Көңіл көтерер ойыншықтар

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 33 бет
Таңдаулыға:

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

Сарқан гуманитарлық колледжі

КУРСТЫҚ ЖҰМЫС

Тақырыбы: «Мектеп жасына дейінгі балалар тәрбиесіндегі ойын»

Орындаған: 404 «ДО» топ білімгері Әбілтай А.

Мамандығы: 0101000 «Мектепке

дейінгі тәрбие және оқыту»

Тексерген: Б. А. Агадаева

Сарқан, 2020

МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ . . . 5

І БАЛА ДАМУЫНДАҒЫ ОЙЫН РӨЛІ

1. 1. Бала дамуы үшін ойынның маңызы . . . 9

1. 2. Бала дамуындағы ойынның тәрбиелік рөлі . . . 12

ІІ ОЙЫННЫҢ НЫСАНДЫҚ РӨЛІ

2. 1. Ойын және оның нысандық рөлі . . . 16

2. 2. Көркем-шығармашылық іс-әрекеттегі ойын . . . 19

ІІІ ОЙЫН АРҚЫЛЫ МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРҒА ӘСЕР ЕТУ

3. 1. Мектеп жасына дейінгі балаларды ойын арқылы дамыту . . . 21

3. 2. Бала тәриесіндегі ұлттық ойындардың маңызы . . . 30

ҚОРЫТЫНДЫ . . . 32

ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ . . . 33

КІРІСПЕ

Курстық жұмыс тақырыбының өзектілігі. Ойын - баланың білім-білік дағдысын қалыптастыратын тәрбие құралы.

Балабақша балалары болашақ иесі болғандықтан дүниежүзілік мәдениетті танитын, өзінің төл мәдениетін білетін, сыйлайтын, рухани дүниесі бай, саналы ойлайтын деңгейі жоғары білікті болуы міндетті. Ата-бабаларымыздың ғасырлар бойы жинақтаған тәжірибесін, мәдениетін жасөспірімдер бойында саналы сіңіріп, қоршаған ортадағы қарым-қатынасын, мінез-құлқын, өмірге деген көзқарасын, бағытын дұрыс қалыптастыру тәрбиеге байланысты.

Мектепке дейінгі мекемелерде адамгершілік тәрбиесі тәрбиелеу және білім беру үрдісінде әр түрлі іс-әрекеттер арқылы жүзеге асырылады. Олармен ойынның әр түрін ұйымдастыра отырып, бір-біріне деген қайырымдылық, мейірімділік, жанашырлық, достық, жолдастық сезімдерді тәрбиелеуге болады. Ал балаларды қоршаған ортамен таныстыру, тіл дамыту, табиғатпен таныстыру, бейнелеу өнері сабақтарында өлі-тірі табиғатқа деген сүйіспеншілік, үлкендердің еңбегіне қызығу мен сыйластық сияқты адамгершілік сапалары қалыптастырылады.

Ойын - мектеп жасына дейінгі балалардың негізгі іс-әрекеті. Сұлтанмахмұт Торайғыров «Балалықтың қанына ойын азық» деп бекер айтпаған. Өйткені, ойын үстінде баланың бір затқа бейімділігі, мүмкіндігі және қызығуы анық байқалады. Ойын мазмұны мен түріне қарай: мазмұнды-бейнелі, қимыл-қозғалыс, дидактикалық, құрылыс, кейіптендіру ойындары болып бөлінеді.

Мазмұнды-бейнелі ойында балалар ойын мазмұнын түсінікті етіп жеткізуге тырысады, оған қажетті құрал-жабдықтарды табуға талпынады, оларды дайындау үшін еңбектенеді, ал еңбек ұжымдық іс-әрекетке біріктіреді және шығармашылық іс-әрекетке бағдарлайды, балалардың өзара қарым-қатынасын реттеп, олардың бойында адамгершілік сапаларды қалыптастырады.

