Биологияны оқытуда ақпараттық технологияларды қолдану

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 26 бет
Таңдаулыға:

Мазмұны

КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3
1 МЕКТЕПТЕ АҚПАРАТТЫҚ-КОММУНИКАТИВТІК ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ҚОЛДАНУДЫ ЗЕРТТЕУДІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ АСПЕКТІЛЕРІ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...6
1.1 Оқытудың коммуникативтік технологияларының мәні ... ... ... ... ... ... ...6
1.2 Интернет арқылы оқушыларға биологияны оқыту ... ... ... ... ... ... ... .. ... 11
2 БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕЛЕРІНДЕ БИОЛОГИЯНЫ ОҚЫТУДАҒЫ АҚПАРАТТЫҚ ЖӘНЕ КОММУНИКАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .17
2.1 Биологияны оқытуда ақпараттық технологияларды қолдану ... ... ... ... .17
2.2 Биологияны қашықтықтан оқытудағы технологиялардың мүмкіндіктері ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..23
Қорытынды ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...29
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ...31

КІРІСПЕ

Зерттеу мәселесінің өзектілігі: соңғы онжылдық мектеп бағдарламасына көптеген жаңа оқу пәндерінің енгізілуімен ерекшеленді. Оқушылардың психологиялық-физиологиялық мүмкіндіктерінің шектеулі болуына, оқытудың уақытша шеңберіне, мектептің материалдық базасына және оны қаржыландыруға байланысты оқу бағдарламасының кеңеюі дәстүрлі пәндерді оқытуға арналған ресурстардың азаюына байланысты. Әр түрлі жаңалықтардың нәтижесінде биологияны оқытудың оқу-әдістемелік базасы ерекше зардап шекті.
Тиісті мектеп биологиясын - биология, экология, медицина, ауылшаруашылық ғылымдарын терең ақпараттандыру биологияны оқытудың оқу - әдістемелік базасын оның әр түрлі көріністерінде тіршілік етуді зерттеу құралы ретінде жаңа ақпараттық технологиялар құралдарын қосу арқылы кеңейтуді талап етеді.
Сонымен қатар, биология әдістемесі бағытталған дәстүрлі оқыту кешені айтарлықтай бұзылды: көптеген мектептерде мектеп жанындағы оқу-тәжірибелік учаскелер мен тірі бұрыштар ғана емес, сонымен қатар мамандандырылған биология кабинеттері де жойылды. Бұл оқытудың тиімділігіне, оқушылардың биологиялық мәдениетін қалыптастыруға әсер етпей өте алмады. Сонымен қатар, қазіргі қоғамның бірқатар мәселелерін халықтың биологиялық мәдениетінің жоғары деңгейінсіз шешу мүмкін емес. Осы проблемалардың ішінде Экологиялық проблемалар ерекше орын алады, олардың бірқатары адам қызметінің барлық салаларын кеңінен ақпараттандыруға байланысты күрделене түседі.
