Оқыту барысында ойын технологиясының тиімділігі

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 26 бет
Таңдаулыға:

ЖОСПАРЫ

Кіріспе... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .3
І тарау. Ойын технологиясының теориялық негіздері
1.1 Ойынның психологиялық және педагогикалық ерекшеліктері ..5
1.2 Оқыту барысында ойын технологиясының тиімділігі ... ... ... ... 7 1.3
Ойын технологиясының негіздері ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... 10
ІІ тарау. Математика сабағында ойын технологиясын пайдалану 2.1 Ойын
технологиясының маңызы ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
..12
2.2 Дидактикалық ойындар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ..15 2.3 Іскерлік ойындар ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...17
Қорытынды ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ..20 Пайдаланылған әдебиеттер... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..22
Қосымшалар ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... 23

КІРІСПЕ
Ойын-әрекеті арқылы баланың дағдысын қалыптастыру кезінде ойын
арқылы, көңіл–күйі ,баланың тілін дамытумен қатар пәнге деген қызығушылығын
қалыптастыру: оларды сергіте, қуанта отырып, белсенді әрекетке жұмылдыру,
ойын таңдаудағы ойланғанын жүзеге асырудағы дербестігін жетілдіру, ойын
түрін қолдану арқылы баланың жеке қасиеттерін қалыптастыру. Ойын арқылы
оқыту технологиясы дидактикалық, тәрбиелік, дамытушылық болып бөлінеді.
Ойын оқушының ойлау қабілетін арттырады.Физика, химия, тарих т.б.
пәндерімен байланысып білім – білік дағдылары артып, пәнге деген
қызығушылығы артып, білім сапасының артуына ықпал етеді. Бала дамуындағы
ойынның рөлі туралы әр кезде де педагогика ғылымының майталмандары үнемі
көрсетіп отырған.
Ойын арқылы балалар әлем есігін ашады, шығармашылық қабілеттері артады.
Ұлы педагог В.А. Сухомлинский ойын ойнамай бала толыққанды дамымайды деп
жазған. Ойынға да басқа оқыту формалары сияқты арнайы психологиялық
қағидалар талап етіледі. Басқа да кез- келген іс-әрекеттер сияқты ойын
әрекеті де сабақ кезінде ынталандыруды қажет етеді, ең бастысы оқушылар
ойынның қажеттілігін сезінуі керек. Негізгі рөл оқушының ойынға
қатысуындағы психологиялық және интеллектуалдық дайындығымен
сипатталады.Ойын кезіндегі көтеріңкі көңіл-күй, өзара түсіністік, достық
қарым-қатынасты қалыптастыру үшін мұғалім әр ойынға қатысушының мінез-
құлқын, темпераментін, жинақылығын, ұстамдылығын және денсаулығын ескеруі
керек.Ойынның мазмұны қатысушылар үшін қызықты және ойын соңында нәтижесі
анық көрінетіндей маңызды құндылықтарын сезінетіндей болуы тиіс.Әр баланың
ойын әрекеті сабақ кезінде алған білімдері мен білік-дағдыларына
негізделеді, ол әрекеттер күнделікті әсерлі шешімдер қабылдауға,өздерін
және қоршаған орта мүмкіндіктеріндұрыс бағалай білуге тәрбиелейді.
Оқушылардыңматематикалық ой өрісін дамыту, пәнге деген қызығушылығын
ояту математикадағы басты проблеманың бірі. Әр сабақ-мұғалім ізденісісінің
жемісі. Күнделікті сабақтағы бір сарындылық оқушылардың ынтасын,
қызығушылығын жоғалтады. Сондықтан сабақты түрлендіріп, ойын сәттерін
қолданып өткізсе, сабақтын мазмұны ашыла түседі.Өйткені ойын оқушының
бойындағы жақсы қасиеттерді қалыптастыруға, әлеуметтік өмірдегі процестерге
өзінше баға беру мен пайыздай алушылыққа үйретіп, адамдармен қарым-қатынас
жасауға тәрбиелейді, зейіні арта түседі, есте сақтау қабілеті дамиды.

