкіншілігіне ие болады. ... ... ... ... алуы үшін, ... ... ... сұрақтарға баса назар аударуды ұсынамыз.
Тапсырмалардың шығармашыл сипатта ... тек ... пен ... ... қоймайды, сонымен қатар білімгерлердің іс-әрекеттерін белсендіреді,
қызығушылықтың оянуына ықпал жасайды.
Оқу элементтерінің материалдарын оқып-үйрену, қол ... және ... ... ... ... ... ... Білімгерлердің белсенділігін арттыруға;
- Өздік танымдылығын дамытуға;
- Білім сапасын көтеруге;
- Даралап оқытуды жүзеге асыруға;
- Уақытты тиімді пайдалануға ықпал ... ... ... ... білімгер материалды өзіне қажетті
қарқынмен оқып-үйренеді, оқу ақпаратының әлсіз ұғынылған бөлігін қайталап
оқуға мүмкіншілік ... ... ... ... оқу элементтерін қолдану СТҚ-нің
белсенділігін арттыра отырып , оған бай ... ... және ... ... жүзеге асырылады.
Дегенмен оқытудың модульдік формасымен ... ... да ... Оқу ... ... ... қарау қажеттілігі;
- Әрбір модульдің оқу элементтерін көрсетуде көп еңбектенуді ... ... ... модульдік оқытудың теориясы мен практикасын оқып-үйренуі;
- Білімгерлердің өз бетімен оқып-үйренуге дайындығының ... ... ... ... ... алынуы жеке тұлғаның
білімге деген ... ... ... ... ... ... жасауға мүмкіндік туғызды, модульдік келіс негізінде мамандарды
даярлаудың тиімділігін арттыруды жүзеге асыруға мүмкіншілік туғызады.
Қазақстан Республикасының «Білім ... ... ... беру ... ... және жалпы адамзаттық құндылықтар, ғылым мен практика
жетістіктері ... жеке ... ... алу үшін ... жағдайлар жасау; оқытудың
жаңа технологияларын енгізу, білім беруді ... ... ... ... шығу» деп, білім беру жүйесін одан әрі
дамыту міндеттері көзделеді.
Бүкіл дүние жүзілік білім кеңістігіне ену ... ... ... ... ... ... ... теориясы
мен оқу- тәрбие үрдісіне нақты өзгерістер енгізумен ... ... ... ... беру ... ... қарауды, қол жеткен
табыстарды сын көзбен бағалай отырып саралауды, жастардың шығармашылық
әлеуетін ... ... іс ... ... ... ұйымдастыруды талап
етеді.
Келер ұрпаққа қоғам талабына сай тәрбие мен білім беруде мұғалімдердің
инновациялық іс-әрекетінің ғылыми-педагогикалық негіздерін ... ... ... жаңаруы, оқыту үрдісіне инновациялық
технологиялардың енуі осы сала мамандарының кәсіби біліктілігі ... ... ... ... ... арттыру институттары педагогтар үшін ... ... ... көзі ... табылады.
Осыған байланысты институт қызметі білім беру жүйесінің басшы және ғылыми-
педагогикалық кадрлар біліктілігін арттырудың ең өзекті мәселелерін шешеуге
бағытталған.
Осы ... ... ... ... ... ... арқылы 3106 мұғалім, ал облыстық бюджетке сәйкес 1200 педагогтар
қайта даярлау курсынан өтті. 2006 жылдың бірінші тоқсанында ... ... ... ... ... ... жеке пәндер мен
педагогика ... ... ... оқу-танымдық іс -әрекеттерін ұйымдастырудың
жаңа әдіс-тәсілдерін меңгеруге, ... ... ... ... ... «Педагогикалық полилог» ғылыми-әдістемелік
журналы, Солтүстік Қазақстан облысының кәсіптік білім беру ... ... ... ... ... көрді. Институт кітапханасы ақпарат жаңалықтарының көзі
болып ... ... ... ... ағымдағы ақпараттар,
әдістемелік жаңалықтар кітапханадағы «Мектептік технология», «Ашық мектеп»,
«Білімдегі жаңалықтар»т.б пәндер бойынша ... ... ... ... ... ... қорын тек әдебиеттермен ғана емес,12 жылдық білімге көшу, бейіндік
оқыту ... ... ... ... ... ... ... мен білімнің ... ... ... ... Оның ... беру ... арналған.
