Қашықтықтан оқыту технологиялары

Жұмыс түрі: Материал
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 20 бет
Таңдаулыға:

Қашықтан оқыту аясында ағылшын тілі сабағында оқушылардың коммуникативтік дағдыларын дамыту
Развитие коммуникативных навыков учащихся на уроке английского языка в условиях дистанционного обучения
Development of communicative skills of students in the English lesson in distance learning

1. Библиотека Максима Мошкова (www.lib.ru) - популярный электронный ресурс книг открылась в 1994 году. Авторы и читатели пополняют фонд на добровольной основе. Читать можно все, но нельзя загрузить книгу.

2. А вот напротив, сайт Альдебаран (aldebaran.ru) предлагает загружать книги бесплатно в любом формате (epub, fb2, rtf, mobi, pdf). Сервис очень удобный для читателей.

6. Российская Президентская библиотека им. Ельцина (prlib.ruLibpagescollections.asp x) - оцифровывает редкие книги из российских публичных библиотек и собирает их по тематическим коллекциям.

1. Қашықтықтан оқыту жайлы жалпы түсінік 1.1 Қашықтықтан оқыту технологиялары 1.2
2. Шет тілін оқыту барысында коммуникативтік дағдыларды дамыту жолдары 2.2 Қашықтықтан оқыту аясындағы коммуникативті дағдыларды дамыту ерекшеліктері 2.3

3. Шет тілін қашықтықтан оқыту қазіргі заманның актуалды тақырыптарының бірі ретінде. 3.1

Педагогикалық технология - дара тұлғаны қалыптастыруға педагогикалық ықпалдарды ұйымдастыру қажеттілігінен туындаған өзара байланысты процестер
Виртуалды технологиялар вестник казну
Қазақстанда қашықтықтан оқыту жүйесіне қызығушылық өсуде. Елімізде қашықтықтан оыьу жүйесін ерте уақыттан қолданып жүрген бірнеше оқу орындарын айтып кететін болсақ: әль-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық Университеті, Абылай хан атындағы Халықаралық қатынастар және дүниежүзілік тілдер университеті. Соңғы аталған жоғары оқу орны Қазақстандағы білімбері саласында қашықтықтан оқыту жүйесінің талаптарын меңгерген алғашқы университет. Е.Букетов атындағы Қарағанды Ұлттық Техникалық Университеті 3 тілде информациялық оқыту Web - сайтын құрған. Ал, Сатпаев атындағы техникалық университеті "техникалық және желіні программалық аспаптармен қамтамасыз ету "мамандығы бойынша қашықтықтан оқытуды 2007 жылдан бастап қолға алған болатын.
Мамандар қашықтықтан оқыту жүйесін оқыту процесінде оқытушының міндетті қатысуын қажет етпегендіктен "экономикалық жағынан үнемді" деп санайды. IDC ( Фреймингхем, Массачусетс штаты) бірлестігінің 2008 жылдары өткізген зерттеулерінің нәтижесі сол кездегі нарықта компьютерлік технологиялық білім беру және тұтынушыларды осы салада қызмет көрсету өсуде деп көрсетеді.