Тақырыпт тандау мәселем:
- оқушылардың математика пәніне қызығушылығының, танымдық белсенділігінің
төмендеуі.
- ойын технологиясын оқу процесінде жүйелі қолданбаудан оқушы құзыреттілігі
айқындалмайды, жан-жақты оқушы қасиеттері анықталмағаннан қарама-
қайшылықтар туындайды.
- математика сағаттарының қысқаруы
Мақсаты: Математика сабағында ойын технологияларын пайдалана отырып,
оқушылардың пәнге деген қызығушылығын, жауапкершілігін, сүйіспеншілігін
арттыру.
Міндеттері:
-математика сабақтарында ойын элементтерімен танысу;
-математика бағдарламасына сараптама жасап, ойын сәттерін енгізетін
тақырыптарды анықтау;
-оқушылардың теориялық білімін жүйелеуге және практикада қолдануына,
қалыптасуына жағдай туғызу;
-өз ойын, көзқарасын білдіруге, екінші бір адамның жауабын тыңдап, оны
толықтыруға, жетістіктері мен кемшіліктерін айта білуге жаттықтыру;
-оқушылардың пәнге деген қызуғушылығының денгейін сезінуге, оны
игеруде, өз мүмкіндігін болашақта бағалай білуіне көмек көрсету;
-оқушылардың қызығушылық іс-әрекетін ұйымдастыру.
Егер математика сабағында
- ойын элементтері жиі және жүйелі пайдаланса;
- уақытты тиімді пайдаланса;
- тапсырма әр оқушының мүмкіндігіне қарай берілсе,
онда оқушылар сабаққа белсене қатысады, пәнге деген қызығушылығы,
танымдық белсенділігі білім сапасы мен үлгерімі артады
Күтілетін нәтиже:
-сабақта тұрақты белсенділік, қызығушылық пайда болады.
-оқушы тұлға ретінде өзін көрсете біледі, оның іс-әрекеті өзінің
қабілеті мен деңгейіне байланысты болады.
-ойын арқылы бір-бірімен тез тіл табысады, жақсы ұғысады, бір-бірінен
ептілікті сергектікті үйренеді.
-оқушылардың математикалық қабілеттері айқындалады.