Мультимедиялық кабинетте 80 бейнефильмнен тұратын видиобанкы
және окуnет.кz. «Білім ... ... ... ... сайт арқылы
жалпы сипаттағы ақпараттарды( пәндік тест тапсырмаларын, іс ... ... ... сабақ жоспарларын, қажетті
материалдарды) ала ... ... ... ата-аналар
және оқу орындарының жетекшілері пайдалана алады.
Сайтта оқушыларға, мұғалімдерге, ... ... ... ... ... ету» ... құрылды. «Әдістемелік кабинет»
папкасында мұғалімдерге ... ... ... ... ... тыс іс шаралар, жеке
курстарды өткізу әдістемесі )материалдар ... ету» ... ... ... мен ... ... материалдармен ( сабақтарды өткізудегі әдістемелік құралдар,
тест тапсырмалары, танымдық ... ... ... ... ... ... ... оқушылар мен педагогтарды сапалы әлемдік білім беру
ақпараттарымен қамтамасыз ету;
• Барлық ... ... ... және сақтау
мақсатында бірыңғай «Білім порталын» ұйымдастыру;
• Ұстаздардың біліктілігін арттыру, озық ... ... ... ... ... Қашықтықтан оқытуды, «оn-line» олимпиада, тестілеулерді ұйымдастыру;
• Интернетке шығу мүмкіндігі;
• Білім беруде ақпараттық ... ... ... ... ... ... жалпы білім беретін және кәсіптік
дайындығын арттыру мақсатында желі бірыңғай әлемдік ақпараттық кеңістікте
нақты бірігуді іске асыруға мүмкінік береді.
Елбасы ... ... ... кезекте
оның білімділік деңгейімен айқындалады» деп атап ... ... ... ... негізделген экономиканы» ескермесе
болмайды. Әлемдік бәсекелестік заманда әрбір ... ... ... ... ... ... адам ресурстарын
дамыту мәселелері күн тәртібіне өткір қойылып, ... ... ... ... ... көрсеткішіне айналып отыр.
Бәсекеге қабілетті интеллектуалдық күші жетік маман кадрлар ... ... бере ... экономика дамымайды. Қай заманда
да өркениеттің өрлеуі ... ... ... ... аспақ. Осындай қабілеттердің дамып, шыңдалуында біліктілік арттыру
институттары шешуші рөл атқарады.
Яғни институтта өткізілетін ... ... ... жеке ... ... жаңашыл
педагогикалық ойлауына,жеке адамды дамыту құралы болып табылатын оқыту
үрдісін ... ... ... ... көтермей, кәсіби шеберлігін ... ... деу ... ... талабына сай келмейді.
Бұл бізге үлкен жауапкершілікті жүктеп отыр. Оның ... ... ... Шетел тілі сабағында модульдік технологияны пайдалану
Модульдік оқыту технологиясына ерекше назар аударған себебім:
• Модульлік ... ... ... ... жане ... ... бағытталған;
• Оқыту процесін диалогтық қарым – қатынас ... ... ... ... сөзіне мынадай анықтама беріледі:
«…анықталған, кез – келген құрылымның немесе жүйенің ... ... ... ... ... ... өз бетімен жұмыс жасауына жағдай
жасау, олардың оқу материалымен индивидуальдік ... ... ... ... модулі, жүргізілетін оқыту цикл ретінде, структуралық бөліктерден
тұратын құрылымдарға ие: кіріспе, диалогтық және қорытынды. ... ... ... сағаттардан тұрады. Ол берілген уақыт, тақырыппен бөлімге
байланысты.
Оқыту модулінің ерекшелігі кіріспе бөлімге тек 1-2 ... ... ... ... ... “диалогтық ” кезеңге беріледі.
