Өндірістік оқыту әдістері

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 59 бет
Таңдаулыға:

Мазмұны

Кіріспе (түсіндірме жазба) . 4
Негізгі бөлім

бір. Өндірістік оқыту шеберінің жұмыс және нормативті құжаттамасы . 5

2. Өндірістік оқыту . 10

3. Өндірістік оқыту сабақтарының (кәсіптердің) жалпы құрылымы 22

4. Студенттердің оқу -өндірістік қызметін ұйымдастыру формалары

сабақ (сынып), практика 25

5. Аралық аттестаттауды ұйымдастыру мен өткізу бойынша ұсыныстар

оқушылар 38

6. Өндірістік оқыту шеберінің жұмысын жүйелеу бойынша ұсыныстар

және оның есептілігі 39

Қорытынды 40
Қосымшалар (қосымша материал) 41
Қолданылған әдебиеттер тізімі 63

Кіріспе

Уақыт жас мамандарды дайындаудың жаңа тәсілдерін талап етеді, олар қазіргі өндірістегі адам еңбегінің функциясының өзгеруінен туындайды. Негізгі тас (күштерді қолдану саласына қарамастан) оны іске асыруға қызығушылықпен, олардың күштерін шығармашылықпен қолдану мүмкіндіктерімен байланысты қызмет болып табылады. Бүкіл әлем ғалымдарының зерттеулері көрсетіп отырғандай, көп ұзамай өндірістегі соңғы технологиялардың көшкін тәрізді серпілісінің жаңа тенденциясы кең өріс алатын болады.

Қазіргі кездегі көптеген өндірістік процестер ұмытылып бара жатыр немесе түбегейлі өзгеруде. Демек, біз қазіргі заманғы жұмысшы өткен кәсіби маманның ең жақсы қасиеттерін сақтай отырып, жаңа технологияларға мобильді түрде бейімделуге, оларды табысты меңгеруге дайын болуы керек екендігі туралы айтып отырмыз. Осылайша, ел индустриясы үшін білікті мамандар даярлаудың ең маңызды міндеті - бұл, ең алдымен, жастарды кәсіптік даярлаудағы жаңа тәсілдерді түсіну.

Жоғарыда айтылғандар тәрбиеленушілерде барлық уақытта қажет болатын және өндірістің болашақ талаптарын ескеретін қасиеттер жиынтығын қалыптастырудан бас тартуды білдірмейді.

Бұл әрқашан болды:

- өндірістік және технологиялық тәртіпті тәрбиелеу;

- құралдар мен құралдарға құрметпен қарауды тәрбиелеу;

- алған теориялық білімдерін практикада қолдана білу;

- технология мен өндіріс технологиясының негіздері, еңбекті ұйымдастыру туралы - кәсіпті игеруге және өндірістік біліктіліктің одан әрі өсуіне қажетті көлемде терең және берік білім қалыптастыру.

Қазіргі кезеңде шығармашылық ойлаушы, белсенді әрекет ететін және өзгермелі өндірістік жағдайларға оңай бейімделетін адамның қасиеттері болашақ маманнан сұранысқа ие. Басқаша айтқанда, кәсіпқойдың қасиеттері сұранысқа ие - еңбек барысында өзін саналы түрде өзгертетін және дамытатын, мамандыққа өзіндік жеке шығармашылық үлесін қосатын және ондағы өзіндік орнын табатын адам. Демек, білікті мамандарды дайындаудың негізгі бағыты - жастарды оқыту ғана емес, өмірдің өзі белгілеген басымдықтарды жүзеге асыру.

Кәсіби білім беру процесінде болашақ жұмысшының өзін-өзі дамытатын жеке тұлғаны қалыптастыру міндеттерінің орындалуы қазіргі талаптарға сәйкес келетін мамандардың кәсіби және жалпы білім беру дайындығы өндірістік оқыту шеберлерінің кәсіби-педагогикалық біліктілік деңгейіне тікелей байланысты. оқу процесін жүзеге асыру.

