Сын тұрғысынан ойлауды оқытудың мұғалімге берері

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 11 бет
Таңдаулыға:

Қожа Ахмет Яссауи атындағы Халықаралық қазақ-түрік университеті
Жаратылыстану факультеті
Экология және химия кафедрасы

Баяндама
Тақырыбы:Химияны оқытуда сыни тұрғысынан ойлау технологиясын қолдану

Ғылыми жетекші:DhD, аға оқытушы Берді Динара
Орындаған:Перне Айдана
Тобы:ЖХМ-711

Түркістан 2020

Жоспары
І. Кіріспе
ІІ. Негізгі бөлім
Сыни тұрғысынан ойлау технологиясының маңызы мен ерекшеліктері.
Сыни тұрғысынан ойлау технологиясын пайдалану тиімділігі мен стратегиялары
Сыни тұрғысынан ойлау технологиясында қолданылатын әдіс-тәсілдер
ІІІ. Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

Болашақта өркениетті дамыған елдер қатарына ену үшін заман талабына сай білім қажет. Өйткені, тәуелсіз Қазақстанды дамыған бәсекеге қабілетті елу елдің қатарында, терезесін тең ететін - білім. Сондықтан қазіргі даму кезеңі білім беру жүйесінің алдына оқу үрдісін технологияландыру мәселесін қойып отыр. Мектеп өміріне еніп отырған жаңа технологиялардың ерекшелігі өсіп келе жатқан жеке тұлғаны жан - жақты дамыту.
Сыни тұрғыдан ойлау -- бұл саналы мағынаны іздеу: өзінің көзқарасының қандай болуымен, басқалардың да пікірін ескеріп, қандай да бір объективті ойлау және қисыны бар өзіндік қате сенімінен бас тарта білу. Сыни тұрғыдан ойлау жаңа идеяларды ұсынуға және жаңа мүмкіндіктерді көруге қабілетті, мәселелерді шешу кезінде маңызы зор.
Мен не білемін?
- Мен жаңаша нені білдім?
Мен нені білгім келеді?
Менің білімім қалай өзгерді?
Мен осы біліммен не істей аламын?
XXІ ғасырда білім берудің мақсаттары мен міндеттері өзгереді, өйткені келешекте мәліметтердің жинақталуы жүктеменің оқушылардың шамасынан тыс болуына әкеледі және оқытушының міндеті білімді көбейту емес, осы білімдерін өз бетімен алуға мүмкіндік беретіндей құралмен қамтамасыз ету.
Сын тұрғысынан ойлаудың оқушыға берері:
- ақпаратты қабылдау әсері ұлғаяды;
- өтіп жатқан материалға,пәнге деген қызығушылығы артады;
- сыни тұрғыдан ойлай білетін болады;
- өз біліміне,болашағына жауапкершілікпен қарауға үйренеді;
- басқа да оқушылармен әріптестік қарым - қатынас сақтай ауға үйренеді;
- оқушының білім сапасы артады;
- үздіксіз оқуға дайын, адам болуға ынталы адам бола алады;
Сын тұрғысынан ойлауды оқытудың мұғалімге берері:
Сыныпта ашық және жауапкершілікті әріптестік жасай білу дағдысын жасай біледі;
- оқу процесінде сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін және өз бетімен жұмыс жасай білу жүйесі жобаларын қолдана білу мүмкіндігін алады;
- өз қызметін саналы түрде сараптай алатын, өзіне сын көзбен қарай алатын тәжірибе адамы бола алады;
- басқа әріптестері үшін бағалы кәсіби ақпараттың көзі бола алады.
Бұл бағдарламаның мақсаты - барлық жастағы, соның ішінде бастауыш сынып оқушыларының кез келген мазмұнды түсінікке сыни тұрғыдан қарап, ең керекті пікір, ұйғарым таңдауға, шешім қабылдауға үйрету. Оқушылардың білім деңгейін көтеруге, шығармашылыққа баулуға, ойларын еркін айтуға жетелеу.
Сын тұрғысынан ойлау сынау емес, шыңдалған, бірін - бірі толықтырған ойлау. Ең бастысы жекелей, топта, сыныпта оқушылардың білім деңгейін көтеруге ретімен сұрыптап қолданған стратегиялардың қай - қайсысы болсын сабақтың сапасын арттыруда үлесі зор.
Жаңа білімді қабылдау, бекіту, іскерлік пен дағдыны тәрбиелеу барысында жұмыс жүйесін, оқушылардың дербес белсенді әрекетін дамытуда, өздік жұмысының тиімділігін арттыруда Сын тұрғысынан ойлау барысындағы стратегияларды білімді меңгертудің әр түрлі кезеңінде қолдануға болатынын тәжірибе көрсетті.
Әдістеменің тиімділігі - сабақтан тысқары қалатын оқушы болмайды, оқыған мәтінді түсіну, оны түсінікті етіп айтып беру, оған қатысты ойын, пікірін білдіру арқылы оқушының тілі дамиды. Осылайша ұйымдастырылған оқу сабақтары арқылы сауатты оқырман қалыптастыру мүмкіндігі туады.
Еркін жазу. Бұл әдісті сын тұрғысынан ойлау жобасындағы сабақтың үшінші ой толғаныс кезеңінде пайдалану тиімді. Мұғалім сабақ бойына қарастырылған жаңа ақпарат жайлы, одан алған әсерін, не үйренгенін, нені әлі де біле түсу керек екенін т.б. жайлы өз пікірін қағаз бетіне түсіруді тапсырады. Жазуға уақыт береді. Уақыт аяқталған кезде оқушылар өз жазғандарымен топ мүшелерін таныстырады. Ең жақсы деп танылған жұмысты ұжымда оқуға болады. Оқушыларды алған білімдерін қорытуға, оған сын көзбен қарап, ойын түйіндеуге үйрететін бұл әдісті кез келген сабақта қолдануға болады.
Венн диаграммасы. Бір-бірімен айқасқан екі шеңбердің екі жағына салыстыруға берілетін объектілердің сипаттамалары жазылады. Ал айқасқан жерге екеуіне ортақ сипаттар тізіледі. Салыстыруға арналған тапсырмаларды осы диаграммаға салып, оқушылар қызыға толтырады, яғни салыстыру сияқты күрделі ойлау операциясын меңгереді.
Аталмыш тақырыпта жұмыс жасауды бастаған мұғалімдер бұл сабақтар баланың танымдық белсенділігін арттыруға, өз бетінше білім алуға, шығармашылығын қалыптастыруға ықпал ететіндігін атап өтсе, оқушылар оқудың (сабақтардың) қызықты, жеңіл өтетіндігін, ұжымда бірлесіп жұмыс жасауға үйрететіндігін, білімнің тереңдігі, әрі тиянақтылығы артатындығын баяндайды. Бүгінгі қоғамға, мектепке керегі де осылар.
Оқытудың осындай жаңа педагогикалық технологияларын сабаққа ендіру бүгінгі таңда әрбір ұстаздың басты мақсаты болуы керек. Себебі, елімізге заман талабына сай қалыптан тыс ойлай алатын, шұғыл шешімдер қабылдай білетін, белсенді, шығармашыл азаматтар қажет. Сабақта тек білімділік мақсаттарды шешіп қоймай, балалардың жекелік қасиеттерін, қабілеттерін дамытудың жолдарын қарастыруда дәстүрлі оқыту мен дамыта оқытудың айырмашылығын салыстыру кестесі арқылы көрсетуге болады. Мұғалім бұл жүйемен жұмыс жасағанда, үнемі оқушы санасында болып жатқан өзгерістерді бақылап, оның дамуын жан-жақты зерттей отырып, өз сабақтарын соған сай өзгертіп отыруы тиіс. Әйтпесе, жаңа жүйенің құны болмайды.
Неміс педагогы А.Дистервег өзінің әйгілі Неміс мұғалімінің білім беру ісіне басшылық атты еңбегінде Жаман мұғалім ақиқатты өзі айтып береді, ал жақсы мұғалім оқушының өзін ізденуге жетелейді, ойлауға үйретеді, - деген.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету - мұғалімнің көп жақты жұмысының бір бөлігі ғана. Кез келген жаста сыни тұрғыдан ойлауға болады: бұл үшін тек жоғарғы сынып оқушыларының ғана емес, бірінші сынып оқушыларының да тәжірибелері мен білімдері жеткілікті.
Мақсаты - барлық жастағы оқушыларға кез келген мазмұнға сыни тұрғыдан қарап,екі ұйғарым бір пікірдің біреуін таңдауға саналы шешім қабылдауға сабақтарды үйрету