Пайда болған қарама-қайшылықты жою Биологияны оқыту құралы ретінде де, тірі табиғатты зерттеу құралы ретінде де оқу процесіне коммуникациялық технологияларды кеңінен енгізуге мүмкіндік береді. Бұл биологияны оқыту сапасын арттыруға мүмкіндік береді және сонымен бірге арнайы Жаратылыстану пәнін оқу процесінде ақпараттық мәдениетін қалыптастыруға ықпал етеді.
Алайда, биологияны оқытуды ақпараттандыру күрделі ғылыми-әдістемелік және ұйымдастырушылық проблема екенін есте ұстаған жөн. Оны шешу қажет :
1) біздің елімізде ашық ақпараттық қоғамды қалыптастыруды айқындайтын үрдістерге сәйкес оқытудың мазмұнын және оның оқу-әдістемелік базасын қайта қарау;
2) мұғалімдерді оқытудың жаңа жағдайындағы жұмысқа даярлау. Бірқатар педагогикалық жоғары оқу орындары мен біліктілікті арттыру институттарында осы бағытта жұмыс жүргізіліп жатқанына қарамастан, мәселе өте баяу шешілуде. Бұл ішінара биология мұғалімдерінің жаңа ақпараттық технологиялардың негізі болып табылатын электрондық-коммуникативтік оқыту құралдары саласындағы нашар дайындығына байланысты. Сонымен қатар, биология әдістемесінде берік және терең дәстүрлер бар. Сондықтан оқыту мазмұны мен әдістемесі саласындағы кез келген инновацияларды көптеген әдіскер биологтар мен мұғалімдер оқу процесі жағдайында оларды кең мақұлдаусыз қабылдай алмайды.
Тұйық шеңбер пайда болады. Бір жағынан, биологияны компьютерлік оқытуға тиімді әдістемелік тәсілдерді жасау үшін кең тәжірибелік база қажет. Екінші жағынан-биолог-мұғалімдер мен әдіскерлердің басым көпшілігінің оқытуда коммуникативтік технологияларды пайдалануға дайын болмауы .
Неғұрлым өзекті проблемалар мыналар болып табылады: ашық ақпараттық қоғамның қалыптасуы жағдайында биологияны оқытудың мазмұны; білімді, іскерлікті және дағдыларды компьютерлік бақылау; педагогикалық көрсету бағдарламалық құралдарын жасау және пайдалану әдістемесі; компьютерлендірілген зертханалық жұмыстар.
Курстық жұмыстың мақсаты - биологияны оқытуда ақпараттық технологияларды қолдану ерекшеліктерін зерттеу.
Зерттеу мақсаты келесі міндеттерді шешуде жүзеге асырылады:
1. оқытудың коммуникативтік технологияларының мәнін ашу;
2.Интернет арқылы оқушыларды биологияны оқыту мүмкіндіктерін қарастыру;
3. биологияны оқытуда ақпараттық технологияларды қолдануды анықтау;
4.биологияны оқытудағы қашықтықтан оқыту технологиясының рөлін анықтау.
Зерттеу нысаны: биология сабақтарындағы ақпараттық технологиялар.
Зерттеу пәні: биологияны оқытуда білім беру процесінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану.
Мақсаты, міндеттері, объектісі, пәні зерттеу әдістерін анықтады:
1. ғылыми дереккөздерді өңдеу және талдау;
2. педагогика, психология, биологияны оқыту әдістемесі, және т.б. бойынша ғылыми әдебиеттерді, оқулықтар мен оқу құралдарын талдау.
Жұмыстың көлемі мен құрылымы. Курстық жұмыс кіріспеден, екі тараудан, қорытындыдан және әдебиеттер тізімінен тұрады.

