Назарбаев Зияткерлік мектептері

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 6 бет
Таңдаулыға:

«Петропавл қаласындағы

химия-биологиялық бағыттағы

Назарбаев Зияткерлік мектебі»

«Назарбаев Зияткерлік мектептері»

дербес білім беру ұйымының филиалы

Қазіргі әлемдегі Қазақстан

Курстық жұмыс

Оқу бағдарламаға сәйкес тақырыптың бағыты: ҚАЗАҚСТАН ҚОҒАМЫ

Тақырып: «Қазақстандағы заманауи жастардың функционалдық сауаттылығын дамыту және оның жетілдіру жолдары»

(,, , сөз)

Орындаған: Серекеева Камилла Сериковна

(аты-жөні, қолы)

Жетекші: Бегалина Дильбар Бостандыковна

(аты-жөні, қолы)

Ішкі модератор:

(аты-жөні, қолы)

Петропавл, 2021ж

1. Кіріспе.

Қазақстан күн сайын қарқынды дамып келеді және ұлттың зияткерлік әлеуетін қалыптастыруға батыл қадам жасап отыр. Елдің білім беру жүйесі терең де сатылы стратегиялық жаңғырту кезеңін бастан өткеруде. Оқушылардың функционалдық сауаттылығын арттыру - білім беру процесінің негізі болып табылады. Қазақстанда кеңестік кезеңнен кейінгі кеңістікте алғаш рет 2012-2016 жылдарға арналған функционалдық сауаттылықты дамытудың Ұлттық іс-қимыл жоспары дайындалды, онда оқушылардың құзыреттілік біліктерін, алған білімдерін шынайы өмірлік жағдаяттарда тиімді қолдана білу қабілеттерін дамыту көзделген. [1]

Қазақстан Республикасының Президенті Н. Ә. Назарбаев «Қазақстанның әлеуметтік жаңғыртылуы: Жалпыға Ортақ Еңбек Қоғамына қарай жиырма қадам» атты мақаласында стратегиялық жаңғырту барлық саланы, сонымен қатар, білімді де түрлендіруді қажет ететінін атап көрсетті. Осы орайда, өскелең ұрпақтың сапалы білім алуының маңызы зор. [2]

«Функционалдық сауаттылық» ұғымы алғаш рет өткен ғасырдың 60-шы жылдары ЮНЕСКО құжаттарында пайда болды және кейіннен зерттеушілердің қолдануына енді. Функционалдық сауаттылық, кеңінен алғанда, білім берудің (бірінші кезекте жалпы білім беруді) көп жоспарлы адамзат қызметімен байланысын біріктіретін тұлғаның әлеуметтік бағдарлану тәсілі ретінде түсіндіріледі. Қазіргі тез құбылмалы әлемде функционалдық сауаттылық адамдардың әлеуметтік, мәдени, саяси және экономикалық қызметтерге белсенді қатысуына, сондай-ақ өмір бойы білім алуына ықпал ететін базалық факторлардың біріне айналуда. [1]

Жобаның басты мақсаты: әлеуметтік зерттеудің түрлі әдістерін қолдана отырып, Қазақстандық жастардың қазіргі функционалдық сауаттылығының деңгейін талдап, оның әлеуметтік саласындағы алатын орнын анықтап және алынған нәтижелер негізінде балалар мен жастардың функционалдық сауаттылығының деңгейін жетілдіруінің шешу жолдарын ұсыну.

Гипотеза: берілген жобаның аясында ұсынылған амал- тәсілдерді және шешу жолдарын орта және жоғарғы сыныптарда функционалдық сауаттылығын жақсы меңгертуде қолдануға болады. Оқушылардың білім деңгейін көтеруге, жаңа тақырыпты тез меңгеруге мүмкіндік береді.

