Ағылшын тілін оқытуда интернет мүмкіндіктерін пайдалану

Жұмыс түрі: Курстық жұмыс
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 28 бет
Таңдаулыға:

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
Еуразия гуманитарлық институты

Шетел тілдері кафедрасы

Курстық жұмыс

Тақырыбы:
Орта буын негізінде ағылшын тілі сабағындағы интернет ресурстарын қолдану

Орындаған: ИЯВКЗ - 1801 топ студенті Рахимжанова Аяулым
Тексерген: Умбетова К.И.

Нұрсұлтан 2020 ж.
Мазмұны
Кіріспе ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...3
1. Орта буын негізінде ағылшын тілі сабағындағы интернет-ресурстарын қолдану тәсілдері
1.1 Ағылшын тілі сабағында интернет ресурстарын қолданудың тиімділігі ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...5
1.2 Орта буында шет тілін оқытудың кезеңдері мен әдістері ... ... ... ... ... ... ... ..9
2. Шетел тілі сабағында ақпараттық технологияларды қолдану мүмкіндігі
2.1 Ағылшын тілі пәнін оқытуда жас ерекшеліктеріне байланысты АКТ қолдану ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 14
2.2 Тіл үйренуде интернет жүйесін қолданудың маңызы ... ... ... ... ... ... ... . .17
2.3 Ағылшын тілін оқытуда интернет мүмкіндіктерін пайдалану ... ... ... .22
Қорытынды ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 31
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ... ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... ... ... .

Кіріспе
Зерттеу өзектілігі. Жоғарғы оқу орындарында қазіргі таңда жаңа технологияларды қолдану мәселесі кеңінен талқыланып жүр. Оқытудың жаңа формалары мен әдістері, сонымен қатар техникалық тәсілдер. Студенттің коммуникативтік мәдениеттілігін және шет тілін практика жүзінде меңгеру шеберлігін дамыту шет тілін оқытудың негізгі мақсаты болып табылады. Оқытушының міндеті студенттердің шет тілін үйренуге қолайлы жағдай туғызу және жас ерекшелігін ескеру, сонымен қатар студент өзінің шығармашылық белсенділігін көрсете алатын оқытудың тәсілін қолдану. Заманауи педагогикалық әдістерді, жобалық әдіс және жаңа информациялық техниканы қолдану. Интернет ресурстары студенттердің дағдыларын ескеріп, олардың индивидуалдық ерекшеліктерін анықтауға көмектеседі.
Ағылшын тілі сабағында компьютерді қолдану формалары:
1. Сөйлеу дағдыларын дамыту.
2. Диалогты және монолгты дамыту.
3. Лексиканы меңгеру.
4. Граматтиканы өту.
5. Жоба жұмысына үйрету.
Ағылшын тілі сабағында интернеттің көмегімен әртүрлі дидактикалық тапсырмаларды орындауға болады. Мысалы:
оқу дағдыларын қалыптастыру;
жазу дағдыларын қалыптастыру;
студенттің сөздік қорын кеңейту;
студенттің ағылшын тілін оқуға деген қызығушылығын арттыру;
Оқушылар интернет желісі арқылы түрлі олимпиадаларға, жарыстарға қатысып, тест жұмыстары мен түрлі ойындар арқылы өтетін қызықты жаттығулар жасауға мүмкіндіктері болады.
Қазіргі таңда адамзаттың жеткен жетістіктерінің бірі, оқыту үрдісіне елеулі әсерін тигізген халықаралық желі - Интернет.
Интернетті оқу мақсатында қолдану әдістемесінің жаңа бағыты болып саналады. Интернеттің негізі - оқушылардың мәдениетаралық дағдысын қалыптастыру. Интернет халықтардың көпұлтаралық, мәдени аралық қоғам, яғни әлемнің миллиондаған адамдарының электронды түрде қарым-қатынас жасау кезінде студенттер нағыз өмірлік жағдайларға тап болады. Компьютер оқушылардың сенімін арттыра отырып қолайлы әлеуметтік психологиялық атмосфера құрайды.