1. ОЙЫН ТЕХНОЛОГИЯСЫНЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

1.1 Ойынның психологиялық және педагогикалық ерекшеліктері

Еліміздің егеменді ел болғалы бері келелі де ауқымды өзгерістер жүруде.
Саяси, экономикалық, қаржылық т.б. салалардағы секілді білім беру саласы да
мұндай өзгерістерден тыс қалған жоқ. Себебі мемлекетті нығайту, көркейту
үшін өмірге жаңаша көзқарастағы, білімді, жан-жақты дамыған ұрпақ тәрбиелеу
қажеттігі туындады. Сондықтан қандай халықтың даму стратегиясын алып
қараса, онда өскелең жас ұрпақты елін сүйетін отаншыл, саналы, тәрбиелі
етіп шығару- оның басты бағдарларының бірі. Қазіргі жас- ертеңгі халық
тағдырын шешетін азамат. Осыдан білім беру мекмелерінің алдынан күрделі
міндет тұр. Ол- оқушыны саналы ойлайтын ертеңгі күні қоғамда өз орнын
табатын жеке тұлғаны тәрбиелеп шығару.
Қазіргі кезеңде саласының алдына қойылған талаптар- оқушыларға білімді
тереңдетіп беру. Мұны кейінгі жылдары шыққан оқулықтар да көруімізге
болады. Мұндай жағдайда оқушының алдында үлкен мәселе: оқушыны қалайша
шаршатпай, енжарлыққа салдырмай терең білім беруге болады. Осы тұрғыдан
алып қарағанда оқыту үрдісінде ойын әдісін қолдану- бұл проблеманы шешудің
бірден- бір жолы.
Ойын- күрделі философиялық, педагогикалық ұғым. Философия адам
мәселесін зерттегендіктен, бұл жерде адамның санасы мен ойын арасындағы
қарым-қатынас жайы тыс қалмайды. Мысалы, сонау ерте заманға грек
ойшылдарынан бастау алатын ойын теориясы қазірге дейін өрбу, даму үстінде.
Біздің эрамызға дейінгі ІV ғасырда өмір сүрген грек философы Гепокрит
ойынды мәңгілікке теңеген. Оның пікірінше, ойын Мәңгілік- шахмат
ойнап отырған бала. Платон ойын теориясын қалыптастырушы ретінде назарға
алынады, оның пікірінше, ойын –әрі жоғары ақыл, рахаттану, қызық және
теңдесі жоқ жоғары құбылыс.
Осының нәтижесінде қазіргі кезеңде ойынды философиялық тұрғыдан
ұғындыруда мынадай теориялар қалыптасқан:
1. Ойын дегеніміз ұшқын, білімге құштарлық пен еліктеудің маздап жанған
оты. Ойынсыз, музыкасыз,творчествосыз,фантазиясыз толық мәніндегі ақыл-
ой тәрбиесі болмайды. В.М.Сухомлинский.
2. Ойын- артық күштен арылу жолы (Ф.Шиллер., Г.Спенсер).
3. Ойын балаларды ересек өмірге дайындайды (К.Гросс, К.Блююллер)
4. Ойын- мәңгілікке ұштасатын құбылыс (Платон, Демокрит).
5. Функционалды тенденция теориясы (Д.Н.Узнадзе, т.б.)
Педагог ғалымдар ойынның оқыту процесіне оң әсерін тигізетініне келісе
отырып, мынадай пікір айтады.
А.С.Гуревич,А.В.Килиниюктер ойындыо қытудыңактивті түрі деп қарастырса,
Н.Н. Скатова, Р.И. Половникова, В.К. Романт оқытудың ойын
әдісі дейді.Тағыбір ғалымдар оқытудың ойын элементтері деп қарастырамыз.
Біз ойынды әдіс секілді ойын кезінде оқушымен оқытушының арасындағы
байланыс туындап оқыту процесінде тактиканы емес, стратегияны анықтайды.
Біз ойынды іштей жөндей отырып оның мынадай элементтерін өзара тығыз
байланыста болатынын атап көрсеткіміз келеді.
1.Ойын – оқытудың жаңа технологияс ының маңызды бөлігі
Бүгінгі таңда қоғамымыздың даму бағытында жан-жақты дамыған, сауатты,
саналы азамат тәрбиелеу мәселесі жүктеліп отыр. Мұндай мақсаттың баянды
болуы оқу-тәрбие жүйесінің үлесіне тиетінін ескерсек, жас жеткіншектердің
білімді, білікті болуында ойынның алатын орны ерекше.
Қазіргі кезде “ойын” ұғымының мағынасы кеңейіп, тұрмыс
пен мәдениеттің түрлі салаларын қам туда.
Бұрын балалар ойыны мен актер ойыны педагогика мен өнертанудың ғана
зерттеу нысандары болып келсе, қазіргі таңда ойын проблемасы психология,
әлеуметтану, мәдениеттану, әдебиеттану, т.б. салалардың көкейтесті
мәселесіне айналып отыр. Ойын арқылы оқушы білім алуға, оқуға қызықтыра
отырып тұлғаны дамуын қалыптастыруға болады.
Ойын – оқытуда жаңа технологияның маңызды бөлігі болып табылады.
Ойынұғымына түсініктеме берсек – бұл адамның мінез- құлқын өзі басқарумен
анықталатын қоғамдық тәжірибені қалыптастыруға арналған жағдаяттар
негізінде іс-әрекеттің бір түрі.
Педагогикалық ойынның маңызы зор. Ойын біріншіден, білу және үйрену,
екіншіден, адамның ойнай отырып, өзіндік білім алуы өмір тәжірибесін
жинақтауға көмектеседі. Ойынның кәсіптік, әуестену, оқу-жаттығу ойындары
сияқты түрлері бар. Ол дем алу, көңіл көтеру бола тұра оқуға,
шығармашылыққа, емдеуге, адам қарым-қатынасының типтерінің модельдеріне,
еңбекте көрініс табады.
Ойынды ертезаманнанүлкендердің іс-
тәжірибесін жеткіншек ұрпаққа жеткі зу үшін пайдаланған. Ойын
халық педагогикасында,мектепкедейін гі және
мектептен тыс мекемелерде кеңінен п айдаланылады. Қазіргі мектепте ойын
әрекеті ойын пәнінің тарауын және тақырыбын түсіну үшін өздік технология
ретінде, жалпы технологияның элементі ретінде, сабақ немесе оның бір бөлігі
ретінде, сыныптан тыс жұмыстың технологиясы ретінде қолданылады.