Өндірістік оқыту шеберінің кәсіби құзыреті тек өз мамандығын жетік меңгеруде ғана емес. Оқу үрдісінде оның материалды анық, қисынды және оңай жеткізе алуы, өндірістік оқыту сабағында ынтымақтастыққа қол жеткізуі, оқушылармен қарым -қатынас жасаудың ең жақсы жолдарын табуы және олардың өзіндік іс -әрекетін сауатты ұйымдастыруы үлкен рөл атқарады.

Өндірістік оқыту шеберінің жұмыс және нормативтік құжаттары

Сабақтарды жоспарлау мен дайындық кезінде магистранттың негізгі құжаттары:

- типтік оқу жоспары негізінде жасалған өндірістік оқытудың жұмыс оқу жоспары;

- типтік оқу бағдарламасы негізінде жасалған өндірістік оқытудың жұмыс бағдарламасы;

- оқу -өндірістік жұмыстардың тізімі;

- оқу шеберханаларында жарты жылға өндірістік оқыту жоспары;

- өндірістік оқытудың перспективалық-тақырыптық жоспары;

- сабақ жоспары (тренинг сабағы) ;

- оқу семинарының даму жоспары.

Әр құжатты және ұсынылатын тіркеу формасын қарастырайық.

1. 1. Жұмыс оқу жоспары білім мазмұны мен жалпы шарттарын анықтайтын типтік оқу бағдарламасы негізінде жасалған құжат. Жұмыс оқу жоспарының құрылымы оқу орнының түріне, оқу ұзақтығына және оқылатын пәндерге байланысты.

Жұмыс оқу жоспарлары типтік оқу жоспарлары негізінде әзірленеді және теориялық және өндірістік оқытудың мазмұнын, қажетті көлемі мен реттілігін анықтайды (No1 қосымша) .

Жұмыс оқу жоспарының мақсаты - белгілі бір оқу пәні бойынша оқу процесін жоспарлауға, ұйымдастыруға және басқаруға жағдай жасау.

Бағдарламаның мақсаттары:

• нақты пәнді оқып үйренуде мемлекеттік білім стандартының компоненттерін іс жүзінде енгізу туралы түсінік беру;

• оқу мекемесі мен студенттер контингентінің оқу -тәрбие үрдісінің мақсаттары, міндеттері мен ерекшеліктерін ескере отырып, пәнді оқу мазмұнын, көлемін, тәртібін нақты анықтау.

Бағдарламада білім беру мекемесінің білім беру бағдарламасының негізгі ережесі (әлеуметтік тапсырыс талаптары, бітірушінің жалпы даму деңгейі мен дайындығына қойылатын талаптар, оқу процесінің мақсаттары мен міндеттері, білім беру мекемесінің ерекшелігі) ескерілуі тиіс. , оқу орнының оқу бағдарламасының ерекшеліктері) .

Бағдарлама материалды ұсынудың нақты құрылымы мен нормативтік құжаттың форматы болуы керек.

Жұмыс оқу бағдарламасы құрылымдық элементтерден тұрады:

1. Титул беті.

2. Түсіндірме жазба.

3. Оқу уақытын курстар мен семестрлер бойынша бөлу.

4. Тақырыптық жоспар.

5. Пәннің мазмұны (зертханалық жұмыстардың тізімі, практикалық сабақтар мен семинарлар тізімі)

6. Бағдарламаны дайындауда пайдаланылған әдебиеттер тізімі.

1. Титул беті

1. 1 Титул бетінде мыналар бар:

1. оқу орнының атауы.

2. Оқуға арналған бағдарлама жазылған пәннің атауы.

3. Мамандықтың жұмыс оқу жоспарына жататындығын көрсету (080114 Экономика және есеп (мамандықтар бойынша) мамандығы)

4. Бағдарламаны бекіту туралы мөртаңба (күні, қызметі мен бағдарламаны мақұлдаған басшының тегі, аты мен әкесінің аты) .

5. Бағдарлама дайындалған қаланың атауы.

6. Бағдарлама құрастырылған жылы.

1. 2 Титулдық беттің артқы жағы (үлгі қоса беріледі)

2. Түсіндірме жазба көрсетеді

- білім беру бағдарламасының фокусы;

-жаңалық, өзектілік, педагогикалық мақсаттылық;

- білім беру бағдарламасының мақсаты мен міндеттері.