1. МЕКТЕПТЕ АҚПАРАТТЫҚ-КОММУНИКАТИВТІК ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ҚОЛДАНУДЫ ЗЕРТТЕУДІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ АСПЕКТІЛЕРІ

1.1. Оқытудың коммуникативтік технологияларының мәні.

Қазіргі уақытта жаңа білім беру жүйесі құрылуда. Бұл процесс оқу-тәрбие процесінің педагогикалық теориясы мен практикасындағы елеулі өзгерістермен қатар жүреді. Дәстүрлі ақпарат беру тәсілдері ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдануға жол ашады. Бұл жағдайда мұғалім инновациялық технологиялардың, идеялардың, мектептердің, бағыттардың кең спектрін басшылыққа алуы керек.
Қазіргі ақпараттық қоғам мұғалімге мектеп бітірушілерді даярлауда келесіде міндет қояды:
- өмір бойы өз орнын таба алу үшін әр түрлі проблемаларды шешу үшін қажетті білімді өз бетінше игеріп, оларды практикада қолдана отырып, өзгермелі өмірлік жағдайларда бейімделу;
- өз бетінше сыни ойлау, туындаған проблемаларды көру және заманауи технологияларды пайдалана отырып, оларды ұтымды шешу жолдарын іздеу;
- олар алған білімді қайда және қалай қолдануға болатынын нақты түсіну; жаңа идеяларды қалыптастыруға, шығармашылық ойлауға қабілетті болу;
- ақпаратпен сауатты жұмыс істеу (белгілі бір мәселені шешу үшін қажетті фактілерді жинау, оларды талдау, қажетті жалпылау жасау, ұқсас немесе балама шешімдермен салыстыру, статистикалық және логикалық заңдылықтарды белгілеу, дәлелді тұжырымдар жасау, жаңа проблемаларды анықтау және шешу үшін алынған тәжірибені қолдану);
- әр түрлі әлеуметтік топтарда тіл табыса білу, әр түрлі салаларда, әр түрлі жағдайларда бірлесіп жұмыс істей білу, кез келген жанжалды жағдайлардың алдын алу немесе олардан шебер шығу;
- өз адамгершілігін, интеллектісін, мәдени деңгейін дамыту үшін өз бетінше жұмыс істеу.
Коммуникативті технологиялардың мәні оқу-тәрбие процесінде тұлғааралық өзара әрекеттесуге, педагогикалық әсерді ізгілендіруге бағытталған. Оқу процесін ізгілендіруді оқушылардың жеке бостандығы мен қызметіне абсолютті мән беретін жеке тұлғаға бағытталған педагогикаға көшу деп түсіну керек.
Бұл процесті ізгілендіру дегеніміз-оқушы оқи алмайтын, өз мүмкіндіктерінен төмен оқи алмайтын, білім беру істерінің немқұрайлы қатысушысы немесе қазіргі өмірдің үшінші тарап бақылаушысы бола алмайтын жағдай жасауды білдіреді. Гуманистік педагогика мектептің оқушыларға бейімделуін, жайлылық атмосферасын және психологиялық қауіпсіздікті қамтамасыз етуді талап етеді:
-білім көлемін игерудің және дағдылардың белгілі бір шеңберін қалыптастырудың орнына жеке тұлғаның психикалық, физикалық, зияткерлік, адамгершілік және басқа салаларын дамытуға басымдықтарды ауыстыру;
- авторитарлық педагогикадан бас тарту;
-мектептің оқушыларға бейімделуі, жайлылық атмосферасын қамтамасыз ету;
- оқу іс-әрекетін саралау; даралау;
- оқушыға деген сенім, оның күші, мүмкіндіктері;
- оқыту мен тәрбиелеуде табыстылықты қамтамасыз ету;
- экстернатты алып тастау, өйткені бұл мұғаліммен рухани кездесулерді қамтамасыз етпейді;
- тәртіп мәселелері мен мектепке деген теріс көзқарас және т. б. жоғалады.
Коммуникативті педагогикалық технологиялар ынтымақтастық педагогикасы аясында дамиды, ол келесі принциптерді жариялайды :
- адам әлемге және өзіне белсенді қарым-қатынаста;
-субъектінің белсенділігі оның ең жоғары шығармашылық көрінісінде көрінеді, бұл кезде субъект өзі қалыптасқанға дейін көтеріледі . ;
- адам кәсібінің белсенді қалыптасу идеясы.
Білім берудің жаңа моделіндегі білім беру процесінің құрылымы өзгерді. Егер дәстүрлі білім берудің құрылымы келесі логикалық схемаға сәйкестенсе: пән - мұғалім - оқушы, содан кейін оқу процесінің жаңа моделінде ол басқаша болды: оқушы - мамандық - пән - сабақ - оқушы.