Зерттеу мақсаты: орта буын негізінде ағылшын тілі пәнінде интернет ресурстарын қолдану тиімділін зерттеу, пайдасын анықтау.
Зерттеу міндеттері:
+ ағылшын тілін оқытуда интернеттің пайдасы;
+ ағылшын тілі сабағына қажетті интернет ресурстары туралы түсінік беру.
Зерттеу құрылымы: кіріспеден, екі бөлімнен және қорытынды мен пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады.

1. Ағылшын тілі сабағындағы интернет-ресурстарын қолдану тәсілдері
1.1 Ағылшын тілі сабағында интернет ресурстарын қолданудың тиімділігі
Қазіргі уақытта білімді дамыту - кез-келген адамның, әсіресе жас ұрпақтың ақпараттық потенттік деңгейін дамыту деген сөз. Әлемдік ақпараттық қоғамға ену үшін оқушы ақпараттық мәдениетпен қатар компьютерлік экранды білу қажет. Бастысы интернетпен тығыз байланыста болу керек. Ақпараттық жүйе ретінде Интернет түрлі ақпараттар мен ресурстарды ұсына алады.
- электрондық хат;
- теле конференция;
- видео конференция;
- өзінің ақпаратын беру, өзінің сайтын құрып Web- серверге орналастыру;
- ақпараттық ресурстарды қолдану;
- ақпараттық жиынтықтар;
- желіде сөйлесу мүмкіндігі [1, 4].
Lucent Technologies компаниясының сайты шет тілінде сөздерді тыңдауға мүмкіндік береді.
Бұл жерде мәтінді дыбысқа айналдыру үшін сөйлеу синтезаторы орналасқан. http:www.belllabs.comprojecttts index.html сайты арқылы жеті тілдің бірін тыңдауға болады. Сол жерде терезеде кез келген сөзді жаза алады. Бірнеше секундтан кейін компьютер терезесіне енген сөз дыбысталады. Дыбысталған сөз компьютер жадында сақтап, дискіге жазу арқылы бірнеше рет қолдануға мүмкіндік береді.
Желі әлемде болып жатқан соңғы жаңалықтар жайлы мәлімет алудың тез және ең оңай жолы. Желінің көмегімен аудиторияны жаңалықтар өзегімен қамсыздандырып, оқушыларды тәжірибелі журналисттерге айналдыруға болады. Қазіргі таңда көптеген газеттердің жеке WEB парақшалары бар. Сол WEB газеттер түрлі бөлімдерге бөлінеді: жаңалықтар (мәдениет және өнер, сауда, экономика т, б), спорт, жарнама, ауа райы жаңалықтары [2, 41].
Оқушылар WEB газеттер арқылы әлемде болып жатқан жаңалықтарды көру арқылы, есту процесі арқылы және оқу арқылы ақпаратқа ие бола алады. Әсіресе аудиторияда баспамен тікелей қарым-қатынас жасауға мүмкіндік беретін сайттар бар. Бұл арқылы студенттер оқыған мақаласы жөнінде өз ойын айтуға және автормен тікелей байланысқа түсуге мумкіндік алады.
Оқушыларды топтап, екі - екіден немесе үш - үштен бөліп, мақаланы зерттеуге тапсырма беруге болады. Бұл әдіс бүкіл аудиторияның қызығушылығын арттырып, сабаққа белсенді түрде қатысып отыруына үлкен ықпалын тигізеді. Дарынды оқушылар күрделі мақаламен жұмыс жасай алады, ал үлгерімі оқушылар ауа райымен, мәдениетпен байланысты мақаламен жұмыс жасауға болады.
Оқушыларға белгілі бір оқиғаға байланысты өзінің жеке тұжырымдамаларын жасауға болады. Мақалаларды зерттеудегі мәдениаралық біліктілікті дамыту арқылы оқушылар мәселені терең меңгеріп, өз ойын жеткізе алады және сараптама жасап үйренеді. Жұмыс жасалғаннан кейін әрбір оқушы жұмысын талқылау мақсатында дөңгелек үстел немесе телеконференция өткізу қажет [3, 79].
