Академиялық жазу және мәтін

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Қ. Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік университеті

Физика- математика факультеті

Информатика және ақпараттық технологиялар кафедрасы

«Бекітемін»

Факультет деканы

Аймукатов А. Т.

« » 20__ ж.

SYLLABUS

Ақтөбе, 2021 ж.

Студентке арналған пән бағдарламасы (SYLLABUS) ( Типтік немесе оқу бағдарламасы* «___» 20 ж. ) негізінде құрастырылды.

Құрастырушылар:

1. Пән оқытушылары: Жайлыбаева А. O., Жумашев М. С.

_{(қолы ) (аты-жөні, қызметі)}

2. Жұмыс берушілер:

_{(қолы ) (аты-жөні, қызметі)}

Кафедра мәжілісінде қарастырылды

№ хаттама, «» 20___ж.

Кафеда меңгерушісі Шамишева Б. С.

_{(қолы ) ( аты-жөні)}

Факультеттің Әдістемелік кеңесі мәжілісінде мақұлданды

№ хаттама, «» 20___ж.

Әдістемелік кеңес төрағасы Таскалиева Ж. А

_{(қолы ) (аты-жөні)}

1. ПӘН ТУРАЛЫ ЖАЛПЫ МӘЛІМЕТТЕР:

Пән оқытушылары: Жайлыбаева А. О., Информатика және ақпараттық технологиялар кафедрасының оқытушысы, техника ғылымдарының магистрі, aidana_6143@mail. ru, конференцияның ID номері 273 834 68 86, пароль 6143

Жумашев М. С., Информатика және ақпараттық технологиялар кафедрасының оқытушысы, техника ғылымдарының магистрі, marat. webdesing@gmail. com

Кабинет № 410

( Информатика және ақпараттық технологиялар)

1. 1 ПӘННІҢ ҚЫСҚАША СИПАТТАМАСЫ :

Жалпы академиялық жазу талаптары мен ерекшеліктері. Зерттеу жүргізу негіздері. Ғылыми еңбектерді оқу және талдау, конспектілеу. Цитаталар. Ғылыми жұмыстарды дайындау. Дереккөздер, сілтемелер, әдебиеттер. Жазба жұмысының жоспарын алдын ала жаза білу. Эссе және дайындау реті. Реферат және дайындау. Курстық жұмыс. Диплом жұмысы. Соңғы мәтін нұсқасын тексеру және түзету. Программалық өнім сипаттамасын дайындау.

1. 2 ПӘННІҢ ПРЕКРЕКВИЗИТТЕРІ: Кәсіби қазақ тілі және кәсіби шетел тілі

1. 3 ПӘННІҢ ПОСТРЕКВИЗИТТЕРІ: Ғылыми зерттеу жұмыстары, диплом жұмысы(жоба)

2. ББ МОДУЛЬДІК ОҚУ ЖОСПАРЫНАН КӨШІРМЕ

3. МОДУЛЬ БОЙЫНША ПӘННІҢ ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЫ

4. ПӘНДІ ОҚЫТУ МАҚСАТЫ: Жалпы академиялық жазу талаптарына сәйкес студенттерге ғылыми-зерттеу жұмыстарының мәтінін дайындауды меңгерту.

5. ПӘН БОЙЫНША ҚҰЗІРЕТТІЛІКТЕР: a) Жалпы академиялық жазу талаптары мен ерекшеліктерімен танысады, зерттеу жүргізу негіздерін және ғылыми жұмыстарды дайындауды, жазба жұмысының жоспарын алдын ала жазуды, соңғы мәтін нұсқасын тексеруді және түзетуді біледі.

b) Тақырыпқа сәйкес эссе, реферат, мақала жазуды және курстық, допломдық жұмыс мәтінін жазуды, түзетуді үйренеді.

c) Ғылыми-зерттеу жұмыстарының жазба жұмыстарын дайындаудың негізгі әдістерін, библиографиямен жұмыс істеу, ғылыми мақала, аннотация жазу тәсілдерін меңгереді.

