КОУЧ ЖӘНЕ КОУЧИНГ

Жұмыс түрі: Реферат
Тегін: Антиплагиат
Көлемі: 7 бет
Таңдаулыға:

АБАЙ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТ

Жұмапиева Лаура Орынбасарқызы

КОУЧИНГ ТЕХНОЛОГИЯСЫ АРҚЫЛЫ ШЕТЕЛ ТІЛІ МҰҒАЛІМІНІҢ КӘСІБИ ҚҰЗІРЕТТІЛІГІН ҚАЛЫПТАСТЫРУ

Ғылыми жетекші: PhD, аға оқытушы
Сейдалиева Гулдана Омаровна

Алматы 2021
МАЗМҰНЫ
КІРІСПЕ
І БӨЛІМ. КОУЧ ЖӘНЕ КОУЧИНГ
1.1 Коуч және коучинг шығу тарихы
1.2 Коучинг танымал болған салалары
ІІ БӨЛІМ. ЗАМАНАУИ БІЛІМ БЕРУ ЖҮЙЕСІНДЕГІ ЖАҢА ӘДІС ТӘСІЛДЕР ЖӘНЕ КОУЧИНГ
2.1 Коучинг пен тәлімгерлік
2.2 Коучинг технологиясын білім саласында қолданудың тиімділігі
ІІІ БӨЛІМ. КОУЧИНГ ҮЙРЕТПЕЙДІ, БІРАҚ ҮЙРЕНУГЕ КӨМЕКТЕСЕДІ
3.1 Оқытудағы жаңа тренд ол - Коучинг
3.2 Жаңа технологиямен білім сапасының артуы
ҚОРЫТЫНДЫ
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