Бала алған рөлдеріне сай кейіпкердің киімін киіп, қимылын, дауыс ырғағын мәнерлі жеткізуге тырысады, көркемдік сабақтардан (ән-саз, бейнелеу өнері сабақтары) алған білімдерін пайдаланады, қуыршақты ұйықтату үшін бесік жырын айтып әлдилейді, бейнелеу өнері сабақтарында жасаған ыдыс, үй жиһаздарын, қағаздан құрастырған заттарды ойын құралы ретінде пайдаланады.

Мазмұнды-бейнелі ойынның ерекшелігі: оны балалардың өздері жасауында, ал ойын қызметі айқын өнерпаздық және шығармашылық сипатта болады. Бұл ойындар қысқа да, ұзақ та болуы мүмкін.

Баланың дамуы мен тәрбиесінде үлкен рөл ойын алады - ол қызметтің маңызды түрі болып табылады. Ол мектепке дейінгі баланың тұлғасын, оның моральдық - ерік қасиеттерін қалыптастырудың тиімді құралы болып табылады, ойында әлемге әсер ету қажеттілігі іске асырылады. Ол баланың психикасында елеулі өзгеріс тудырады.

Бір-бірін ауыстыратын және бүкіл өмір жолында бірге өмір сүретін үш қызмет түрі бар: ойын, оқу және еңбек. Олар соңғы нәтижелер бойынша (қызмет өнімі), ұйым бойынша, мотивация ерекшеліктері бойынша ерекшеленеді.

Баланың психикалық дамуында ойын, ең алдымен, ересектер әлемін меңгеру құралы ретінде әрекет етеді. Онда баланың психикалық дамуының қол жеткізген деңгейіне ересектердің объективті әлемін меңгеру жүргізіледі.

Ойын жағдайына ауыстыру (адам - қуыршақ орнына), жеңілдету (мысалы, қонақтарды қабылдаудың сыртқы жағы) кіреді.

Ойында, осылайша, баланың бірінші рет қызмет субъектісі болуға мүмкіндік беретін шындық имитацияланады.

Ойын мектепке дейінгі жастағы қызметтің басым түрі жоқ.

Баланың мінез-құлқында ол әрдайым мағынасы бойынша әрекет етуі мүмкін бе, мектепке дейінгі баланың осындай құрғақ мінез-құлқы болуы мүмкін бе, ол кәмпитпен өзін қалағандай емес, тек өзін басқаша ұстау керек деген ойдан ғана ұсталуы мүмкін бе?

Ережеге бағыну - өмірде мүлдем мүмкін емес нәрсе; ойында ол мүмкін болады; осылайша, ойын және баланың жақын даму аймағын құрады.

Ойында бала әрқашан орта жастан жоғары, күнделікті мінез-құлқынан жоғары; ол ойында өзінен жоғары.

Конденсацияланған түрдегі ойын үлкейткіш шыны фокуста сияқты қамтиды, барлық даму үрдістері; бала ойында оның әдеттегі мінез-құлық деңгейінен секіру жасауға тырысады.

Ойынның дамуға деген көзқарасын оқытудың дамуға деген қатынасымен салыстыру керек. Ойын қажеттілігі мен жалпы сипаттағы сананың өзгеруі. Ойын-даму көзі және жақын даму аймағын құрады.

Қиялдағы өрісте, жалған жағдайда әрекет, еркін ниет жасау, өмірлік жоспар құру, ерік уәждер - осының бәрі ойында пайда болады және оны дамудың жоғары деңгейіне қояды, оны толқын тарағына көтереді.

Шын мәнінде, ойын қызметі арқылы бала қозғалады. Тек осы мағынада ойын жетекші, яғни баланың дамуын анықтайтын іс-әрекет деп аталуы мүмкін.

Мектеп жасында ойын мектептегі оқыту мен еңбекте ережеге сәйкес міндетті қызмет атқарады.

Курстық жұмыстың мақсаты: ойын барысында мектеп жасына дейінгі балалардың даму жүйесін теориялық негіздеу.