Халықаралық хат алмасу кез келген және түрлі деңгейдегі аудиторияларды өткізуге болады. Электрондық хат алмасу қағазға жазудан қарағанда тезірек, ыңғайлы және арзан. Электрондық хат алмасуды түрлі мақсатта қолдануға болады: біріккен жобаларды жасауға, мәселелерді шешуге. E-mail бағдарламасы - электрондық хат қолданудың жеңіл жолы.
Электрондық хат алмасу арқылы оқу бағдарламасынан ауытқымай жолдасыңыздан сол тақырып жайлы сұрап алып, сол мәліметтерді баяндама ретінде қолдануға болады. Электрондық хатты шет тілін оқыту үрдісінде қолдану тәжірибесін сараптай отырып, оқытушылар мынадай тұжырымға келді:
1) Оқытушының қатаң қадағалауынсыз оқушылар 2 немесе 3 адам болып жұмыс жасауы керек. Егер оқушыларды қызықтыратын тақырыптар талқыланса жұмыстың сапасы жақсырақ және тезірек болады.
2) Жазу үрдісі өзгереді, оқушылар қате жібермеуге тырысып, серіктесінің көмегіне жүгінеді.
3) Электрондық коммуникация арқылы оқушылардың еркін сөйлеп, өз ойларын жеткізуге мүмкіндіктері болады.
4) E-mail қолдану - тілді үйренуге деген қызығушылықты тудырады.
Осы жобаларды іске асыруда Интернет пен Халықаралық Интернет жобалар таптырмас құрал. Олар оқушының өзін өзі дамыту және жаңа істі меңгеруге зор ықпалын тигізеді, түрлі зерттелген мәліметтерді пайдалануды үйренеді, өз ойын нақты және жүйелі түрде қағаз бетіне түсіруді, мәтіндік, сандық және графикалық ақпаратты көп мөлшерде жіберу және қабылдау, өздеріне берілген мәліметті зерделеу және жаңа идеяларды көрсету. Оқушылар жоспарлауды, мониторинг жүргізуді үйренеді. Интернет ресурстары негізіндегі сабақтар және жобалық жұмыс көмек көрсетуді үйренеді, серіктестікті, жобаларды іске асыруды, жауапкершілікті және толеранттық, көптүрлілікке және шыдамдылыққа үйренеді. Оқушылар таңдауды, мәліметті пайдалануды, гипотеза ұсынуды және шешім қабылдауды, чаттармен, видеоконференциялар, форумдармен электронды пошта арқылы тілдесе алады. Олар өмір жайлы жан жақты мәліметтер алады. Мысалы; тарих, әдебиет және басқада құндылықтар. Бұл әсіресе оқушылар үшін үлкен пайда, себебі бізде шетел тілін күнделікті қолдану мүмкіншілігі өте аз.[4, 103]
Интернет ресурстары арқылы тапсырма жасамас бұрын, сіз өз мақсаттарыңызды негіздеп алуыңыз керек. Келесі сұрақтарды қойыңыз:
1. Тапсырмаларды орындау барысында оқушыларыңыз нені пайда қылады?
2. Неліктен сіз құралдар емес интернетті қолданғыңыз келеді? Сіз осындай нәтижеге тек қана қарындаш пен қағазды қолданып жете аласызба?
3. Бұл шаруаға қанша уақытыңызды жұмсайсыз? Бірнеше сағат әлде күн бе?
4. Сіздің шәкірттеріңіз кімдермен қарым-қатынас құрады: оқушылар бір-бірімен, өзге оқу орындарымен, өзге қала жастарымен, өзге елдегі оқушылармен, тіл таратушылармен, компаниямен және ұйыммен.

1.2 Орта буында шет тілін оқытудың кезеңдері мен әдістері
Орта буын оқушыларының шет тілін үйренуге ынтасы өте зор болады. Олар шет тілінде сөйлегісі және түсінгісі келеді. Олар көптеген жаттығуларды орындайды және олармен сабақ үстінде көп жұмыс жасауға мүмкіндік бар. Орта буында ауызша оқуға көп көңіл бөлінеді. Әрине, оқу процессінің тыңдау, сөйлеу, жазу, оқу түрлері де беріледі.Шет тілін үйрету ауызша үйретуден басталады. Әуелі шет тілінің фонетикасының тек өзіне тән дыбыстарымен танысады, оның дауыс ырғағы, екпіні, ритмі үйретіледі. Жаңа әліпби, әріп ерекшеліктері ескеріледі.