Қашықтықтан оқыту мақсатында ақпараттық-технологиялық құралдарды пайдаланудың тиімділігі
"Орта-Азиялық аймақтың саяси және әлеуметтік-экономикалық мәселелері " халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдар жинағы. II бөлім. 2011 ж. 26 мамыр. Бекзатова Э.К., Жақсыбаева Г.У., Шымкент қ.
Жаңа ақпараттық технология құралдары оқыту құралы қызметін атқарады. Дәсүрлі оқу материалдарынан басқа тыңдаушыға мынандай титегі оқу құралдары ұсынылады:
* Компьютерлік үйрету бағдарамалары
* Электрондық оқу материалдары (құралдары)
* Компьютерлік тестілеу жүйесі мен білімді бақылау жүйесі
* Электрондық анықтамалар,энциклопедиялар
* Видео және аудиоматеиалдар
* Интернет желісіндегі ақпараттар мен қолжетімді материалдар
Аталған құралдар оқу материалдарын тезірек меңгеруге және оқы барысының сапасын арттыруға жақсы әсерін тигізеді. Жанама оқыту материалдарын жасақтаушылар осы ұралдарды негізге алуы керек. Оқу құралдарын жасақтау - ұзаққа созылатын процесс. Оны әзірлеу қашықтықтан оқыту формасының тиімділігін арттырудың негізгі көзі болып табылады.
Қашықтықтан оқытудың техникалық базасы.
Телефондық және телекоммуникациялық арналар, теледидар және радиобайланыс ақпараттарды жіберу жүйесін құрайды. Атап айтылған жүйелер қашықтықтан оқытудың негізгі техникалық базасы.
Интернеттік ақпараттық ресурстар: E-Mail, www.
Интернетке қосылу арқылы әлемдік ортақ білімді жүйеге қол жеткізіп, таңдауы мол кеңістіңкке шыға алатынымыз бәріне айқын. Интернет арқылы онлайн форматта сабақтар жүргізу немесе қатысу қашықтықтан оқытудың негізгі құраушы элементтердің бірі болып табылады.
Қашықтықтан оқыту компьютерлік техника мен телекоммуникациялық желіліерді қолдану барысында ұйымдастырылады. Телекоммуникациялық желілер оқытушы мен білім алушы арасындағы қашықтық мәселесін шешіп қана қоймай сонымен қатар тез байланыс орнатуға мүмкіндік береді. Қазіргі ақпараттық технология құралдары қажетті материалды әртүрлі формада, атап айтатын болсақ, графика,дыбыс,анимация,видео алуға мүмкіндік береді. Соның ішінде,копьютерлік үйрету және бақылау бағдарламалары тыңдаушыға,біріншіден, оқу материалын жедел меңгеруге көмектессе, екінші жағынан, білім алушы сол материалды қай деңгейде және қаншалықты жедел меңгергенін білуге көмектеседі.
Оқыту процесін қашықтық тәртібінде ұйымдастыру барысында барлық ақпараттық қызмет типтері пайдаланылады. Соның ішінде электрондық пошта көмегімен жүзеге асатын операциялар:
* мәліметері жіберу (FTP-сервер)
* гипермәтіндік орта (www-сервер)
* Интернет желіснің әлемдік ресурстары (www кеңістігі,мәліметтер қоры,ақпартты іздеу торлары)
Электрондық пошта көмегімен оқытушы мен білім алушы араында оқу материалдарын жіберу мен оқытушыға өздеріне қиындық туғызған қандай да бір матералдар бойынша сұрақтарын жіберуге,талқылауға мүмкінд алады. Бұл оқытушының жұмысын біршама жеңілдетеді,себебі, бұл жағдайда ол сабаққа қатысты материалдар мен оқушылардыңстуденттердің сұрақтарына жауаптар жіберу қызметтерін атқарумен шектеледі.