Оқу мақсаттары: 3- бөлім Қазақстан Республикасының қоғамы, 3. 1 - бөлімше Қоғамды зерделеу, 11. 3. 1. 4 басты қоғамдық әлеуметтік институттардың рөлін бағалау. Функционалдық сауаттылық қоғамдық әлеуметтік институттардың ішіндегі білім институтына сәйкес.

Зерттеу жобасының өзектілігі: еліміздің орта білім саласына енгізіліп жатқан жаңа реформа білімнің берілу сауаттылығы ғана емес, мемлекетіміздің әлемдік деңгейдегі бәсекелестікте алатын орнына да қатысты. Бүгінгі білім саласындағы талап әлемдік озық үлгідегі білім беретін елдермен тәжірибе алмаса отырып оқыту. Оқушылардың функциялық сауатын дамытуға ерекше көңіл бөлінуі - әлемдік білім беруде бүгінгі білім сапасына қойылып отырған басты талаптың бірі. [3] Негізгісі оқушыларды мектеп бітіргеннен кейін өмірге бейім етіп, алған білімін өмірде кез келген жағдайда, қажетті жерде оңтайлы қолдана алатын тұлға ретінде оқыту болып отыр.

Зерттеу жұмысын жүргізу жоспары:

Зерттеу мәселесі бойынша деректер жинау
Алынған деректерді өңдеу
Сауалнама жүргізу және интервью сияқты зерттеу әдістерін пайдалана отырып, мәселені шешу жолдарын анықтау.
Жұмыс нәтижелерін қорытындылау және зерттеу сұрақтарына жауаптар дайындау.

Зерттеу сұрақтары:

Қазақстан функционалдық сауаттылық бойынша әлемде қандай орын алуда? Оның себептері қандай?

Функционалдық сауаттылығының төмен деңгейі елдің жалпы көрінісіне және әлеуметтік салаға тигізетін әсері бар ма?
Заманауи Қазақстан Республикасындағы жастардың функционалдық сауаттылығының деңгейін көтеру үшін қандай іс-шаралар қолдануы жөн?

2. Негізгі бөлім

2. 1 Қазақстан функционалдық сауаттылық бойынша әлемде қандай орын алуда? Оның себептері қандай?

Қазақстан Республикасының Бірінші Президенті Н. Назарбаевтың халыққа Жолдауында Қазақстан 2012 жылғы 27 қаңтарда «Әлеуметтік-экономикалық жаңғырту - Қазақстан дамуының басты векторы » атап көрсеткендей, «білім беріп қана қоймай, оны әлеуметтік процесте қолдана білу қабілетін бейімделу қажет». [4] Қазіргі білім беруде бірқатар проблемалар бар. Бірі - мектептегі жетістік әрқашан өмірдегі сәттілікті білдіре бермейді. Тәжірибе көптеген жылдар бойы қалыптасқан білімге бағытталған пәннің немесе білім беру мазмұнының тәртіптік моделінің тиімсіздігін дәлелдеді. Сол себепті Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 25 маусымдағы қаулысымен бекітілген 2012-2016 жылдарға арналған мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамытудың ұлттық іс-қимыл жоспары білім беру сапасын арттырудың негізгі эталонына айналуы керек. [5]

Бүгінгі таңда адамның негізгі функционалдық қасиеттері - бастамашылық, шығармашылықпен ойлау және стандартты емес шешімдерді таба білу, кәсіби жолды таңдау қабілеті және өмір бойы оқуға деген дайындық. Осы функционалдық дағдылардың барлығы мектеп жағдайында қалыптасады. Функционалдық сауаттылық - бұл адамның сыртқы ортамен қарым-қатынасқа түсу және оған тезірек бейімделіп, қызмет ету қабілеті. Қарапайым сауаттылықтан айырмашылығы, функционалдық сауаттылық дегеніміз - белгілі бір ортада жеке тұлғаның өмірін жүзеге асыру үшін қажет деп саналатын әлеуметтік қатынастар жүйесінде жеке тұлғаның қалыпты жұмыс істеуін қамтамасыз ететін білім, білік, дағды деңгейлері. Сонымен бірге білім беру іс-әрекет саласы, функционалдық сауаттылықтың белгілі бір деңгейін қамтамасыз ететін құрал ретінде қарастырылады.