Оқытудың дәстүрлі түрімен осы талаптарды қанағаттандыратын адамды тәрбиелеу өте қиын. Білім беруді ақпараттық-коммуникациялық технологиялармен біріктірудің дәстүрлі оқытумен салыстырғанда бірқатар артықшылықтары бар: ақпараттық-коммуникациялық технологиялар оқушылардың аналитикалық қызметін жандандыруға ықпал етеді. Ақпаратты баяндау ғана емес және онымен жұмыс жасау көзделіп отыр. Қазіргі жағдайда оқушының жеке қабілеттерін дамыту үшін қажетті жағдайларды қамтамасыз етуге мүмкіндік беретін әртүрлі ақпараттық технологиялардың пайда болуы қалыпты болды.
Сонымен бірге мұғалімнің алдында жаңа міндеттер тұр:
- әр оқушының сынып жұмысына қызығушылық атмосферасын құру;
- оқушыларды мәлімдемелерге ынталандыру, қателесуден қорықпай тапсырмаларды орындаудың әртүрлі тәсілдерін қолдану, қате жауап алудан қорықпау және т. б.;
- сабақ барысында оқушыға оқу мазмұнының ең маңызды түрі мен формасын таңдауға мүмкіндік беретін дидактикалық материалды қолдану;
-оқушының іс-әрекетін түпкілікті нәтиже (дұрыс-дұрыс емес) бойынша ғана емес, оған қол жеткізу процесі бойынша да бағалау;
- оқушының өзінің жұмыс тәсілін табуға (мәселені шешуге), сабақ барысында басқа оқушылардың жұмыс тәсілдерін талдауға, ең ұтымды әдістерді таңдауға және игеруге деген ұмтылысын ынталандыру.
Сабақтың білім беру ортасына ақпараттық-коммуникациялық технологияларды енгізу оқушылардың қызығушылығын арттыруға және ынталандыруға, психикалық белсенділікті және материалды игерудің тиімділігін арттыруға, оқытуды дараландыруға, ақпаратты баяндау мен меңгеру жылдамдығын арттыруға, сондай-ақ білімді шұғыл түзетуге мүмкіндік береді.
Қазіргі уақытта әр түрлі оқу бағдарламаларының маңызды тізімі бар, сонымен қатар мұғалімге қажетті әдістемелік материалдармен бірге. Әрине, әр бағдарламаның өз кемшіліктері бар, бірақ олардың өмір сүру фактісі олардың сұранысқа ие және сөзсіз құндылығы бар екенін көрсетеді.
Түрлі иллюстрациялық материалдар, мультимедиялық және интерактивті модельдер оқу процесін сапалы жаңа деңгейге көтереді. Қазіргі бала ескірген схемалар мен кестелерді қолданғаннан гөрі ақпаратты дәл осы формада қабылдауы әлдеқайда қызықты көреді. Сабақта компьютерді қолданған кезде ақпарат статикалық, дыбыссыз сурет емес, динамикалық бейне және дыбыстық бейнеде көрінеді, бұл материалды игеру тиімділігін едәуір арттырады.
Сабақтарда мұғалім әртүрлі компьютерлік бағдарламаларды қолдана алады :
1. Оқу (тәлімгерлік) бағдарламалары көбінесе оны барынша игеру үшін жаңа материалды түсіндіру кезінде пайдаланылады.
2.Тренажер-бағдарламалар - оқушылардың біліктері мен дағдыларын қалыптастыру және бекіту үшін, сондай-ақ өз бетінше дайындалуға арналған. Бұл бағдарламалар оқушылар теориялық материалды игерген кезде қолданылады.
3.Бақылау бағдарламалары - білім мен дағдылардың белгілі бір деңгейін бақылау үшін. Бағдарламалардың бұл түрі әртүрлі тексеру тапсырмаларымен, соның ішінде тест түрінде ұсынылған.
4.Демонстрациялық бағдарламалар - бейнелеу сипаттағы оқу материалдарын, әртүрлі көрнекі құралдарды (суреттер, фотосуреттер, бейне үзінділер) көрнекі түрде көрсету.
5.Ақпараттық - анықтамалық бағдарламалар-Интернеттің білім беру ресурстарына қосылу арқылы қажетті ақпаратты шығару.
6.Мультимедиялық оқулықтар - бұл аталған бағдарламалардың көптеген элементтерін біріктіретін күрделі бағдарламалар.
Осылайша, ақпараттық-коммуникациялық технологиялар білім беру процесінің тиімділігін едәуір арттыра алады, білім беру мекемесінің алдында тұрған жан-жақты дамыған, шығармашылық еркін тұлғаны тәрбиелеу міндеттерін шеше алады.
Бүгінгі таңда қоғамның дамуы өмірдің барлық саласында жаңа ақпараттық және коммуникациялық технологияларды қолдану қажеттілігін талап етеді. Қазіргі заманғы мектеп уақыт талаптарынан артта қалмауы керек, яғни қазіргі мұғалім өз қызметінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдануы керек, өйткені мектептің басты міндеті - сауатты, ойлы, азаматтарды, білімін өз бетінше ала алатын жаңа ұрпақты тәрбиелеу.