Курстық жұмыстың гипотезасы: мектепке дейінгі жастағы ойындарда балаларды дамыту, егер: арнайы ұйымдастырылған сабақтарда және күнделікті өмірде ойындарды пайдалану жүйесін, балалардың барынша танымдық белсенділігін, психикалық танымдық процестерді дамытуға қатысты барлық міндеттерді кешенді шешуді, дараландыру мен дифференциациялау принциптерін ескере отырып, жан-жақты даму міндеттері шегінде ойындарды жыл бойы жоспарлаудың орынды жиілігін қамтамасыз ететін болса, тиімді болады.

Зерттеу міндеттері:

- Мектепке дейінгі білім берудегі психологиялық-педагогикалық инновациялық қызметтің ерекшеліктерін зерттеу.

- Мектепке дейінгі мекемеде ойын өткізу ерекшеліктерін зерттеу.

- Педагогикалық ойындарды қолданудың педагогикалық шарттарын анықтау.

Курстық жұмыс кіріспе, үш негізгі өлім, қорытынды және пайдаланған әдебиеттер тізімінен тұрады.

І БАЛА ДАМУЫНДАҒЫ ОЙЫН РӨЛІ

1. 1. Бала дамуы үшін ойынның маңызы

Гармониялық және қарқынды даму үшін әр балаға жақсы тамақтану, дұрыс гигиена ғана емес, сонымен қатар дамытушы ойындар да, дұрыс ойыншықтар да қажет. Ойыншықтардың көмегімен бала қоршаған ортамен танысады.

Ең алдымен ойыншықтар баланы қызықтырады. Тек қоршаған заттармен белсенді қарым-қатынас жасай отырып, жақын адамдармен қарым-қатынаста бала толық дамиды.

Балаға үнемі қарым-қатынас жасау керек, оны ойнауға үйрету керек.

Баланы қоршаған көптеген заттардан ол үшін ең маңыздысы ойыншық. Онда баланың әрі қарай өміріне, оның сипатына үлкен әсер ететін әлем туралы әсерлер көрініс табады.

Ойыншық - тәрбие мен оқытудың маңызды құралдарының бірі. Ол танымдық қабілеттерін, қиялын дамытуы керек; ересектер әлемінде меңгеруге көмектесу; баланың еңбекке деген сүйіспеншілігін, білім алушылығын, байқағыштығын қалыптастыру, баланың көркемдік талғамын тәрбиелеу, оны шығармашылыққа баулу керек.

Ойыншықтың педагогикалық, эстетикалық, адамгершілік, өндірістік, экономикалық, мәдени, әлеуметтік, психологиялық және т. б. көптеген жақтары бар. Көп жағдайда балалық шаққа қатысты, бізде - ересектерде қарым-қатынас жиі қиын емес.

Ересек адамдар қандай ойыншықтарды сатып алады, балаларға қандай ойыншықтар әкеледі, балабақшаға қандай ойыншықтар әкеледі деп ойламауы мүмкін.

Бала үшін ойыншық - оның өмірінің ажырамас бөлігі, сондықтан өзіне ең маңызды көңіл бөлуді талап етеді [1] .

Әркім өз баласына ойыншықтарды таңдауға қалай қарайтыны, ойынды дұрыс ұйымдастыра алады ма, оның әрекеттерін бағыттай алады ма, сюжетті аша алады ма -балалардың болашағы осыған байланысты.

«Балаларға қандай ойыншықтар қажет». Баланың бай эмоционалдық әлемін дамытуда ойыншықтар маңызды рөл ойнайды. Біздің балалық шақтың көпшілігі сүйікті ойыншықтармен байланысты. Біреу бұл анамен мұраға берілген нәзік зеңбірек, кесінділердің үлкен саны бар кішкентай қуыршақ.

Балаға берілген ойыншықтардың үлкен санынан тек ол шын мәнінде қажет нәрсені таңдай алады.

Ол өзінің бүкіл өмірін еске түсіретін, мүмкін, өз балаларына жақындық пен жылылық сезімімен бірге сыйлайтын ойыншық.

Балаларға арналған ойыншықтар - «қоршаған орта», ол қоршаған ортаны:

- зерттеуге,

- шығармашылық қабілеттерін қалыптастыруға және іске асыруға,

- сезімдерін білдіруге мүмкіндік береді.