Тілдің әріптер мен дыбыстарын үйренгеннен кейін сөздердің жазылу-оқытылуын үйрене отырып, сөйлем құрастырып, сөйлеуге қолдана бастайды. Яғни, сараптамалық ойлаудан синтетикалық ойлауға ауысады.
Қазіргі кезеңде орта мектепте ағылшын тілін оқыту 3 кезеңнен тұрады:
Бірінші кезең - оқытудың бірінші жылы, екінші кезең - барлық 10 сыныпқа дейінгі сыныптар, үшінші кезең - 10-11 сыныптар. Оқытудың бірінші кезеңінде ауызша сөйлеудің және оқытудың негізі қаланады, өз атынан қысқаша сөйлемдер айту, берілген материалды қабылдау және дауыстап оқуға үйретіле бастайды. Бағдарлама бойынша бекітілген уақытқа дейін созылатын ауызша кіріспе бөлімнен басталатын бірінші кезеңнің негізі - аузыша сөйлеу болып табылады.
Екінші кезең қабылдау механизімі қалыптасады және өз атынан сөйлем айтуға дағдыланады, күнделікті қарым-қатынас тіліне үйренеді, тыңдап түсіну, дауыстап оқу, оқығаның аудармасыз түсіну іс-әрекеттері дамиды. Бұл кезеңде де ауызша сөйлеу негізгі іс-әрекет болып есептелінгенмен де, оқуға да үлкен ден қойылады.
Үшінші кезеңде ауызша сөйлеу күнделікті қарым-қатынас тілінен бағдарламада көрсетілген қоғамдық саяси тақырыптар бойынша сөйлеу деңгейіне дейін, сонымен қатар көркем әдебиет, ғылыми-ағарту тақырыптары да қамтылады. Бұл үшінші соңғы кезеңде ауызша сөйлеу мен оқу бірдей деңгейде алынады.
Әдістер атауы туралы түсінік. Әдістемелер әртүрлі кезеңдерде оқыту мақсаттарының өзгеруіне байланысты жаңадан аталып отырады: мысалы, логикалық қағидалар бойынша синтетикалық әдіс, аналитикалық әдіс, дедуктивтік әдіс, т.б; тіл салалары бойынша грамматикалық әдіс, лексикалық әдіс, фонетиакалық әдіс, тілдің психологиялық қағидалары бойынша индуктивтік әдіс, тура әдіс; ойлап табушының аты - жөні бойынша Коменский әдісі, Гуэн; Пальмер, Уэст, Фриз, т.б әдістері.Біз тек ең негізгі әдістерге ғана тоқталайық:
1. Грамматикалық - аудармалық әдіс - әдістеменің ең көне әдісі.
2. Тура әдіс 1870 жылдан бастап қолданыла бастады.
3. Қазіргі әдістер.
Грамматикалық аудармалық әдіс көбіне классикалық тілдерде әсіресе, латын тілін оқытуда қолданылған. Бұл әдісте тіл грамматикалық ережелерді жаттау арқылы оқытылады. Жаңа сөздер грамматикалық тақырып көлемінде алынады. Ал, аударма жаңа сөздері, сөз құрылымын, ережесін оқытқанда қолданылады. Барлық жаттығулар белгілі грамматикалық ереженің аясында құрылып, ана тілінен шет тіліне, шет тілінен ана тіліне аудару арқылы орындалған.
Грамматикалық - аударма әдістің ерекшеліктері:
1. Грамматикалық талдаудың негізі;
2. Тілді оқытудағы грамматикалық сатылар;
Грамматикалық - аудармалық әдіс бойынша сөйлемді талдаудың ең жақсы әдісі - оны әуелі ана тілінде түсіндіріп, сөйлем мүшелерін, яғни бастауыш пен баяндауышты, толықтауышты анықтау. Әрі қарай талдауды етістіктің шағын, етістікті анықтап жалғастыруға болады. Содан кейін оқушыларға осы сөйлемнің шет тіліндегі аудармасын беру оңайырақ болады.