1.2. Интернет арқылы оқушыларға биологияны оқыту.

Интернет және мультимедиа мүмкіндіктері оқушыларға ескірген оқулықтардан емес, мультимедиялық энциклопедиялар мен ірі әлемдік кітапханалардың барлық түрлерінен білім алуға мүмкіндік береді. Көптеген адамдар машиналар қоғамды адамгершілікте алыстатады деп айтады, бірақ керісінше жағдай орын алуы мүмкін - компьютердің арқасында оқушының планетаның кез-келген адамымен тікелей байланысын қажетті ақпарат алу үшін және жай адаммен сөйлесу үшін орнатуға мүмкіндік бар. Бұл әсіресе биологияны зерттеуде өзекті: бала мұғаліммен онлайн режимінде сөйлесе алады, өзінің білім қорын бастапқы көздерден толықтыра алады.
Телекоммуникациялар күнделікті шындыққа айналып, қазіргі өмірге көбірек еніп келеді. Көптеген мектептер телекоммуникациялық байланыстардың алғашқы тәжірибесін алуда. WWW пікірталас объектісіне және кездесу орнына айналады. Бірақ бұл, негізінен, белсенді және "озық" мұғалімдердің ынтасы мен қызығушылығының нәтижесі.
Соңғы жылдары әртүрлі салалардағы білімнің Бүкіләлемдік интеграциясының тәсілі болып табылатын жаһандық желілерді пайдалану барған сайын маңызды бола түсуде. Көптеген мектептер ғаламдық желі қызметтерін электрондық пошта арқылы да, Интернетке онлайн қол жеткізу арқылы да пайдалануға мүмкіндік алды. Бұл білім беруді дамытудағы маңызды қадам, бірақ білім беруді ақпараттандырудың міндеті көптеген шешілмеген мәселелерді көтереді: атап айтқанда, мәліметтер базасында, сараптамалық жүйелерде, компьютерленген мұрағаттарда, анықтамалықтарда немесе энциклопедияларда оқушыларға ақпараттың үлкен көлемі қол жетімді болады.
Сонымен қатар, көлемде ақпаратта бағыт ала алатын, оған қол жеткізу түрлерінде бағдарлай алатын, оны іздеуді ұйымдастыра алатын, ақпаратты басқа адамдарға қол жетімді ете алатын, оны желілер арқылы бере алатын және ала алатын адамды тәрбиелеу мәселесі өткір тұр. Оқушы ақпаратқа қол жеткізе отырып, оны әртүрлі жолдармен жіктеуге, жалпылауға, ұсынуға қабілетті болуы керек.
Қашықтан оқытудың тағы бір аспектісі де маңызды - бұл оқу уақытын қысқарту, өйткені мектепке баруға, қажетсіз есте сақтауға, дәптерлердегі шексіз жазбаларға уақыт жұмсамай, байыпты және қарқынды жұмыс кезінде өз бетінше көп нәрсені үйренуге болады, өйткені біз көп уақытты тиімсіз жұмсаймыз.
Дүниежүзілік Ғаламдық интернет желісінің пайда болуымен және мультимедиялық құралдардың қарқынды дамуымен білім беруді басқа сапалы деңгейге көтеруге мүмкіндік туды. Бала кез-келген процестің куәгері бола алады және бор мен кітаппен оқыған кезде шындыққа жанаспайтын нәрсені көре алады. Бұл әсіресе химия, физика, биология, астрономия және т.б. сияқты сабақтарда өте маңызды, мұнда көптеген процестердің көрінуі қажет.
Бұл жағдайда тағы бір маңызды аспект - қаржылық аспектіні жіберіп алмау керек. Физика, химия сабақтарында практикалық жұмыстар жүргізуге арналған ескірген жабдықтарға, реактивтерге, аспаптарға қаржы жұмсамай, компьютерлендіру (Интернет, заманауи компьютерлер, мультимедиялық құралдар және т. б.) тұрғысынан мектептерді заманауи техникалық жабдықтауға көбірек көңіл бөлген дұрыс шығар?