Ойыншықтар қарым-қатынас жасауға және өзін-өзі тануға үйретеді.

Ойыншықтарды таңдау - маңызды және жауапты іс.

Бұл проблеманы табысты шешуге баланың көңіл-күйі және оның дамуындағы ілгерілеу байланысты.

Ойыншықтарды келесідей бөлінеді:

1. Сюжетті немесе бейнелі ойыншықтар - қуыршақтар, жануарлардың фигуралары, жиһаз, ыдыс-аяқ, үй тұрмысының заттары.

Орталық орын қуыршаққа беріледі. Бала ойын кезінде қуыршақты қалай жандандырады, оған өзінің құпиялары мен қуанышын сеніп, оған қамқорлық көрсете отырып, онымен сөйлеседі.

Ойыншықтардың бұл тобына ертегі кейіпкерлері де жатады. Бейнелі ойыншықтарға аңдар мен үй жануарларын бейнелейтін заттар да жатады.

Балалар оларды тамақтандырады, шомады, ұйықтайды, емдейді, олармен серуендеуге барады.

2. Техникалық ойыншықтар.

Бұл ойыншықтар өмірге көбірек кіреді. Оларға: көлік, конструкторлар, барлық техникалық агрегаттар жатады. Кішкентай моториканы, кеңістіктегі бағдарлауды, ойлауды, шығармашылықты дамытатын «Лего» конструкторлары балалардың ерекше танымалдылығына ие.

3. Көңіл көтерер ойыншықтар.

Бұл аңдардың, жануарлардың, адамның күлкілі фигуралары, мысалы, барабанда ойнайтын қоян немесе жұмыртқаны дайындайтын аспаз. Олардың негізінде қозғалыс, тосын сый, тосынсый жатыр. Олардың мақсаты - балаларды қуанту, күлдіру, әзіл-сықақ сезімдерін тәрбиелеу.

4. Маскарадты-шырша ойыншықтары.

Олар жаңа жылды тойлаумен байланысты. Олар қандай да бір кейіпкерді (құйрықты, тұмсықты, құлақты) еске салады, бірақ бұл балалар ойнауы-бейнеде өмір сүруі үшін жеткілікті.

5. Спорттық-моторлы ойыншықтар.

Бұл балалардың қозғалу белсенділігін арттыруға, қозғалыстарды үйлестіруді дамытуға, кеңістікте бағдарлауды дамытуға ықпал ететін ойыншықтардың ерекше түрі.

6. Театр ойыншықтары.

Бұл ойыншықтар мазмұны бойынша бейнелі болып табылады, бірақ ерекше назары бар - эстетикалық тәрбие, сөйлеуді, қиялды дамыту мақсаттарына қызмет етеді. Оларға, мысалы, Ақжелкен, bibabo қуыршақтары жатады.

7. Музыкалық ойыншықтар.

Олар пианино, балалайка және т. б. музыкалық аспаптар.

8. Дидактикалық ойыншықтар.

Бұл ойыншықтарға ерекше орын беріледі. Оларға түрлі-түсті жапсырмалар, матрешкалар, мозаиктер, пазлдар, лото және т. б. жатады. бұл ойыншықтар балаларда шоғырлануды, табандылықты, мақсаткерлікті, істі аяғына дейін жеткізе білуді тәрбиелейді, сондай-ақ ұсақ моториканы дамытуға ықпал етеді.

9. Құрылыс ойыншықтары.

Олар геометриялық денеден тұрады.

Жоғарыда аталған барлық ойыншықтардың ішінде үлкен көлемді, мысалы, самокаттар, балалар педальдық автомобильдер, тракторлар және т. б. бар [2] .

Кейде ересектер ойыншықтарды өз қалауы бойынша бағаға, жаңалығына, жарықтығына бағдарланып сатып алады.

Әдетте, ойыншықтардың педагогикалық орындылығы туралы ойламайды. Егер балаға көптеген ойыншықтар сатып алса немесе берсе, онда оны ештеңе қуантпайды.