Бұл оқыту ... ... 3 ... ... ... ... ... дайындығымен, меңгеруіне байланысты. Жүргізу
деңгейінде материалды өңдеу, қарапайым әдіс – ... ... ... ... ... және ... ... оқу модулінің мазмұны
бойынша жүргізіледі. Тақырып мазмұнына бірнеше ... ... ... ... өту, ... арттыруға бағытталған
репродуктивті тапсырмалар оқушыға оқу материалын түсіну деңгейінен жоғарғы
деңгейде ... ... ... Негізгі бөлімде танымдық процесс
оқушыларды бірнеше топқа ... ойын ... ... ... Бұл ... ұстаздық қызмет координаторлық қызметке қарай ауысады.
Модульді оқытудың ... бір ... ... ... ... бойынша іске асырылуы:
1 қадам: оқушылардың білім деңгейін, қабілет – ... ... ... ... ... ... ... бойынша бүкіл материалдың мазмұнын меңгеру.
3 қадам: негізгі тақырыптық ... ... ... ... ... ... ұғымдарды түсіну. Арасындағыы байланыс ... ... ... ... тірек схемалар құрастыру (маңызды ұғымдар
негізінде).
қадам: Модуль ... ... ... тапсырмалар құрастыру (15-20
тапсырма).
қадам: блок сұрақтар құрастыру және бүкіл модуль бойынша ... ... үшін ... ... ... ... оқушылардың білімін
тексерудің басқада әдіс – ... ... ... ... ... ... ... т.б).
қадам: диалогтық бөлімді дайындау.
Модульдің негізгі бөлімінде оқушыға өтіп ... ... ... түсіндіру деп қарастырдық. Сол үшін бұл бағытта
келесі ... ... ...... ... ... ... мақсатын құрастыру;
өтетін тақырыпқа байланысты оқушылардың өзін – өзі басқаруын және өз-ін-
өзі бағалау қасиеттерін дайындау;
алдағы жұмыс төңірегінде ... жоба ... және ... ... ... ... ... қолдау табуына, яғни, оның қозғаушы
күшке айналып, кездескен қиындықтарға мойымай, мақсатқа жету ... ... өтіп ... сенімді болулары үшін әрекеттену.
Негізгі бөлімде оқушылар игерген жаңа мағлұматтар айтылыған болатын.
Процесс барысында ... бала ... жету ... ... білім
негізінде жаңа ақпаттарды игерді. Және өз ... ... ... ... шешу ... ... бір емес ... жағдайларды ойлап
тауып, оны шешудің жолдарын қарастырған болатын. Шешімдер көп болған ... ... ... ... ... бастап, ақыр аяғында қосымша
ақпарат алуға, ұстаздың көмегіне жүгінуге мәжбүр болады.
Алайда ең ... ... ... ... ... түрлі
жағдайларға дайын болуы.
Оқыту модулінің негізгі бөлімін құрастыру барысында біз жалпы ... ... бөлу үшін ... ... Бұл жұмыстың нәтижесін көру
үшін жалпы тақырыпты модульдегі ... ... ... ... бөліктен
түсіндіріп отырдық. Жалпы оқу материалын үш деңгейде дайындадық: ... және ... Үш ... ... ... оқушылардың еркіне қалдырдық.
Жәнеде оқушылардың ойлауын дамытуға арналған проблемалық ... «The United States of ... ... Sentences»
тақырыптарын өту барысында, негізгі диалогтық бөлімде мен оқушыларды ... ... ... соң топтағы әрбір бала бір – біріне мәтіндерді ... ... ... ... ішінде әрбір мәтін бойынша сұрақтар
берілді. Оған оқушылар жұп болып жауап ... Сол ... олар ... толық түсінгендерін көрсетеді. Оқу процесі барысында сөздікпен
жұмыс жасауда қатар ... ... ... ... ... ... ... ойыны негізінде жасалды. Ойын
барысы: жүргізуші көзі жұмулы күйде оқушылар шеңберінің ... ... ... ... ... ... кез – ... оқушыны қолымен көрсетеді.
Сонан соң сол адамнан бастап мәтін бойынша бір – бір сөзден оқушылар ... ойын ... ... ... өзінің есте сақтау ... ... ... ... және ... ... ... дамытады.
Үшінші сабақта «Бақытты кезең» деген ойын түрін пайдаландым. Сыныпты
екі топқа ... Ойын ... ... ... (әрбір дұрыс жауапқа
оқушылар бір фишкадан алып ... гейм - ... ... ... топ ... қазақ тіліндегі сөздерді
ағылшын тіліне аударып отырады.