Түсіндірме жазбада бағдарлама бөлімдерінің әрқайсысына түсініктемелер, сонымен қатар теориялық материалды, лабораториялық және практикалық жаттығуларды, практикалық жұмысты, студент меңгеруі тиіс негізгі білім, дағды мен дағдыларды ұсыну бойынша қысқаша әдістемелік нұсқаулар болуы мүмкін. пәнін оқуы анықталады.

Түсіндірме жазбада берілген оқу пәні қандай білім беру саласына жататынын көрсетеді және әр оқу кезеңі үшін оқу пәнінің міндеттері қысқаша тұжырымдалады. Авторлық бағдарламаның түсіндірме жазбасында әзірленген оқу бағдарламасының сәйкестігінің негіздемесі, оқытылатын курстың тұжырымдамасы мен негізгі идеяларының сипаттамасы болуы керек. Ол қолданыстағы стандартты бағдарламалардың білім беру қажеттіліктері мен оқушылардың танымдық қажеттіліктерін қанағаттандырмауының себептерін көрсетеді. Өзгертілген бағдарлама типтік бағдарламаның мазмұнына енгізілген өзгерістердің мәнін көрсетеді. Түсіндірме жазбаның мәтінінде сонымен қатар:

1. Мазмұнды таңдаудың негіздемесі және оны зерттеу реттілігінің жалпы логикасы.

2. Оқу процесінің жалпы сипаттамасы: оқыту әдістері, формалары мен құралдары.

3. Жұмыс оқу жоспарын зерделеу бойынша әдістемелік ұсыныстар.

4. Бұл пәннің оқу бағдарламасының басқа пәндермен (пәндер бөлімдерімен) логикалық байланысы, пәнді ресурстық қамтамасыз ету.

Пәннің мақсаттары мен міндеттері

Іс -әрекеттің нәтижесі мен оқу пәнінің міндеттері туралы түсінік ретінде түсінілетін мақсаттарды тұжырымдау бағдарламаның өте маңызды бөлімі болып табылады. Пәннің міндеттері оқу орнының білім беру бағдарламасының түпкі міндеттері мен білім беру мекемесінің ерекшеліктеріне сүйене отырып анықталады. Пәннің негізгі мақсаттары - оқу мазмұнының жетекші компоненттерін сипаттайтындар: білім, дағдылар мен дағдылар, қызмет әдістері, құндылық қарым -қатынас тәжірибесі мен шығармашылық тәжірибе, сонымен қатар түзету -дамытушылық компонент.

Пәннің міндеттері әдетте идеологиялық, әдістемелік, теориялық, дамытушы, тәрбиелік, практикалық болып топтастырылады. Олар мақсаттарға жетудің жеке, салыстырмалы түрде тәуелсіз әдістері ретінде әрекет етеді (қосалқы мақсаттар) . Сонымен қатар, оқу бағдарламасы курстың барлық бөлімдері үшін типтік тапсырмалар жиынтығын (олардың жалпы тұжырымдамасында) тұжырымдай алады.

Түсіндірме жазба жұмыс оқу жоспарына сәйкес семестр бойынша қорытынды бақылаудың формасын көрсетеді (емтихан, тест, тест)

3. Тақырыптық жоспар

Тақырыптық жоспар бағдарламаның бөлімдерін, тақырыптарын зерделеу реттілігін ашады, оқушылардың максималды жүктемесіне де, аудиториялық сабақтарға да байланысты бөлу, тақырыптар бойынша оқу сағаттарының бөлінуін көрсетеді. Үлгі бағдарламамен салыстырғанда тақырыптық жоспарға қосымша тақырыптар енгізілуі мүмкін. Сіз зертханалық, практикалық, шеберхана тізіміне өзгерістер енгізе аласыз. Сағат саны жұмыс бағдарламасына сәйкес келуі керек. Барлық енгізілген өзгерістер МО отырысында мақұлдануы тиіс.

4. Пәннің мазмұны.

