Педагогикалық ғылымдар сериясы

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
Қ.ЖҰБАНОВ атындағы АҚТӨБЕ ӨҢІРЛІК МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ
Кәсіби - шығармашылық факультеті

РЕФЕРАТ
Тақырыбы: Дене шынықтыру маманының педагогикалық қызметінде ақпараттық технологияларды қолдану мүмкіндіктері
Орындаған:Қазанова Гүлсім Талғатқызы
Қабылдаған: Кубиева Светлана Сарсенбаевна

АҚТӨБЕ-2020
Қазіргі заман педагогінен тек өз пəнінің терең білгірі болуы емес, сонымен қатар ол танымдық, педагогикалық-психологиялық сауатты, саясиэкономикалық білімді жəне инновациялық технологияны жан-жақты меңгерген, жоғары мəдени, педагог атағына ие, кəсіби құзырлы маман болу талап етілуде [1].
Құзыреттілік - педагогикалық ұғым, əлеуметтік ерекше қабілет, оның əртүрлі түсініктері мен əр қырлы сипаттамаларын талдау арқылы біз болашақ дене шынықтыру пəні мұғалімдерінің педагогикалық құзыреттілігінің мəні мен құрылымдық көрсеткіштерін анықтадық [2].
Дене шынықтыру жəне спорт педагогикасының құндылықтары мен потенциалы арқылы болашақ дене шынықтыру пəні мұғалімінің кəсіби педагогикалық дайындығын жан-жақты жетілдіруге бағытталған В.В. Белорусованың, И.Н. Решетиннің, М.В. Прохорованың, А.А. Сидоровтың, С.С. Жұмашеваның ғылыми еңбектерінен басқа, болашақ дене шынықтыру мұғалімі педагогикалық құзыреттілігін қалыптастыру жолдары күні бүгінге дейін зерттелмеген [3].
Дене шынықтыру пəні мұғалімі жəне спорт жаттықтырушы еңбегінің түрлі аспектілерін талдауға бағытталған Г.Д. Бабушкин, Г.Е. Баева, А.Э. Болотина, А.М. Дикунов, М.Е. Дуранов, Н.Н. Жмарев, И.Х. Кобер, И.А. Потапов, В.Н. Прохоров, т.б. ғылыми зерттеулерінде көрсетілгендей, спорт мамандарының кəсіби əрекеті жүйесіндегі ең басты компоненттерінің бірі - ол педагогикалық компонент. Мысалы, қосымша білім беру саласындағы түрлі категорияларымен (балалар, жеткіншектер мен ересектер, т.б.) жүргізілетін спорттық жұмыстарында педагогикалық білімдер мен педагогикалық дағдылар қажет, жалпы дене мəдениеті проблемаларын шешу үшін педагогикалық əдістерді қолданады. Сонымен бірге дене шынықтыру мұғалімінің өзінің іс-əрекетінің мазмұндық жəне процессуалдық компоненттерін қазіргі инновациялық педагогикалық технологияларды қолдану арқылы жүйелеуде. Қорыта айтқанда, педагогикалық құзыреттілік спорттық педагогтің көпаспектілі əрекеттері кезінде нақты мақсатталған, нəтижелі шешімдер қабылдауына өз септігін тигізеді [4].
Осылардың барлығын ескере отырып, дене шынықтыру пəні мұғалімдерінің теориялық жəне практикалық кəсіби дайындығының ең маңызды міндеті ретінде болашақ дене шынықтыру пəні мұғалімдерінің педагогикалық құзыреттілігін қалыптастыруды белгілеуге болады. Өкінішке орай, қазіргі дене шынықтыру пəні мұғалімдерінің тəжірибелерін зерттеу барысы көрсеткендей, мынадай қарама-қайшылықтарды атап өткен жөн:
жоғары кəсіптік білім беру саласының модернизациялауы жағдайында дене шынықтыру жəне спорт мамандығы студенттерінің кəсібипедагогикалық құзыреттілігін қалыптастыру қажеттілігі мен оны əдіснамалық қамтамасыз етудің жеткіліксіз деңгейі;
жоғары білім беру саласында студенттерді оқытудың қалыптасқан жүйесі мен олардың кəсіптік дайындығына қойылатын талаптардың өсуі, сондай-ақ осы талаптарды орындауда тұлғалық-бағдарлы оқыту технологияларының мүмкіндіктерінің орынды пайдаланылмауы.
Осы аталған қарама-қайшылықтардың тиімді шешімін іздестіру бағытында жүргізілген жұмыстарымыздың бір бөлігі ретінде біз дене шынықтыру мұғалімінің педагогикалық құзыреттілігін қалыптастырудың кейбір мəселелеріне тоқталып отырмыз. [5] Сондықтан да бұл мəселені зерттеуде дене шынықтыру пəні мұғалімінің педагогикалық құзыреттілігін ғылыми-теориялық тұрғыдан негіздеу жəне оны қалыптастыру жолдарының тиімділігін тəжірибе жүзінде дəлелдеуді мақсат етіп қойып отырмыз.
Бұл мақсаттан:
болашақ дене шынықтыру пəні мұғалімінің педагогикалық құзыреттілігін қалыптастырудың теориялық негіздерін айқындау;
болашақ дене шынықтыру пəні мұғалімінің педагогикалық құзыреттілігін қалыптастырудың педагогикалық жолдарын анықтау;
болашақ дене шынықтыру пəні мұғалімінің педагогикалық құзыреттілігін қалыптастыру жолдарының тиімділігін тəжірибе арқылы тексеру, ғылыми-практикалық ұсыныстарын практикаға ендіру міндеттері туындайды.
Зерттеу міндеттері бойынша тəжірибелік жұмысы Қазақтың спорт жəне туризм академиясында, Алматы қаласының №122 мектеп-гимназиясында, Алматы қаласы И.В. Панфилов атындағы №54 Қазақстан-Ресей гимназиясында, Жамбыл облысы, Меркі ауданындағы №20 орта мектебінде жүргізілді.
Зерттеу барысында келесі ғылыми-педагогикалық зерттеу əдістері қолданылды: ғылыми əдебиеттерді зерттеу, талдау, салыстыру, модельдеу, т.б. теориялық деңгей əдістері; сонымен қатар бақылау, педагогикалық эксперимент, сұрақ-жауап, сауалнама, педагогикалық құжаттарды зерттеу, т.б. экспериментальды -эмпирикалық деңгей əдістері. Сонымен, зерттеу барысында:
дене шынықтыру жəне спорт мамандығы бойынша дене шынықтыру пəні мұғалімінің педагогикалық құзыреттілігін қалыптастырудың теориялық негіздері;
дене шынықтыру пəні мұғалімі педагогикалық құзыреттілігінің моделі тəжірибеден өтті жəне педагогикалық жолдары ретінде тұлғалық-бағдарлы технологиялары;
болашақ дене шынықтыру пəні мұғалімі педагогикалық құзыреттілігінің қалыптастырудың педагогикалық жүйесі;
тұлғалық-бағдарлы технологиялар жүйесіндегі портфолио жəне жобалау əдістеріне сипаттама берілді; ғылыми-практикалық ұсыныстар сынды жаңалықтар жүзеге асырылады. Бұдан зерттеудің төмендегідей:
Жалпы білім беретін орта мектептеріне Дене шынықтыру пəні мұғалімінің кəсіби құзыреттілігін қалыптастыру жолдары атты ақпараттық-əдістемелік семинар материалдары, сонымен ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.