2 гейм - ... ... ... ... ... сұрақ жазылған билет
суырады. Жүгізуші сұрақты оқығасын, топ болып сол ... ... ... ... гейм - «Сен ... мен ... ... бір – біріне сұрақ қояды:
өздерінің сөйлеу шеберліктерімен ... ... ... ... ойын ... гейм – ... тұлпар»: жүргізуші мейрам (спорттың түрі, Американың
әсемдігі) жайлы оқиды. ... не ... ... кім ... ... ... керек.
5 гейм - «Айтқышбек»: әрбір топ ішінде мәтіннің тақырыбы бар коверт
таңдайды, сонан соң ... ... сол ... сөйлейді.
6 гейм – «Грамматика»: карточка бойынша жұмыс.
Төртінші сабақта ... ... ... Бұл ойында оқушының
оқу материалы бойынша білімі, сөз ... ... ... ... ... ... ... бақыланады және бағаланады.
Барлық тапсырмалардан сүрінбей өткен оқушы көшбасшы атағына ие болады.
Қорытынды бөлімде ... ... ... ... ... ... тақырыпта шығарма,эссе жазады.
Модульдік технология не берді:
Маған болашақ ұстаз ретінде:
- кәсіптік тұрғыда өз – өзіме деген сенімдлік пайда болды;
- кәсіптік ... ... ... ... ... ... ... құштарлық пайда болды.
оқушыларға:
- қарым- қатынастың интерактивті формасын «мұғалім-оқушы», «оқушы-
оқушы» ... ... ... ... көп ... ... ... әдістерін
үйренді;
- тақырыпқа, сабаққа деген қызығушылықтың артуы;
- өзін – өзін іске ... ... ... ... ... ... бойынан байқағаным:
қарым – қатынас кезінде ашық бола бастаған, білімдері тереңдей ... ... ... ... ... ... ... қызығушылығы
артқан.
Қорытынды
Қай салада болмасын, ондағы жұмыстың ... ... ... ... ... ... ... да білімнің сапасында
болатыны даусыз. Білім қоғамды ... ... ... ... ... сабақтастыратын құрал. Сондықтан алға басқан сайын біз
халқымыздың ... ... ... тіл ... яғни халық
қазынасының бағалы жақтарын келешекке өзімізбен бірге индустриясы дамыған,
толық техникаланған болашаққа ала баруымыз ... ... ғана ... ... тілегін,өз тілін, сабаққа деген қызығушылығын, қабілетін дамытады.
Көрсетілген талаптарды орындауға арналған оқу ... ... ... ... ... ... . Ең көп таралған бүгінгі пәндік- ... ... ... қажет етеді, сол себепті ол жаңа ... ... ... ... беру ... ... оқытуды қолдануды
ұсынамын және кәсіптік тәжірибемде ... ... бұл ... ... ... қабілеттерін дамытуға;
-танымдық поцестерін дамытуға;
-оқуға жағымды қызығушылық қалыптастыруға;
-белсенді сөздік қорын , ауызша және жазбаша тілін ... ... даяр болу және білу , ... ойын , ... ... ... ... өзін-өзі өзектендіру, өзін-өзі бекіту
қажеттіліктерін қанағаттандыруға ықпал етеді.
Ұсынылып отырған ... ... ... ... ... ... жерлерде қолдану бағдарламалық материалды  ... ... ... ... ... саны ... артқанын көрсетті.
Бұл технологияны қолдану аудандық және облыстық олимпиада жүлдегерлері және
Қазақстан Республикасының Кіші ... ... ... шығармашылық жұмыстардың жеңімпаздары болған оқушылар санын
арттыруға мүмкіндік ... ... ... географияны, биологияны,
химияны, азаматтану, дүниетану курсын орыс тілінде оқытатын ... ... және ... ... ... ... ... технологияны
қолдану неғұрлым нәтижелі болады.
Қазір дүниежүзінде модульдеп оқытудың 4 түрлі жолы бар.
5. Американдық ... ... ... ... орыс ... ... пен ... Украина модулі.