Сыни ойлау - өзіндік ойлау.Сыни ойлау - сұрақ қоюдан және шешімін талап ететін проблемаларды айқындаудан басталады.Оқушы өзі сұрақ қойып, шешімін өзі айқындайды.
Сыни тұрғыдан ойлау арқылы оқу мен жазуды дамыту бағдарламасы - әлемнің түкпір-түкпірінен жиылған білім берушілердің бірлескен еңбегі. Технологияның негізін қалаушылар америкалық ғалымдар Чарльз Темпл, Джон Дьюи, Куртис Мередит.
Бұл технология Совет өкіметі кезінде 1973 жылдан Қазақстан қоры жанынан 1998 ж. қазан айынан бастап жүргізіліп келеді.Оқу мен жазу арқылы сыни тұрғысынан ойлау ,яғни , RWCT жобасы 29 мемлекетте қолданылады.
Оқушыларда сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамыған сайын оларда төрт параметрдің көрсеткіштері өседі.
1. Жекеден -- дамуға
2. Дифференциалдыдан -- сенімділікке
3. Интуициядан -- логикалыққа
Бір перспективадан -- көптеген перспективаға

Ал бұл көрсеткіштерді өсіру үшін:
1. Өз бетінше тұжырым, қорытындыға келу қабілетін дамыту
2. Ұқсас құбылыстар арасынан тиімділерін таңдай білу
3. Проблеманы шеше білу
4. Пікірталасты жүргізе білу қабілеттерін қалыптастыру қажет
5. Өз ойларын тиянақты түрде қорытып, жеткізе білуі керек
6. Сарамандық іскерлік пен дағдыны қалыптастыра білуі қажет
7. Алған теориялық білімін іс-тәжрибеде нақты қолдана алуы.
Сын тұрғысынан ойлау ұғымын авторлар: ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.