«Пәннің мазмұны» бөлімі пәннің сипаттамасы, оның оқыту жүйесіндегі рөлі берілген кіріспеден басталуы керек. Әр тақырыпқа (бөлімге) мыналар беріледі:

-тақырыптың (бөлімнің) нөмірі мен атауы;

-білімдерге, дағдыларға қойылатын талаптар;

- оқу материалының мазмұны (дидактикалық бірліктер) ;

-лабораториялық жұмыс және (немесе) практикалық жаттығулар, шеберхана (сериялық нөмірі мен атауы) ;

- студенттің өзіндік жұмысының түрлері, оқу үдерісінде студенттердің өзіндік іс -әрекетін ұйымдастыруға арналған білім беру жобаларының жуықталған тақырыптары (егер үлгі бағдарламада қарастырылған болса) .

Бұл бөлімді әзірлеу кезінде сіз мыналарды басшылыққа алуыңыз керек:

- бөлімдердің, тақырыптардың нөмірлері тақырыптық жоспарға сәйкес келуі керек;

-білімдер мен дағдыларға қойылатын талаптар түсіндірме жазбада көрсетілген білім мен дағдыға қойылатын негізгі талаптарға сай болуы керек;

Кәсіби бағытты көрсету қажет.

5. Рефераттар мен баяндамалар тақырыптары

6. Ұсынылатын әдебиеттер тізімі

«Ұсынылатын әдебиеттер тізімі» бөлімінде негізгі және қосымша әдебиеттерді, оқу -әдістемелік құралдарды, оқу -әдістемелік әдебиеттерді, қолданылатын оқу құралдарының тізімін, интернет -ресурстарды көрсету қажет.

1. 2. Оқу -өндірістік жұмыстардың тізімі - кәсіби білімді, қабілетті, дағдыны игеру мақсатында студенттердің орындаған жұмысын анықтайды. Ол аға магистрдің жетекшілігімен п / о магистрі жарты жылға, оқу жылына жинақталады. оқу -өндірістік жұмыстарды, жұмыс орындары мен қондырғыларды дұрыс таңдау кәсіби дағдылардың жүйелі өсуін, студенттердің прогрессивті технологиялық процестерді дамытуды және белгіленген өндірістік стандарттардың орындалуын қамтамасыз етуі тиіс (No2 қосымша) .

Өндірістік оқыту жоспары топқа арналған оқу -өндірістік тапсырмалардың нақты мазмұнын, олардың орындалу реттілігі мен ұйымдастырылуын белгілейді. Өндірістік оқыту жоспары оқу жоспары, п / о бағдарламасы және оқу -өндірістік жұмыстардың тізімі негізінде құрылады. Оқу шеберханаларында және өндірісте жұмысты фронтальды орындау үшін жағдайлар болмаған жағдайда, жоспарға қосымша ретінде студенттердің жұмыс орындарына көшуіне кесте жасалады. (No 3 қосымша) .

NSПерспективалық-тақырыптық жоспар-бұл өте күрделі, бірақ қажетті құжат. Оны құрастыру өндірістік оқыту шеберінен оқу бағдарламасын, оқу процесінің кестесін, өндірістік оқыту бағдарламалары мен барлық арнайы пәндер бойынша теориялық, оқу орнындағы осы мамандықтың материалдық -техникалық базасының жай -күйін, біліктілік деңгейін мұқият зерделеуді талап етеді. өндірістік оқыту шеберінің өзі. Ол оқу жоспары, оқу -өндірістік жұмыстардың тізімі мен өндірістік оқыту жоспары негізінде құрылады.

Перспективалық-тақырыптық жоспар, әдетте, толық оқу курсына жасалады, төтенше жағдайларда өндірістік оқытудың жаңадан шыққан шеберіне оны жарты жыл бойы жасауға рұқсат етіледі. Бұл құжат өндірістік оқу сабақтарына арналған оқу материалын неғұрлым оңтайлы бөлуді, теориялық және өндірістік оқыту арасындағы байланысты жүзеге асыруды, өндірістік оқыту сабағына өндірістік оқыту шеберін уақтылы және жан -жақты дайындауды қамтамасыз етеді. (No 4 қосымша) .

Перспективалық-тақырыптық жоспарда келесі мәселелерді қарастыру ұсынылады:

1. Тақырып атауы, оны зерттеуге арналған сағат саны.

2. Сабақтың мақсаты, нұсқаулар мен жаттығуларға уақыт бөлу.

3. Оқу -өндірістік жұмыстың атауы.

4. Сабақтың логистикасы.