1.2 Оқыту барысында ойын технологиясының тиімділігі
Адамзаттың көптеген жылдар бойғы ойнау тәжірбиесі ойынның білімдік
құндылығын дәлелдеді. Ойынның шығу сырын ғалымдар жүздеген жылдар бойы
зерттеп келеді. Оның шығу тарихы жайлы көптеген пікірлер бар.
Көп тұжырымдардың бірі бойынша ойын қоғамның діни, әлеуметтік экономикалық
және мәдени дамуы кезіндегі бос уақыт пен демалысты өткізу мәселесінен
туындағын. Ерте заманда ойын қоғамдық өмірдің бір бөлігі болып, оған діни
саяси маңыз берілген. Ойын өмірде пайдасыз көрінгенмен аса қажетті көрініс
құбылыс. Сабақта тиімді қолданылған ойын түрлері мұғалімнің түсіндіріп
отырған материалын оқушылардың аса зор ілтипатпен тыңдап, жемісті, сапалы
меңгеруіне сенімді көмекші бола алады. Өйткені, кіші жастағы оқушылар жас
ерекшеліктеріне байланысты ойынға өте ынталы келеді. Балалар тез сергіп,
тапсырмаларды тез, әрі қызығып орындайтын болады. Ойын балалардың оқуға,
еңбекке деген белсенділігін, қызығушылығын арттырудағы басты құрал. Ойын
барысында балалардың белсенділігі, шығармашылығы дамиды. Ал мұғалімнің
міндеті балаларды ойынға өз қызығушылығымен, ынтасымен қатысуын қамтамасыз
ету. Ойын мен адам мәдениетінің өзара байланысы ғылыми түрде анықталды.
Олардың тұлғаны дамытудағы маңызы анықталды, оның психологиялық және
әлеуметтік факторлармен келісімі жөнінде кең қарастырылуда. Ойын
технологиялары әлі де білім беру саласында жаңа инновация болып табылады.
Педагогикалық технология ұғымы түрлі педагогикалық ойын түрлерін
педагогикалық процесте әдістер мен тәсілдердің кең көлемді топтарын
біріктіреді, оның жалпы ойындардан ерекшелігі оқытуда нақты мақсатының
қойылуымен және оның оқу\ танымдық бағыты сипатталған, негізі салынған
педагогикалық нәтижесіне сай анықталады. Сабақ барысындағы ойын әдістері
мен жағдайларының көмегі арқылы құрылады. Сабақ үстінде оқушылардың
біліктілігі, іскерлігі, дағдысы, дүниетанымы дамиды.
Негізгі бетбұрыс оқушы білімінің сапасын арттыру, ол дегеніміз түпкі
нәтижені көре білу, яғни оқушыға берген біліміміздің қайтарымын көру. Ол
үшін сабаққа сыныптағы оқушының барлығын қызықтыра отырып қарастыру қажет.
Бес саусақ бірдей емес, яғни әр оқушының сабаққа қызығушылық, дүниетанымы,
даму ерекшеліктері әртүрлі. Сондықтан оқушылардың осы топтарына әртүрлі
деңгейде талап қоюға тура келеді. Ал ойын элементтері кез келген оқушының
қызығушылығын тудырады. Тіпті нашар оқитын оқушының өзі ойын арқылы
берілген тапсырмаларды асқан қызығушылықпен, белсенділікпен орындайды.
Оқушылардың қызығушылықтарын туғызатын ойындардың бірі - танымдық, тарихи
ойындар. Ойын элементтерін қолдана отырып мұғалім оқушылардың сабаққа деген
қызығушылығын, зейінін арттыру мақсатында әртүрлі әдіс - тәсілдерді
қолданады. Атап айтқанда, мүғалім ойын жағдаяттарын туғыза отырып, әртүрлі
заттарды қолдану арқылы сұрақтар қойып, затты көрсетіп, түсіндіріп ойын
сюжетін құрастырады. Сабақтарда танымдық ойындарды жаңа тақырыпты түсіндіру
барысында, қайталау, пысықтау, қорытындылау сабақтарында да пайдалануға
болады. Ойындар оқушылардың ой\өрісін дамытып, ойлау қабілетін арттырумен
қатар, үйретілген, өтілген тақырыптарды саналы да берік меңгеруге үлкен
әсер етеді. Ойындар оқушылардың шығармашылық ойлау қабілеттерін
жетілдірумен қатар, сөздік қорларын молайтып, сауатты жазуға да баулиды.