6. ПӘНДІ ОҚЫТУ НӘТИЖЕЛЕРІ:

(бакалавриат деңгейі бойынша)

7. ПӘНДІ ӨТКІЗУ ФОРМАТЫ ЖӘНЕ ТЕХНИКАЛЫҚ ТАЛАПТАР:

Оқу сабақтарында (дәріс, семинар, зертханалық сабақтар) қолданылатын әдіс-тәсілдер (мысалы интерактивті дискуссия, тренинг, ақпараттық-білім беру ресурстары және т. б. ) және оқу процесін ұйымдастыру мен сүйемелдеудің ақпараттық-телекоммуникациялық технологиялары немесе бағдарламалық қамтамасыз етуге арналған техникалық талаптар көрсетілуі тиіс, мысалы виртуалды зертханалар, ZOOM, YouTube және т. б. ) .

8. ОСӨЖ, СӨЖ кестесі:

9. КУРСТЫҢ ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЫ

9. 1 Дәрістер

9. 1. 1. Тақырыбы: Кіріспе. Пән мақсаты мен міндеті. Академиялық жазу және мәтін

Сағат саны: 2

Тақырыптың негізгі сұрақтары/ жоспары:

1. Академиялық мәтін.
2. Академиялық жазылым ерекшелігі.

Дәріс тезисі:

Кезкелген оқырман қалауына қарай әртүрлі жанрдағы мәтіндерді оқиды. Мәтіндердің түрлерін шартты түрде академиялық және академиялық емес деп екіге бөлуге болады. Бірінші түріне рефераттар, баяндамалар, ғылыми мақалалар, оқулықтар, ғылыми пікірлер, авторефераттар, диссертациялар, ғылыми жобалар, және тт. б. жақызуға болады. Осы бағытта жазылған жұмысардың өз мақсатына және зертеу әдісіне қарай құрылымдары мен жазылу жүйесі әр түрлі болады.

Академиялық мәтін белгілі бір тақырыпты түсіндіруге бағыталған күрделі құрылымда жазылады. Академиялық бағытта жазылатын жұмыс ғылыми мәлімет беруге бағытталады. Академиялық бағытта жазба жұмысын жазу барысында ақпарат түсінікті және мағыналы болу үшін белгілі бір құрылымды сақтаған жөн. Академиялық бағытта жазылған мәтіннің мынадай ерекшеліктері болады: күрделі, формалды, нақты объективті, шектеулі және жауапкершілікі. Мәтіннің жазылуының басты талабы - нақты және түсініктті тілмен жазылуы.

Күрделі. Жазба тілі ауызекі тілге қарағанда біршама күрделі. Жазба тілінде күрделі сөйлемдер мен сөз тіркестері және лексикалық мағынасы терең сөздер кеңінен қолданылады.

Формалды. Академиялық жазылым барысында әр түрлі қысқарған сөздер мен диалект, жаргон және т. б. сияқты аузекі сөйлеу барысында кездесеін сөздерді қолдануға болмайды.

Нақты. Академиялық жазылымда ақпаратты қолдану барысында нақты мәлімет беруге тырысыңыз.

Объективті. Академиялық бағытта жазылатын жұмыс субъекивті пікір ұстанбауы тиіс. Жұмыстың мақсаты тек ғылыми негіздерге ғана сүйену арқылы тұжырым жасау болып табылады.

Шектеулі. Академиялық мәттін тақырыпқа байланысты мәселені ғана қамтуы тиіс. Тақырыптан ауытқу немесе зерттеу сұрағынан тыс ақпараттарды беру немесе жазу оқырман қызығушылығының жоғалуы мен жұмыс сапасының төмендеуіне алып келеді.

Жауапкершілік. Автор қашанда өз жұмысы үшін жауапты.

Академиялық жазылымның ерекшелігі: 1. Объективті түрде жазылады. 2. Ғылыми стильде жазылады. 3. Жүйелі құрылыммен жазылады. Сілттемелерді жиі қолданады.

Академиялық жазылымының мақсаты ғылыми тұрғыда жазылым әрекетіне дағдыландыру, демек ғылыми мақала, зерттеу жұмыстарын және т. б. ғылыми бағытта жазылатын еңбектерді жазуға үйретеді.