КІРІСПЕ
Зерттеу өзектілігі. ХХІ ғасыр - білім мен ғылымның ғасыры екені бәрімізге аян. Қоғамның қозғаушы күші жастар десек, олардың бойына тәлім тәрбиенің үрығын сеуіп, бәсекеге қабілетті,екі аяғында нық әрі сенімді тұра алатын қоғам мүшесін қалыптастыру әрқашан ұстаздар қауымының еншісінде қала бермек. Заман талабына сай білім сапасын көтеру - қазіргі өзекті мәселелрдің бірі. Қазіргі уақытта нені оқыту емес, қалай оқыту керектігі маңыздырақ болып тұр. Білім саласында болып жатқан түбегейлі өзгерістер ұстаздардан үлкен жауапкершілікті талап етеді. Жетістікке жетелейтін, жетістікке бастайтын жолға салуда ұстаздың іс-әрекеті жоспарлы түрде болуы шарт. Ал дұрыс құрылып, дұрыс бағытталған жоспарды заманауи білім мен жаңаша әдіс тәсілдермен қаруланған білікті маман ғана іске асыра алатыны анық. Мұғалім өзінің педагогикалық әрекетінде шеберлік, кәсібилік,құзырлық сияқты сатылардан өті арқылы жетеді. Мұғалімдік еңбекті адамтану ғылымы, адамның жан дүниесіне рухани әлеміне бойлай алу өнері деп түсінген ұлы педагогтер А.Дистерверг, К.Д.Ушинский, А.С.Макаренко, В.С.Сухомлинский педагогикалық шебердіктің дамуына зор үлес қосқан. Ғалымдар мұғалімдердің табыстарын олардың адамгершілік қасиеттері, мәдени деңгейі, кәсіби әрекетін тұрақты жетілдіріп отыруға деген ұмтылысымен байланыстырған. Мысалы, А.С.Макаренко мұғалім өзінің кәсіби шығармашылығын жүзеге асыру жолында алдымен шеберлікке жетуі тиіс екеніне тоқтала отырып, шеберлік ұғымын педагогикаға қатыстыра ең алғаш қолданған.
Педагогикалық шеберлік, сонымен қатар сан-салалы кәсіби әрекетті жүзеге асыруды нәтижелі ету үшін еңбексүйгіштік, балаға деген сүйіспеншілік, олардың ішкі дүниесін түсіну, таңдандыра, жобалай алу сияқты қасиеттердің болуын талап етеді. Осы тұрғыдан алып қарағанда педагогикалық шеберлік - кәсіби әрекетті жоғары деңгейге көтеретін мұғалімнің жеке қасиеттерінің, оның білімі мен білігінің жүйесі. Біздің педагогикада мұғалімнің педагогикалық шеберлігін қалыптастыру мәселесі өте белсенді зерттелуде. Педагогикалық шеберлік-бұл кәсіби-педагогикалық іс-әрекеттің жоғары деңгейі, онда психологиялық-педагогикалық теорияны практикада қолдану дағдылары мен педагогикалық процестің тиімділігін анықтайтын мұғалімнің қалыптасқан жеке қасиеттерінің бірлігіне қол жеткізіледі. Педагогикалық шеберлік, ең алдымен, мұғалімнің педагогикалық мақсатқа сай іс-әрекеттері мен іс-әрекеттерінде, студенттердің оқу-танымдық іс-әрекетін тиімді ұйымдастыру және оқу процесінің барлық қатысушыларымен педагогикалық қарым-қатынасты қалыптастыру дағдыларында, сондай-ақ олардың педагогикалық қабілеттері мен басқа да маңызды кәсіби-педагогикалық қасиеттері мен қасиеттерін өзін-өзі жетілдіру дағдылары мен дағдыларында көрінеді. Педагогикалық шеберліктің мәнін мұндай түсінудің маңызы зор. Бұл сізге педагогикалық шеберлікті мұғалімнің өте күрделі іс-әрекеті мен жеке құбылысы ретінде түсінуге, оның ішкі құрылымын егжей-тегжейлі ашуға және оның тиімді қалыптасу жолдарын дұрыс анықтауға мүмкіндік береді. Педагогикалық шеберлік құрылымына негізгі педагогикалық дағдылар кіреді: педагогикалық мәселені көре білу, студенттерге дидактикалық материалды таңдау, бейімдеу және жеткізу, тепе-теңдік диалогы негізінде шығармашылық оқу ынтымақтастығын ұйымдастыру. Ең маңызды педагогикалық дағдылардың қатарына студенттердің ішкі жағдайы мен жағдайын түсіну және осы негізде оқу процесін жекелендіру жатады. Мұғалім-шебердің маңызды ерекшелігі-білім беру қызметі субъектілерінің жеке ерекшеліктеріне сәйкес келетін оқу-тәрбие жұмысының әдістері мен әдістерінің жүйесі ретінде өзіндік жеке стильдің болуы. Гуманистік педагогика тұрғысынан мұғалімнің міндеті-оқушының мүдделерін түсіну, оған дұрыс көмектесу, оларды бұрмаламай түсіну және өзін білдіру емес.
Әр мұғалімнің жеке басының педагогикалық бағыты көп қырлы. Оның құрамдас бөліктері келесідей:
1) маған білімді, талапшыл, нағыз педагогты көру үшін - өзін - өзі растау;
2) педагогикалық ықпал ету құралдарына;
3) студенттерге, студенттер ұжымына;
4) педагогикалық қызмет мақсаттарына.
Мұғалім үшін мақсатқа жетекші бағыт (гуманистік бағыт) үйлесімді түрде түзетілген басқа бағыттармен маңызды.
Мұғалім-бұл білім берудің мәні болып табылатын мамандық қана емес, ол жеке тұлғаны құрудың, адамды адамға бекітудің жоғары миссиясы. Осыған байланысты педагогтің Әлеуметтік және кәсіби тұрғыдан негізделген сапаларының жиынтығын атап өтуге болады: жоғары азаматтық жауапкершілік және әлеуметтік белсенділік; балаларға деген сүйіспеншілік, оларға өз жүрегін беру қажеттілігі мен қабілеті; рухани мәдениет, басқалармен бірге жұмыс істеуге деген ықылас пен қабілеттілік; жаңа құндылықтар жасауға және шығармашылық шешімдер қабылдауға дайын болу; үнемі өз бетінше білім алу қажеттілігі; физикалық және психикалық денсаулық, кәсіби жұмыс қабілеттілігі. Мұғалімнің кәсіби шеберлігі, білімділік деңгейі, шығармашылығы туралы Ы.Алтынсарин, Ж.Аймауытов, А.Байтұрсынов, П.П.Блонский, М.Жұмабаев, Н.К.Крупская және т.б. ғалымдар қарастырған. Жалпы, мүғалімнің кәсіби құзіреттілігі - оның жан-жақты білімінен ұстаздық шеберлігімен, оқытудың жаңа әдістерін меңгерімен өлшенеді. Мұғалім қаншалықты білімді, шығармашыл болса, оның құзіреттілік аясы да соғұрлым кең болмақ. Құзіреттілік ұғымы педагогика саласында тұлғаның субьектілік тәжірбиесіне ерекше көңіл аудару нәтижесінде ендіріліп отырған ұғым.
Зерттеу нысаны. Білім беруде жаңа әдіс тәсілдерді қолдану, коучингпен оқыту ерекшелігі мен маңыздылығына сараптап,
Зерттеудің мақсаты. Педагогикалық шеберлік, педагогикалық құзіреттілік аясын - коучинг технологиясымен кеңейту.
Зерттеудің міндеттері.
Құзіреттілік - тек кәсіби білім емес, тұлғаның жалпы мәдениеті мен шығармашылық әлеуетін дамыту қабілеті;
Оқытудың жаңаша технологиясын меңгеріп, мұғалімдердің біліктілігін арттыру;
Психологиялық-педагогикалық, әдістемелік сауаттылықты жетілдіру;
Зерттеу әдістері. Ақпараттық дереккөздерді іріктеу, ғылыми ізденістерді жинақтау. Оқыту барысында жаңа әдіс тәсілдерді қолданып, салыстыру. Ғылыми мақалалар, ғылыми конференциялар, интернет порталдары, кейбір ғалымдардың еңбектері, оның ішінде: А.С.Макаренко[1], В.А.Сухомлинский[2],

І ... жалғасы

Сіз бұл жұмысты біздің қосымшамыз арқылы толығымен тегін көре аласыз.