Видеоконференциялар оқу жоспары мен тақырыптары бойынша онлайн форматта жиындар, сабақтар, талқылаулар,пікір алмасу немесе дебаттар өткізуге жағдай жасайды. Ол оқытушының толық басқаруымен жүзеге асқан жағдайда өзінің эффективтілігін арттырады. Ол процесс оқытуы сабақ немесе конференция тақырыбын анықтап,конференция барысында өткізілетін мазмұндарды бақылау арқылы жүзеге асады. Телевидео конференцияға қатысушылар өздеріне белгіленген уақыт бойынша сөйлеуге,сұрақар қоюға және оны талқылауға, қажеттілік туындаған жағдайда конференциға өзінің хабарламаларын қалдыруға және оларды оқуға толық құқылы болады.
Ақпараттық технология құралдары пайдалану арқылы қазіргі заман талабына сай электрондық оқулықтарды құрастыруға мүміндіктер көп екені де мәлім жағдай. Электронды оқулық және оның құрылымы жайлы айтатын болсақ,орта білім беру сатысын ақпараттандыруға қатысты мемлекеттік бағдарламаның негізгі ұстнымдарының бірі - оқыту процесін ақпараттандыру. Осы қолға алынған мәселені жүзеге асыру үшін орта білім оқулықтарын электрондық нұсқаға аудару қажеттілігі туындайды. Электрондық оқулықтың мазмұны бірінші кезекте білім алушының интеллектілік ойлау қабілетін дамытуға негізделуі керек және оның мына қасиеттерді толықтыруы жеткілікті: жинақтылық,жүйелілік, эстетикалық көркемдігі және жылдамдылығы.
Электронды оқулықтардың басым көпшілігі арақашықтықтан оқыту формасына негізделіп жасалады және оны жүзеге асыру үшін қолданылады. Осы уақытқа дейінгі тәжірибеде бақылаушы,жаттықтырушы, модельдеуші, дидактикалық ойындар сияқты қолдабалы бағдарламалар қолданылып келді. Олар оқушының өз бетімен оқып-үйренуіне және өзіндік жұыс жасау қабілетін арттыруға мүмкіндік береді.
Электронды оқулықты жасау барысында оның мәтіндік ақпараттан гөрі графиктік, яғни безендірілу жағына көбірек мән берген жөн. Себебі ол оқушының материалды жылдам әрі көрнекі түрде қабылдауына көмектеседі.
Электрондық оқуылық құрылымына тоқталатын болсақ, оны бірінші кезекте сыртқы құрылымына қарап бағалайтын боламыз. Сыртқы беті түрлі-түсті бояулармен боялып,эстетикалық тұрғыдан әдемі безендірілуі қажет. Ол үшін графиктік қойылымдар мен түстер қолданылады, анимациялық құбылыстармен безендіріледі. Оқулықтың сапасы оның тақырыптық мазмұнының баяндалуымен анықталады. Келесі кезекте оқулықтың мазмұны бойынша жұмыс жасаймыз. Электрондық оқулықтың мазмұндық материалы төмендегідей 3 түрде өрнектеледі:
1. Материалдың мәтін, сурет, график, кескін,кесте және т.б. түрлерде көрсетілуі. Бұл оның дәстүлі оқулықтан ерекшелігін көрсетеді.
2. Материалдың кескін түрінде баяндалуы - кітап мазмұнының графиктік-мәтіндік бейнеленуі. Яғни оқ материалынын және оның негізгі идеясын оқушының меңгеруіне ыңғайлы етіп,графиктік түрде бейнеленуі.
3. Кітап мазмұнына өзін-өзі тексеру сұрақтарының және өзіндік бақылау тесттерінің кіруі. Оқушының оқу материалын қаншалықты жақсы меңгергенін және деңгейін анықтайтын сұрақтар мен тапсырмалардың болуы.