Дыбыстар, морфемалар, сөздер әр тілдің өзіне ғана тән түрінде болады, ал синтаксистік негізгі қағидалары барлық тілдерге тән. Барлық ағылшын тіліндегі грамматикалық құрылымдармен сәйкес келмейді.
Тура әдіс. Г. Пальмер әдісі. Тура әдіс грамматикалық - аудармалық әдіске қайшы әдіс ретінде дүниеге келді.
Өндіріс пен сауданың халықаралық көлемде қарқынды дамуы, капиталистік мемлекеттердің үлкен елдерді отарлауы сияқты процесстер шет тілін білетін мамандарға сұранысты арттырды. Бұл өз кезегінде жаңа әдістің пайда болуына себепші болды. Тілді іс жүзінде игеру мектептерде шет тілін оқытудың негізгі мәселесіне айналды.
Тура әдістің негізгі ерекшелігі мынадай:
1) Шет тілін оқытудың негізгі бағыты - тәжербиелік, яғни, бірінші орынға сөйлеу ойылуы;
2) Ана тілінің екінші орында, тіпті назарсыз қалуы;
3) Тілді үйрету ісінде аудырманың өте аз мөлшерде, керісінше, ауызша - жазбаша жаттығулардың көп қолдануы;
4) грамматиканы оқытуда индуктивтік әдістің қолдануы (грамматикалық әдісте грамматикалық ереже бірінші беріліп, жаттығулар орындалады, ал бұл әдісте әуелі жаттығулар оындалып, содан кейін грамматикалық тұжырым жасалады).
5) Айтуды үйренуге үлкен көңіл бөлінеді.
6) Мәтіндердің мазмұнына, әсіресе, тақырыпқа байланысты мәтіндер құрасытыруға назар аударылады.
Бұл әдістің тура әдіс деп аталуының себебі - шет тілін оқытуда, шет тілімен баратын түсініктің арасындағы байланыстың тура болып, ана тілінің мүлдем қолданылмауы.
XIX ғасырдың соңы мен XX ғасырдың басында тура әдістің бірнеше түрі пайда болды. Тура әдісті жинақтаущылар Г. Груэн, М: Вальтер т.б
Бұл әдісті пайдаланатын мұғалімдер тіл үйретудің алғашқы күнінен бастап, оқушыны әңгімелесуге тартады, заттарды, суреттерді пайдаланып, сөйлемнің мағынасын түсіндіру үшін қимылдар жасайды. Тура әдісті қолданушылар өте көп. Осы әдіс оқушылардың шет тілін меңгеруге деген қызығушылығын арттырады.
Шет тілін оқыту - мұғалімнің үздіксіз еңбегінің және оқушының оған жауабының тізбегі. Шет тілін үйренуде оқушы мынадай кезеңдерден өтеді:
I.Қабылдау.
Мұғалім сұрақ қояды. Оқушылар тек Иә не Жоқ деп жауап береді.
II.Қабылдау - еліктеу.
Мұғалім сөйлейді. Оқушылар қайталайды.
III. Әңгімелесу.
IV. Сөйлеу
Қазіргі әдістеме дәстүрлі және аудио - лингвистикалық оқыту деп екіге бөлінеді. Қазіргі әдістеменің негізгі қағидалары:
-- тыңдауды және сөйлеуді дамыту
-- сөйлеу үлгілерін пайдалану
-- аударианы өте аз қолдану
-- грамматиканы үлгі арқылы оқыту
-- сөйлеуді үйретуде өмірімен тығыз байланысты жағдайларды қолдану
Мұғалім оқушыларды шеттіліне үйрету үшін өзі:
-- шеттілін жетік білуі
-- педагогика мен психологияны дақсы білуі
-- оқыту әдістері мен техникасын білуі
-- оқыту әдістерін оқу процесінде шебер қолдана білуі керек.