Ал, Қазақстанда М.М.Жанпейісова әзірлеген модульдік оқыту технологиясы
белсенді түрде барлық оқу орындарында қолданылуда.
Оқыту ... ... ... ... ... – оның білімді меңгеруге емес, тұлғаның танымдық процестерін
арнайы жасалған оқу және танымдық ... ... ... сондай-ақ
тұлғаның қауіпсіздігін, өзін-өзі өзектілендіру, өзін-өзі бекіту, ... ... ... және ... ... ... ... қорын дамытуға бағытталуы.
Модульдік оқыту технологиясы – оқу үрдісінде модульдік ... ... ... ... ... ... материалдарды
қысқартуға және жедел меңгертуге жол ашады.
Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға
арналған мемлекеттік ... ... беру ... ... тілін және
информатика негіздерін ертерек оқытумен ... ... ... ... ... ... ... тіліне баулу мәселесі
кеңінен қолға алынғанын көрсетеді.
Бұл негізінен ... ... жас ... сәйкес
психологиялық-педагогикалық, әдістемелік, арнайы даярлығы бар ... ... ... ... алға ... ... даму ... басты мәселелердің бірі – білім беру
жүйесінде оқыту үдерісін технологияландыру. ... орай ... ... ... ... ... ... беру жүйесінің
құрылымдарына кеңінен енуде.
Біз бейбіт елде, мемлекеттік білімді жетілдіруге аса мән берген ... ... ... ...... білімнің, кәсіби дағдылардың
негізінде еркін бағдарлай ... өзін - өзі ... ... шешімдерді қабылдауға қабілетті жеке
тұлғаны ... яғни ... ... ... ... ... меңгерген, жылдам өзгеріп   жататын ... ... ... ... әдебиеттер:
1. Беспалько В.П. Слагаемые ... ... ... ... ... В.П. ... и ... технологии обучения.- М.,
1995 г.
3. Давидов В.В. ... ... ... –М., 1996 ... ... В.К. ... ... технология учебно-васпитательного
процесса. –Усть-Каменагорск, 1992 г.
5. Монахов В. Проектирование и ... ... ... ... 1990 г.
6. Юсуорбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики.- М., 1991 г.
1. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы. ... ... ... С.А., ... Т. ... ... ... беруде
инновациялық технологияларды енгізу» (әдістемелік нұсқа). ... ... К.Ж. Жаңа ... ... ... 2003ж, ... Егемен Қазақстан, 2000ж. 3. 02./ «Заманның сыншысы да, тарихшысы да
бүгінгі жастар».
5. Жанпейісова М.М. Модульдік ... ... ... ... ... ... 2002ж, ... Бахишева С. Жаңа типті мектептер жағдайында мұғалімнің инновациялық
мүмкіндігін дамыту. / Ұлт тағылымы. Алматы, 2003ж, №2, ... ... Б.А. ... оқыту технологиялары. Алматы, 2000ж, 15-бет.
8. Исабек Н. Компьютерлік графиканың дамуы және оны қолдану салалары./Ұлт
тағылымы. Алматы, 2004ж, №2, ... ... Д.А. ... ... студентов на учебную активность. В
кн.: Проблемы активности студентов. Ростов на дону, 1980 с. ... ... С.И. ... ... в высшей школе, его
закономерности, основы. М.: Высшая школа, 1985. С. ... ... А.Е. ... ... ізденімпаздығын
қалыптастыру. – Алматы: Білім, 1994. 190 б.
12. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей ... – М.: ... ... С. ... ... Л.Г., ... Г.И. Опыт ... самостоятельности
студентов.- М.: Педагогика 2002. - №1. С. 61-66.
14. Ералиева М. Оқытудың қазіргі технологиялары / М. ... // ... – 2006. - №5. 3-5 ... ... К. ... жастағыларды оқыту ерекшеліктері /
К.Абдрахманова // Бастауыш ... – 1989. - №9. 10 ... ... Ж. ... білік. – Алматы, 1986.
17. Халперн Дайана. Сыни тұрғыдан ойлаудың психологиясы. - Санкт-Петербург,
2002.
18. Айтмамбетова Б.Р. Жаңашыл педагогтар ... мен ...... 1985.