Ол ойыншықты оңай сындырады және оны жаңа сатып алатындығын біле отырып тастайды. Егер барлық ойыншықтар біртекті болса - бұл ойын сюжетінің біртектілігіне әкеледі.

Балаға қандай ойыншықтар қажет - бұл сұраққа жауап жасына байланысты. Бала кішкентай болса, ойыншықтар аз қажет.

Жалпы, ойыншық сүйікті туыстарына қарағанда аз болуы керек. Балаға бірге бірдеңені жасау немесе қарапайым допты ойнату үшін сыйлайтын уақыт әлдеқайда қымбат.

Назар аударар жайт:

* Ойыншықтарды оңай сындыруға болмайды. Оларда баланың аузына немесе мұрынға түсуі мүмкін ұсақ бөлшектер болмауы керек.

* Жұмсақ ойыншықтарды балаға оңай тазаланған жағдайда ғана беруге болады.

* Бала бөлме кеңістігін игере бастағанда, жиһаздың жұмсақ өткір бұрыштарын орап, электр розеткаларды жауып, еденнен сымдарды алып тастау керек.

* Бөлмеге кіріп, есіктің артында бала болуы мүмкін екенін ұмытпау керек.

* Баланың не ойнайтынына мән беру керек. Оның «ойыншықтары» арасында тек қана қауіпсіз заттар ғана емес, сондай-ақ балаға зиянын келтіріп, жарақаттанып қалуы мүмкін заттар болуы мүмкін.

Кез келген баланың балалық шағы ойыншықтардан ажыратылмайды. Қазіргі заманғы дүкендер бізге баланың тілегі мен ата-анасының талаптарын ғана емес, ойыншықтардың үлкен ассортиментін ұсынады.

Балаға сыйлықты қарап, біз таңдау алдында тұрамыз: жарқын, қымбат, көпфункционалды ойыншық сатып алу немесе отбасылық бюджетке жататын сипаттамалардың аз жиынтығы бар сыйлықты артықшылық беру [3] .

Бұл күрделі мәселені түсіну үшін балаға ойыншық не үшін қажет екенін түсіну керек?

Балалар ойыншығы - бұл ересек әлемге өту. Оның көмегімен бала танысады және қоршаған шындықты зерттейді, қарым-қатынас жасауға, өзін тануға және сезімдерін білдіруге үйретеді.

Кез келген ойыншық, бағасы мен сапасына қарамастан, баланың эмоционалдық әлеміне әсер етеді. Ойын барысында бала өз әлемін елестетіп, өз кейіпкерлерін, олардың тарихы мен оқиғасын ойлап табады. Ойыншық-бұл қиялдың өткізгіші, сондықтан ол балаға ұнағаны өте маңызды.

* Балаға ойыншықтар сатып алғанда, онымен қалай ойнауға болатынын және ол қаншалықты тез жеуге болатынын ойлау қажет. Ойыншықтарды жинау емес, таңдау керек екенін ұмытпаған жөн. Басқару пульті бар темір жол және табаны көтеретін механикалық мысық шкафта ұзаққа созылуы мүмкін.

1. 2. Бала дамуындағы ойынның тәрбиелік рөлі

Мектеп жасына дейінгі баланың психикалық дамуындағы оның рөлі мен ойынды зерттеудің өзектілігі осы жастағы іс-әрекет үшін жетекші ойын құралдарымен мектеп жасына дейінгі баланың дамуын психологиялық сүйемелдеудің барабар стратегиясын әзірлеу үшін маңызды қазіргі заманғы балалардың ойын іс-әрекетінің ерекшеліктерімен анықталады.

Менің ойымша, бұл мәселе қазіргі уақытта және біздің әлемде балаларға арналған ойыншықтардың барлық түрлілігі кезінде өте өзекті.

Бала үшін ойын үлкен мәнге ие және мектепке дейінгі жастағы баланың өмірінде маңызды бөлігін алады.