Әрине, қашықтықтан оқыту кезінде білім беру орталығында балалардың сұрақтарына жауап беріп қана қоймай, пікір білдіруге қабілетті пікірлестер ұжымы, ғалымдар, профессорлар тобы жұмыс істеуі керек. Бірақ бұл баламен тең дәрежеде мұқият және мейірімді қарым-қатынас жасай алатын, баланың кез-келген сұрақ пен жауабын тыңдай алатын адамдар болуы керек, сондықтан бала өз көзқарасын түсініксіз болудан қорықпай қорғауға дайын болуы керек.
"Білім қоржынын" үнемі толықтыру сәті де маңызды, өйткені деңгейі мен жасы бойынша әр түрлі балалар мен ересектер қашықтықтан оқытуға қатыса алады.
Биология сабақтарында мұғалім компьютерді оқыту құралы ретінде қолдана отырып, ақпаратпен сауатты жұмыс істеуге, оқу іс-әрекетінің интеграцияланған әдістерін дамытуға үйретуі керек. Биология сабақтарында түйінді құзыреттерді дамыту үшін: жағдай жасау, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды сынақтан өткізу және енгізу, АКТ-ны пайдалана отырып білім беру процесін ұйымдастыру, пән деңгейінде мазмұнды іріктеу қажет.
Білім беру нәтижесінің сапасын бақылау үшін осы технологияларды пайдалану: қысқа мерзімде оқу мәтінімен жұмыс істеу қабілетін қадағалауға; ақпаратты өңдеу тәсілдерін меңгеру серпінін қадағалауға; ойлау қызметінің қарқындылығын арттыруға; ойлау операцияларының жылдамдығы мен сапасын дамытуға және тексеруге; ақпараттық, коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастыруға мүмкіндік береді, өйткені оқушылар сабақтарды, тапсырмаларды дайындауға тартылады; оқу іс-әрекетінің әдістері біріктіріліп, арнайы және жалпы білім беру дағдылары тексеріледі.
Сонымен қатар, бұл форма студенттерге өздерінің оқыту әдістерін ұйымдастыруға, білімдерінің өзара байланысын ұйымдастыруға және оларды біріктіруге, сондай-ақ жаңа жағдайдағы белгісіздікке қарсы тұруға мүмкіндік береді.
Жоба әдісі оқушыларға топтарда аналитикалық және зерттеу қызметінде баға жетпес тәжірибе алуға, өз қабілеттерін жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Электронды нұсқада рәсімделген пәндік ойындарды да атап өткім келеді. Олар пәндік білімді, қарым-қатынас дағдыларын, өзін-өзі бағалаудың жеткіліктілігін және талаптардың деңгейін тексеруге мүмкіндік береді.
Келесі АКТ-ны пайдалануға болады: компьютерлік тестілеу, Intel-дің "болашаққа арналған оқыту" жобасының әдісі, интерактивті Smart тақталарын қолдана отырып сабақтар мен ойындар, интернет-сабақтар, Power Point бағдарламасында биология бойынша сабақтар немесе үзінділер, электронды оқулықтар, энциклопедиялар мен практикумдар, презентациялар мен буклеттер .
Кіріктірілген сабақтар, жобалар, зияткерлік марафондар, ҒТК өткізу кезінде компьютерде жұмыс істеу білігін пайдалану оқушылардың табысқа жету жағдайын жасауға ықпал етеді, олардың ынтасын арттырады.
Биологияны оқыту тәжірибесінде әр түрлі электронды басылымдарды сыныпта да, сыныптан тыс жұмыстарда да қолдануға болады.
Мультимедиялық курстар: "1С: Репетитор. Биология", "Биология 6-9 сыныптар"(Кирилл мен Мефодийдің электронды көрнекі құралдар кітапханасы), "Биология 6-11класс" зертханалық практикумы. Олар Биология курсының барлық бөлімдерінде кең көлемді оқу материалына ие және мәтіндік материалды суреттейтін көптеген фотосуреттер, бейнелер, анимациялық модельдер бар, кең анықтамалық материалға ие, соның ішінде "ғылымның даму тарихы" және "биология тарихы"бөлімдері.