19. Жанпейісова М.М. Модульдік оқыту технологиясы студентті дамыту құралы
ретінде. - Алматы, 2002.
20. Жұмабаев М. Педагогика. – ... ... ... ... ... байыту Жұпышева С.Ғ.
22. Ақпараттық технологияларды қолдану арқылы білім сапасын арттыруды
басқару.  (Есенбаева Г.К.)
23. Артықова Т., Төлеуова М. ... ... ... тілін оқыту
әдістемесі»-Алматы, 2006 ж.
24. Бахарев М.А. «Ойды түгел ... 1998 ... ... И.А. ... преподавания английского языка»-Москва, 1997
ж.
26. Жанпейісова М.М. «Модульдік оқыту технологиясы»-Ақтөбе, 1999 ж.
27. Қайырбекова А., Барақова Қ. «4-сыныпқа арналған қазақ ... ... 2004 ... Назарбаев Н.Ә. «Қазақсатан-2030» бағдарламасы-Астана, 1997 ж.
29. Оралбаева Н., Жақсылықова Қ. «Орыс тіліндегі мектептерде ... ... ... 1998 ... ... И.Д. «Жаттығуларды топтастыру»-Москва, 2000 ж.
-----------------------
ЖАҢА ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР
Білім беруді ізгілендіру технологиясы
Саралап-деңгейлеп, дамыта оқыту технологиясы
Дербес оқыту технологиясы
Иллюстрациялы түсіндірмелі оқыту
Міндетті ... ... ... ... бейімдеу жүйесі
Лекция-семинар-сынақ жүйесі
Саралап-деңгейлеп оқыту
Дербес оқыту
Ірі блокпен оқыту
Дамыта оқыту
Жеке оқу жоспары негізінде оқыту
Сабақтың тиімділігі негізінде оқыту
Д.Б.Эльконин – В.В.Давыдовтың дамыта ... ... ... ... ... технологиясы
Ақпараттық (компьютерлік) оқыту
Ойын арқылы оқыту
Шығармашылықпен дамыта білім беру технологиясы
Ұжымдық тәсілмен оқыту
Тірек конспектілері мен ... ... ... ... қалыптастыру технологиясы
Модульдік оқыту
Перспективті дамыта оқыту
Л.В.Занковтың дамыта оқыту жүйесі
Жобалап оқыту
Ізгілікті – тұлғалы оқыту
Коммуникативтік оқыту технологиясы
Проблемалық-модульдік оқыту
Ынтымақтастық ... ... ... ... даму ...

Пән: Педагогика
Жұмыс түрі: Дипломдық жұмыс
Көлемі: 61 бет
Бұл жұмыстың бағасы: 900 теңге









Ұқсас жұмыстар
Тақырыб Бет саны
Кәсіптік білімнің электрондық оқулықтарын құрастырудың функционалдық – модульдік технологиясы45 бет
М. Жанпейсованың модульдік оқыту технологиясы8 бет
Модульдік оқыту технологиясының теориялық негіздері77 бет
Модульдік оқыту технологиясы туралы47 бет
Модульдік оқыту технологиясының маңызы4 бет
Химияны оқытуда модульдік оқыту технологиясын қолдану әдістемесі62 бет
Білім беру технологиялары9 бет
Бастауыш сынып қазақ тілі сабағында инновациялық технологияларды қолданудың тиімділігі54 бет
Бастауыш сынып қазақ тілі сабағында инновациялық технологияларды қолданудың тиімділігі туралы43 бет
Жаңа технологияны пайдаланудың маңызы, қолдану жолдары23 бет


+ тегін презентациялар
Пәндер
Көмек / Помощь
Арайлым
Біз міндетті түрде жауап береміз!
Мы обязательно ответим!
Жіберу / Отправить


Зарабатывайте вместе с нами

Рахмет!
Хабарлама жіберілді. / Сообщение отправлено.

Сіз үшін аптасына 5 күн жұмыс істейміз.
Жұмыс уақыты 09:00 - 18:00

Мы работаем для Вас 5 дней в неделю.
Время работы 09:00 - 18:00

Email: info@stud.kz

Phone: 777 614 50 20
Жабу / Закрыть

Көмек / Помощь