Кіріктірілген сабақтың мақсаты
Қазақстан Республикасының Білім және ғылыми министрлігі
Халел Досмұхамедов атындағы Атырау университеті КеҚА
Физика, математика және ақпараттық технологиялар факультеті
Математика және математиканы оқыту кафедрасы
«Кіріктірілген сабақтарды жобалау, жоспарлау» пәнінен
ЖОБА
“Кіріктірілген сабақ. Кіріктірілген сабаққа қойылатын негізгі талаптар”
Дайындаған: 5В010900 Математика-401топ студенттері
Нұрлыбекқызы А.
Абезова А.
Қуанышев Д.
Сәбидуллаев А.
Сұлташ Ж.
Ғылыми жетекші: п. ғ. д қауымдастырылған профессор Барсай Б. Т.
Атырау-2020
Мазмұны
І. Кіріспе
ІІ. Негізгі бөлім:
1. 1 Кіріктірілген сабақтың мақсаты
1. 2 Кіріктірілген сабақтың жүзеге асырылатын дидактикалық шарттары
1. 3 Кіріктірілген сабақтардың негізгі құрылымы
ІІІ. Қорытынды
Кіріспе
Кіріктірілген сабақ. Жалпы Кіріспеміз Білім - елдің зияткерлік капиталын қалыптастырушы стратегиялық ресурс болып табылады. Осыған байланысты білім Қазақстанның барлық даму стратегияларында аса маңызды басымдықтардың бірі ретінде айқындалған. Бүгінгі күні барлық дамыған елдер жоғары сапалы білім жүйесімен жұмыс істеуде. Дамыған елдердің көшінен қалмау үшін біздің елімізде де жоғары сапалы білім жүйесіне көшуге бағытталған білім мазмұнын жаңарту шаралары іске асырылуда. Өйткені, бүгінгі таңда елдің бәсекеге қабілеттілігі оның азаматтарының парасаттылығымен анықталады, сондықтан білім беру жүйесі болашақтың талабына сәйкес өркендеп, дамуы тиіс. Оқушыларды заманауи әдіс-тәсілдермен оқытып, ой - өрісі кең, саналы, еркін азамат етіп тәрбиелеу қажеттілігі де осы себептен туындап отыр. Оның үстіне білім берудің жүйесін қарқынды дамытқан бұл процестің жалпы білім беретін мектептерге де енгізіле бастауы көңілді қуантады.
Осы бағытта білім сапасын арттыру ісіне ерекше мән беру қажеттілігі артады. Сапалы білім беру педагогтердің, яғни, ұстаздардың шеберлігі мен іскерлігіне байланысты. Ал педагогикалық шеберлік пен іскерлікті дамытуда жаңа технологияны қолданудың маңызы аса зор. Оқытудың жаңа педагогикалық технологиясы - оқытуды ізгілендіру, өзін-өзі дамытып, тәрбиелей білетін, заман ағымына ілесе алатын, кәсіби, білікті, жан-жақты жеке тұлға қалыптастыруды мақсат етеді. Оқушылардың кәсіби білім сапасын арттырумен бірге өз қабілетіне қарап, өзін-өзі дамыта отырып, өзіне сын көзбен қарауға, сын тұрғысынан ойлана алуға, теория мен практиканы ұштастыра алуға мүмкіндік береді. Танымдық белсенділігін арттырып, шығармашылық қабілетін дамытады.
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2014 жылғы 6 қарашадағы №455 бұйрығына сәйкес Жаңартылған білім мазмұны «Мектепте не үшін оқу керек?» деген сұрақ аясында болып, білім мазмұны күтілетін нәтижеге және баланың бойындағы түрлі дағдыларды, қабілеттерді қалыптастыруға бағытталады. Сондықтан да қазіргі заманның ұстаздар қауымына қояр маңызды талабы - ақпараттандырылған, жан - жақты, дүниетанымы кең, дарынды, білімді, тәрбиелі әрі саналы шәкірт тәрбиелеу. Сондықтан, сапалы білімге жету жолында ұстаздың аянбай еңбек етуі керек. Әрбір ұстаз оқытудың тиімді әдіс-тәсілдерін, қазіргі заманауи инновациялық технологияларды меңгеруімен қатар ұтымды қолдана білуі шарт. Осы технологиялардың бірі кіріктірілген білім беру бағдарламасы болып табылмақ.