Әлемдік рейтингтерге сәйкес, Қазақстан балалар тәрбиесінің деңгейі бойынша соңғы, 73-орынға ие болды деп Республиканың Премьер-Министрінің орынбасары Ералы Тоғжанов 21 тамызда 2020 жылы білім және ғылым саласындағы білім беру қызметкерлері мен қызметкерлердің республикалық жиналысының пленарлық отырысында мәлімдеді. Тоғжанов сонымен қатар студенттердің білім жетістіктерін бағалаудың халықаралық бағдарламасының (PISA) нәтижелері мектеп оқушыларының сауаттылығының төмендегенін көрсетеді деп атап өтті. Егер ЭЫДҰ елдерінде (Экономикалық ынтымақтастық және даму ұйымы - IA REGNUM) балалар оқу сауаттылығының нәтижелерін үнемі жақсартып отырса, онда қазір біз нашарлаудың белгілі тенденцияларын байқаймыз», - деп атап өтті. Барлық жағдайды жақсарту үшін шұғыл шаралар қабылдау қажеттігін де айтқан болатын. [4]

Әлеуметтік-экономикалық жаңғырту жағдайында қоғамға функционалды құзыретті, нәтиже үшін жұмыс істей алатын, белгілі бір әлеуметтік маңызды жетістіктерге қабілетті адам қажет. Осы қасиеттердің барлығы мектепте қалыптасады. Жоспарда « . . . республиканың жалпы білім беретін мектептерінің мұғалімдері пәндік білімдерін мықты ұсынады, бірақ оны өмірлік жағдайларда қалай қолдануға болатынын үйретпейді» делінген. Студенттерді өзін-өзі максималды жүзеге асыру және қоғамға пайдалы қатысу үшін ақпаратты дербес шығаруға, талдауға, құрылымдауға және тиімді пайдалануға үйрету бірқатар Еуропа және Азия мемлекеттерінде, атап айтқанда Қазақстан Республикасында білім беру жүйесін модернизациялаудың жетекші бағыты болып табылады. Сұрақ - мектепте нені оқыту керек? Ең айқын жауап - білім. Студент белгілі бір тілдік ережелерді, тарихи фактілерді, физикалық заңдылықтарды, математикалық формулаларды оқып, түсінуі керек. Заманауи сабақта өмірлік мәселелерді шешу және өз бетімен ақпаратпен жұмыс істеу қабілеті әлдеқайда маңызды. Айталық, бір адам 1000 ағылшын сөзін біледі, екіншісі - бар-жоғы 100. Бірақ шетелдікпен кездескенде сөздік қоры көбірек болған адам, ұялып, түсініксіз қол қимылдарын жасай бастап, сөйлемді дұрыс құрастыра алмайды. Жүз сөзді ғана білетін адам сұраққа саналы түрде жауап береді немесе жол көрсетеді. Яғни, біреуінің білімі көбірек, бірақ екіншісі оны қолдана алады. Қазақстандық мектеп оқушылары осы құзыреттілікке байланысты үлкен проблемаларға ие. [5]

Шын мәнінде, кеңестік бастауыш үлгіге негізделген қазақстандық білім бүгінгі күні сертификат пен диплом алуға бағытталған және оқушының қолданбалы кәсіби және жеке жетілуіне бағытталмаған. [6]

Яғни, еліміздің функционалдық сауаттылығының төмен деңгейінің басты себептерінің бірі - бұл мектеп кезіннен бастап, оқушыларды озат оқуға, белгілі бір оқу бағдарламаға сәйкес оқу материалдарды тез арада және 100% меңгіріп, жаттауға, жақсы баға алуға үйретеді. Бірақ мектепте алған білімі өмірде кездесетін жағдайлар мен

... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.