Материалдың мұндай түрде бейнеленуі студенттің есте сақтау қабілетін дамытады және оқытылған материалды тез меңгеруге,оны ұмытпай әрі қарай дамытуына әсер етеді. Ал енді электронды оқулықтың құрылымдық элементтеріне жан-жақты тоқталайық:
oo сыртқы беті;
oo титулдық экран;
oo мазмұны;
oo аннотация;
oo оқу материалдарының толық баяндалуы (көрнекілігі,кескіндер,графиктер мен кестелер);
oo оқу материалдарының қысқаша мазмұны;
oo қосымша әдебиттер (оған әдебиеттер тізімі ғана емес олардың қысқаша мазмұны да ену қажет );
oo өзіндік жұмыстар және білім деңгейін өз бетімен тексеру жүйесі;
oo өзіндік бақылау жүйесі;
oo мәтіннен үзінділерді іздеу функциясы;
oo авторлар тізімі;
oo терминдік сөздер тізімі;
oo электронды оқулық бойынша элементтерді басқару туралы анықтамалық жүйе;
oo оқулықпен жұмысты басқару жүйесі;
Титулдық экран. Онда оқулықтың атауы, жоғарғы білім мекемесінің аты (мысалы, Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі), авторлық құқық, оқулықтың лицензиядан өткен белгісі, баспаға иапсырылған күні,оқулық авторлары туралы ақпараттар жазылады.
Мазмұны. Ол оқулықтың негізгі құрылымдық элменттерінің қатарына енеді. Оқулық мазмұнының негізгі бөлімдерін тезис түрінде оқушының оқуына және түсінуіне жеңіл болатындай етіп жасалуы қажет.
Электронды оқулықты құраушыларға мынандай мәселелер туындайды: неден бастау керек? Электронды оқулықтың типі қалай таңдалады? Оны құрудағы негізгі мақсат қандай? Оқулықтың құрылымын білім алушыны қызықтырарлықтай етіп қалай таңдап алуға болады? Оқулықтың сценарийін қалай жазған дұрыс? Оның құрылымдық мазмұнына не кіреді және ол қалай жазылады? Оқулықтың тиімділігін қалай арттыруға болады? Оқытудың нәтижелерін қалай бақылаған ыңғайлы болады? және т.б.
Электронды оқулыққа қойылатын талаптар:
1. жан-жақтылығы.
2. Кез келген орындаушы өзіне қажет білімді ала алатындай мүмкіндік.
3. Бейімділік. Ұсынылған оқу материалының барлық қолданушылар бірмәнді болуы.
4. Модульдік. Кез келген электронды оқулықтың дәстурлі оқулық формасындағы түрінің болуы.
5. Экономикалық тиімділігі. Аталған оқуылыққа сұраныс пен оның бағасы бір біріне пропорцоналды болуы керек.
6. Қолданушыға бағдарлау.
Электронды оқулықтың құрамы:
oo аннотация;
oo пән жайында қысқаша мәлімет;
oo жұмыс бағдарламасы;
oo электронды оқулықпен дұрыс жұмыс жасау туралы әдіснемелік нұсқау;
oo ұсынылатын білім беру бағдаламалары;
oo теориялық материалдар;
oo теориялық материалдарға негізделген оқу құралдары;
oo тәжірибелік жұмыстарды орындауға негізделген әдістемелік құрал;
oo тәжірибелік жұмыс пен бақылау жұмыстары тапсырмаларының тізімі;
oo бақылау тапсырмалары;
oo лабораториялық жұмыстардың әдістемелік нұсқалары;
oo білімді бағалау критерийлерін айқындайтын тапсырмалар;
oo бақылау тестілерінің жинағы;
oo глоссарий;
oo әдебиеттер тізімі мен интернеттік ақпарат ресурстарына сілтеме;
oo оқушылардың жасақтаған қосымша материалдары;