Р. Декарттың « Барлық ғылымдардың байланыстылығы сондай, олардың бәрін бірден оқыту - олардың біреуін басқасынан бөліп оқытудан оңай» деген пікірін еске алсақ, пәнаралық байланыс білім берудің кіріктірілген технологиясының құрамына енеді.
Жалпы кіріктірілген оқу дегеніміз не? Кіріктірілген оқу бағдарламасының артықшылығы неде? Кіріктірілу - бұл бір оқу мазмұнының пәндік концепцияларға сай әртүрлі саладағы жан-жақты білімдермен тоғысуы, бір-бірімен араласып кетуі. Кіріктірілген сабақтар оқушыға әлем туралы, заттар мен құбылыстардың өзара байланыстары туралы біртұтас мағлұмат береді, олар құрылысы бойынша белгілі қалыпқа сыймайды, сондай-ақ, оқу сағаттарын барынша үнемді пайдалануға мүмкіндік береді.
Кіріктіру ұстанымының басты қағидасы - ғылыми-жаратылыстану және қоғамдық-гуманитарлық білімдерді жеке білім аймағында шартты түрде қарастыра отырып, оқушыларға әлемнің біртұтастығы жайлы ғылыми - синтездік білім беру болып табылады.
Кіріктіріп оқыту ұстанымдары кіріктіріп оқытудың басты мақсатына - оқушылардың сыни ойлау қабілетінің дамуына тікелей бағытталған. Оқушының бірнеше пәндерден алған ақпараттарын синтездей алуға дағдыландырады. Оқу пәндерінің бірігуі төмендегі шарттарға байланысты:
- зерттеу нысандарына сәйкес келуі немесе өзара жақын болуы;
- кіріктірілген оқу пәндерінде зерттеу әдістерінің бірегейлігі немесе ұқсастығы;
- кіріктірілген оқу пәндерінің жалпы заңдылық, жалпы теориялық тұжырым негізінде құрылуы.
Кіріктіріп оқытудың басты мақсаты
Білімдердің синтезі;
Оқу материалын тереңдету;
Мәселенің өзектілігі, немесе мәселенің практикалық маңыздылығы;
Баламалы шешім;
Шешімнің дәлелдігі.
1. Білімдердің синтез дегеніміз оқу материалын тұтас, жинақталған, жүйеленген түрде қабылдау оқушының ой-өрісінің кеңдігін қамтиды. Кіріктіру әдістерімен зерделенетін мәселені шешу ойлау қабілетін белсенділігі мен мақсаттылығын дамытады.
2. Оқу материалын тереңдету -оқу материалын терең ұғыну кең ауқымды ойлауға ықпал етеді.
3. Мәселенің өзектілігі, немесе мәселенің практикалық маңыздылығы - о қу материалын меңгеру барысында практикалық мәселені шешу оқытудың тәжірибелік бағытын күшейтеді, оқушының сын тұрғысынан ойлауын, теория мен практиканы салыстыра алу қабілетін дамытады.
4. Баламалы шешім-б елгілі жағдайда жаңа тәсілдерді қолдана алу, мәселені ерекше шеше алу, шешу жолдарын таңдай алу, ойлау ерекшелігін дамытуға ықпал етеді. Шешімдерді салыстыру ой ұшқырлығын, сын тұрғысынан ойлауды, ойдың жинақтығын, жүйелілігін дамытады. Оқушылардың дұрыс шешімді, мақсатқа жетудің қысқа жол жолын таңдау барысында ұтымды, тиімді, мақсатты ойлау қабілеттері арта түседі.