Бұл басылымдарды пайдаланудағы үлкен ыңғайлылық олардың ресурстарының ашықтығы болып табылады, яғни объектілерді қабықтан қатты дискіге көшіруге және басқа қабықтарға экспорттауға болады. Бұл Microsoft Power Point бағдарламасында сабақты немесе оның үзінділерін сүйемелдеу үшін мультимедиялық презентациялар жасауға мүмкіндік береді. Мысалы, "Организмдердің көбеюі және жеке дамуы" (9, 10-сыныптар) тақырыбын зерттеу кезінде сіз бұл процестің динамикада қалай жүретінін бақылауға мүмкіндік беретін бірнеше бейне үзінділерді, анимацияларды, сызбаларды қолдана аласыз: ұрық жасушаларының пайда болу сәтінен бастап дененің пайда болу сәтіне дейін. Материалды көрнекі түрде ұсынудың арқасында оқушылар бұл нәзік тақырыпты тірі организмдердің маңызды қасиетін ашатын ғылыми факт ретінде өте байыпты және қызығушылық танытады.
Адам анатомиясы мен физиологиясы бойынша "Биология" (ағарту) атты мультимедиялық оқу құралдары және оқушыларға арналған "Анатомия, физиология, гигиена", "Ботаника" 6-7 сынып, "Зоология" 7-8 сынып электронды атластары ауқымды иллюстрациялық және теориялық материалдармен қамтылған. Бұл құралдар отандық білім беру дәстүрлері мен компьютерлік технологияларды біріктіреді .
Сонымен қатар, барлық аталған басылымдарда оқу-тәрбие процесінде қолданылатын зертханалық шеберханалар, білімді тексеруге және бекітуге арналған интерактивті жаттығулар бар. Олардың сөзсіз артықшылығы-аталған оқыту құралдарында қарапайым навигация жүйесі, ескертулер мен бетбелгілер жасау мүмкіндігі, жаттығулар статистикасы және принтерге шығару мүмкіндігі бар.
Бұл білім беру кешендерімен жұмыс сабақтың барлық кезеңдерінде жүргізілуі керек: білімді өзектендіруді ұйымдастыру, жаңа материалды түсіндіру, алған білімді шоғырландыру, сонымен қатар бақылау мен сабақтарға және емтиханға дайындық тренажерлері ретінде. Оқушылардың электрондық анықтамалықтарды, энциклопедияларды, оқулықтарды пайдалануы рефераттар, жобалар, презентациялар дайындау кезінде материалдарды іріктеуге мүмкіндік береді.
Сонымен, балалар жан-жақты дамуға қол жеткізе алатын осындай оқу ортасын құру қажеттілігі туындады (және қашықтықтан білім беру орталықтары оның бөлігі болады). Оқытудың бұл түрінде бес балдық шкала бойынша бағалау мәселесі туындамайды, білім мен ақпарат теңізінде шарлау мүмкіндігі бірінші орынға шығады.
Соңғы жылдары адамзат ақпарат ағынын басып озды, бірақ, өкінішке орай, адам миы биологиялық қасиеттері бойынша бізге түскен барлық ақпарат ағынының бір бөлігін ғана игере алады. Сондықтан, жаңа мыңжылдықтың басында қазіргі заманғы компьютерлік технологиялар мен коммуникациялардың мүмкіндіктерін ұтымды пайдалану қажет.

2. БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕЛЕРІНДЕ БИОЛОГИЯНЫ ОҚЫТУДАҒЫ АҚПАРАТТЫҚ ЖӘНЕ КОММУНИКАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР

2.1. Биологияны оқытуда ақпараттық технологияларды қолдану.

Қазіргі уақытта білім беруде жаңа буын стандарттарына көшу процесі жүріп жатыр, ал ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.