5. Заманауи технологиялар мен еңбек әдістерін, құралдарды, материалдарды оқу.

6. Теориялық дайындық пәндерімен байланыс.

7. Оқушыларға үй тапсырмасы.

1. 3. Оқу -әдістемелік және технологиялық құжаттама

Оқу -әдістемелік және технологиялық құжаттама өндірістік оқытуда маңызды рөл атқарады. Студенттер цехтағы жұмысының алғашқы күндерінен бастап оқу -технологиялық құжаттамаға сәйкес өндірістік тапсырмаларды орындауды үйренуі қажет. Ол үшін алдын ала нұсқаулық және нұсқаулық-технологиялық карталарды әзірлеу қажет (әр оқушыға) .

Нұсқаулық және нұсқаулық технологиялық карталарда орындалатын тапсырманың сипаты, оған қойылатын талаптар, материалдар, құралдар, жабдықтар мен құрылғылар, еңбек операциялары мен олардың реттілігі, сондай -ақ еңбекті ұйымдастыру әдістері, мүмкін болатын қателіктер туралы қысқаша түрде ақпарат бар. ақаулар және оларды жою жолдары. Бұл ақпараттың көлемі оқушылардың дайындық деңгейіне байланысты өзгеруі мүмкін.

Оқу-әдістемелік және нұсқаулық-технологиялық карталардың көмегімен студенттер кейбір жағдайларда магистрдің түсіндірмесінсіз жасай алады. Сондықтан мастер олардың жеке операцияларды орындауына, соңғы жұмыс техникасын дұрыс қолдануға, еңбек қауіпсіздігі ережелерін сақтауға көбірек көңіл бөледі. Сонымен қатар, мұндай карточкалар студенттерді жұмысты өз бетінше орындауға, әрекет әдістерін, жұмыстың белгілі бір реттілігін, қажетті құралдарды, қондырғылар мен жабдықтарды таңдауға үйретеді.

Оқу -әдістемелік және нұсқаулық технологиялық карталарды құрудың негізі базалық кәсіпорында қолданылатын технологиялық карталар болып табылады. Олар біршама өңделеді: олар операцияларды үлкейтеді, технологиялық талаптарды береді, өңдеудің сипаттамасын береді, операцияны әр түрлі тәсілмен жасауға болатын жабдықтарды тізімдейді, бұл студенттерге өнімді өңдеудің ұтымды әдістерін таңдауға үйретеді.

Нұсқау карталары бланкілерде орындалады. Әдетте, оларда ауысулардың эскиздері бар және оқушыларға ең қолайлы. Нұсқаулық карталар бөлшектерді өңдеу тәртібінің сипаттамасы түрінде жасалуы мүмкін, яғни. операциялық бөлмелер. Бұл жағдайда арнайы формалар немесе өтпелі эскиздер қажет емес. Операциялық карталар күрделірек және өтпелі эскиздер жоқ.

5, 6 -қосымшаларда нұсқаулық және нұсқаулық технологиялық карталардың үлгілері келтірілген. Мазмұны бойынша олар әр түрлі болуы мүмкін, бірақ олар міндетті түрде жаттығулардың немесе жұмыстың реттілігін көрсетеді және еңбек қозғалысы мен еңбек техникасының сипаты, сипаттамалары мен әдістері туралы қысқаша нұсқаулар береді.

1. 4. Өндірістік оқыту шеберінің біліктілік сипаттамасы

Лауазымдық міндеттері:

Өндірістік оқыту бойынша практикалық сабақтар мен оқу -өндірістік жұмыстар жүргізеді, кәсіпорындарда кәсіби практиканы және студенттердің оқу жұмысын ұйымдастырады және олардың топта орындалуын қамтамасыз етеді. Сабаққа құрал -жабдықтар мен сәйкес жабдықтарды дайындайды, материалдық базаны жақсартады. Еңбек қауіпсіздігінің сақталуын, білім алушылардың алдыңғы қатарлы еңбек әдістерін, заманауи технология мен өндіріс технологиясын меңгеруін, жабдықтарға қызмет көрсету мен пайдалануды, материалдық және энергетикалық ресурстарды ұқыпты пайдалануды қамтамасыз етеді. Оқу (өндірістік) тәжірибе үшін әлеуметтік серіктестермен жұмысқа қатысады. Студенттерді біліктілік жұмысқа және біліктілік емтихандарын тапсыруға дайындайды.