Оқушылар ойын ойнау барысында үйренген сөздерін айтып қана қоймай, оның
қандай мағынада қолданылатынын да біледі. Ойын оқу пәндерінің мазмүнымен
тығыз байланыста жүргізілгенде ғана дұрыс нәтижелер береді.
Бүгінгі таңда өздеріміз тәлім-тәрбие беріп жатқан бүлдіршіндер
ертеңгі күні тек білімді кадр ғана емес, Отанын жанындай сүйетін, ұлттық
тарихы мен мәдениетін қастерлейтін, рухани кемелденген азамат болып өсіп
жетілуі қажет. Өзінің қазақстандық екенін, Қазақстанда туғаннан әрбір бала
мақтаныш ете алса ғана-біздің бұл ісіміздің нәтижелі болғаны. Сонда ғана
біз, ұстаздар, бүгінгі заман алдымызға қойып отырған күрделі міндетті
абыроймен атқарып, еліміздің болашақ азаматтарын тәрбиелеп өсірдік деп
сеніммен айта аламыз. Ынтымақ, бірлік, сыйластыққа қазақ жастарын бала
күннен баулысақ, ел іргесі сөгілмек емес.
Сабақ барысында ойын түрлерін дидактикалық материал ретінде
пайдаланудың маңызы зор. Ойын арқылы баланың бойына адамгершілік
қасиеттермен қатар, білімге, өнерге деген құштарлығы қалыптасады. Тіпті
нашар оқиды-ау деген оқушылардың өздері де ойын түрлері араласқан сабаққа
зер салып, ынталана түседі. Ойын араласқан жерде жарыс болмай тұрмайды.
Оқушылар жолдастарынан қалып қоймау үшін сабаққа белсенді қатысып, қойылған
сұрақтарға жауап іздеп, ойлана бастайды. Сабақта ойын түрлерін пайдалану
оқушылардың ой-өрісін дамытуға әсер етеді.
Тілдің дамуына ойын өте үлкен әсер етеді. Ойын ақыл-ой дамуына да әсер
етеді, бала ойын үстінде заттар мен іс-әрекеттерді жалпылауды, сөздің
жалпылама мағынасын қолдануды т.б. үйренеді. Ойын жағдайына ену баланың
ақыл-ой әрекеттерінің түрлі сипаттарынын шарты болып табылады. Ойын баланың
психикасына сапалы өзгерістер туғызады: онда мектеп жетекші болатын оқу
әрекетінің негіздері қаланады. Сабақты ойын түрінде өткізу шәкірттердің
білімге ынта-ықыласын арттырады. Оқытудың түпкі мақсаты - оның сапалы
болуы. Яғни, сабақтың түрлері мен әдістерін, мазмұнын жетілдіруге оны
әдіскерлік, танымдық, білімдік, тәрбиелік жағынан сапалық жаңа деңгейге
көтеру. Оқытудың тәрбиелік қызметі мен практикалық бағытын күшейту де осы
міндеттерден туындайды. Сабақта ойын түрлерін пайдалану - сабақтың
әдістерін жетілдіру жолындағы ізденістердің маңызды бір буыны. Дидактикалық
ойындар барлық сыныптарда қолданылады. Әсіресе алты жастан бастап оқытудың
ойын әдістеріне көп көңіл бөлу керек. Демек, ойын деген аты ғана, ал
шынында да, ол сабақтың, еңбектің жиынтығы. Ойын түрлерінен тәрбиенің түп
мақсатын байқауға болады.
Оқушыларды ұлттық болмысқа тәрбиелеу. Бұл төмендегі жұмыстар
бойынша жүргізіледі:
а)дидактикалықойындарды ұлттық тәлім-тәрбие көздерімен
ұштастыруда жұмбақтарды, мақал-мәтелдерді, халықтың даналық, өсиет сөздерін
оқыту барысында ойындар арқылы кеңінен қолдану;
ә)көркем шығармаларды дидактикалық ойын түрінде беру арқылы
оқушылардың ұлттық мәдениет пен әдебиетке дұрыс көзқарасын қалыптастыру;
б)дидактикалық ойындар арқылы оқушыларға шешендік сөздерді үйретіп,
олардың тіл мәдениетін жетілдіру керек.
Сонымен қатар қазақ халқының ұлттық ойындары балалардың ой-өрісін
қалыптастыратын, білгірлікке шындайтын бірденбір құр ал болып есептеледі. Ол
балалардың бос уақытын көңілді өткізіп, денсаулықтарын шындай түсуімен
бірге халықтың салт-дәстүрін, тілін дамытуға көмегін тигізеді.