5. Шешімнің дәлелдігі - м әселені дәлелді шешу ойлау қабілетін дамытады.
Кіріктірілген білім бағдарламасының алға қойған мақсаты айқын, бағдары жүйелі.
Оқу процесінде пәндерді кіріктіріп оқытудың оқушыға берері
- ерекше дарынды оқушыларға мәнді де саналы оқуға;
- сабақ құрылымында проблемалық жағдайлар үлесін ұлғайтуға;
- жеке тұлғаның зерттеушілік типін қалыптастыратын оқушының ойлау әрекетін белсендіруге;
- оқушыға бір мезгілде әрекетті орындауда барлық мақсат қоюдан нәтижеге дейінгі барлық процесіне бақылау жасауға;
- білім берушілік, дамытушылық және танымдық процестерді ұстаздың шексіз шығармашылығы тұрғысынан жүзеге асыруға;
- танымдық әрекетін белсендіруге, шаршағандары мен қажуларын азайтуға;
- сабақ процесінде өтілетін тақырыптың күнделікті өмірмен тікелей байланысына мән беруге;
- оқушылардың шығармашылық ойлауын дамытуға;
- олардың алған білімдерін өмірде қолдана білулеріне көмектеседі
Кіріктірілген сабақтар жүзеге асырылатын дидактикалық шарттар
- пәнаралық байланыстың зерттеу объектісі дұрыс есептелуі, оның өзекті болуы;
- сабаққа дайындалу кезінде мұғалімдердің өзара тығыз ынтымақтаста болуы;
- сабақтың әр кезеңінде ойлау әрекетінің белсенділігін артуы және міндетті түрде кері байланыстың болуы;
- жалпы әдісті қолдану негізінде сабақтың әр бөліктерінің арасында сабақтастықтың болуы.
Оқыту үдерісі барысында осы шарттар жүзеге асырылғанда ғана кіріктірілген сабақ өз нәтижесіне жетеді.
Мұғалім оқушыларының мүмкіндігін, жас ерекшеліктерін және сыныптағы психологиялық ахуалды жақсы білуі керек. Бұл мұғалімге пәнаралық байланысты қандай әдіс-тәсілдер арқылы іске асыруға болатынын шешуге көмек болады.
Кіріктірілген сабақтың құрылымы:
Кіріспе бөлім. Бұл бөлімде сабақтың мақсаты, міндеті, негізгі білім анықталады.
Негізгі бөлім. Негізгі бөлімінде оқу материалының мазмұны ашылады. Сабақтың бұл бөлігі вариативті, өйткені оқытудың түрлі әдіс-тәсілін, оқушылардың танымдық әрекетін ұйымдастыру формаларын қолдануды және мұғалім тарапынан педагогикалық шеберлікті талап етеді.
Қорытынды бөлім. Сабақты қорытындылау, оқушылардың жұмысын бағалау, үй тапсырмасын белгілеу, кері байланыс жасау. Мұғалім сабақты жоспарламас бұрын мақсатын анықтап алады, сол мақсатқа қол жеткізу үшін сабақта қолданатын тиімді әдіс-тәсілдерді іріктеп алады.
Назарларыңызға өзім сабақ беретін 7 сыныптарға жасалған физика пәні мен математика пәнінің кіріктірілген бір сабағымның жоспарын ұсынып отырмын.
Денелердің көлемін анықтау
(физикалық және математикалық әдіспен )
Өлшемдері берілген денелердің көлемін анықтайды.
Өлшемдері берілген денелердің көлемін тәжірибе жүзінде анықтайды.
Кубтың, пирамида және цилиндрдің кеңістіктегі Geogebra праграммасындағы суретін салу және көлемін анықтайды.