Өндірістік оқу мен кәсіптік практиканы жоспарлау, есепке алу және есеп беру бойынша құжаттаманы жүргізеді, топтық тәрбие жұмысын жоспарлау мен есепке алу. Оқу шеберханаларын жабдықтар мен құралдармен, материалдармен, қосалқы бөлшектермен және оқу құралдарымен уақтылы қамтамасыз ету бойынша шаралар қабылдайды. Технологиялық құжаттаманы, сызбаларды, эскиздерді, стандарттарды дайындайды.

Оқу үрдісінде ғылыми -әдістемелік ұсыныстарды, озық педагогикалық және өндірістік тәжірибені қолданады.

Студенттердің еңбекті қорғау және қауіпсіздік, өндірістік санитария талаптарын сақтауын бақылайды. Қауіпсіздік нұсқаулықтарын жүргізеді. Әдістемелік комиссиялардың, бірлестіктердің жұмысына қатысады.

Білуге тиіс: Қазақстан Республикасының Конституциясы, Қазақстан Республикасының «Білім туралы», «Бала құқықтары туралы», «Қазақстан Республикасындағы тілдер туралы» заңдары және кәсіптік білім туралы басқа нормативтік құқықтық актілер; өндірістік оқыту бағдарламалары; өндіріс технологиясын, жабдықты, технологияны және оларды техникалық пайдалану ережесін; педагогика, психология негіздері, оқушыларды кәсіптік оқыту мен тәрбиелеу әдістері; экономика негіздері, еңбек заңнамасы; еңбекті қорғау, қауіпсіздік техникасы мен өрттен қорғау ережелері.

Біліктілік талаптары: жоғары біліктілік деңгейінің маманы: жұмыс тәжірибесіне қойылатын талаптарды ұсынбай профиль бойынша жоғары (немесе жоғары оқу орнынан кейінгі) білім;

екінші санатты жоғары біліктілік деңгейі бойынша маман:

санаты жоқ жоғары біліктілік деңгейіндегі өндірістік оқыту шеберіне қойылатын талаптарға сәйкес келеді, білім алушыға берілген біліктілік деңгейінен жоғары біліктілік деңгейінің болуын растайды, оқу -әдістемелік кешенді әдістемелік қамтамасыз ету мәселелерін белсенді шешеді. өндірістік процесс.

Біліктілік талаптары: жоғары (немесе жоғары оқу орнынан кейінгі) білімі және осы лауазымда кемінде 2 жыл жұмыс тәжірибесі немесе бейіні бойынша кемінде 1 жыл жұмыс өтілі;

бірінші санатты жоғары біліктілік деңгейі бойынша маман:

екінші санатты жоғары біліктілік деңгейіндегі өндірістік оқыту шеберіне қойылатын талаптарға сәйкес келеді, әдістемелік комиссиялардың, секциялардың жұмысына тікелей қатысады.

Біліктілік талаптары: жоғары (немесе жоғары оқу орнынан кейінгі) білімі және осы лауазымда кемінде 3 жыл жұмыс тәжірибесі немесе бейіні бойынша кемінде 2 жыл жұмыс өтілі;

жоғары санатты жоғары біліктілік деңгейінің маманы:

бірінші санатты жоғары біліктілік деңгейіндегі өндірістік оқыту шеберіне қойылатын талаптарға сәйкес келеді, кәсіптік оқытудың жеке әдістерін жасауды біледі, апробация бойынша жұмыс жүргізеді; озық тәжірибені жалпылайды, оқытудың жаңа бағдарламалары мен технологияларын енгізуге қатысады.

Біліктілік талаптары: жоғары (немесе жоғары оқу орнынан кейінгі) білім, осы лауазымда 5 жылдан кем емес жұмыс тәжірибесі немесе 3 жылдан кем емес бейін бойынша жұмыс өтілі;

орта буын маманы: жұмыс тәжірибесіне ешқандай талаптар қойылмай, орта буын біліктілігі бар техникалық және кәсіптік білім (орта арнаулы, орта кәсіптік) ;

екінші санатты орта буын маманы:

санаты жоқ орташа біліктілік деңгейі бар маманға қойылатын талаптарға сәйкес келеді, білім алушыға берілген біліктілік деңгейінен жоғары біліктілік деңгейінің болуын растайды, оқу -өндірістік процесті кешенді әдістемелік қамтамасыз ету мәселелерін белсенді шешеді.