Ойын арқылы бала қоршаған әлемді таниды, ал біздің міндетіміз баланы ойыншықтармен қамтамасыз ету. Ойыншық, ойынның арнайы пәні ретінде, мәдениеттің көріністерінің бірі ретінде қоғамның тарихи дамуы барысында пайда болды. Алғашқы қауымдық құрылыстың бастапқы кезеңдерінде ойыншықтар болмады.

Бұл қарапайым құралдармен және еңбек түрлерімен байланысты болды, олар балаларға ересектердің күрделі емес жұмысына қатысуға: тамақ үшін жарамды өсімдіктерді, тамырды жинауға, балық аулауға, ұсақ аңдар мен құстарды аулауға, егіншілікпен айналысуға мүмкіндік берді.

Өндірістің неғұрлым жоғары нысандарына көшумен, еңбекті бөлу арқылы балалардың оның әртүрлі түрлеріне қатысу сипаты да өзгерді. Балаларды неғұрлым маңызды қызмет түрлеріне тарту үшін қиын еңбек құралдарын меңгеруге үйрету міндеті тұрды.

Ол үшін еңбек құралдарының азайған көшірмесі жасалды. Олардың көмегімен балалар нақты өмірге жақын болған жағдайда жаттығады.

Бірақ азайтылған көшірмелер тағайындау бойынша функцияларды толық көлемде орындай алмады.

Осы кезеңде ойыншықтар пайда болды. Ойыншық тұрмыстық заттарды сырттай ғана көрсетті. Мыңдаған жылдар бойы ойыншық өзгерді. Өзгерту ең алдымен өндіріске қатысты болды. Ғылым мен техниканың дамуы ойыншықтарды жасау технологиясына әсер етеді. Күрделі еңбек құралдары, техника, бояулар мен материалдар пайда болды [4] .

Қоғамның әлеуметтік саясаты мен ғылыми-техникалық прогрестің әсерінен ойыншықтардың ассортименті мен олардың сапасы өзгереді.

Жүз жыл бойы ойыншықтардың функциялары өзгерді.

Ойыншықтардың тәрбиелік мәні олардың педагогикалық бағыттылығымен байланысты.

Балалардың ақыл-ой, физикалық және эстетикалық дамуына әсер етеді.

Функциялары бойынша ойыншықтарды келесідей топтастыруға болады:

- Ойыншықтар өмірдің алғашқы күнінен бастап таңуды, үйлестіруді дамытады, нысаны, түсі мен мөлшері туралы бірінші түсінік береді (қумалар, аспалар, матрешкалар, текшелер және т. б. ) .

- Физикалық дамуға арналған ойыншықтар. Күш, ептілік, дәлдік, үйлестіруге әсер етеді (шеңбер, секіртпе, кегль, мылтық, велосипед) .

- Бейнелі-сюжеттік ойыншықтар. Балаларды қоршаған ортамен (қуыршақтар, адамдардың, жануарлар мен балықтардың мүсіндері, үй тұрмысының заттары) таныстырады.

- Политехникалық ойыншықтар. Балаларды ғылым және техникамен (конструкторлар, машиналар, механизмдер, аспаптар модельдері, химиялық және электр монтаждық жиынтықтар, электронды, магниттік, пневматикалық, радио және электродинамикалық ойыншықтар) таныстырады.

- Балалардың еңбек процестерін (жауырын, тырма), балалар техникалық шығармашылығын дамытатын ойыншықтар (ұсталық және слесарлық құрал-саймандар, аударым суреттер, балалар тігін машинкалары) .

- Балалардың музыкалық және көркемдік дамуына ықпал ететін ойыншықтар (балалардың музыкалық аспаптары, қуыршақ театры, бояуға арналған альбомдар, пластилин, панорамалар, шырша және карнавалдық әшекейлер) .

- Балалардың қызығушылығын арттыратын ойыншықтар (күлкілі, биші, жануарлардың секіретін фигуралары, ертегі кейіпкерлері, басқатырғыштар) .

- Үстел ойындары. Байқау, логикалық ойлау, тапқырлық, тәртіптілік, ұжымшылдық сезімін дамытады [5] .