Кубтың, пирамида және цилиндрдің көпмүшені көпмүшеге көбейту тақырыбын еске түсіре отырып, денелердің көлемін анықтайды.
Барлық оқушылар: Куб, пирамида, цилиндр фигураларын түсініп, осы фигуралардын көлемдерін есептеу барысында физикалық және математикалық жолмен есептей алады.
Көптеген оқушылар: Куб, пирамида, цилиндр фигураларын ажыратып, осы денелерге қатысты формулаларды қолданып көлемдерін есептерді шығара алады.
Кейбір оқушылар: Куб, пирамида, цилиндр фигураларының мағынасын ашып сыныптастарына түсіндіре алады.
Электрондық оқулық арқылы жаңа білімді меңгерту.
Geogebra программасын пайдаланып кеңістіктегі денелерді салу және олардың өлшемдерін анықтау.
Сабақтың басы
2мин
«Миға шабуыл» әдісі
(Бұл әдіс арқылы оқушылардың өткен білімдері мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында проблемалық сұрақтар беру, оқушылардың ойлау, саралау, жеткізу қабілетін дамыту )
5-мин
1. І. Ұйымдастыру кезеңі: сәлемдесу, түгелдеу, топқа біріктіру (геометриялық фигуралармен) І-топ «цилиндр», ІІ-топ «пирамида» ІІІ- топ «куб».
Психологиялық жағымды ахуал туғызу. «Тілек тілеу»
1 . Қанекей балалар алдарыңызда қандай суреті пайда болды және олар қалай аталады? Осы денелер туралы не білесіңдер?
(оқушылардың жауаптарын толықтыру мақсатында мұғалім қосымша ақпарат береді)
2. Алдарыңыздағы денелердің өлшемдерін алуға болама, болса қалай анықтаймыз?
3. Біздің өмірімізде немесе тұрмыста өлшеуге келмейтін денелер кездеседі ме?
Сонымен бүгінгі біздің сабағымыздың тақырыбы «Денелердің көлемін физикалық және математикалық әдіспен анықтау»
Сабнутақтың ортасы/ сабақтың негізгі бөлімі
«Күту уақыты» әдісі. (Бұл әдісі бойынша оқушыларда нақтылау, қайталау, ойлану, зерттеушілік, құралдармен жұмыс жасау дағдылары қалыптасады) .
6 мин
«Зерттеп үйрену» әдісі
(Бұл әдіс бойынша оқушылардың бойында қызығушылық, нақтылау, қайталау, ойлану, зерттеушілік, саралау, салыстыру құралдармен жұмыс жасау дағдылары қалыптасады) .
8 мин
Сергіту сәті:
(Оқушылар денелерді пішінін топ болып көрсетеді)
2мин
«Шебер қолдар» әдісі
(Geogebra прoграммасын пайдаланып оқушылар өздері кеңістіктегі денелерді салу және олардың өлшемдерін талдай алу дағдысын қалыптастыру)
6 мин
Денелердің өлшемдері берілген көлемдерін анықтаңыздар
а=8см
h =10см
r =3см
h = 8см
d = 6см
a = 4см
Тәжірибелік тапсырма.
2-Тапсырма Топтарға үш түрлі дұрыс пішінді дене берілген, олардың көлемін анықтау үшін қандай құралдар қолданар едіңіз?
а) берілген денелердің өлшемдерін сызғыш және штангенцеркуль арқылы анықтап, көлемдерін математикалық жолмен есептеңіздер.
Қанекей балалар топ болып алдымыздағы дененің бейнесін салып көрсетейік.
Балалар алдарыңыздағы компьютерден Geogebra праграммасын арқылы кубтың, параллелепипед және цилиндрдің кеңістіктегі суретін салыңыздар, олардың өлшемдерін, көлемін анықтаңыздар.
кубтың, пирамида және цилиндрдің
кеңістіктегі суретін салу және көлемін анықтау.