Біліктілік талаптары: техникалық және кәсіптік (орта арнаулы, орта кәсіптік) білімі орта буын біліктілігімен және осы лауазымда кемінде 2 жыл жұмыс тәжірибесі немесе бейіні бойынша өндірістік тәжірибесі кемінде 1 жыл;

бірінші санатты орта буын маманы:

екінші санатты біліктілік деңгейі орташа маманға қойылатын талаптарға сәйкес келеді, әдістемелік комиссиялардың, секциялардың жұмысына тікелей қатысады.

Біліктілік талаптары: орта буын біліктілігі бар техникалық және кәсіптік (орта арнаулы, орта кәсіптік) білімі және осы лауазымда кемінде 3 жыл жұмыс өтілі немесе бейіні бойынша өндірістік тәжірибесі кемінде 2 жыл;

жоғары санатты орта буын маманы:

бірінші санатты біліктілік деңгейі орташа маманға қойылатын талаптарға сәйкес келеді, кәсіптік оқытудың жеке әдістерін әзірлеуге қатысады, апробация бойынша жұмыс жүргізеді; озық тәжірибені жинақтайды, оқытудың жаңа бағдарламалары мен технологияларын енгізуге қатысады.

Біліктілік талаптары: техникалық және кәсіптік (орта арнаулы, орта кәсіптік) білімі орта буын біліктілігі бар және осы лауазымда 5 жылдан кем емес жұмыс өтілі немесе бейіні бойынша 3 жылдан кем емес өндірістік тәжірибесі бар.

Кәсіби білім беру жүйесінің ұзақ мерзімді практикасы мен тәжірибесі болашақ маманның кәсіби де, тұлғалық-адамгершілік қалыптасуының нәтижесі де көп жағдайда өндірістік оқыту шеберіне байланысты екенін растайды.

Прорабтың міндеттері тиісті құжаттармен, біліктілік сипаттамаларымен анықталады және әкімшілікпен жасалған еңбек шартында (келісімшартта) қосымша көзделуі мүмкін. Оқу үрдісіне тікелей қатысы барлардың маңызы ерекше.

Өндірістік оқыту шебері Мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына, біліктілік сипаттамаларына, типтік оқу жоспары мен бағдарламаларына сәйкес студенттерді өндірістік оқытудың ұйымдастырылуына, мазмұны мен сапасына тікелей жауапты.

Магистранттың оқу қызметі сабаққа дайындалудан және оларды өткізуден тұрады. Бұл алдағы сабаққа дайындықты немесе ойлауды, жоспарлауды және бір оқу күніне қажет нәрсені уақытында қамтамасыз етуді ғана білдірмейді. Сабаққа дайындық оқу процесі басталғанға дейін жүргізілуі керек. Әрине, оның мазмұны тәжірибелі және жаңадан келген мұғалім үшін әр түрлі, бірақ жұмыстың бұл кезеңі әркім үшін міндетті болып табылады.

2. Өндірістік оқыту

Өндірістік оқыту - студенттердің кәсіби дағдылары мен дағдыларын қалыптастыру; алған білімдерін практикада қолдану.

Өндірістік оқытудың ұйымдастырушылық формалары - студенттер ұжымын оқу -өндірістік қызметке ұйымдастыру тәсілдері; бұл қызметті басқару формалары, сонымен қатар оқу сессияларының құрылысының құрылымы.

Өндірістік оқытудың негізгі формасы болып табылады сабақ (сынып) .

Өндірістік сабақ - бір оқу -өндірістік жағдайдағы (оқу шеберханаларында, полигондарда, оқу базаларында және т. б. ) барлық студенттер тобына негізінен фронтальды оқытуды қамтамасыз ететін ұйымдық форма.

Өндірістік оқытудың сабақ жүйесі неғұрлым толық бастапқы, операциялық және күрделі кезеңде енгізілген. Сабақтан басқа тәрбие жұмысын