Әдістеме дегеніміз - қойылған мақсатқа жету жолы. Педагогика ғылымында әдістеменің екі түрі бар: оқыту және тәрбиелеу әдістемесі.Әдістеме - мұғалім тәрбиесінің педагогикалық шеберлігінің негізі. Шет тілдерінде оқыту әдістемесінде әдіс сөзі мынадай ұғымда қолданылады: біріншіден, ол оқытудың белгілі бір мақсатына, мазмұнына және қағидаттарына (принциптеріне) негізделген тұтас бір бағыт.
Мысалы: грамматикалық - аудармалық әдіс, тура әдіс, т.б Грамматикалық - аудармалық әдісінің негізіне логикалық сөйлеу мен оқушының шет тіліндегі мәтінді оқып аудара білуі мүмкіндігі жатады. Көбіне грамматикалық ережелерді оқып білуге көңіл бөлінеді. Тура әдісте алдымен сөйлеу дағдыларын қалыптастырып, шет тілін түсіне және сөйлей білуге үйретеді, сондай-ақ оқу және жазу да қатар үйретіледі.
Екіншіден, әдіс сөзі белгілі бір автордың ұсынған оқыту жүйесіндегі бағытын білдіреді. Мысалы: тура оқыту әдісіндегі Француа Гуэн әдісі, Г. Пальмер әдісі, Майкл Уэст әдісі т.б
Үшіншіден, әдіс дегеніміз - оқушы мен оқытушының арасынадағы белгілі бір тәртіпке байланысты процесс. Бұл ретте әдіс оқытудың қағидаттарымен айқындалатын іс - әрекет арқылы анықталады.

2. Шетел тілі сабағында ақпараттық технологияларды қолдану мүмкіндігі
2.1 Ағылшын тілі пәнін оқытуда жас ерекшеліктеріне байланысты АКТ қолдану
Еліміз тәуелсіздікке қол жеткізгеннен кейін ағылшын тілі де мемлекетаралық тіл мәртебесіне ие болды. Ағылшын тілінің қолданылу аясын кеңейту негізгі мәселенің бірі болды. Оқытушылардың алдында тұрған мақсат - оқушылар алған білімдерін пайдаға асырып, оларды түрлі өмірлік жағдайда қолдана білетін, ақпаратты өзі іздеп тауып, ұтымды пайдалана алатын, жан-жақты дамыған, білімді азамат тәрбиелеу. Сонымен қатар өз ісіне және өзгенің ісіне әділ баға бере алатын, шығармашылық бағытта жұмыс істейтін жеке тұлға қалыптастыру міндеті тұр.
Мектеп, тіпті балабақша қабырғаларында оқыту үдерісін технологияландыру мәселелеріне айрықша көңіл бөлінуде. Ақпараттық технологияларды қолданудың басты бағыттары қатарына оқушыларға білім беру сапасын арттыру, білім саласындағы жаңашылдықтарды саралау, білім беруде жаңа ақпараттық технологияларды кеңінен пайдалану, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды, электронды оқулықтар мен интернет арқылы ақпарат кеңестігінен білім алуға қабілетті тұлға қалыптастыруды айтуға болады.[6]
Осы орайда білім беру орындарында ағылшын тілі пәніне көңіл де, ықылас та жылдан жылға артып, оны оқытудың тиімді әдіс-тәсілдері, жаңа технологиялар бойынша зерттеу жұмыстары, оларды тәжірибеге енгізу шаралары қолға алынды. Қазіргі ақпараттық құралдар - бұл тек спутниктік және кабельдік телевидение, бейне және дыбыстық жүйелер, электрондық ойындар емес, сонымен қатар тілді окытудың жаңа жүйесі, ерекшелігі және тәсілін атқаратын негізгі бағыты болып табылады. Бұл жаңа техникалық құралдар және оқытудың жаңа формалары мен әдіс-тәсілдері, оқыту процесіне жаңаша қарау.
Оқытудың ақпараттық технологиясы мультимедия, интернет. Бұлар оқушылардың білім алу ауқымын кеңейтеді. Олар: мәтінмен жұмыс, мәлімет іздеу, кестелерді пайдалану, сызу, сызбалар, үлгілер, суреттер, бейнелеу өнерінің элементтері т.б.