Қашықтықтан оқыту технологиясы
Жұлдыз Адилғазықызы, Астана гум колледжінің қоғамдық пәндер оқытушысы.
Қазіргі кездегі адамзат дамуының ерекше артықшылығы - ақпараттық өркениетке көшу,яғни адамдардың интеллектуалдық мүмкіндіктерін есептеуіш техника мен ақпараттық технологиялардың жедел дамуына қол жеткізу.
Қазіргі таңда қойылатын талапқа ай жаңа технологиялар берілетін білім деңгейінің кеңейтілуінің және оқушылардың білім дәрежесінің артуын талап етіп отыр. Әсіресе, қашықтықтан оқыту технологиясы білім берудің ортасында тұратын оқыту жүйесін құру мүмкіндігін береді. Бұл жүйеде мұғалім білім алушының жұмыстарын,жеке қызығушылықтары мен ерекшеліктерін,сұранысын ескереді. Қашықтықтан оқыту барысында мұғалімнің қызметін өзгереді және рөлі арта түседі. Осыдан қашықтықтан оқыту технолгиясын қолданып жүргізілетін білім беру сапасын бақылауды дұрыс жүргізу және жүзеге асыру мәселесі туындайды.
Білім беру мекемелерінің қызметкерлерінің білімін қашықтықтан арттырудың аймақтық жүйесі бір-біріне тығыз байланысты 3 мәселені қамтиды:
1. Қашықтықтан оқыту курстары түріндегі электрондық кітапханаға материалдар базасын жасау және жинақтау.
2. Білім беруге бағытталған сыртқы ақпараттық-ресурстарды пайдалану (қашықтық курстар).
3. Оқу үрдісін ұйымдастыру.
Қашытықтан оқыту жүйесінің рөлі білім саласы үшін өте жоғары,себебі бұл жүйе арқылы оқытушылар мен білім алуышлар әлемдік ақпараттармен байланысуға, ғыллыми және шығармашлық жұмыстар жүргізуге, әлеуметтік ақпарат кеңістігінде дағдыларын шыңдауға үлкен мүмкіндіктер алады. Қашықтықтан оқытудың ақпараттық мәдениет деңгейіндегі дидактикалық бағдарламалар білім саласында оқытуды басқару мен бақылауды автоматтандыру,оқушыға өз бетімен қайталанбайтын көп деңгейлі дидактикалық шарттар негізінде тапсырмалар беру, білім мен дағдыны обьетивті бағалау, ерекше ақпараттық материалдарды мультимедиалық формада беру, виртуалды өмірге енгізу сияқты жаңа мүмкіндіктер ұсынылады. Онымен қоса мұндай бағдарламалар жанама оқытудың материалды өз бетінше игеру, жетілдірілген психологиялық-педагогикалық әдістерді пайдалану, қашықтықтан оқытуды оқушының жеке ерекшеліктеріне қарай таңдауға мүмкіндік береді.
Қашықтықтан оқыту технологиясы - оқу үрдісі кезінде оқып-үйренушілер мен мұғалімдер араындағы интерактивті өзара іс-әрекетке үйретіліп, материалдың негізгі көлемін оқып-үйренушілерге жеткізуді қамтамасыз ететін, оқылған материалды меңгеру бойынша және оқу үрдісі барысындағы оқушылардың өз бетімен жұмыс жасауына мүмкіндік беретін ақпараттық технология. Қашықтықтан оқыту - компьютерлік және және телекомуникациялық технологияларға негізделген оқытудың құралдары мен түрлері, білім беру үрдісінде үздік дәстүрлі және инновациялық әдістер қолданылатын,күндізгі және сырттай білім алу ретіндде білімді қабылдау түрі болып табылады.
Қашықтықтан оқыту кезінде білім беру үрдісінің негізін жеке сабақ кестесі бойынша өзіне ыңғайлы жерде оқуға болатын,оқуға қажетті құралдар өз қолында болатын, электронды немесе қарапайым пошта ,телефон арқылы оқытушылармен байланыс жасай алатын,сонымен қатар күндізгі бөлімде кері байланыс көрсете алатын оқып-үйренушінің бір мақсатқа бағытталған және жеке оқытушымен қадағаланып,бақыланатын қарқынды түрдегі өзіндік жұмысы құрайды. Жанама оқыту жоқшылыққа, географиялық немесе уақытша оқшаулануға байланысты себептермен, әлеуметтік қорғауы жоқ және физикалық жетілуіндегі кемістігін байланыста білім беру мекемелеріне бару мүмкіндігі жоқ немесе өндірістік және жеке жұмыстары болу себебімен,ешкіммен оқуға мүмкіндігін шешуге юолмайды деген гуманистік қағидаларға жауап бере алады.
Қашықтықтан білім беру - жаңа ақпараттық технологиялар мен мульимедиалық жүйелер негізінде күндізгі, күндізгі-сырттай, кешкі және сырттай оқытудың элементтері бір жүйеге үйлестірілген ерекше,жетілген түрі.
Қазіргі замандағы телекоммуникациялық және электронды басылымдар дәстүрлі оқыту түрінің барлық құндылықтарын сақтай отырып, кемшіліктерін жеңіп шығуға мүмкіндік береді.
Білімді ақпараттандыруды төмендегі талаптар бойынша құрауға болады:
1. Қоғамның әрбір мүшесіне мәлімет пен блімнің берілуі.
2. Жеке тұлғаның интеллектуалдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту.
3. Ынтымақтастық.
4. Біліктілігін үздіксіз көтеру.
5. Жалпы педагогикалық білім мен тәрбиені негіздеу.
6. Білім алуды жеделдету.
7. Ақпараттық технология мен жалпы компьтерлік сауаттылықты байаныстырып оқыту.
8. Білім беру мен оқытуды қарқындату.
Қазіргі заманда ақпараттық технологиялар мен оларды меңгеру өте жоғары қарқында өркендеуі адам қоғамының өмірін барлық жағынан түбегейлі өзгертті. Ол бірінші кезекте қазіргі ақпараттық технологияны қолданудағы жаһандық тенденция - Еуропалық және әлемдік ортақ білім кеңістігін құру үрдісінің пайда болуы. Нақтырақ айтқанда, ғылымның,техниканың, ақпараттық технологияның дамуына байланысты туындаған өзгерістер мен иннофацияларды оқу жүйесіне енгізу - тереңдетілген дайындық пен күшейтілген ізденісті талап етеді.
Білім беруге жаңа әдістерді енгізудің бағыттарының бірі оны ақпараттандыру. Ол дегеніміз ақпараттық құралдар мен технологияларды қолдану тәжірибесі мен әдіснамасын білім беру жүйесінің бір бөлшегі ету,ұстаздар мен оқушыладың оны қолдануына жол ашып, бәріне қолжетімді түде кең тарауына мүмкіндік жасау.
Ақпараттандыру мен ақпараттық педагогикалық технологиялар мұғалімнің меңгеруі үшін өте қажетті. Оны төмендегідей әдістермен жаттықтыруға болады:
oo Негізгі ақпараттық білімді алып, оны күнделікті өмірде қолдана отырып дағдылану;
oo Оқу кезінде қолдану үшін жалпы дайындықтан өту.