Топтық тапсырмаларды орындайды, топ мүшесі қорғайды.
Берілген денелердің көлемін өлшеуіш құралдарды пайдаланып математикалық және физикалық әдіспен анықтайды және салыстырады
(Мензурка, штанген церкуль, сызғыш, суы бар ыдыс)
Компьютер, Geogebra праграммасы, кеңістіктегі денелер.
Сабақтың соңы
«Кім жылдам»
Сабақта алған білімдерін жинақтау мақсатында есептер шығарту.
8 мин
Оқушылар алгебра сабағында өткен көпмүшені көпмүшеге көбейту тақырыбын еске түсіре отырып, денелердің көлемін анықтаңыздар.
Есептер шығару
І-топ. Пирамиданың биіктігі с = 2x-3см, ал табанының ауданы а = 4x +2 см 2 көлемін анықтаңыз.
ІІ-топ. Кубтың қырының өлшемі а=6x-9 см. Көлемін анықтаңыз.
ІІІ-топ. Цилиндрдің биіктігі h = 7x-2 см,
табанының ауданы S т = 3x - 4 см 2 Көлемін анықтаңыз.
кубтың, пирамида және цилиндрдің
көпмүшені көпмүшеге көбейту тақырыбын еске түсіре отырып, денелердің көлемін анықтау
Кері байланыс
3 мин
«Табыс баспалдағы»
«Табыс баспалдағы»
әдісі: кәдімгі баспалдақтың суреті, баспалдақтың
1 - баспалдағы Мен . . . БІЛЕМІН
2 - баспалдағы Мен . . . ТҮСІНЕМІН,
3 - баспалдағы Мен . . . ЖАСАЙ АЛАМЫН
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетпексіз?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау- оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Топтардың атауына байланысы фигура дайындаймын және оны төрт бөлікке бөлемін. Әр бір тапсырманы дұрыс орындаған топқа фигураның бір бөлігін ұсынам. Фигураны жылдам әрі дұрыс құрастырған топтарды марапаттаймын. Сонымен қатар сабақта өте белсенді қатысқан топ мүшесін де марапаттаймын.
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау
Сабақта өткен ең жақсы нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты) ?
1:
2:
Сабақтың бұданда жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты) ?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері /қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.
- Іс жүргізу
- Автоматтандыру, Техника
- Алғашқы әскери дайындық
- Астрономия
- Ауыл шаруашылығы
- Банк ісі
- Бизнесті бағалау
- Биология
- Бухгалтерлік іс
- Валеология
- Ветеринария
- География
- Геология, Геофизика, Геодезия
- Дін
- Ет, сүт, шарап өнімдері
- Жалпы тарих
- Жер кадастрі, Жылжымайтын мүлік
- Журналистика
- Информатика
- Кеден ісі
- Маркетинг
- Математика, Геометрия
- Медицина
- Мемлекеттік басқару
- Менеджмент
- Мұнай, Газ
- Мұрағат ісі
- Мәдениеттану
- ОБЖ (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Педагогика
- Полиграфия
- Психология
- Салық
- Саясаттану
- Сақтандыру
- Сертификаттау, стандарттау
- Социология, Демография
- Спорт
- Статистика
- Тілтану, Филология
- Тарихи тұлғалар
- Тау-кен ісі
- Транспорт
- Туризм
- Физика
- Философия
- Халықаралық қатынастар
- Химия
- Экология, Қоршаған ортаны қорғау
- Экономика
- Экономикалық география
- Электротехника
- Қазақстан тарихы
- Қаржы
- Құрылыс
- Құқық, Криминалистика
- Әдебиет
- Өнер, музыка
- Өнеркәсіп, Өндіріс
Қазақ тілінде жазылған рефераттар, курстық жұмыстар, дипломдық жұмыстар бойынша біздің қор #1 болып табылады.
Ақпарат
Қосымша
Email: info@stud.kz