Бекіту сұрақтары:

1. Академиялық жазылымның ауызекі сөйлеуден ерекшелігі қандай?
2. Академиялық мәтін дегеніміз не?
3. Академиялық бағыттағы мәтіндерге не жатады?

Әдебиет:

1. Оспанов Е. Т. Академиялық жазылым. Алматы. Экономика, 2018 - 120бет Kazneb. kz

2. Оспанов Е. Т. Академиялық жазылым: шағын эссе мен шағын зерттеу жұмыстарын жазу. Алматы. Экономика, 2019 - 164бет Kazneb. kz.

3. Динаева Б. Б. Академиялық жазылым және оқылым. Алматы: Эпиграф, 2017ж. WebИРБИС

4. Мубараков А. М., Байғожанова А. М. Білім беру саласындағы педагогикалық зерттеулер жүргізудің әдіснамалық негіздері. Қарағанды: Ақнұр 2018ж https://aknurpress. kz/reader/web/1711

9. 1. 2 . Тақырыбы: Дәріс және конспектілеу. Цитаталар.

Сағат саны: 2

Тақырыптың негізгі сұрақтары/ жоспары:

1. «Дәріс» түсінігі. Дәріс түрлері

2. Дәріс конспектілері

3. Дәйексөздер

4. Дәрісті жобалау

Дәріс тезисі

Енді кең таралған жанрлардың бірі дәріс. Студенттік өмірді дәріске қатыспай-ақ елестету мүмкін емес. Студент өзінің оқу уақытын дәріс сабағында өткізеді. Дәрісте жетекші қатысушы - оқытушы, ғылыми біліктілігі бар белгілі бір ғылым саласының маманы.

. Дәріс - логикалық тұрғыдан нақты құрылымдалған, ғылыми нақты тақырып бойынша оқу материалын ұсыну. Онда жетекші, алдын-ала ойластырылған жоспар бойынша тақырыптың толық бейнесін береді, студенттердің назарын негізгі ғылыми категорияларға бағыттайды (түйінді сөздер-ұғымдар), проблемаларды, талқылау нүктелерін оқшаулайды. Дәріс - бұл есте қаларлық ақпарат көзі, сондықтан оны қысқаша сипаттаған дұрыс.

• Жоғары оқу орнындағы дәріс - оқытудың дидактикалық циклінің басты негізі. Оның мақсаты - студенттердің оқу материалын қабылдауларын қалыптастыру болып табылады. Заманауи жоғары мектептер үшін дәріс өте өзекті. «Дәріс» латынның «lection» - оқу сөзінен шыққан. Дәріс ежелгі Грецияда пайда болып, көне Римде және орта ғасырларда өз жалғасын тапты.

Дәріске қатысу және талқылау барысында оқытушы мен оның әріптестерінің арасында дәрістің сапасын бағалау қажеттілігі туындайды. Бұл сапаларға: мазмұн, әдіс, студенттердің жұмысына жетекшілік, дәрістің нәтижелігі кіреді. Аталмыш сапалардың әрқайсысына тоқталып өтейік:

• Дәрістің мазмұныдегеніміз дәрістің ғылымилығы, ғылымның қазіргі даму деңгейіне сәйкестігі, дүниетанушылық жағы, әдістемелік мәселелердің болуы, олардың дұрыс баяндалуы.
• Дәріс оқу әдістемесібұл дәрістің нақты құрылымы және мазмұндау логикасы. Жоспардың болуы, оған сүйеніп отыру.
• Дәріске қатысты әдебиеттерді беру. Жаңа терминдер мен ұғымдарды түсіндіру. Дәлелдік пен дәйектілік. Студенттердің жұмысына жетекшілік студенттерден конспектілеуді талап ету және оның орындалуын бақылау. Оларды жазу әдісіне үйрету.
• Дәрістің нәтижелігідегеніміз дәрістің ақпараттық құндылығы, тәрбиелік аспектісі, ең бастысы дидактикалық мақсаттарға қол жеткізу. Білім беру жүйесінің дамуы, оны ізгілендіру (гуманизация), жеке адамға бағыттау үрдісі, студенттердің шығармашылық мүмкіндіктерін жүзеге асыру мәселелік дәріс, екеу аралық дәріс, визуалды дәріс, пресс-конференция дәрісі сияқты жаңа дәріс формаларының пайда болуына түрткі болды.
• Мәселелік дәрісжөнінде оқытудың белсенді әдістерімен байланысты айтатын боламыз. Ал қазір оның мазмұндық және процессуалдық сипаттамасына тоқталамыз. Дайын ақпарат айтылып, түсіндірілетін ақпараттық дәріске қарағанда мәселелік дәрісте жаңа білім «ашуға» тиісті беймәлім ақпарат ретінде алға тартылады. Оқытушының міндеті - мәселелік жағдаят тудыра отырып, студенттерді мәселенің шешімін табуға жетелеу болып табылады. Бұл үшін жаңа теориялық материал мәселелік міндет түрінде беріледі. Мәселені оқытушымен бірлесе отырып шешу барысында студенттер жаңа қажетті білім алады.
• Екеу ара дәрісбұл дәрістің түрі екі оқытушының диалогіндегі материалды мазмұндаудың жалғасы мен дамуы болып табылады. Бұл жерде теориялық және практикалық мәселелерді екі маман талқылайды. Мұндай дәрістің төмендегідей артықшылықтары бар:

• студенттердің бойындағы білімді өзектендіреді;
• мәселелік жағдаяттар туындатады, дәлелдемелік жүйелер ашады;
• екі дереккөз қорының болуы әртүрлі көзқарастарды салыстыруға, таңдау жасауға, қандай да біреуіне қосылуға, өз көзқарасын айтуға мәжбүрлейді;
• педагогтің кәсібилігі көрінеді, оның тұлғасы тереңірек ашыла түседі.

• Пресс-конференция дәрісі. Бұл дәрісте оқытушы тақырыпты айтқаннан кейін студенттерден аталмыш тақырып жөнінде сұрақтарын қағазға түсіріп берулерін сұрайды. Екі-үш минуттың ішінде студенттер өздерін барынша қызықтырған сұрақтарын құрастырып, оқытушыға береді. Үш-бес минуттың ішінде сұрақтар іріктеліп, олардың мазмұны бойынша дәріс басталады. Дәріс сұрақтарға жауап ретінде емес, керісінше біртұтас мәтін ретінде баяндалады, мазмұндау кезінде сұрақтардың жауаптары да ашылып жатады.

Конспект - бұл тақырыптың қысқаша жазылған мазмұны, ол дайындық кезінде қажетті ақпаратты жадында қалпына келтіруге мүмкіндік береді, мысалы үйге тапсырма, тест және емтихан.

Дәйексөз:

• Дұрыс әрекет - жүректен шығып, сосын сөз ретінде бейнеленетін және іс жүзінде қолданылатын құндылық.
• Ешкімге әділетсіз іс-әрекетпен немесе жақсылық жасау мүмкіндігін құр жіберіп залал келтірме, жақсылық жасау- сенің парызың. (Б. Франклин)
• Егер біреу сенің қарсыласыңа тіл тигізуге немесе оған шабуыл жасауға тырысса, өз қарсыласыңды өз өміріңмен (қиянат жасамау) қорға. (М. Ганди)
• Адамдар бүгін жасаған игі ісіңізді, ертең ұмытып кетеді - бәрібір игі іс жасауды жалғастырыңыз.

Бекіту сұрақтары:

1. Оқылым әрекетін жүзеге асыру үшін қойлатын талаптар.
2. Дәйексөз дегеніміз не?
3. Конспект дегеніміз не?
4. Әдебиет:

1. Оспанов Е. Т. Академиялық жазылым. Алматы. Экономика, 2018 - 120бет Kazneb. kz

2. Оспанов Е. Т. Академиялық жазылым: шағын эссе мен шағын зерттеу жұмыстарын жазу. Алматы. Экономика, 2019 - 164бет Kazneb. kz.