Қашқтықтан оқту жүйесінің шет тілінде студенттердің білімін жетілдірудегі рөлі
К.Е.Молдабаева, Алматы жнергетика және байланыс институты, Журнал Қазақстан кәсіпкері, 48-49 б
Қашықтықтан оқыту XX ғасырдың баснда сырттай оқытуда қолданыс тапты. Қазіргі кездегі компьютерлік телекоммуникациялар арқылы үздіксіз және сырттай оқытуда керекті білімді беруге, ол кейде дәстүрлі оқу әдістеріне қарағанда тиімдірек болады. Жүргізілген зерттеулерге қарағанда оқытуға бағытталған курстардың құрылысы мен сапас қашқтықтан оқыту дәстүрлі оқытуға қарағанда жоғары екенін көрсетеді.
Жанама оқытуда мұғалім оқуға негізділген бағдарламасын студенттердің өзіндік меңгеруіне сәйкестендіріп құрайды. Осындай оқыту әдісі көп жағдайда, білім алушы оқытушыдан қашықтықта немесе уақыт аралығы бойынша үлкен айырмашылығы болса,телекоммуникация арқылы бір-бірімен диалог құрай алу мүмкіндігіне қарап жасалады. Қашықытықтан оқыту алыс аймақтарда тұратын тұрғындардың оқып жатқан немесе таңдаған мамандығы бойынша оқуын жалғастыруға,дайындалуға жағдай жасайды,жоғарғы оқу орны жоқ жерде сапалы білім алуға немесе талап етілген білім деңгейіне жетуге көмегін тигізеді.
Интерактивтік факторлар төмендегідей кезеңдерден тұрады:
1. Технологиялық;
2. Педгогикалық;
3. Ұйымдастырушылық.
Бірінші фактор жанама оқытудағы оқуға бағытталған курстарды құрастыруға,жеткізуге, пайдалануға арналған ақпаратты технологиялармен анықталады.
Екінші фактор оқу процесінде қолданылатын әдістер ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.