Топтық мақсаты. Әр жастағы балалардың даму деңгейі әртүрлі болуына байланысты. Қоршаған заттар мен құбылыстарға әртүрлі қызығушылық танытады, оларға жақын және түсінікті ойыншықтармен ойнайды. Жас шамасы бойынша оларды 3 түрге бөледі:

1. Бөбекжай (3 жылға дейін),

2. Мектепке дейінгі (3 жастан 6 жасқа дейін),

3. Мектеп уақытындағы.

Бөбекжай:

1 топ (бір жасқа дейін) - бала қолының өлшеміне сәйкес келетін шағын өлшемді сылдырмақ, аспа, резеңке және пластмасса ойыншықтар.

2 топ (2 жасқа дейін) - матрешкалар, доптар, жүргіштер, секіргіштер, кінділер.

3 топ (3 жасқа дейін) - сақиналар, пирамидалар, кесілетін суреттері бар текшелер, жылқылар, үш дөңгелекті велосипедтер, қалақтар, күректер, ірі мозаиктер, кітап-ойыншықтар.

Мектепке дейінгі. Қарапайым музыкалық, қуыршақ жиһазы және ыдыс-аяқтар, құм жиынтығы, велосипедтер, көлік ойыншықтары, конструкторлар-трансформерлер, мозаика және т. б. күрделі әрленген және конструкциясы бар ойыншықтар, доптар, кеглдер, темір жолдар, тақырыптық жиынтықтар («балабақша», «аурухана», «дүкен», «Барби» және т. б. ), музыкалық және дидактикалық (оқыту) ойыншықтар, карнавалдық жиынтықтар, сандар мен әріптер жиынтығы, қарапайым аспаптар, үстел ойындары, панорама-кітапшалар, азбука, есеп таяқшалары, велосипедтер.

Ойыншықтардың міндеті - баланың сенсорлық тәжірибесін пішін, түсі мен дыбысын тарта отырып кеңейту. Бала оларды қарайды және зерттейді. Бұл ойыншықтардың басты міндеті - қызығушылықты ояту және қанағаттандыру. Ойыншықтарды шашып тастау баланың алғашқы ойындарының бірі болады.

Бала ойыншықты тастайды және ұйықтайды, бұл қандай әсер тудырады. Ол қалай құлап, қандай дыбыс шығарады, ересектер қалай әкеледі. Бала аузына тартып, ойыншықтарды қолдарына алған кез-келген зат сияқты қаптайды, бұл ретте, әдетте бірдеңе айтып, сөйлейді, қандай да бір дыбыстар шығарады.

Бала үшін оның алдында қандай қуыршақ немесе машина - коллекциялық немесе сериялық дүкеннен болуы маңызды емес, ол онымен не істеу керек екендігіне көірек мән береді.

Әдетте біз ұсынған ойыншық оның мүмкіндіктері мен мазмұнының белсенді зерттеуіне (бөлшектеуге, сындыруға және т. б. ) есептелмейді. Баланың ойыншықты өз бетінше үйренуге ұмтылуы оған әкеледі. Оны тастайды, суда жағады, құмға тамызады, бөлшектейді, құрылғыны зерттейді. Мұның бәрі әдетте ойыншықты жарамсыз етеді.

Бірақ ойыншықтар жиі балама және өнімді жолдар бар. Балаға ең аз дайын ойыншықтарды беру. Баланың өзі жасаған немесе жасаған ойыншықтармен ойнайтындай жасауға тырысу. Бала өзін қоршаған заттар арасында ойыншықтарды өз-өзіне табсын; біз баланың ойыншық санына өзі байланысқа түсетін барлық заттарды қосу құқығын мойындауымыз керек [6] .

Ерекше бағыт - бұл ойыншық ретінде нақты заттарды пайдалану. Бала ойында затты мақсатқа сай емес пайдалана алады. Мысалы: кітап тоннель салу үшін пайдалы болуы мүмкін; үстелді пайдалана отырып, тамаша үй салуға болады, ал диванды ұшақ немесе пароходқа оңай айналдыруға болады.

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.