Ақпараттық технология студенттердің оқу мотивациясын күшейтеді, танымдық қызығущылығын арттырады, өзіндік жұмыстың тиімділігін жоғарылатады.
Қазіргі уақыттаа адам іс-әрекетінің барлық саласына жаңа технологияларды енгізу басты мақсат болып отыр. Сол себепті оқыту орындары білім берумен қатар, оқушыларды жан-жақты дамыған, өзі таңдаған ісінің маманы болып қалыптасуы мен жетілуіне мүмкіндік жасауы қажет. Ақпараттық технологияларды ағылшын тілін оқыту үдерісінде пайдалану - жас ұрпақтың білім алуына жол ашып, мемлекетіміздің үш тұғырлы тіл саясатына сай жан-жақты дамыған маман иесі ретінде танылуларына негіз бола алады. Осы мақсатты іске асыру барысында, пәнге деген қызығушылықты арттыру үшін оқытушылар дәстүрден тыс әдіс-тәсілдерді өз сабақтарында пайдалануға тырысу да.
Қазіргі заманауи сабақты ақпараттық технологияларсыз елестете алмаймыз. Ақпараттық технологиялар оқушылардың қызығушылығын арттырып, олардың жан-жақты білімі мен іздемпаздығын, алған білімін өз заманына сай жаңартып отыру қажеттілігін жетілдіреді және ойлау қабілетін дамытады. Білім беру жүйесінде ақпараттық технологияларды пайдалану бәсекелестікке қабілетті тұлға дайындауда және әлемдік білім кеңестігіне кірудің бірде бір жолы. Тілдік емес жоғары оқу орындарында ағылшын тілін оқыту үдерісінде ақпараттық білім беру технологияларын қолдану студенттердің ағылшын тілін меңгеруге деген ынталарын арттыруға ықпал етіп, оқыту барысындағы мәселелердің оңтайлы шешімдерін табуға мүмкіндік береді. Сондықтан ағылшын тілін оқытуда ақпараттық технологияларды қолдану тек маңызды ғана емес, сонымен қатар қолайлы болады. Білім беруді ақпараттандыру нәтижесінде әрбір оқушы ақпаратты еркін пайдалануға, оны қажетіне қарай талдай білу мүмкіндігіне ие болуы қажет. Ақпараттық технологияларды қолдану арқылы тілдік емес жоғары оқу орындарында ағылшын тілін меңгертуге әртүрлі жолмен жетуге болады. Сабақ барысында компьютерді қолдану арқылы жеке, жұппен, топпен жұмыс істеу формаларын ұйымдастыру тиімді болады. Бірақ копьютер оқытушының орнын баса алмайтынын ескеру қажет. Сондықтан компьютермен жұмыс уақытын жоспарлап, оны тек қажеттілік туындаған кезде қолдану керек.
Білім беру үрдісін ақпараттандыруда төмендегідей әдістемелік, педагогикалық міндеттерді шешуге болады:
+ білім беруде көлемді ақпаратқа қол жеткізе алу; білім алуға мотивацияның жоғарылауы; өз бетінше жұмыс жасау; өзін-өзі бақылау, т.б.
+ жеке тұлғаны жетілдіру ( түлғаның ой-өрісі, эстетикалық тәрбие, зерттеу жұмысымен шұғылдану іскерлігін дамыту, ақпараттық мәдениетін қалыптастыру және т. б.
+ әлеуметтік тапсырысты жүзеге асыру (компьютерлік біліктілікті қалыптастыру, белгілі бір сала бойынша маман дайындау және т. б.)
+ оқу-тәрбие жүмысын жетілдіру (білім берудің сапасы мен тиімділігін арттыру, танымдық әрекеттің мотивін қамтамасыз ету, пәнаралық байланыстарды тереңдету және т. б.[5]
Сөз арқауы компьютерлік технологияны пайдалана отырып, шетел тілі сабағында интернет жүйесін қолдану мәселесі болмақ. Жаһанданған интернет жүйесін қолдану негізінде,тіл үйренушілердің сөз әрекетінің төрт түрінде де біліктілігін қалыптастыруға болады,жүйе материалдарын қолдану арқылы олардың оқу, жазу іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыруға , сөздік қорын байытуға мүмкіндік туады . Интернет жүйесін пайдалана отырып, тілін үйренуші елдің өкілдерімен байланысқа түсе алады.