3. Динаева Б. Б. Академиялық жазылым және оқылым. Алматы: Эпиграф, 2017ж. WebИРБИС

4. Мубараков А. М., Байғожанова А. М. Білім беру саласындағы педагогикалық зерттеулер жүргізудің әдіснамалық негіздері. Қарағанды: Ақнұр 2018ж https://aknurpress. kz/reader/web/1711

9. 1. 3 . Тақырыбы: Ғылыми жұмыстарды дайындау. Дереккөздер, сілтемелер, әдебиеттер.

Сағат саны: 2

Тақырыптың негізгі сұрақтары/ жоспары:

1. Ғылыми жұмыс құрылымы жән оған қойылатын талаптар
2. Дереккөздерді анықтау
3. Сілтемелерді рәсімдеу
4. Электронды ресурстарды рәсімдеу
5. Әдебиеттерді қолдану және рәсімдеу

Дәріс тезисі

Жоғары оқу орындарында студенттерді ғылыми-педагогикалық зерттеушілік қызметке даярлау, шын мәнінде әлеуметтік-педагогикалық мәселеге айналып отыр.

Ғылым обьективті ақиқатқа жетуге бағытталған:

1. заңдылықтарды бейнелеуге бағытталған;

2. алдын ала болжауға арналған;

3. жүйелі түрде құрылған білімнің жоғарғы нысаны;

4. ғылыми әдісті жүйелі түрде қолдану нәтижесінде алынған білім негіздері;

5. негізгі қағидалар мен жалпы заңдылықтарды қорытып шығаруға жұмылдырылған зерттеулер;

6. табиғи құбылыстарды зерттеуге арналған әдістер мен амалдардың ғылыми қағидаларға негізделген жүйесі;

7. табиғат, қоғам және ой жүйесі туралы жаңа білім жасауға бағытталған.

Студенттердің ғылыми жұмыстарының негізгі нәтижелері ғылыми конференцияларда, бдаяндамалар, курстық және дипломдық жұмыстар, мерзімді басылымдарда, ғылыми еңбектер жинақтарында мақалалар түрінде беріледі.

Ғылыми жұмыстарға қойылатын талаптар.

... жалғасы

Академиялық жазу түсінігі

Жазба жұмысын жоспарлау

Академиялық дискурсты аударудың лингвомәдени мәселері

АКАДЕМИЯЛЫҚ ЖАЗУ ПӘНІ БОЙЫНША ДӘРІСТЕРДІҢ ҚЫСҚАША МАЗМҰНЫ

Шрифт гарнитурасы

Алдыңғы, ағымдағы, кейінге қалдыру және қорытынды бақылау

Жұмысты жетекшіге қол қоюға ұсыну

Даярлау бағыттарының жалпы сипаттамасы

Әрбір тарау мен бөлім толық қарастырылған бір ақпаратты қамтиді

Қазақстан Республикасы халқының жұмыспен қамтылуы

• Іс жүргізу
• Автоматтандыру, Техника
• Алғашқы әскери дайындық
• Астрономия
• Ауыл шаруашылығы
• Банк ісі
• Бизнесті бағалау
• Биология
• Бухгалтерлік іс
• Валеология
• Ветеринария
• География
• Геология, Геофизика, Геодезия
• Дін
• Ет, сүт, шарап өнімдері
• Жалпы тарих
• Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
• Журналистика
• Информатика
• Кеден ісі
• Маркетинг
• Математика, Геометрия
• Медицина
• Мемлекеттік басқару
• Менеджмент
• Мұнай, Газ
• Мұрағат ісі
• Мәдениеттану
• ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
• Педагогика
• Полиграфия
• Психология
• Салық
• Саясаттану
• Сақтандыру
• Сертификаттау, стандарттау
• Социология, Демография
• Спорт
• Статистика
• Тілтану, Филология
• Тарихи тұлғалар
• Тау-кен ісі
• Транспорт
• Туризм
• Физика
• Философия
• Халықаралық қатынастар
• Химия
• Экология, Қоршаған ортаны қорғау
• Экономика
• Экономикалық география
• Электротехника
• Қазақстан тарихы
• Қаржы
• Құрылыс
• Құқық, Криминалистика
• Әдебиет
• Өнер, музыка
• Өнеркәсіп, Өндіріс