1.3 Ойын технологиясының негіздері

Ойын-бұл да әрекеттін бір түрі оны қолдану барысында оқу міндеттер і
ашылады.Ептілікпен дағды, білімнің жоғары сатыға қамтамасыз ету шешімі, оқу
жағдайы немесе мұғалімнің құрастырған жағдайы белгілі мәселе қою арқылы оқу
тапсырмаларында түсіндіріледі.
Ойын-әрекеттің қажетті түріарқылыоқ ушының жинақталған өмірлік тәжірибесі
көрінеді, қоршаған ортаға деген көзқарастары терендейді және бекітіледі,
оларға қажетті табысты еңбек әрекеттері мен дағдылану, ұйымдастырушылық
қабілет тәрбиеленеді.
Ойын-мұғалім әрекеті тарапынан, бақылау мен бағалаудан тыс еркін тәртіп
ережелерінен тұратын қызмет түрі.
Әрбіройындажарыс элементтері бар.Жа рыстаоқушының
жеңіске деген құштарлығы,белсенділі гі,туындайды.
Жарыс элементтері эмоциялық қызығуд ы арттырады, оқушының өзін-
өзі бағалау әрекетін жандандырады. Оқушы жарыста өз еңбегінің нәтижесін
сыныптастарының нәтижесімен салыстырып өзінің көрсеткіштерін жақсартуға
тырысады
Педагогикалық процесс мінезіне қарай ойынды келесі топтарға бөлуге
болады:
1. Оқыту, жаттығу, бақылау және талдап қорыту
2 Танымдық, тәрбиелік, дамытушылық
3. Репродуктивті, продуктивті, шығармашылық
4. Коммуникативті (қатынас), диагностикалық хабардар ету және т. б.
Сабақта дидактикалық тапсырмалар арқылы ойынды оқыту, бақылау және
талдап қорыту деп бөлген дұрыс.
Оқыту ойыны- бұл ойында оқушылар жаңа білім, ептілік пен дағдыны алады
(үйренеді). Жаңа білімді меңгерген кезде ойын мүмкіндіктері дәстүрлі емес
оқу формасына жол береді, сондықтан оқыту ойыны салыстырмалы түрде аз
қолданылады.
Бақылау ойыны- бұл ойын өтілген білімді тексеру және бекіту, қайталау
кезінде дидактикалық мақсатта құрылған. Пысықтауға арналған ойындар
интеграциялық білімді талап етеді, пәнаралық байланысты анықтауға мүмкіндік
береді, әр түрлі жағдайларда епті әрекет етуге бағытталған.
Сабақта ойын технологиясымен оқыту шеңберін жүзеге асыруға негізделген
негізгі міндеттер:
-өздік жұмыстың дағдысын дамыту мен бекіту
-жағымды ойлай білу ептілігі
-өзара әрекет етуді ұйымдастыру
- шешімді қабылдау және оның орындалу ын ұйымдастыру
Ойын технологиясының оқытудың сатылары:
1.Ойынға кіріспе: берілген ойынның мазмұнын анықтау, алынған ақпаратты
талдау, ойын топтарын құру, рөлдерді бөлу.
2.Баяндалған дайын объектіні құрастыру: топтардағы рөлдік қатынас,
форматтық баяндалған объектіні оқып білу.
3.Топ жобаларын бағалау: ұсынылған жобаларды талқыға салу.
4.Ұсынылған жобаларды экспериментальды жүзеге асыру: ойыншы әрекеттері
мен жобаларды бағалау, ойындарды талдау.