Оқушылардың шетел тілін үйренуге деген ынтасын арттыру олардың төмендегідей шараларға қатысуы негізінде жасалынады: диспуттар, байқаулар, олимпиадалар және т. б.

2.2 Тіл үйренуде интернет жүйесін
қолданудың маңызы
Интернеттің пайда болуымен біздің өмірімізде қарым-қатынас жасаудың жаңа мүмкіндіктері уақыт пен кеңістікке қарамастан ашылды. Бұл күндері электрондық хат алмасулар, онлайн жүйесінде пікірталастар, мәтіндік чат және басқа да көп салалы ресурстар ашылды. Мысалы үшін, Wikis, блогтар, бейнеконференциялар жүргізу үшін (Skype), суреттер мен бейнелік ұсыныстар (You Tube), виртуальды әлем, әлеуметтік желілер, Facebook және ұялы телефондарға ұсынастардың өсуі. Бұл желілерде отырып, қатынас жасауға болады.
Шет тілін оқытуда қазіргі заманғы технологиялар дәстүрлі сабақты өзгертуде оқытудың жаңа жолдарын әкелді. Компьютерді шет тілін үйренуде 1960 жылдардан бастап қолдана бастады. Оны пайдалану әдісі грамматикалық үлгілерді, сөздерді қабылдауда, есте сақтауда және қайталауда қолданды. Ақырында коммунативтік әдіс-тәсілдің пайда болуымен тілді қолдануға, оқушыны қызықтыруға және тілдік ортаны қалыптастыруға көңіл бөлінді. Тілді үйренуде көптеген бағдарламалар пайда болды. Олар жаттығу ретінде емес, әртүрлі тілдік ойындар, мәтіндік қалпына келтірілген, таңдау мен жауаптарын бақылауға арналған бағдарламалар және т.б.. Компьютер студентті тек оқу материалдарымен қамтамасыз етуші емес, сонымен қатар оқытудың тәсілі ретінде қолжетімділігі, материалдарды жинау мен өңдеуде, мәселелерді шешуде қолданыла бастады. Грамматикалық материалды тексеруде, мәтінді өңдеуде атақты бола бастады. Қазіргі таңда шет тілінде үйрету тек қана компьютерге және сан алуан оқу бағдарламаларына ғана емес, Интернет арқылы басқа да пайдаланушылардың қарым-қатынасында. Оған себеп технологиялық жетістіктер ғана емес, сонымен қатар педагогика мен методикадағы жаңа әдіс-тәсілдер. Дидактикалық тұрғыдан Интернет екі негізгі компонентті енгізеді:
1.Телекоммуникациялық пішіндер (Интернет-технологияларға қатысты, электрондық хат алмасулар, чат, жиындар, ICQ, веб конференциялар );
2.Ақпараттық ресурстар; Телекоммуникациялық ресурстардан оқуға арналған Интернет ресурстардың айырмашылығы тек қана оқыту мақсатына арналған. Олар әр-түрлі пәндерде құрастырылған, сонымен қатар шетел тілінде де. Қазіргі кезде жаңа білім беру жүйесі интернеттің пайда болуы арқасында дамығанын барлығы да мойындайды.
Көптеген әдіскерлер видеофильм, электрондық хат алмасулар (email), мультимедиалық презентация, анимациялық суреттер және т.б. көмегімен шетел тілінде монолог және диалог түрінде сөйлеу қабілетін қалыптастыратын жаттығуларды құрастырумен айналысып жатыр. Шетелде болмай, сол елдің тілінде сөйлей алу қабілетіне ие болу оңай емес. Сондықтан оқытушының маңызды тапсырмасының бірі шетел тілі сабағында жаңа технологиялардың түрлі амалдарын қолдана отырып, сөйлеудің ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.