2. МАТЕМАТИКА САБАҒЫНДА ОЙЫН ТЕХНОЛОГИЯСЫН ҚОЛДАНУ

2.1 Ойын технологиясының маңызы

Ойын оқушылардың негізгі іс-әрекеті ретінде психологиялық, анатомиялық-
физиологиялық, педагогикалық маңызы зор қызметтер атқарады. Ойын баланың
даму құралы, таным көзі, білімдік, тәрбиелік, дамытушылық мәнге ие бола
отырып, адамның жеке тұлға ретінде қалыптасуына ықпал етеді. Ойынды әрбір
адам ойнап өседі, ойынды көп ойнаған адамның дүниетанымы кең, жаны таза,
жүрегі нәзік, нағыз сезімтал тұлға болмақ. Әрине, ойын адамның дамуына,
қалыптасуына әртүрлі әсер береді. Кей бала ойында шынайы өмірді бейнелесе,
кей бала ішкі сезімін білдіреді. Ойынның дамуына және баланың ойынға
араласуына әсер ететін факторлар өте көп. Мысалы, үлкендердің ойынға
басшылық жасауы, ойыншықтар, баланың өсетін ортасы, балалар ұжымы, баланың
тәрбиесі т.б. Дегенмен де ойын тек әрекет емес, балалардың да, үлкендердің
де қызығушылық ермегі, адамды рахат және қанағат сезіміне бөлейтін іс-
әрекеті. Балалар тұрмақ, үлкен адамдар да әлі күнге дейін ойнайды, әрине
ойынның түрлері өте көп. Балалар ойынына талдау жасайтын болсақ, оның
өзгеріп отыруы балалардың жас және жеке дара ерекшеліктеріне бай-ланысты.
Мысалы, сюжеттік рөлді, қимыл-қозғалыс, драматизациялық, музыкалық,
дидактикалық, құрастыру, ұлттық, спорттық, дамытушы ойындардың түрлері бар.
Әрқайсысының өзіндік мәні, ерекшеліктері, мазмұны, ережелері, тәртібі,
білімдік, тәрбиелік, дамытушылық функциялары бар. Тәуелсіздіктің алтын
тәжін киіп тілімізге жан біткелі, халқымыздың да еңсесін көтерген елге
алдымен оқу-білім керек. Әлем тізгіні білімдінің қолында десек, білімді
болсақ біз де тізгінге жармаса аламыз, болашақтың алысқа шабар жүйрігін біз
де тартып міне аламыз. Сондықтан қазіргі білім ошақтарында байырғы білім
беруді өзгертіп, жаңа педагогикалық технологияны басшылыққа алып, жаңаша
әдіс-тәсілдерді енгізіп, соған орай дәстүрден тыс оқыту түрлерін қолданып,
компьютерлік оқыту технологиясымен де ұштастырып келеміз.
Ендеше осы айтқандарымыздың басты
мақсты жас мемлекетіміздің күш қуатын арттыру, оның іргетасын мықты етіп,
биік тұрғызатын, патриоттық сезімі оянған жеке тұлғаны қалыптастыру, осы
тұлғадан қабілетті балалар шығару және интеллектік белсенділігін көтерну,
өз бетімен оқуға, үйренуге деген құштарлығын байыту емес пе. Бірінші
кезекте міндетті түрде осы істі жүзеге асыратын нақты тірек қалыптастыру
керек. Ол үшін осы жүйені іске асыруға бағыт беретін арнайы оқулықтар мен
әдістемелік оқу-құралдарын шығарып, көбейту қажет.

Бастауыш сатыдағы оқу-тәрбие үрдісіндегі Ойын арқылы оқыту
технологиясының орны ерекше. Ойын- бала әрекетінің бір түрі. Ойын арқылы
адам баласының белгілі бір буыны қоғамдық тәжірибені меңгереді. Ойын бала
затының түрлі қасиеттерін дамытатынын, мұнда да бала қабілеті, белсенділігі
байқалатынын А.С.Макаренко өте жақсы көрсеткен. Үлкендер өмірі үшін жұмыс
қызметін істеу, әрекет ету қандай орын алатын болса, - деп жазды ол,
балалар өмірінде ойын да сондай маңызды. Ойында бала қандай болса, өскеннен
кейін жұмыста көбінесе сондай болады. Сондықтан келешекке адамды тәрбиелеу
бәрінен бұрын ойын арқылы болады. Ойын балалар
үшін күрделі әрекет, ол білімді, ақылды ұйымдастыруды қажет етеді. Ойынның
өз мақсаты, жоспары, шарты, жауабы, арнайы заттары т.б.көптеген сипаттары
бар. Ойын арқылы бала өмірден көптеген мәліметтер алады, өзінің психикалық
ерекшеліктерін қалыптастырады. Бала зейінін қажет ететін әдейілеп
ұйымдастырылған ойындар, оның ақылын, дүниетанымын кеңейтеді, мінез-құлқын,
ерік-жігерін қалыптастырады. Аса ірі психологтардың айтуы бойынша бала ойын
үстінде қандай болса, еңбекте де сондай болады, демек ойын адамның
өміртанымының алғашқы қадамы.

Ақын Абай Құнанбаев:

Ойын ойнамай,Өсер бала болар ма? - демекші жас сәбидің өмірі, қоршаған
ортаны тануы, еңбекке қатынасы, психикалық ерекшелігі ойын үстінде
қалыптасады. Балалар ойын барысында өздерін еркін сезінеді, ізденімпаздық,
тапқырлық әрекеті байқалады.
Ойын ойнау барысында қалыптасатын
мінез-құлықтар: зейін қою, ойлану, жауап беру, жауапкершілікті сезіну,
шеберлікті меңгеру, қиындықты жеңу, төзімділік, еңбек ету, білім алу,
талдау, түрлендіру, есте сақтау. Ойын
ойнаудағы алғашқы психикалық қажеттілік. Ойынның бала ұғымына, жас
ерекшелігіне сәйкес түсініктілігі.
Ойын құраушыларының білім жүйесіне сай,
сәйкестілігі және тәлім-тәрбиелік, дамытушылық әрекеттерінің мәні зор.
Қандай да болсын ойын түрі
баланың пәнге деген қызығушылық қыбілетін оятатындай деңгейде болуы тиіс.

Ойынның түрлерінің жіктелуі:

Грамматикалық

Психологиялық

Тірек-сызбалар

Логикалық ойындар

Техникалық құралдар

Дене еңбек
Грамматикалық ойындар – оқушылардың грамматиканы толық меңгеріп, жазу тілі
дамытуларына мол мүмкіндік береді. Синтаксистік, морфологиялық талдаулар
процесі үздіксіз дамып отырады. Сонымен қатар фонетикалық заңдылықтарды да
еркін меңгере алады.

Олардың қатарына:

1) Әріптік, буындық кеспелер;

2) Диктант түрлері;

3) Жаттығу жұмыстары;

4) Шығарма, мазмұндамалар;

5) Әңгіме, мәтін құрастыру;

6) Сөздіктер т.б.
Психологиялық ойындар – көбіне таныс емес тақырып кездескенде сұрақ қою
арқылы ойналады. Ол оқушылардың ой-пікірлерін бөлісуге, маңызды
мәселелерді, толғандырып жүрген проблемаларды шешуге, материалдарды қалай
түсінгендерін ашық айта білуге септігіни тигізеді. Олардың қатарына: 1)
Психологиялық сынау, сауалнамалар; 2) Сурет салу, құрастырулар; 3)
Пікірталастар; 4) Сұрақ-жауаптар; 5) Сөздіктер (диалог, монолог).

Мектеп табалдырығын аттап, ең алғаш партаға отырған оқушыларға қалам мен
қағаз беріп, Қолыма тұңғыш қалам ап тақырыбында сынақ ойынын жүргізуге
болады. Ойын аяқталған соң оқушылардың барлығына психологиялық мінездеме
жазылып, зерттеу жұмысын жасауға болады.

Тірек-сызбалы ойындар – бұл ойындар атынан көрініп тұрғандай көбіне
сызу, суреттеу, жобалау, эскиздеу болып табылады. Ойын грамматикалық
ойынмен тығыз байланысты: олардың қатарына: 1)ойық жазбалар; 2) суретті
жұмбақтар; ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.